TAHUN PELAJARAN 2017/2018
8. HUT PGRI 9. HUT KORPRI
10. PORSENI GURU 11. Puncak Tema Pelaksanaan November 2017 6 Desember 2017
1. Kegiatan Ekstra Kurikuler
2. Penimbangan berat badan, tinggi badan, pemeriksaan kuku, rambut, telinga. 3. Makan bersama
4. Rapat IGTKI Kec.Tepus 5. Rapat KKG Kec.Tepus 6. Memperingati Hari agama 7. Rapat Gugus PAUD 8. Rapat KKKTK 9. Pembagian Rapot
10. Penulisan narasi perkembangan peserta didik 11. Pembagian rapot dan pengumuman
12. Hari libur semester
13. Persiapan kegiatan pembelajaran semester II 14. Supervisi kelas
Pelaksanaan Desember 2017
7 Januari 2018 1. Rapat Sekolah
2. Rapat IGTKI Kec.Tepus 3. Rapat KKG Kec.Tepus
4. Rapat gugus PAUD Kec.Tepus 5. Kerja bakti lingkungan sekolah 6. Makan bersama
7. Supervisi kelas
8. Puncak tema (Binatang)
Pelaksanaan Januari 2018
8 Februari 2018
1. Kegiatan Ekstra Kurikuler 2. Rapat IGTKI Kec.Tepus 3. Rapat KKG Kec.Tepus
4. Rapat gugus PAUD Kec.Tepus 5. Makan bersama
6. Supervisi kelas
7. Puncak tema (kendaraan)
Pelaksanaan Februari 2018
9 Maret 2018 1. Kegiatan Ekstra Kurikuler 2. Rapat IGTKI Kec.Tepus 3. Rapat KKG Kec.Tepus
4. Rapat gugus PAUD Kec.Tepus 5. Makan bersama
6. Supervisi kelas
Pelaksanaan Maret 2018
55 7. Puncak tema (Pekerjaan) 10 April 2018 1. Kegiatan Ekstra Kurikuler
2. Rapat IGTKI Kec.Tepus 3. Rapat KKG Kec.Tepus
4. Rapat gugus PAUD Kec.Tepus 5. Makan bersama
6. Supervisi kelas
7. Peringatan hari Kartini
Pelaksanaan April 2018
11 Mei 2018 1. Kegiatan Ekstra Kurikuler 2. Rapat IGTKI Kec.Tepus 3. Rapat KKG Kec.Tepus
4. Rapat gugus PAUD Kec.Tepus 5. Makan bersama
6. Supervisi kelas
7. Rapat wali akhir tahun pelajaran 2017/2018 8. PORSENITAS
9. Rekreasi
10. Puncak tema (alam sekitar)
Pelaksanaan Mei2018
12 Juni 2018 1. Rapat IGTKI Kec.Tepus 2. Rapat KKG Kec.Tepus
3. Rapat gugus PAUD Kec.Tepus 4. Makan bersama
5. Supervisi kelas
6. Penulisan narasi laporan perkembangan peserta didik
7. Pembagian laporan perkembangan peserta didik
8. Penyerahan anak didik pada wali murid bagi anak yang sudah tamat
9. Tutup Tahun 10. Puncak tema 11. Pembagian Rapot Pelaksanaan Juni 2018 Tepus, 01 Juli 2017 Kepala TK Negeri Tepus
SUMARTI, S.Pd, M.Psi NIP. 19660515 198702 2 003
56
menjadi subtema atau sub-subtema, serta kompetensi yang ditetapkan untuk dicapai pada setiap tema, dan alokasi waktu setiap tema.
Penyusunan program semester dilakukan dengan langkah berikut.
1. Membuat daftar tema satu semester. Pemilihan dan penentuan tema dilakukan guru sebelum awal semester kegiatan pembelajaran dimulai dengan memperhatikan prinsip pengembangan tema.
2. Mengembangkan tema menjadi subtema dan atau subtema. Subtema dan sub-subtema yang dikembangkan merupakan topik-topik yang lebih khusus dan lebih dalam. Kekhususan dan kedalaman subtema dan sub-subtema memperhatikan usia anak, kesiapan guru, dan ketersediaan sumber belajar pendukung. Pengembangan tema dapat dipelajari pada PedomanPengembangan Tema.
