BAB III METODE PENELITIAN
G. Indikator Keberhasilan Penelitian
Indikator keberhasilan penelitian ini adalah
1. Kualitas produk media pembelajaran memperoleh rata-rata skor dengan kategori minimal “baik”.
2. Produk media pembelajaran pada materi klasifikasi makhluk hidup kelas X SMA layak untuk diuji cobakan dalam lingkup terbatas berdasarkan penilaian validator.
33 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Kebutuhan
Analisis kebutuhan diambil berdasarkan wawancara dengan guru Mata Pelajaran biologi di lima sekolah berbeda. Sekolah yang digunakan antara lain SMAN 1 Kroya, SMA Tarsisius Vireta, SMA Xaverius Pringsewu, SMAN 1 Bunyu, dan SMAN 1 Depok.
Wawancara dengan guru dilakukan berdasarkan 22 pertanyaan seputar kegiatan pembelajaran jarak jauh yang sudah berlangsung. 22 butir pertanyaan terbagi dalam beberapa aspek yakni metode dan model pembelajaran, penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, media pembelajaran, evaluasi pembelajaran, motivasi belajar siswa, dan materi pembelajaran. Untuk hasil wawancara lebih lengkap dapat dilihat dalam lampiran 2.
Dari 22 pertanyaan, menurut penulis terdapat 4 pertanyaan yang relevan dan mewakili penelitian yakni dari aspek media pembelajaran dan materi pembelajaran. Pertanyaan-pertanyaan yang penulis fokuskan adalah pertanyaan tentang materi yang dirasa sulit untuk diajarkan selama pembelajaran jarak jauh beserta alasan dan media pembelajaran yang sudah digunakan sebelumnya serta kesulitan yang dialami oleh guru dari penggunaan media tersebut. Berikut merupakan rangkuman hasil wawancara yang diambil secara spesifik.
Tabel 4.1 Rekapitulasi Hasil Wawancara 5 Sekolah
Aspek Sekolah
SMAN 1 Kroya SMA Tarsisius Vireta yang dirasa sulit
di kelas X
Virus dan klasifikasi makhluk hidup
Klasifikasi makhluk hidup, virus, dan bakteri
Virus merupakan materi yang abstrak, sulit dibayangkan dan objek bahasannya adalah objek renik yang tidak kasat mata.
Materi klasifikasi makhluk hidup banyak yang harus dihafal sedangkan waktu
Materinya sangat banyak dan banyak menggunakan bahasa latin
Karena media pembelajarannya yang sulit
Karena materi bersifat konseptual dan banyak mekanisme yang harus dihafal sedangkan waktu penjelasan kurang. Bahasa-bahasa yang digunakan cukup sulit dipahami oleh
Luring: video interaktif, buku paket, PPT, virtual lab.
Daring: video interaktif, buku paket, PPT interaktif, virtual lab, video presentasi, games.
Video dari youtube, lagu, PPT audio, dan zoom. Karena media ini mudah digunakan dan mudah diakses siswa
Buku acuan (Buku elektronik) yang mendukung, bisa dalam bentuk foto buku, atau file ringkasan materi.
PPT, membikin animasi sendiri, video game, kuis dengan aplikasi quizizz, video game.
Menggunakan power point dan video dari youtube atau quipper.
Alasannya agar siswa mudah mengakses dan tidak bosan
Aspek Sekolah SMAN 1 Kroya SMA Tarsisius
Vireta
SMA Xaverius
Pringsewu SMAN 1 Bunyu SMAN 1 Depok
Media-media tersebut dipilih karena menarik, mudah digunakan dan mudah diakses.
Power point untuk ringkasan materi penting, menampilkan:
gambar, bagan, uraian singkat.
Video
pembelajaran/
gambar animasi bergerak yang mendukung penjelasan sebuah proses.
Benda - benda di sekitar siswa yang dapat digunakan. menentukan medianya.
Guru harus memilih media yang mudah diakses oleh Guru dan oleh siswa, agar pembelajaran lebih nyaman.
Belum ada. Guru harus
menentukan media yang mudah diakses oleh siswa agar pembelajaran berjalan baik.
