BAB I PENDAHULUAN
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, ada kesulitan guru dan siswa yang terjadi di pembelajaran Matematika kelas I pada materi waktu. Berdasarkan hasil wawancara guru dan siswa yang telah di lakukan di empat sekolah, diperoleh data bahwa
1.2.1 Guru dan siswa membutuhkan suatu alat yang dapat membantu dalam pembelajaran Matematika untuk lebih mendalami materi waktu di kelas I. 1.2.2 Pembelajaran di dalam kelas kurang tercapai karena tidak adanya buku
panduan untuk guru yang menerangkan langkah-langkah pembelajaran. 1.2.3 Pembelajaran di dalam kelas kurang tercapai kaena kurangnya
ketersediaan buku untuk siswa.
1.2.4 Pembelajaran di kelas kurang tercapai karena tidak adanya media konkret yang membantu siswa belajar.
1.2.5 Materi yang diajarkan akan lebih mudah tersampaikan bila bersifat kontekstual atau melalui benda nyata yang ada di sekeliling siswa dan guru.
1.3Batasan Masalah
Peneliti melakukan batasan masalah agar inti dari penelitian dapat terfokus. Batasan masalah pada penelitian ini adalah:
1.3.1 Produk yang dikembangkan adalah buku guru dan buku siswa.
1.3.2 Produk yang dikembangkan hanya mengukur mata pelajaran matematika pada Standar Kompetensi 2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjang
6 dan Kompetensi Dasar 2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), dan jam (secara bulat) 2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung. 1.3.3 Materi yang digunakan adalah tentang waktu.
1.3.4 Pendekatan pembelajaran dibatasi pada pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI).
1.4Rumusan Masalah
1.4.1 Bagaimana penyusunan buku guru dan buku siswa kelas I Sekolah Dasar dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) pada materi waktu?
1.4.2 Bagaimana kualitas buku guru dan buku siswa kelas I Sekolah Dasar dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) pada materi waktu?
1.5Tujuan Penelitian
1.5.1 Mendeskripsikan buku guru dan buku siswa kelas I Sekolah Dasar dengan pendekatan pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) pada materi waktu.
1.5.2 Mendeskripsikan kualitas buku guru dan buku siswa kelas I Sekolah Dasar dengan pendekatan pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) pada materi waktu.
1.6Manfaat Penelitian
1.6.1 Manfaat teoritis
Secara teoritis hasil dari penelitian dapat menambah pengetahuan dan menggali kemampuan siswa berdasarkan kompetensi dasar menentukan
7 waktu (pagi, siang, malam), dan jam (secara bulat) serta menentukan lama suatu kejadian berlangsung.
1.6.2 Manfaat praktis
Penelitian pengembangan ini memberikan pengalaman dan wawasan baru mengenai sistematika pembuatan buku, sistematika pembuatan soal, menganalisis butir soal, untuk mengetahui kualitas buku dan butir soal serta menjadi bekal peneliti ketika menjadi guru dalam membuat soal. 1.6.3 Bagi guru
Dapat mengajarkan materi waktu dengan bantuan buku guru dan buku siswa untuk peserta didik kelas 1 agar lebih mudah memahami materi waktu.
1.6.4 Bagi siswa
Siswa mengalami pengalaman mengerjakan buku siswa dengan menggunakan model pembelajaran PMRI untuk membantu memahami materi waktu kelas 1.
1.6.5 Bagi sekolah
Dapat menambah bahan bacaan mengenai pengembangan buku guru dan buku siswa kelas 1 materi waktu dengan menggunakan model PMRI. 1.6.6 Bagi peneliti
Memberikan pengalaman berharga dan wawasan kepada peneliti mengenai upaya mengembangkan bahan ajar dengan pendekatan PMRI berupa buku siswa dan buku guru untuk memfasilitasi pencapaian literasi matematika siswa.
8
1.7Definisi Operasional
Definisi operasional yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu:
1.7.1 Pengembangan buku merupakan upaya meningkatkan mutu suatu agar dapat dipakai untuk kepentingan akademik yang lebih baik.
