2) Pertemuan Kedua
3.5 Instrumen Penelitian
3.5.2 Instrumen Nontes
Penelitian tindakan kelas ini menggunakan bentuk instrumen nontes yang berupa pedoman observasi atau lembar pengamatan, pedoman catatan harian, pedoman wawancara, dan pedoman dokumentasi (berupa foto). Berikut diuraikan tentang bentuk instrumen notes yang digunakan oleh peneliti.
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Nontes No. Instrumen Nontes
Aspek yang Diamati
Proses Perilaku
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Pedoman Observasi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2 Catatan Harian Siswa √ √ √ - - √ √ - - -
3 Catatan Harian Guru √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4 Pedoman Wawancara √ √ √ - - √ √ - - -
5 Dokumentasi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Keterangan :
1). Proses Pembelajaran
1) Intensifnya proses internalisasi penumbuhan minat-minat siswa untuk menulis paragraf narasi
2) Intensifnya proses diskusi yang kondusif untuk menentukan unsur-unsur yang terdapat dalam paragraf narasi
3) Intensifnya proses siswa menulis paragraf narasi dengan menggunakan teknik pertanyaan terbimbing melalui media film
4) Kondusif atau tidaknya kondisi siswa saat proses menyunting paragraf narasi dengan memperhatikan aspek kebahasaan
5) Terbangunnya suasana yang reflektif sehingga siswa bisa menyadari kekurangan saat proses pembelajaran dan mengetahui apa yang akan dilakukan setelah proses pembelajaran
2). Perubahan Perilaku
1) Keantusiasan siswa saat mengikuti proses pembelajaran
2) Keaktifan siswa dalam merespon, bertanya, dan menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru
3) Keaktifan bekerja sama dan berbagi dengan siswa lain dalam kegiatan diskusi kelompok
4) Kemandirian siswa dalam menulis paragraf narasi
5) Tanggung jawab siswa dalam tugas menyunting paragraf narasi 3.5.2.1Pedoman Observasi
Pedoman observasi digunakan untuk mengetahui proses pembelajaran dan perilaku-perilaku siswa pada saat proses pembelajaran menulis paragraf narasi dengan menggunakan teknik pertanyaan terbimbing melalui media film pada siklus I dan siklus II berlangsung. Pengamatan ini dilakukan secara keseluruhan siswa di kelas dengan memberikan tanda check list(√). Proses pembelajaran yang menjadi sasaran amatan yaitu (1) intensifnya proses internalisasi penumbuhan minat-minat siswa untuk menulis paragraf narasi dengan memaparkan tujuan menulis paragraf narasi, (2)intensifnya proses diskusi yang kondusif untuk menentukan ciri-ciri paragraf narasi,(3) intensifnya proses siswa menulis paragraf narasi dengan menggunakan teknik pertanyaan terbimbing melalui media film, (4) kondusif atau tidaknya kondisi siswa saat proses menyunting hasil paragraf narasi dengan memperhatikan aspek penilaian paragraf narasi, (5) terbangunnya suasana yang reflektif sehingga siswa bisa menyadari kekurangan saat proses pembelajaran dan mengetahui apa yang akan dilakukan setelah proses pembelajaran.
Aspek-aspek yang diamati pada perubahan perilaku antara lain: (1) keantusiasan siswa saat mengikuti proses pembelajaran, (2) keaktifan siswa dalam merespon, bertanya, dan menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru,
(3)keaktifan bekerja sama dengan siswa lain dalam diskusi kelompok, (4)kemandirian siswa dalam menulis paragraf narasi, dan (5) tanggung jawab siswa dalam menyunting hasil menulis paragraf narasi.
3.5.2.2Pedoman Catatan Harian
Catatan harian mencakup kesan dan penafsiran dari siswa mengenai pembelajaran yang telah dilakukannya. Catatan harian mendeskripsikan kesan maupun perasaan siswa terhadap permasalahan tertentu yang benar-benar berkesan bagi siswa. Catatan harian siswa berisi uraian pendapat siswa mengenai:(1) kemampuan siswa dalam mengidentifikasi unsur-unsur paragraf narasi yang diberikan oleh guru, (2) perasaan dan kesan siswa mengenai pembelajaran menulis paragraf narasi dengan menggunakan teknik pertanyaan terbimbing melalui media film, (3) saran siswa terhadap kegiatan menulis paragraf narasi menggunakan teknik pertanyaan terbimbing melalui media film. Aspek yang diamati pada perubahan perilaku yaitu: (1) keantusiasan siswa saat mengikuti proses pembelajaran, (2) keaktifan siswa dalam merespon, bertanya, dan menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru
Catatan harian guru berisi uraian pendapat dan seluruh kejadian yang dapat ditangkap oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, yaitu(1) proses pembelajaran menulis paragraf narasi, (2) proses diskusi siswa dalam mengidentifikasi unsur-unsur paragraf narasi, (3) proses siswa ketika menulis paragraf narasi menggunakan teknik pertanyaan terbimbing melalui media film, (4) proses siswa ketika menyunting paragraf narasi, (5) suasana kegiatan refleksi pada akhir pembelajaran.
