BAB III METODE PENELITIAN
3.6 Instrumen Penelitian
Penelitian ini mempunyai dua variabel yaitu keaktifan dan prestasi belajar. Berikut ini diuraikan instrumen yang digunakan masing-masing variabel.
3.6.1 Instrumen Keaktifan Belajar
Peneliti menggunakan panduan wawancara untuk memperoleh data pada kondisi awal selain itu juga menggunakan lembar observasi berupa daftar cek kelompok yang diisi pra siklus dan setiap pertemuan yang dilakukan oleh observer serta lembar kuesioner yang diisi oleh siswa pada akhir siklus sebagai refleksi. Adapun item-item dan kisi-kisi dari instrumen keaktifan belajar adalah sebagai berikut:
Tabel 3.2 Daftar Pertanyaan Wawancara
Indikator Pertanyaan
Pemahaman siswa tentang tujuan kegiatan belajar mengajar
Seberapa banyak siswa yang memahami tentang tujuan dari pembelajaran yang dilakukan?
Partisipasi siswa dalam kegiatan belajar mengajar
Bagaimana antusias siswa dalam kegiatan pembelajaran?
Kegiatan belajar Metode pembelajaran apa yang sering digunakan saat pembelajaran IPA di kelas? Mengeluarkan pendapat Apakah siswa diberi kebebasan dalam
mengeluarkan pendapat?
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Observasi Keaktifan Belajar
No. Indikator Aspek yang diamati Jumlah
1. Pemahaman siswa tentang tujuan kegiatan belajar mengajar
A. Siswa antusias bertanya tentang materi yang akan dipelajari
2
B. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru
2. Partisipasi siswa dalam kegiatan belajar mengajar
C. Siswa mencatat penjelasan guru
2 D. Siswa mendengarkan
No. Indikator Aspek yang diamati Jumlah 3. Kegiatan belajar kelompok E. Siswa berdiskusi dengan
teman kelompok untuk memecahkan masalah
2
F. Siswa bekerjasama dengan teman dalam kegiatan kelompok
4. Kebebasan siswa mengeluarkan pendapat
G. Siswa mempresentasikan pekerjaannya di depan kelas
2 H. Siswa menanggapi hasil
presentasi teman
Tabel 3.4 Lembar Observasi Keaktifan Belajar
No Nama Aspek yang Diamati Total
A B C D E F G H 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan:
A. Siswa antusias bertanya tentang materi yang akan dipelajari B. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru
C. Siswa mencatat penjelasan guru D. Siswa mendengarkan penjelasan guru
E. Siswa berdiskusi dengan teman kelompok untuk memecahkan masalah F. Siswa bekerjasama dengan teman dalam kegiatan kelompok
G. Siswa mempresentasikan pekerjaannya di depan kelas H. Siswa menanggapi hasil presentasi teman
Tabel 3.5 Penjabaran Indikator Instrumen Kuesioner Keaktifan Belajar
No. Indikator Favorabel Unfavorabel
1. Pemahaman siswa tentang tujuan kegiatan belajar mengajar
Saya mengerti apa yang disampaikan guru
Saya merasa bingung saat pelajaran
Saya dapat memahami manfaat pelajaran hari ini
Saya merasa cuek dengan pelajaran yang
disampaikan guru Saya bisa menerapkan
hasil belajar dalam kehidupan sehari-hari
Saya mencontek saat mengerjakan soal tes 2. Partisipasi siswa
dalam kegiatan belajar mengajar
Saya mendengarkan penjelasan guru
Saya berbicara dengan teman saat guru menjelaskan Saya mencatat penjelasan
guru dengan kemauan sendiri
Saya berjalan-jalan saat pelajaran
Saya bertanya saat ada yang kurang dimengerti
Saya diam saja saat ditanya guru 3. Kegiatan belajar
kelompok
Saya berdiskusi dengan teman kelompok untuk memecahkan masalah
Saya sibuk sendiri saat diskusi dengan teman kelompok
Saya membantu teman saat ada yang kesulitan menyelesaikan tugas kelompok
Saya membiarkan teman kelompok bekerja sendiri
Saya berpendapat saat berdiskusi kelompok
Saya diam saja saat diskusi kelompok 4. Kebebasan siswa
mengeluarkan pendapat
Saya menjawab
pertanyaan yang diajukan guru
Saya malu berbicara di depan banyak orang Saya mempresentasikan
hasil pekerjaan saya di depan kelas dengan kemauan sendiri
Saya ragu dengan hasil pekerjaan saya
Saya menanggapi hasil presentasi teman
Saya merasa takut saat menanggapi presentasi teman
Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Kuesioner Keaktifan Belajar Siklus I
No. Indikator Favorabel Unfavorabel
1. Pemahaman siswa tentang tujuan kegiatan belajar mengajar 1 2 3 4 5 6 2. Partisipasi siswa dalam
