BAB III METODE PENELITIAN
3.5 Instrumen Penelitian
dengan pertanyaan lisan yang telah disiapkan untuk mendapatkan data yang diinginkan (Suparno, 2007: 50). Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan yang akan diteliti (Sugiyono, 2011: 188)
Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas IV, dan siswa kelas IV untuk menganalisis kebutuhan penelitian yaitu buku guru dan buku siswa kelas IV SD materi keliling dan luas dengan pendekatan PMRI. Teknik wawancara yang digunakan adalah wawancara semi terstruktur, peneliti sudah menyiapkan bahan wawancara terlebih dahulu, tetapi peneliti memberikan keleluasaan untuk menerangkan agak panjang mungkin tidak langsung ke fokus pertanyaan atau bahasan atau mungkin mengajukan topik bahasan sendiri selama wawancara berlangsung dalam rangka melengkapi data-data yang diperlukan.
3.5Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal tes, lembar kuesioner, lembar daftar pertanyaan wawancara.
3.5.1 Lembar Soal Tes
Jenis tes yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes objektif yaitu pilihan ganda. Soal tes yang diberikan berisi materi keliling dan luas bangun datar kelas IV SD sesuai dengan SK dan KD pada kurikulum 2013. Tes diberikan kepada lima siswa sebelum (pre test) dan setelah (post test) uji coba produk. Tes ini dilakukan untuk mengetahui keefektifan penggunaan produk pada tingkat pemahaman siswa terhadap materi keliling dan luas bangun datar. Soal tes terdiri
37 dari 30 butir soal yang disusun berdasarkan kisi-kisi yang telah dibuat berdasarkan indikator yang telah ditetapkan dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. Kisi-kisi soal tes disajikan pada tabel berikut.
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Soal Pre test dan Post test
No Indikator Item
1 Mengukur keliling persegi 1,2 2 Mengukur keliling persegi panjang 3,4,5,6 3 Mengukur keliling segitiga 7,8,9,10,11 4 Mengukur keliling jajargenjang 12,13,14,15 5 Menentukan luas persegi 16,17,18,19 6 Menentukan luas persegi panjang 21,22,23,24,25 7 Menentukan luas segitiga 26,27,28 8 Menentukan luas jajargenjang 29,30
3.5.2 Lembar Kuesioner
Kuesioner dalam penelitian ini diberikan kepada dua validator ahli, yaitu dosen pakar Matematika dan guru. Kuesioner buku guru terdiri dari 24 pernyataan yang meliputi empat aspek yaitu: (1) Tujuan dan Pendekatan, (2) Cover, (3) Isi, (4) Bahasa. sedangkan kuesioner buku siswa terdiri dari 23 pernyataan yang meliputi lima aspek yaitu; (1) Cover, (2) Isi Buku Siswa, (3) Konsistensi, (4) Bahasa, (5) Gambar. Kuesioner digunakan untuk menguji kelayakan produk berupa buku guru dan buku siswa sebelum digunakan pada uji coba lapangan. Berikut merupakan kisi-kisi instrumen kuesioner validasi buku guru dan buku siswa yang digunakan oleh peneliti.
38 Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuesioner Buku Guru
No Aspek Indikator Nomor Item
1 Tujuan dan Pendekatan
Pembelajaran dalam buku guru dibuat menarik. 1 Buku guru dibuat sesuai dengan karakteristik
PMRI.
2 Buku guru memberikan kesempatan guru untuk
menggunakan konteks yang nyata dalam mengajar.
3
Buku guru membantu guru untuk berpikir kreatif. 4
2 Cover Gambar sesuai dengan materi. 5
Komposisi unsur tata letak (judul, pengarang, ilustrasi, logo, dan lain-lain seimbang dan seirama dengan tata letak isi).
6
Memiliki kekontrasan yang baik (pewarnaan halaman depan).
7 Ukuran judul lebih dominan dibandingkan nama
pengarang dan tulisan lainnya.
8 Judul dapat memberikan informasi secara cepat
dan tepat tentang materi isi buku.