Kemampuan menggunakan IT Mencari media pada materi yang sulit untuk diajarkan
Kesulitannya saat menentukan media yang akan digunakan
karena Guru
menyesuaikan dengan siswa agar siswa mudah mengakses
Berdasarkan dari empat pertanyaan yang disaring, dari sisi materi, empat dari lima sekolah mengalami kesulitan pada materi klasifikasi makhluk hidup di kelas X. Selain materi klasifikasi makhluk hidup, materi yang dirasa sulit adalah materi virus, bakteri, dan protista. Alasan materi klasifikasi makhluk hidup sulit yaitu karena materi bersifat konseptual dan sangat banyak sedangkan waktu untuk penjelasan kurang. Selain itu, bahasa-bahasa yang digunakan cukup sulit dipahami oleh siswa karena menggunakan bahasa Latin.
Alasan materi bakteri dan virus sulit adalah karena membutuhkan media pembelajaran dan pengamatan mikroskopis karena materi ini materi yang abstrak, sulit dibayangkan dan objek bahasannya adalah objek renik yang tidak kasat mata. Oleh karena itu, siswa kurang memiliki motivasi untuk mempelajari materi bakteri dan virus.
Penulis memilih untuk mengambil materi klasifikasi makhluk hidup untuk penelitian karena berdasarkan analisis kebutuhan di lima sekolah, materi ini paling membutuhkan media pembelajaran yang dapat memudahkan guru untuk menyampaikan materi secara lengkap dengan waktu yang efisien sekaligus tidak membuat siswa merasa jenuh.
Dari sisi media, media pembelajaran yang digunakan selama pembelajaran jarak jauh yaitu power point, video youtube, ebook, quizizz, games, dan video conference melalui zoom. Kendala yang dialami selama penyusunan dan penerapan media pembelajaran antara lain kemampuan guru dalam menggunakan IT cukup minim sehingga media yang digunakan kurang bervariasi. Selain itu, pemilihan media pembelajaran yang mudah diakses oleh
guru dan siswa perlu diperhatikan agar pembelajaran berjalan baik. Oleh sebab itu, penulis memutuskan untuk membuat media pembelajaran yang mudah diakses melalui gadget apapun sekaligus meningkatkan motivasi belajar siswa agar siswa bisa mengikuti pelajaran dengan baik.
B. Hasil Pengembangan Produk Awal
Berdasarkan analisis kebutuhan yang diambil dari lima sekolah, media pembelajaran yang perlu dikembangkan adalah media pembelajaran yang mudah diakses, dapat diakses melalui gadget apapun, meningkatkan motivasi belajar siswa, merangkum seluruh materi dengan tampilan yang menarik, dan interaktif.
Penulis memutuskan untuk mengembangkan produk berupa web yang berisi materi-materi dengan tampilan ensiklopedia materi klasifikasi makhluk hidup kelas X.
Media pembelajaran yang dikembangkan penulis dibuat dalam bentuk web bernama Biologipedia.sites yang dapat diakses di https://sites.google.com/view/biologipedia-sites. Biologipedia.sites dibuat menggunakan Google Sites dan diisi materi klasifikasi makhluk hidup untuk siswa SMA kelas X. Materi klasifikasi makhluk hidup dikemas dalam bentuk ensiklopedia berbasis Google Sites. Ensiklopedia dipilih karena ensiklopedia berisi informasi lengkap yang memberikan penjelasan lebih dalam tentang suatu hal. Ensiklopedia umumnya dilengkapi dengan gambar sehingga tampilan dalam satu halaman lebih menarik karena tidak hanya berisi tulisan sehingga
ensiklopedia mampu memberikan visualisasi yang menarik dan mampu meningkatkan motivasi belajar.
Tampilan pada halaman awal meliputi Kompetensi Dasar, Kompetensi Inti, petunjuk penggunaan dan Mind Map. Mind map diletakkan pada halaman awal bertujuan untuk memudahkan siswa memahami topik-topik yang akan mereka pelajari sekaligus dapat dijadikan sebagai navigasi. Mind Map ini merupakan gerbang utama yang akan mengantarkan pengguna ke penjabaran materi di ensiklopedia. Alasan penggunaan Mind map pada media pembelajaran ini selaras dengan teori Edward (2009) yaitu Mind Map membantu mengakomodir cara kerja seluruh bagian otak secara natural. Mind map memanfaatkan keseluruhan otak dengan menggunakan citra visual, prasarana grafis dan prasarana lainnya untuk membentuk kesan. Berbeda dengan catatan konvensional yang ditulis dalam bentuk daftar panjang kebawah pada sebuah buku/kertas, Mind map akan mengajak pikiran untuk membayangkan suatu subyek sebagai satu kesatuan yang saling berhubungan.
