Untuk mengetahui apakah siswa mengingat kembali dari ingatan jangka panjang, peneliti melakukan wawancara yang berkaitan dengan materi kuartil, peluang, dan limit yang akan dijelaskan sebagai berikut.
a) Wawancara Mengenai Materi Kuartil
Wawancara mengenai materi kuartil ini merupakan wawancara yang dilakukan oleh peneliti untuk melakukan studi awal dan menentukan sampel penelitian. Akan tetapi, hasil wawancara ini juga dapat digunakan untuk mengecek ingatan
melakukan wawancara dengan S1, S7, S9, S11, dan S18. Secara lengkap, hasil wawancara disajikan dalam transkrip wawancara 2 pada Lampiran 9 (halaman 145).
Dari hasil wawancara tersebut, dapat diketahui bahwa tidak ada narasumber yang ingat mengenai materi kuartil. Ada 2 soal yang diberikan peneliti kepada narasumber, yaitu (1) menentukan nilai kuartil untuk data tunggal dan (2) menentukan nilai kuartil untuk data berkelompok.
Hanya R18 yang dapat mengerjakan soal nomor 1 untuk menentukan nilai kuartil data tunggal. Walaupun dapat mengerjakan nomor 1, R18 belum mampu untuk menjelaskan maksud dari nilai kuartil. S18 juga menambahkan bahwa soal pernah diberikan pada materi statistika. S18 menebak-nebak yang dimaksud kuartil, yaitu simpangan rataan atau simpangan baku.
Hal ini menunjukkan bahwa S18 benar-benar lupa apa yang dimaksud dengan nilai kuartil.
Narasumber lain tidak ada yang mengerjakan soal yang diberikan dan bahkan tidak mencoba untuk menjawab dengan alasan lupa/tidak ingat. S1 dan S11 menambahkan bahwa mereka hanya mengingat cara menentukan mean dan modus untuk data tunggal.
b) Wawancara Mengenai Materi Peluang
Peneliti melakukan wawancara dengan narasumber S7, S8, S9, S11, S18, dan R5. Fokus pertanyaan hanya mengenai definisi dan konsep pemahan mengenai peluang. Peneliti mengaitkan pertanyaan peluang dengan menghubungkan kejadian yang mungkin terjadi di lingkungan sekolah narasumber. Transrip wawancara secara lengkap dijelaskan dalam Lampiran 10 (halaman 148).
Dari hasil wawancara tersebut, S7 dan S8 sama sekali tidak mengetahui yang dimaksud dengan peluang. S7 hanya diam saja dan S8 mau mencoba tetapi ia mencoba dengan konsep pencacahan sehingga tidak sesuai dengan pertanyaan dari peneliti.
S9 mampu memberikan jawaban yang benar akan tetapi ia tidak yakin dengan jawabannya karena lupa. S11 juga tidak mampu menjawab pertanyaan peneliti dan justru mengerjakan dengan faktorial. Hanya S18 yang mampu menjawab pertanyaan peneliti yang mengindikasikan bahwa S18 masih ingat dengan konsep peluang.
c) Wawancara Mengenai Materi Limit Fungsi
Wawancara mengenai materi limit peneliti lakukan saat menjelang Ulangan Tengah Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016 yang salah satu materinya mengenai limit fungsi.
Peneliti melakukan wawancara dengan narasumber S7, S8, S9,
S11, dan S18 dengan S8 dan S18 pada 20 Maret 2016 serta S7, S8, dan S9 pada 23 Maret 2016. Peneliti memberikan 10 soal yang dimodifikasi dari soal ulangan harian materi limit fungsi yang diberikan guru pada 24 Februari 2016 (Kelas XI IPS 2) dan 27 Februari 2016 (XI IPS 1). Setelah narasumber mengerjakan soal yang diberikan, peneliti memberikan pertanyaan bagaiman narasumber memperoleh jawaban dari soal tersebut. Transkrip wawancara disajikan dalam Lampiran 15 dan 16 (halaman 169 dan 173).
Dari 10 soal yang diberikan, hanya S18 yang mau mencoba sampai dengan nomor 10 sedangkan S7, S8, S9, dan S11 hanya mau mencoba sampai dengan nomor 5. Mereka mengaku bahwa soal yang diberikan cukup sulit dan sudah lupa dengan materi tersebut. Padahal, wawancara dilakukan kurang lebih satu bulan dari siswa melaksanakan ulangan harian materi limit dan tidak ada satu minggu lagi siswa akan menjalani Ulangan Tengah Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2015 pelajaran matematika. Guru juga telah memberikan remidi dan membahasnya.
i) S18
S18 mengerjakan 10 soal tetapi hanya mampu menjawab soal no 1, 2, 3, 4, 6, dan 7. Nomor selain itu, S18 tidak menjawabnya. Dari 6 soal yang diberikan, S18 hanya benar
untuk soal nomor 1-4. Namun, S18 mengabaikan tanda sama dengan yang dijelaskan pada Gambar 20.