9
Cover menarik. 10
3 Isi Komponen dalam buku guru lengkap (cover, kata pengantar, petunjuk penggunaan buku, daftar isi, daftar pustaka).
11
Materi buku sesuai dengan judul buku 12 Petunjuk pada buku guru jelas dan mudah
dipahami.
13 Alat dan bahan yang digunakan dalam setiap
kegiatan mudah disiapkan oleh guru.
14 Materi disusun secara runtut. 15 Buku memuat karakteristik PMRI: Penggunaan
konteks.
16 Buku memuat karakteristik PMRI: Penggunaan
model.
17 Buku memuat karakteristik PMRI: Konstruksi
siswa.
18 Buku memuat karakteristik PMRI: Interaktivitas. 19 Buku memuat karakteristik PMRI: Keterkaitan. 20 4 Bahasa Kalimat yang digunakan singkat dan jelas. 21 Bahasa yang digunakan mudah dipahami. 22 Bahasa yang digunakan sesuai dengan ejaan yang
disempurnakan (EYD).
23 Ukuran dan bentuk huruf menarik. 24
39 Tabel 3.4 Kisi-kisi Kuesioner Buku Siswa
No Aspek Indikator Nomor Item
1 Cover Gambar sesuai dengan materi. 1
Komposisi unsur tata letak (judul, pengarang, ilustrasi, logo, dll seimbang dan seirama dengan tata letak isi).
2
Memiliki kekontrasan yang baik (pewarnaan halaman depan).
3 Ukuran judul lebih dominan dibandingkan
nama pengarang dan tulisan lainnya.
4 Judul dapat memberikan informasi secara cepat
dan tepat tentang materi isi buku.
5 Cover menarik perhatian siswa untuk belajar. 6 2 Isi Buku Siswa Menggunakan konteks yang nyata dan relevan
dengan siswa (karakteristik 1).
7 Menggunakan model yang membantu siswa
untuk memahami materi (karakteristik 2).
8 Memberikan kesempatan siswa untuk
berkontribusi dalam pembelajaran (karakteristik 3).
9
Terdapat interaktivitas antara guru dan siswa maupun siswa dengan siswa dalam beraktivitas (karakteristik 4).
10
Terdapat keterkaitan dengan materi lain (karakteristik 5).
11 3 Konsistensi Penempatan unsur tata letak judul, sub judul,
ilustrasi, pada awal setiap bab konsisten.
12 Tata letak gambar tepat dan tidak mengganggu. 13 Bidang cetak dan margin proporsional. 14 Jenis dan ukuran huruf pada kalimat konsisten
dan sesuai untuk anak.
15 4 Bahasa Menggunakan bahasa yang sederhana dan
mudah dipahami.
16 Berisi perintah yang jelas. 17
Bahasa berdasarkan EYD. 18
Bahasa tidak mengandung makna ganda. 19 5 Gambar Menarik perhatian siswa untuk belajar. 20 Sesuai dengan materi yang dibahas. 21 Warna gambar memiliki kekontrasan yang
sesuai.
22
40 3.5.3 Pedoman Wawancara
Jenis wawancara yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara semi terstruktur. Wawancara dilakukan kepada guru dan siswa kelas IV SD di wilayah Sleman Timur. Kisi-kisi wawancara disajikan pada tabel berikut.
Tabel 3.5 Tabel Kisi-kisi Wawancara Guru
Daftar Pertanyaan Item
Sejauh ini, bagaimana cara Bapak/Ibu mengajar Matematika di kelas?
1 Menurut Bapak/Ibu materi apa yang sulit untuk
diajarkan?
2 Bagaimana cara mengatasi kesulitan tersebut? 3
Tabel 3.6 Tabel Kisi-kisi Wawancara Siswa
Daftar Pertanyaan Item
Menurut kamu, bagaimana kegiatan pembelajaran Matematika di kelas?
1 Adakah materi yang kamu anggap sulit dalam
pembelajaran Matematika?
2 Bagaimana cara belajar Matematika yang kamu
harapkan?