Poin-poin sub topik pada Mind map dibagi menjadi 3 poin besar yaitu prinsip klasifikasi, sistem klasifikasi 5 kingdom, dan kladogram. Pada poin prinsip klasifikasi, sub topik yang dibahas meliputi tujuan, dasar-dasar, sistem tata nama, tahapan klasifikasi, sistem klasifikasi, dan identifikasi makhluk hidup. Pada poin sistem klasifikasi 5 kingdom, sub topik yang dibahas meliputi monera, protista, fungi, plantae, dan animalia. Kemudian pada poin kladogram, subtopik yang dibahas adalah pengertian dan pembuatan kladogram.
Pada sub topik identifikasi makhluk hidup dan pembuatan kladogram diberikan video pembelajaran karena subtopik tersebut berkaitan dengan prosedur pembuatan kunci determinasi dan kladogram. Video pembelajaran bertujuan memudahkan siswa untuk memahami prosedur-prosedur pembuatan karena video disertai contoh soal dan cara pengerjaan. Selain itu, penjelasan materi dilengkapi dengan audio karena jika hanya penjabaran deskriptif, dikhawatirkan terdapat siswa yang mengalami kesulitan memahami maksud kalimat dan materi menjadi miskonsepsi. Video dapat langsung diputar jika pengguna mengakses menggunakan laptop atau tablet. Namun, jika pengguna mengakses menggunakan handphone, pengguna dapat membuka video melalui google drive dengan cara mengklik video.
Media yang dibuat oleh penulis dikembangkan berdasarkan buku paket biologi kurikulum 13 edisi revisi 2016 yang disertai sumber-sumber referensi untuk memperkaya informasi pembaca. Selain itu, web juga dilengkapi dengan gambar-gambar dan keterangan agar memudahkan para siswa untuk memvisualkan materi klasifikasi makhluk hidup sehingga lebih efektif untuk menunjang motivasi dan minat belajar siswa. Berikut ini merupakan gambaran awal produk yang dikembangkan oleh penulis:
Tabel 4.2 Pengembangan Produk Awal
No Foto Keterangan
1 Bagian halaman beranda
dari Biologipedia.sites.
Berisi Kompetensi inti, Kompetensi Dasar dan Mind Map.
2 Tampilan Mind Map di
halaman beranda. Berisi poin-poin pembahasan materi Klasifikasi Makhluk Hidup
No Foto Keterangan
3. Tampilan Mind Map di
halaman beranda per poin pembahasan
4. Salah satu video
pembelajaran yang ada di Biologipedia.sites
No Foto Keterangan
5. Tampilan ensiklopedia pada
salah satu subtopik dalam poin prinsip-prinsip klasifikasi. Berisi penjabaran materi dan gambar pendukung.
6. Contoh gambar-gambar
pendukung materi pada biologipedia.sites
No Foto Keterangan
7. Tampilan ensiklopedia
salah satu subtopik dalam poin klasifikasi 5 kingdom.
Diawali dengan kalimat pengantar, kemudian gambar pendukung dan penjabaran materi. Selain itu terdapat referensi bacaan dari sumber lain yang relevan dengan sub topik.
8. Tampilan ensiklopedia
subtopik kingdom plantae
No Foto Keterangan
9. Bagian “Latihan”
merupakan kumpulan link dari pertemuan 1 hingga 4 untuk mengakses LKPD, post test di quizizz dan ulangan harian.
10. Latihan soal menggunakan
quizizz
No Foto Keterangan
11. Ulangan harian
menggunakan proprofs
Susunan layout di setiap halaman terdiri dari header, kata pengantar, materi pembahasan, gambar, dan rekomendasi materi pembahasan dari sumber lain. Layout dibuat konsisten pada setiap halamannya agar pengguna merasa nyaman untuk membaca dan membuka halaman demi halaman. Layout dari Biologipedia.sites dibuat sederhana dan konsisten agar pengguna bisa menggunakan dengan mudah dan memahami alur materi dengan baik.
Penggunaan warna pada bagian background, header, font, dan gambar sangat diperhatikan agar tidak saling mengganggu antara visibilitas maupun konten lainnya. Penggunaan font dan warna font sudah mengikuti standar ketentuan font pada web. Bahasa pada web menggunakan bahasa yang baku dan sederhana agar mudah dipahami oleh siswa.