3. Menentukan alokasi waktu untuk setiap tema, subtema dan atau sub-subtema. Waktu pembahasan setiap tema/subtema/subsubtema disesuaikan dengan minat anak, keluasan, kedalaman,dan sumber/media yang tersedia.
4. Menetapkan Kompetensi Dasar (KD) di setiap tema. Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan Nilai Agama dan Moral (NAM), fisik-motorik, kognitif, sosial-emosional (sosem), bahasa,dan seni.
5. KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenya saja.
6. KD dapat diulang-ulang di tiap tema/subtema/sub-subtema yang berbeda
Tema/subtema/sub-subtema yang sudah ditentukan di awal dapatberubah bila ada kondisi tertentu dengan melibatkan anak tanpaharus mengubah KD yang sudah ditetapkan.
57
Program Semester Kel A TK Negeri Tepus
TK : TK Negeri Tepus
Usia : 5 (Lima Tahun)
Semester : I (Satu) Id e n ti ta sk u T u b u h k u K e su k a a n k u A n g g o ta k e lu a rg a k u P ro fe si A n g g o ta K e lu a rg a R u m a h k u 1 R u m a h k u 2 S e k o la h k u 1 S e k o la h k u 2 B in a ta n g B u a s B in a ta n g B e rb is a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan- Nya. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa
syukur kepada Tuhan
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2 2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat √ √ √ √ √ √ √ √ 2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu √ √ √ √ √ √ √ √ 2.3. Memiliki perilaku yang mencermin- kan sikap kreatif √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2.4. Memiliki perilaku yang mencermin- kan sikap estetis √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2.5. Memiliki perilaku yang mencermin- kan sikap percaya diri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2.6. Memiliki perilaku yang mencermin- kan sikap taat terhadap aturan
sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
√ √ √ √ √ √ √ √
2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan
√ √ √ √ √
3 3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3.3. Mengenal anggota
tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
3.4 Mengetahui cara hidup sehat √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3.6. Mengenal benda-benda di sekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola,
sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya, transportasi)
√ √ √
3.11. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni (*) √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4 4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus
√ √ √ √ √ √ √ √ √
4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat √ √ √ √ √ 4.6. Menyampai- kan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar yang
dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4.7. Menyajikan berbagai karya yang berhubung-an dengan lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4.11. Menunjuk- kan kemampu-an berbahasa ekspresif (mengung-kapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.12. Menunjuk-kan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.14. Mengung-kapkan kebutuhan, keinginan, dan minat diri dengan cara yang
tepat
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.15. Menunjuk- kan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai
media
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Mengetahui, Tepus, 1 Juli 2017
Kepala TK Negeri Tepus Guru kelas
________________________ ________________________ NIP. ____________________ NIP. _________________________ No Kompetensi Dasar
Tema / Sub Tema / Sub-Sub Tema & Alokasi Waktu
Diriku B in a ta n g d i A ir Keluargaku B in a ta n g d i D a ra t B in a ta n g d i U d a ra
ALOKASI WAKTU 17 MINGGU EFEKTIF
Lingkunganku Binatang
58
Program Semester Kel B TK ABA PUEIRENG
TK : TK Negeri Tepus
Usia : 6 (Enam Tahun)
Semester : I (Satu) Id e n ti ta sk u T u b u h k u T u b u h k u P ro fe si K e lu a rg a Ik a n S e m u t H u ta n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1. 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya √ √ √ √ √ √ √ √ √ 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2. 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif √ √ √ √ √ √ √ √ 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis √ √ √ √ √ 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri √ √ √ √ 2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan √ √ √ √
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau
mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan. √ √ √ √ √ √ 2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian √ √ √ √ √ √ √ 2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika
diminta bantuannya √ √ √
2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerja sama √ √ √ √ 2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri √ √ 2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati dan santun kepada
orang tua, pendidik dan/ atau pengasuh, dan teman √ √ √ √ √ √ 2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati dan santun kepada
orang tua, pendidik dan/ atau pengasuh, dan teman √ 3 3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari √ √ √ √
3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia √ √ √ √ √ 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik
kasar dan motorik halus √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
3.4 Mengetahui cara hidup sehat √ √ √ √ √ √ √
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3.6 Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya transportasi) √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan,
dll) √ √ √ √ √ √ √
3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll). √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca) √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non
verbal) √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan danminat diri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4 4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa √ √ √ √
4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia √ √ √ √ √ 4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat √ √ √ √ √ √ √ 4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar yang
dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsim dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,
gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,
gerak tubuh, dll tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu)
√ √ √ √ √ √ √
4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan
pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca) √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non verbal) √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri dengan cara yang tepat √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Mengetahui Kepala TK Negeri Tepus
_______________________ NIP. ___________________
5 MINGGU
No.