Gambar 20. Jawaban S18 untuk Soal Limit Fungsi Nomor 1-4 Peneliti mengecek jawaban S18 untuk soal nomor 1-10 dengan pertanyaan-pertanyaan yang telah dijelaskan dalam Lampiran 15 (halaman 169). Dari pertanyaan-pertanyaan
tersebut, peneliti menilai bahwa S18 hanya mengetahui cara menentukan nilai limit suatu fungsi, yaitu dengan mensubstitusi, memfaktorkan, dan mengalikan sekawannya.
Akan tetapi, S18 belum terampil untuk menentukan penyelesaian dari masing-masing soal apakah lebih tepat menggunakan substitusi, pemfaktoran, atau perkalian sekawan sehingga S18 membuat kesalahan pada no 6 yang dijelaskan dalam Gambar 21.
Gambar 21. Jawaban S18 untuk Soal Limit Fungsi Nomor 6 Dari jawaban S18 untuk soal nomor 6 (Gambar 21), peneliti menilai bahwa S18 tidak memahami bagaimana
menyederhanakan suatu fungsi sehingga cara menentukan nilai limit suatu fungsi yang telah diketahuinya dapat digunakan.
S18 juga membuat kesalahan dengan menyebut bentuk adalah tidak terdefinisi, yang sebenarnya adalah bentuk tidak tentu.
Gambar 22. Jawaban S18 untuk Soal Limit Fungsi Nomor 7 Hasil jawaban S18 untuk soal nomor 7 (Gambar 22) mengindikasikan bahwa S18 mengetahui cara menentukan nilai limit fungsi dengan perkalian sekawan. Akan tetapi, S18 membuat kesalahan mengalikan dengan
sehingga ia membuat kesahalan dalam menjawab soal nomor 7.
Untuk soal yang lain yaitu soal nomor 5, 8, 9, dan 10, S18 mengaku lupa caranya. Sehingga, S18 tidak menjawab soal denga nomor tersebut dan mengaku menyerah yang dijelaskan dalam Gambar 23 berikut ini.
Gambar 23. Jawaban S18 untuk Soal Limit Fungsi Nomor 5, 8,
ii) S8
S8 hanya mau mengerjakan soal nomor 1-5. Namun, S18 hanya benar untuk soal nomor 2. Untuk Nomor 1, S8 sudah menggunakan cara yang tepat tetapi kurang teliti dalam menghitung. Penteliti menilai bahwa S8 tidak memahami cara menentukan nilai limit suatu fungsi dengan baik karena S8 hanya menggunakan cara substitusi dari nomor 1-5. Saat ditanya peneliti, S8 menjawab bahwa ia lupa. Jawaban S8 untuk soal nomor 1-5 dijelaskan dalam Gambar 24.
Gambar 24. Jawaban S8 untuk Soal Limit Fungsi Nomor 1-5 iii) S7
S7 tidak mengerjakan dan tidak bersedia mencoba untuk mengerjakan soal nomor 1-5. Ketika peneliti menanyakan, S7 sama sekali tidak paham dengan cara menentukan nilai limit
iv) S9
S9 sama dengan S8 bahwa ia hanya mengetahui cara mementukan nilai limit suatu fungsi dengan substitusi.
Terbukti S9 menjawab seluruh soal nomor 1-5 dengan substitusi. Saat ditanya peneliti, S9 menjawab bahwa ia bingung. Jawaban S9 untuk soal nomor 1-5 dijelaskan dalam Gambar 25 berikut ini.
Gambar 25. Jawaban S9 untuk Soal Limit Fungsi Nomor 1-5 v) S11
S11 mengerjakan nomor 1-5. S11 hanya menerapkan cara substitusi untuk menentukan nilai limit fungsi pada soal nomor 1-5. Sehingga, S11 hanya benar untuk soal nomor 1 walaupun mengabaikan tanda sama dengan. S11 melakukan
pembilang dengan 2 padahal merupakan suku-suku dari penjumlahan dan pengurangan sehingga tidak dapat dibagi.
Hal ini mengindikasikan bahwa S11 tidak paham mengenai konsep dasar dalam matematika, yaitu penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. Jawaban S11 secara lengkap dijelaskan dalam Gambar 26 berikut ini.
Gambar 26. Jawaban S11 untuk Soal Limit Fungsi Nomor 1-5 Dari penjelasan hasil wawancara yang berkaitan dengan materi kuartil, peluang, dan limit yang telah dijelaskan sebelumnya, peneliti menilai bahwa faktor utama yang membuat siswa tidak mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan adalah karena lupa.
Siswa juga tidak baik dalam mengingat konsep-konsep dasar matematika seperti penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,
dan memfaktorkan suatu fungsi. Hal ini mengindikasikan bahwa siswa tidak mempunyai, memahami, atau menguasai ingatan jangka panjang mengenai pokok bahasan yang sedang dipelajari, diantaranya menentukan nilai kuartil, peluang, dan nilai limit fungsi yang telah dijelaskan sebelumnya.
4) Apakah siswa mengamati unsur-unsur perangsang yang sesuai