Pada halaman beranda, terdapat penjabaran dari Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar materi klasifikasi makhluk hidup yang digunakan. Selain itu, disediakan pula petunjuk penggunaan untuk memudahkan pengguna. Kemudian, terdapat Mind Map dibagian bawah yang berisi topik-topik materi yang akan dibahas dalam media ini. Disamping Mind Map, penulis menyediakan tombol shortcut (pintasan) yang dapat dijadikan sebagai navigasi karena dapat dipilih agar pengguna dapat langsung menuju ke poin pembahasan yang diinginkan.
Pintasan yang disediakan adalah pintasan untuk 3 topik utama yaitu prinsip klasifikasi, sistem klasifikasi 5 kingdom, dan kladogram. Selain navigasi pada Mind Map, di bagian sisi kiri terdapat daftar isi dengan logo garis tiga berisi poin-poin subtopik yang akan mengarahkan ke halaman yang dituju. Selain
berisi 3 topik utama, terdapat pula pilihan untuk halaman latihan soal dan profil pengembang.
Setiap topik pembahasan memiliki halaman khusus. Halaman topik utama terdiri dari header, kalimat pengantar, pembahasan singkat dan Mind Map. Mind Map pada halaman topik utama berisi penjabaran subtopik. Pada bagian kanan Mind Map, disediakan shortcut daftar subtopik yang akan mengarahkan langsung pada ensiklopedia dari sub topik yang dipilih pengguna. Tampilan ensiklopedia disusun dengan layout yang sama di setiap sub topik agar memudahkan alur penggunaan. Halaman sub topik terdiri dari header, kalimat pengantar, gambar, isi materi, dan referensi sumber lain yang relevan.
Setelah itu, terdapat halaman latihan. Halaman latihan berisi link Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan Post test. Link yang tersedia akan langsung mengarahkan pada google docs untuk LKPD dan quizizz untuk post test. LKPD menggunakan google form karena hanya berisi 2 sampai 3 soal dan siswa mengerjakan tidak langsung di google docs tersebut melainkan mengerjakan menggunakan Microsoft Word. Post test menggunakan quizizz karena di beberapa sekolah, quizizz sudah cukup familiar bagi siswa dan guru. Selain itu, quizizz mudah diakses karena cukup menggunakan web untuk mengerjakannya.
Link-link kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan pertemuan yang akan dilaksanakan. Pada media ini, kegiatan pembelajaran dibagi menjadi 4 pertemuan. Pertemuan pertama hingga pertemuan ketiga disediakan link untuk mengerjakan LKPD dan post test. Sedangkan pertemuan keempat adalah evaluasi. Evaluasi menggunakan proprofs. Proprofs digunakan karena cukup
ideal untuk evaluasi. Di akhir pengerjaan, siswa akan langsung mendapatkan feedback dari semua soal sehingga siswa mengetahui jawaban yang benar dan jawaban yang salah. Selain itu, proprofs menyediakan sertifikat jika siswa selesai mengerjakan soal. Sertifikat ini dapat dijadikan bukti bahwa siswa sudah mengerjakan soal-soal evaluasi dan memudahkan guru dalam mendata nilai karena sudah tercantum skor dalam sertifikat tersebut.
Biologipedia.sites dapat diakses melalui laptop, tablet, maupun handphone tanpa perlu mengunduh aplikasi. Akses ke biologipedia.sites cukup ringan sehingga siswa yang memiliki kendala-kendala seperti jaringan buruk atau memori Handphone penuh tetap dapat mengakses materi dari web karena hanya perlu mengakses link.