Tema / Sub Tema / Sub-Sub Tema & Alokasi Waktu Diriku Keluargaku Lingkunganku Binatang
K e su k a a n -k u A n g g o ta K e lu a rg a _______________________ NIP. ___________________
ALOKASI WAKTU 17 MINGGU EFEKTIF
Guru TK Kompetensi Dasar R u m a h k u S e k o la h k u A y a m
59
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) disusun untuk pembelajaran selama satu minggu. RPPM dijabarkan dari Program Semester. RPPM berisi: (1) identitas program layanan, (2) KD yang dipilih, (3) materi pembelajaran, dan (4) rencana kegiatan.
Identitas Program Layanan memuat
1. Nama Taman Kanak-kanak adalah nama Taman Kanak-kanak yang menyusun RPPM 2. Semester /bulan/minggu yang keberapa
3. Tema/Subtema/Sub-subtema diambil dari tema/subtema/ sub-subtema yang disusun di program semester.
4. Kelompok usia anak diisi dengan kelompok sasaran program
Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak tema. Puncak tema merupakan kegiatan penyimpul bagi anakanak terkait dengan semua konsep, aktivitas yang dilakukan sepanjang tema berlangsung. Puncak tema dapat berupa kegiatan, antara lain, pameran hasil karya, kunjungan wisata, kegiatan bersama orangtua, panen bersama, pertunjukan sosiodrama, serta bazar makanan dan minuman hasil masakan anak dan orangtua. Sebagai contoh ketika mengambil tema “sepeda”, puncak tema dapat berupa kegiatan bersepeda gembira bersama keluarga. Ketika mengambil tema “kupukupu”, kegiatan puncak temanya menanam tanaman bunga di sekitar halaman sekolah, atau melepas kupu-kupu hasil pembiakan anak.
Kompetensi Dasar
1. KD yang ditetapkan dalam RPPM sesuai dengan KD yang sudah ditetapkan pada Program Semester atau jika dipandang penting dapat diubah sesuai dengan kondisi. 2. Komposisi KD yang diambil mewakili seluruh program pengembangan (nilai agama
dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan seni)
3. KD untuk subtema atau sub-subtema dapat diambil seluruhnya atau hanya sebagian dari KD yang ada di tema.
60
4. KD yang sudah dipilih dapat diulang kembali untuk digunakan di tema lainnya.
5. Penulisan KD dapat dituliskan dengan urutan angka atau dituliskan secara utuh.
6. Penempatan KD dapat masuk ke dalam kolom atau ditulis di atas setelah identitas program.
Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran diambil dari materi pembelajaran yang sudah dijabarkan di Kurikulum
2. Banyaknya materi pembelajaran yang diambil disesuaikan dengan kemampuan belajar anak.
3. Materi pengembangan sikap dimasukkan ke dalam SOP dan menjadi pembiasaan yang diterapkan sehari-hari sepanjang tahun.
4. Materi pengembangan sikap yang telah dimasukkan ke dalam SOP terus diterapkan walaupun tidak lagi dicantumkan dalam RPPM.
5. Materi pembelajaran dikaitkan dengan tema/ subtema/ sub-subtema.
6. Materi pelajaran untuk satu tema/subtema/ sub-subtema akan diulang-ulang sesuai dengan alokasi waktu RPPM untuk penguatan kemampuan anak.