Aspek-aspek yang diamati pada perubahan perilaku antara lain: (1) keantusiasan siswa saat mengikuti proses pembelajaran, (2) keaktifan siswa dalam merespon, bertanya, dan menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru, (3)keaktifan bekerja sama dengan siswa lain dalam diskusi kelompok, (4) kemandirian siswa dalam menulis paragraf narasi, dan (5) tanggung jawab siswa dalam menyunting hasil menulis paragraf narasi.
3.5.2.3Pedoman Wawancara
Bentuk wawancara yang dilakukan dalam penelitian ini adalah wawancara bebas terpimpin, yakni menggunakan pedoman yang hanya merupakan garis besar tentang hal-hal yang berkaitan dengan pembelajaran menulis paragraf narasi dengan menggunakan teknik pertanyaan terbimbing melalui media film. Peneliti melakukan wawancara untuk memperoleh data mengenai hal-hal yang berkenaan dengan keterampilan menulis paragraf narasi dengan menggunakan teknik pertanyaan terbimbing melalui media film. Wawancara ini dilakukan secara langsung dalam bentuk tanya jawab kepada siswa guna memperoleh informasi tentang segala hal yang berkaitan dengan tujuan penelitian. Wawancara ditujukan kepada siswa yang mengalami peningkatan nilai, siswa yang mengalami penurunan nilai, dan siswa yang tidak mengalami perubahan, yang peneliti anggap mewakili objek penelitian.
Pedoman wawancara berisi pertanyaan untuk siswa sebagai respondennya. Pertanyaan tersebut bertujuan untuk memperoleh data tentang respon siswa terhadap materi keterampilan menulis paragraf narasi. Aspek yang digunakan dalam pedoman wawancara antara lain mengenai tanggapan siswa terhadap materi
pelajaran dan kesulitan siswa dalam pembelajaran menulis paragraf narasi. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa yaitu: (1) penjelasan siswa mengenai perasaan terhadap pembelajaran menulis paragraf narasi dengan menggunakan teknik pertanyaan terbimbing melalui media film, (2) kesulitan yang dihadapi oleh siswa selama mengikuti pembelajaran menulis paragraf narasi, dan (3) kesan dan saran siswa terhadap pembelajaran menulis paragraf narasi dengan teknik pertanyaan terbimbing melalui media film. Aspek perilaku yang diamati yaitu: (1) keantusiasan siswa saat mengikuti proses pembelajaran dan (2) tanggung jawab siswa dalam tugas menyunting paragraf narasi
3.5.2.4Dokumentasi Foto
Dokumentasi yang berupa foto dilakukan pada saat berlangsungnya pembelajaran menulis paragraf narasi menggunakan teknik pertanyaan terbimbing melalui media film. Peneliti menggunakan dokumentasi sebagai salah satu data instrumen nontes karena dokumen merupakan data autentik sebagai bukti terjadinya suatu peristiwa. Penggunaan dokumentasi tersebut dimaksudkan untuk memperoleh aktifitas atau perilaku siswa selama mengikuti proses pembelajaran dalam bentuk gambar. Pengambilan foto dalam dalam proses pembelajaran menulis paragraf narasi dijadikan gambaran perilaku siswa dalam penelitian. Foto menghasilkan data deskriptif yang cukup berharga dan sering digunakan untuk menelaah segi-segi subjektif. Foto yang diambil berupa aktifitas-aktifitas yang dilakukan siswa dalam kegiatan pembelajaran.
Foto digunakan sebagai bukti nyata telah diadakannya penelitian pembelajaran menulis paragraf narasi menggunakan teknik pertanyaan terbimbing
melalui media film. Dokumentasi foto antara lain: (1) aktivitas siswa ketika antusias dalam memperhatikan penjelasan guru dengan baik, (2) aktifitas siswa ketika merespon, bertanya, dan menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru, (3) aktifitas siswa ketika bekerja sama dengan siswa lain dalam diskusi kelompok, (4) aktivitas siswa saat melakukan proses menulis paragraf narasi dengan teknik pertanyaan terbimbing melalui media film, dan (5) aktifitas siswa dalam menyunting hasil menulis paragraf narasi. Dengan dokumentasi foto, kegiatan siswa selama proses pembelajaran dapat terekam dan dilihat kembali untuk mengamati kegiatan siswa selama proses pembelajaran seperti kebiasaan buruk siswa dalam menulis paragraf narasi yang dapat menghambat proses pembelajaran. Selain itu juga digunakan sebagai refleksi guru (peneliti) untuk pembelajaran yang berikutnya.