C. Hasil Validasi Produk
Kegiatan validasi dilakukan untuk menguji kelayakan produk yang telah dikembangkan oleh penulis. Validasi web Biologipedia.sites dibagi menjadi validasi materi dan validasi media. Berikut ini adalah hasil validasi yang diperoleh:
1. Validasi Materi
.Aspek materi yang divalidasi yaitu:
Kesesuaian isi materi dengan KI, KD dan indikator pencapaian kompetensi
Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran
Aspek rangkuman materi pada media
Kesesuaian materi dan latihan soal dengan tingkat kemampuan peserta
didik
Berikut merupakan hasil rekapitulasi data validasi dari ahli materi Tabel 4.3 Rekapitulasi Data Validasi Materi oleh Validator
No Aspek penilaian
Hasil perolehan skor Validator
1
Validator 2
Validator 3 1. Kesesuaian isi materi dengan KI,
KD dan indikator pencapaian kompetensi
4 4 3
2. Kesesuaian materi dengan tujuan
pembelajaran 4 4 4
3. Aspek rangkuman materi pada
media mudah dipahami 4 4 4
4. Kesesuaian materi dengan
tingkat kemampuan peserta didik 4 4 3
Jumlah skor 20 20 14
Rata-rata 4 4 3,5
Rata-rata total: 3,83
Kriteria total hasil validasi materi: Sangat Baik
Berdasarkan rata-rata total yang didapatkan dari akumulasi perhitungan ketiga validator, maka media pembelajaran Biologipedia.sites merupakan media yang layak digunakan dan termasuk dalam kriteria sangat baik. Berikut merupakan komentar dan saran yang diberikan para validator:
Kesesuaian isi materi dengan KI, KD, indikator pencapaian kompetensi dan
tujuan pembelajaran
Tabel 4.4 Komentar atau Saran dari Validator Aspek Kesesuaian Isi
Validator Komentar/Saran
Validator 1 Isi materi sudah sesuai dengan KI, KD dan Indikator materi yang dijabarkan di Silabus.
Materi yang diuraikan dalam media pembelajaran berbasis web yang dibuat, sudah sangat sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diuraikan di RPP, dan mengacu pada KI, KD, dan buku pegangan peserta didik dan guru yang dipilih.
Validator 2 Materi sesuai dengan KI, KD dan IPK
Validator 3 Masih dperlukan konsistensi penggunaan nama/judul utk materi pembelajaran di Silabus, RPP, dan Mind Map.
Perlu petunjuk pengelolaan waktu pembelajaran yg ditetapkan 2 x 40 menit padahal di Langkah-2 Kegiatan Pembelajaran hanya ditetapkan 30 menit dan 55 menit.
Materi pembelajaran yang dikemas dalam web sudah sesuai dengan buku pelajaran biologi Kelas X pegangan guru dan siswa. Materi pada media pembelajaran tertata rapi untuk setiap subtopik dan sudah berdasarkan poin-poin pembahasan buku pelajaran biologi. Mind Map yang berada di halaman beranda membantu memudahkan siswa untuk mengetahui poin-poin pembahasan yang akan mereka pelajari karena dalam Mind Map materi disebutkan dan dijabarkan berdasarkan 3 topik besar dan disebutkan pula sub topik - sub topik dari masing-masing topik. Materi dalam web dapat digunakan berulang kali dalam beberapa kali pertemuan sampai bab materi klasifikasi makhluk hidup selesai. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran sangat efektif karena setiap pertemuan dalam bab yang sama, tidak perlu membuat media pembelajaran yang lain
Aspek rangkuman materi pada media
Tabel 4.5 Komentar atau Saran dari Validator Aspek Rangkuman Materi
Validator Komentar/Saran
Validator 1 Materi yang diuraikan dalam media pembelajaran berbasis web yang dibuat, sudah sangat sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diuraikan di RPP, dan mengacu pada KI, KD, dan buku pegangan peserta didik dan guru yang dipilih.
Validator 2 Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Validator 3 Mudah difahami
Kalau di slide video ditulis Thank You sebaiknya dibaca sesuai tulisan. Bukan diucapkan Terima Kasih. Atau di slide video ditulis Terima Kasih.
Petunjuk unt menemukan “Video” dan
“Kembali ke Mind Map”, sebaiknya pakai ukuran huruf lebih besar dan lebih tebal.
Rangkuman materi pada media disusun berdasarkan peta konsep yang sesuai dengan buku pelajaran biologi pegangan guru dan siswa.
Susunan materi pada web disesuaikan dengan layout dan memudahkan pengguna untuk mengikuti dan memahami alur pembahasan. Bahasan materi sudah dibuat singkat dan sudah menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh siswa.
Kesesuaian materi dan latihan soal dengan tingkat kemampuan peserta didik Tabel 4.6 Komentar atau Saran dari Validator Aspek Kesesuaian Materi dengan
Tingkat Kemampuan Siswa
Validator Komentar/Saran
Validator 1 Materi singkat, padat dan berbahasa sederhana sehingga validator yakin bahwa materi yang diuraikan sudah sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik. Sehingga nantinya peserta didik dapat berpikir kritis, analisis dan pada akhirnya kemampuan peserta didik dalam penguasaan materi dapat terlihat di hasil tagihan/ulangan.