Rencana Kegiatan
1. Rencana kegiatan berisi beberapa rencana kegiatan yang dapat diikuti anak.
2. Rencana kegiatan harus menarik dan membolehkan anak-anak untuk memilih dari banyak kegiatan yang disiapkan guru.
3. Rencana kegiatan untuk 1 minggu harus bervariasi agar anak tidak bosan.
4. Jumlah kegiatan yang disediakan setiap harinya minimal 4 kegiatan berbeda untuk tetap menjaga minat belajar anak dan agar anak memiliki pengalaman belajar yang beragam.
5. Rencana kegiatan harus dapat mencerminkan pendekatan saintifik.
6. Rencana kegiatan memperhatikan model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman yang digunakan di Taman Kanak kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Puleireng.
7. Rencana kegiatan untuk satu minggu memberi pengalaman nyata anak dengan bermain balok, drama, alam, dll.
61 tema dikuatkan dengan kegiatan puncak tema.
Puncak tema dapat berupa kegiatan antara lain membuat kue/makanan, makan bersama, pameran hasil karya, pertunjukan, panen tanaman, dan kunjungan.
62
63
Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) merupakan acuan untuk mengelola kegiatan bermain dalam satu hari. RPPH disusun dan dilaksanakan oleh guru. Format RPPH tidak harus baku, tetapi memuat komponenkomponen yang ditetapkan. Komponen RPPH terdiri atas: (1) identitas program, (2) materi, (3) alat dan bahan, (4) kegiatan pembukaan, (5) kegiatan inti, (6) kegiatan penutup, dan (7) rencana penilaian.
Identitas RPPH
Identitas sebuah RPPH memuat:
1. nama Taman Kanak-kanak adalah nama Taman Kanak-kanak yang menyusun RPPH 2. semester/bulan/minggu yang keberapa
3. hari/tanggal
4. tema/Subtema/Sub-subtema diambil dari tema/subtema/sub-subtema yang disusun di program semester.
5. kelompok usia anak diisi dengan kelompok sasaran. Materi
1. Materi diambil dari materi yang telah dijabarkan di RPPM. 2. Materi sejalan dengan tujuan yang telah dituliskan di atasnya. 3. Materi dapat dibedakan:
a. Materi untuk pengembangan sikap dapat dituliskan di RPP lalu masuk ke SOP atau langsung dimasukkan menjadi kegiatan rutin dan diterapkan melalui pembiasaan serta diulangulang setiap hari sepanjang tahunnya (ditindaklanjuti dengan dimasukkan ke dalam SOP kegiatan).
b. Materi pengembangan pengetahuan dan keterampilan dikenalkan sesuai dengan RPPH.
Materi yang Masuk dalam Pembiasaan 1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
2. Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan 3. Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan 4. Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah
makan. Alat dan Bahan
1. Alat dan bahan sangat terkait dengan kegiatan yang akan dikelola guru pada hari itu.
64 digunakan di Taman Kanak-kanak tersebut.
4. Alat dan bahan ditata untuk menarik minat belajar anak. Kegiatan Pembukaan
1. Kegiatan pembukaan ditujukan untuk membantu membangun minat anak agar anak siap bermain di kegiatan inti.
2. Kegiatan pembukaan penting untuk mengenalkan materi pembelajaran.
3. Kegiatan pembukaan dimanfaatkan guru untuk mengenalkan kegiatan bermain yang sudah disiapkan, aturan bermain, menerapkan pembiasaan-pembiasaan, dan sebagainya.
Kegiatan Inti
1. Proses belajar menerapkan pendekatan saintifik, yakni anak mengamati sesuai dengan tema yang dibahas, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan.
2. Proses pembelajaran dengan pendekatan saintifi k diterapkan secara lebih fleksibel dan lebih luas. Artinya bisa diterapkan di dalam ruangan, di luar ruangan, menggunakan sumber belajar yang ada, atau memanfaatkan sumber belajar lingkungan.
3. Kegiatan Inti memberi kesempatan anak untuk bereksplorasi membangun pengalaman bermain yang bermakna.
4. Pada tahap mengomunikasikan ditekankan pada anak menyampaikan gagasannya melalui berbagai kegiatan bermain yang disiapkan.