1.7.2 Buku guru merupakan buku yang digunakan oleh guru sebagai pegangan dalam proses pembelajaran
1.7.3 Buku siswa merupakan buku yang digunakan siswa dalam proses pembelajaran.
1.7.4 Pendekatan PMRI merupakan sebuah pendekatan yang diadaptasi dari sebuah teori yang berasal dari Belanda yaitu Realistic Mathematics Education (RME) yang menekankan kebermaknaan belajar matematika pada siswa, melibatkan siswa secara aktif dalam prosees belajar mengajar, serta mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
1.7.5 Matematika merupakan suatu ilmu yang mempelajari tentang bilangan, simbol, keteratuaran dari hal yang sifatnya konkret menuju hal yang sifatnya abstrak (dalil).
1.7.6 Siswa sekolah dasar merupakan murid dengan rentang usia 6 atau 7 sampai 12 atau 13 tahun dan berada dalam tahap operasional konkret (mampu mengoperasikan kaidah-kaidah logika walaupun terikat dengan objek yang bersifat konkret).
9
1.8Spesifikasi Produk
1.8.1 Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah buku guru dan buku siswa materi waktu untuk kelas I dengan menggunakan pendekatan pembelajaran PMRI.
1.8.2 Produk yang dikembangkan terbagi menjadi 2 buku, yaitu buku guru dan buku siswa.
1.8.3 Buku guru merupakan buku yang menjadi pegangan guru dalam mengajarkan materi waktu dengan menggunakan pendekatan PMRI di kelas.
1.8.4 Cara penggunaan buku guru sama dengan cara penggunaan buku siswa, namun pada buku guru terdapat penjelasan yang lebih detail yang perlu diperhatikan oleh guru seperti kotak-kotak yang berisikan catatan. Catatan-catatan tersebut merupakan karakteristik dari PMRI yaitu penggunaan konteks (berkaitan dengan masalah pada dunia nyata namun bisa dalam bentuk permainan, penggunaan alat peraga, dan situasi lain), penggunaan model (berfungsi sebagai jembatan dari pengetahuan dan matematika tingkat konkret menuju abstrak), konstruksi siswa (siswa berusaha memecahkan masalah dalam menemukan suatu hasil pembelajaran), interaktivitas (aktivitas siswa), dan keterkaitan antar topik (intertwining). Buku guru memuat konten yang lebih lengkap karena disertai dengan karakteristik PMRI, tahapan PMRI, dan petunjuk/langkah- langkah kegiatan. Buku guru ini memliki panjang 29cm, lebar 20cm, ketebalan 4 mm, dan memiliki 37 halaman.
10
Gambar 1.1 Cover buku guru
Komponen dari buku ini adalah halaman judul, kata pengantar petunjuk penggunaan buku, daftar isi, isi yang meliputi menentukan siang dan malam, latihan 1, latihan 2, menentukan lama suatu peristiwa, kegiatan belajar 1, kegiatan belajar 2, kegiatan belajar 3, kegiatan belajar 4, membaca tanda waktu pada jam analog, jam analog, kegiatan belajar 5, membaca jam analog, kegiatan belajar 6, jam digital, membaca jam digital, kegiatan belajar 7, aktifitas siswa, latihan soal, daftar referensi dan riwayat hidup penulis. Buku guru ini memiliki warna cover yang beragam, beralaskan warna dasar putih yang berisi tulisan buku guru di pojok kanan atas, tulisan Matematika warna hitam diblok dengan background
warna kuning, lalu ada gambar anak perempuan sedang menggunakan jam analog, di bawah gambar ada beberapa animasi bergambarkan jam kemudian di pojok kanan ada tulisan 1 yang artinya kelas 1.
20cm 20cm
11
Gambar 1.2 Langkah-langkah pembelajaran dan karakteristik PMRI dalam buku guru
Buku siswa merupakan buku yang dipegang oleh siswa memuat konten yang sama dengan buku guru. Hanya dalam buku siswa tidak disertakan keterangan yang ditunjukkan seperti pada gambar buku guru. Buku siswa merupakan buku yang menjadi pegangan siswa dalam mempelajari materi waktu dengan menggunakan model pembelajaran PMRI di kelas. Buku siswa ini memliki panjang 29cm, lebar 20cm, ketebalan 3,8 mm, dan memiliki 37 halaman.
Gambar 1.3 Cover Buku Siswa
20 cm 20 cm
12 Komponen buku siswa meliput latihan-latihansoal yang terdiri dari gambar- gambar, latihan soal individu, dan aktifitas kelompok. Dalam buku siswa terdapat alat dan bahan ajar yang mudah dicari dan dekat dengan siswa.
Gambar 1.4 Latihan individu
13