Validator 2 Sesuai
Validator 3 Latihan untuk berpikir kritis agak sulit dilihat.
Soal-soal dalam LKPD dan latihan soal sudah sesuai dengan pembahasan materi pada web sehingga siswa yang mempelajari materi dari web dapat dengan mudah mengerjakan latihan soal. Soal-soal dalam evaluasi disesuaikan dengan Kompetensi Dasar 3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom. Beberapa soal sudah menggunakan beberapa soal HOTS namun beberapa masih menggunakan soal LOTS. Soal-soal pada latihan soal dan evaluasi sudah cukup sesuai dengan tingkat kemampuan siswa sehingga dapat melatih siswa untuk berpikir kritis dan analisis. Berdasarkan hasil validasi ahli materi, soal-soal pada latihan soal masih kurang mengasah siswa untuk berpikir kritis, sehingga perlu ditambahkan lagi tipe soal HOTS.
2. Validasi Media
Aspek media yang divalidasi yaitu:
1) Aspek tampilan
- Kesesuaian layout dengan peta konsep Kompetensi Dasar - Kesesuaian mind map dengan materi pelajaran.
- Kesesuaian desain tampilan dalam segi warna, gambar dan huruf.
2) Aspek penggunaan
- Akses untuk membuka web - Kejelasan petunjuk penggunaan
- Kemudahan dalam penggunaan 3) Aspek bahasa
- Menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh siswa - Bahasa bersifat jelas, singkat dan komunikatif
Berikut merupakan hasil rekapitulasi data validasi dari ahli materi Tabel 4.7 Rekapitulasi Data Validasi Media oleh Validator
No Aspek penilaian
Hasil perolehan skor Validator
1
Validator 2
Validator 4 Aspek tampilan
1. Kesesuaian layout dengan peta
konsep Kompetensi Dasar 4 4 3
2. Kesesuaian mind map dengan
materi pelajaran. 4 4 3
3. Kesesuaian desain tampilan dalam
segi warna, gambar dan huruf. 4 4 3
No Aspek penggunaan
1. Akses untuk membuka web 4 4 4
2. Kejelasan petunjuk penggunaan 4 4 3
3. Kemudahan dalam penggunaan 4 4 4
No Aspek bahasa
1. Menggunakan bahasa yang mudah
dipahami oleh siswa 4 4 4
2. Bahasa bersifat jelas, singkat dan
komunikatif 4 4 4
Jumlah Skor 32 32 28
Rata-rata skor 4 4 3,5
Rata-rata total: 3,83
Kriteria total hasil validasi media: Sangat Baik
Berdasarkan rata-rata total yang didapatkan dari akumulasi perhitungan ketiga validator yaitu 3,83 maka, media pembelajaran Biologipedia.sites merupakan media yang layak digunakan dan termasuk dalam kriteria sangat baik. Kriteria sangat baik dilihat dari beberapa aspek yang menjadi acuan
penilaian yaitu berdasarkan aspek tampilan, aspek penggunaan, dan aspek bahasa.
Aspek tampilan
Tabel 4.8 Komentar atau Saran dari Validator Aspek Tampilan Aspek Validator Komentar/saran
Kesesuaian layout dengan peta
konsep Kompetensi Dasar
Validator 1
Layout dalam media pembelajaran berbasis web yang dibuat sudah sesuai dengan peta konsep dari KD, urutannya sesuai dengan buku pegangan peserta didik dan guru, peletakan materi dan gambar sudah sesuai.
Validator 2 Peta konsep sesuai dan menarik.
Validator 4
Saya tidak memiliki buku pegangan siswa dan guru sehingga tidak bisa memberikan poin 4.
- Semua gambar yang ditampilkan pelajaran, dengan mengacu dari KI, KD dan buku pegangan peserta didik dan guru.
Validator 2 Mind map mengacu pada materi pelajaran.
Validator 4
- Saya tidak memiliki buku pegangan siswa dan guru sehingga tidak bisa memberikan poin 4.
- Materi sudah sesuai KI dan KD.
Kesesuaian desain tampilan dalam
segi warna, gambar dan huruf.
Validator 1
Desain sudah sangat baik, dari penggunaan warna, gambar dan video pendukung, tulisan yang digunakan dengan huruf yang sesuai.
Desain sudah sangat baik, dari penggunaan warna, gambar dan video pendukung, tulisan yang digunakan dengan huruf yang sesuai.