5. Kegiatan bermain disesuaikan dengan model pembelajaran sentra/area/sudut/ kelompok dengan kegiatan pengaman.
6. Jumlah kegiatan yang disediakan setiap harinya minimal 4 kegiatan yang berbeda untuk memfasilitasi anak agar tetap fokus bermain. Pada kegiatan tertentu misalnya memasak, main peran/drama, atau pengenalan sains guru dapat menyediakan 1 kegiatan saja.
7. Penguatan mengingat (recalling) merupakan bagian dari kegiatan main di Inti. Recalling untuk menguatkan kembali pengalaman bermain dan konsep yang dipelajari anak.
Kegiatan Penutup
65 kegiatan yang membuat anak rileks.
3. Di kegiatan penutup dapat mengulang kembali apa yang dilakukan pada saat kegiatan pembukaan.
4. Kegiatan penutup juga dapat diisi dengan kegiatan rutin untuk memperkuat sikap yang diharapkan.
66 Semester / Minggu : I/I/1
Tema / sub tema : Diriku / Identitasku Hari / Tanggal :
Indikator Pencapaian Pembelajaran
Memiliki sikap percaya diri, taat pada aturan, mandiri, tanggung jawab
Menyebutkan alamat rumah
Mengucap syair
Bercerita dengan kalimat sederhana
Menggambar menggunakan krayon
Media/Sumber Belajar : Gambar rumah ukuran besar, koran, lembar kerja gambar rumah, spidol, lembar kegiatan maze mencari jalan menuju rumah, syair, sapu dan alat-alat kebersihan.
I. Kegiatan Awal/Pembukaan( +30 Menit ) - Bernyanyi, salam dan berdo’a
II. Kegiatan Inti a. Mengamati
- Mengamati rumah - Mengamati maket rumah
- Mengamati alat kebersihan rumah b. Menanya
Bercakap-cakap tentang rumah ( B.3.11-4.11)
- Anak menyebutkan bagian – bagian rumah yang diperlihatkan guru - Guru membicarakan tentang rumah
- Anak dan guru bercakap-cakap tentang rumah dan kebersihanya c. Mengumpulkan informasi, menalar dan menginformasikan.
- Guru menunjukan seluruh bagian rumah dan alat kebersihan rumah kemudian mempercakapkan kegiatan yang akan dilakukan.
1. Kegiatan 1 : Gerak dan lagu ( S.3.15-4.15) - Anak dan guru bernyanyi lagu “Menyapu kelas”
- Sambil bernyanyi anak melakukan kegiatan membersihkan ruang kelas (ada yang menyapu, membersihkan meja, dsb.)
- Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan membersihkan rumah. Syair lagu “menyapu kelas”
2. Kegiatan 2 : Mewarnai gambar rumah ( S.3.15-4.15) - Anak-anak menggambar rumah
- Anak mewarnai gambar rumah (lembar kegiatan I) 3. Kegiatan 3 : Bermain maze “mencari alamat”( K.3.5-4.5)
- Anak mengerjakan lembar kegiatan tentang maze mencari jalan menuju rumah (lembar kegiatan I)
III. Istirahat/Makan (30 menit)
- Mencuci tangan, berdo’a sebelum dan sesudah makan - Bermain
IV. Kegiatan akhir ( 30 menit )
Mengucapkan syair “Rumahku” ( B.3.10-4.10)
- Guru bersama-sama anak mengucapkan syair” rumahku” - Diskusi kegiatan satu hari
67 Mengetahui Kepala TK ... ____________________ NIP. ________________ Tepus , ... Guru Kelas ____________________ NIP. ________________
68
Indikator Pencapaian Pembelajaran
Menyebutkan namanya
Menunjukan perilaku percaya diri
Menjawab pertanyaan tentang cerita gambar seri
Mengikuti aturan permainan
Menggambar teman baru sesuai dirinya
Menyusun kartu huruf nama teman dengan benar
Media / Sumber Belajar : CD lagu, simpai, peluit, kertas gambar/HVS, guntingan huruf, crayon, pensil warna, spidol.
I. Kegiatan Awal/Pembukaan ( +30 Menit )
Salam dan doa
Menyanyi siapa namamu
- Anak dan guru menyanyikan lagu “Siapa Namamu” - Anak menyanyikan lagu “Siapa Namamu”
II. Kegiataninti a. Mengamati
- Anak mengamati gambar seri teman baruku b. Menanya
- Guru mendukung anak agar mau bertanya tentang gambar seri yang sedang diamati c. Mengumpulkan informasi , menalar dan mengkomunikasikan
- Guru menunjukkan gambar seri dan mempercakapkan kegiatan yang akan dilakukan 1. Kegiatan 1. Bercerita “Teman Baruku (B.3.10,4.10/PBKB.15)
- Anak menyusun gambar seri “ Teman baruku “ - Anak becerita isi gambar seri
2. Kegiatan 2. Menyusun huruf nama temanku (K.2.2 ) - Guru membagikan guntingan huruf warna – warni
- Guru menuliskan nama seorang temannya yang disebutkan anak
- Anak mengambil guntingan huruf dan menyusun nama temannya sesuai yang sudah dituliskan guru
3. Kegiatan 3 : Menggambar Temanku (B.3.15,4.15/PBKB 6) - Anak menggambar teman barunya
- Anak menceritakan hasil karyanya
4. Kegiatan 4 : Mengecap dengan jari jempol pada pola baju temanku (S.3.15,4.15) - Anak mengamati pola gambar baju temanku
- Anak mengamati perlengkapan untuk mengecap
- anak mengecap dengan jari jempol pada pola gambar baju temanku - Anak menceritakan hasil karyanya
III. Istirahat / Makan ( +30 Menit )
Mencuci tangan , berdoa sebelum dan sesudah makan
Bermain
IV. Kegiatan Akhir ( +30 Menit )
Semester / Minggu : I/I/1
Tema / sub tema : Diriku / Identitasku Hari / Tanggal :
69 - Anak bermain “siapakah dia”
Cara bermain
- Guru meletakkan simpai dengan bentuk lingkaran
- Anak berdiri di belakang simpai dan satu anak tidak mendapatkan simpai.
- Anak mendengarkan lagu dai CD/DVD, apabila musik dimatikan anak berebut masuk kedalam simpai, anak yang tidak mendapatkan simpai menebak nama teman
- Dilakukan secara bergantian
Diskusi kegiatan satu hari
Pesan – pesan
Doa pulang dan salam Mengetahui
Kepala TK ABA Puleireng
GENTUR WIDIASTUTI,S.Pd NIP. - Tepus , ... Guru Kelas DARI PRAMUKTI NIP. 19610722198203004
70
Penilaian merupakan proses pengukuran terhadaphasil dari kegiatan belajar anak. Penilaian kegiatan belajardi PAUD menggunakan pendekatan penilaian autentik.Penilaian autentik merupakan penilaian proses danhasil belajar untuk mengukur tingkat pencapaiankompetensi sikap (spiritual dan sosial), pengetahuan,dan keterampilan berdasarkan fakta yangsesungguhnya. Penilaian dilakukan secara sistematis, terukur, berkelanjutan, dan menyeluruh yang mencakup pertumbuhandan perkembangan yang telah dicapai oleh anak selama kurunwaktu tertentu.
PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK TK ABA PULEIRENG
74
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmatnya yang diberikan kepada keluarga besar TK ABA Puleireng yang telah dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum TK ABA PULEIRENG.
Pengembangan Kurikulum TK merupakan kegiatan strategis dan berdampak sangat menentukan terhadap keberlangsungan satuan pendidikan TK. Semua pihak yang terkait dengan satuan pendidikan TK, terutama penyelenggara, pengelola dan pendidik, serta orang tua hendaklah dapat berperan secara optimal dalam proses pengembangan Kurikulum TK.
Jika semua pihak dapat berpartisipasi dengan optimal, maka diyakini bahwa Kurikulum TKdi setiap satuan pendidikan TK akan memberi dampak yang positif terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak yang dititipkan di satuan pendidikan TK bersangkutan. Akumulasi dari dampak tersebut akan mengantarkan anak-anak Indonesia kelak menjadi anak yang cerdas secara komprehenship.
Semoga Kurikulum TKini berguna bagi acuan pembelajaran khususnya di TK ABA Puleireng.
75 1. Foto copy Ijin Pendirian / Operasional