kegiatan belajar mengajar
7 8 9 10 11 12
3. Kegiatan belajar kelompok 13
14 15 16 17 18 4. Kebebasan siswa mengeluarkan pendapat 19 20 21 22 23 24
Tabel 3.7 Kisi-kisi Instrumen Kuesioner Keaktifan Belajar Siklus II
No. Indikator Favorabel Unfavorabel
1. Pemahaman siswa tentang tujuan kegiatan belajar mengajar 1 2 3 7 8 9 2. Partisipasi siswa dalam
kegiatan belajar mengajar 45 6
10 11 12
3. Kegiatan belajar kelompok 13
14 15 19 20 21 4. Kebebasan siswa mengeluarkan pendapat 16 17 18 22 23 24
Tabel 3.8 Lembar Kuesioner Keaktifan Belajar Siklus I
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Saya mengerti apa yang disampaikan guru 2. Saya dapat memahami manfaat pelajaran hari ini 3. Saya bisa menerapkan hasil belajar dalam kehidupan
sehari-hari
4. Saya merasa bingung saat pelajaran 5. Saya merasa cuek dengan pelajaran yang
disampaikan guru
6. Saya mencontek saat mengerjakan soal tes 7. Saya mendengarkan penjelasan guru
8. Saya mencatat penjelasan guru dengan kemauan sendiri
9. Saya bertanya saat ada yang kurang dimengerti 10. Saya berbicara dengan teman saat guru menjelaskan 11. Saya berjalan-jalan saat pelajaran
12. Saya diam saja saat ditanya guru
13. Saya berdiskusi dengan teman kelompok untuk memecahkan masalah
14. Saya membantu teman saat ada yang kesulitan menyelesaikan tugas kelompok
15. Saya berpendapat saat berdiskusi kelompok 16. Saya sibuk sendiri saat diskusi dengan teman
kelompok
17. Saya membiarkan teman kelompok bekerja sendiri 18. Saya diam saja saat diskusi kelompok
19. Saya menjawab pertanyaan yang diajukan guru 20. Saya mempresentasikan hasil pekerjaanku di depan
kelas dengan kemauan sendiri
21. Saya menanggapi hasil presentasi teman 22. Saya malu berbicara di depan banyak orang 23. Saya ragu dengan hasil pekerjaan saya
Tabel 3.9 Lembar Kuesioner Keaktifan Belajar Siklus II
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Saya mengerti apa yang disampaikan guru 2. Saya dapat memahami manfaat pelajaran hari ini 3. Saya bisa menerapkan hasil belajar dalam kehidupan
sehari-hari
4. Saya mendengarkan penjelasan guru
5. Saya mencatat penjelasan guru dengan kemauan sendiri
6. Saya bertanya saat ada yang kurang dimengerti 7. Saya merasa bingung saat pelajaran
8. Saya merasa cuek dengan pelajaran yang disampaikan guru
9. Saya mencontek saat mengerjakan soal tes
10. Saya berbicara dengan teman saat guru menjelaskan 11. Saya berjalan-jalan saat pelajaran
12. Saya diam saja saat ditanya guru
13. Saya berdiskusi dengan teman kelompok untuk memecahkan masalah
14. Saya membantu teman saat ada yang kesulitan menyelesaikan tugas kelompok
15. Saya berpendapat saat berdiskusi kelompok 16. Saya menjawab pertanyaan yang diajukan guru 17. Saya mempresentasikan hasil pekerjaanku di depan
kelas dengan kemauan sendiri
18. Saya menanggapi hasil presentasi teman 19. Saya sibuk sendiri saat diskusi dengan teman
kelompok
20. Saya membiarkan teman kelompok bekerja sendiri 21. Saya diam saja saat diskusi kelompok
22. Saya malu berbicara di depan banyak orang 23. Saya ragu dengan hasil pekerjaan saya
24. Saya merasa takut saat menanggapi presentasi teman
Sistem penskoran yang digunakan tergantung pada skala pengukuran. Penskoran dalam kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala likert. Menurut Merdapi (2008: 64) skor teringgi untuk setiap butir adalah 4 dan yang terendah adalah 1. Dalam pengukuran sering terjadi kecenderungan responden memilih jawaban pada kategori tiga untuk skala Likert. Untuk
mengatasi hal tersebut skala Likert hanya menggunakan empat alternatif jawaban yaitu Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), Sangat Tidak Setuju (STS). Pada tabel di bawah ini dapat dilihat skala pengukran Likert:
Tabel 3.10 Skala Likert
Jawaban Favorabel Unfavorabel
SS 4 1
S 3 2
TS 2 3
STS 1 4
(Merdapi, 2008: 64)
Kriteria instrumen keaktifan belajar yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan tiga kriteria yaitu rendah, sedang dan tinggi. Menurut Azwar (1999: 109) penyusunan skala dapat dibuat beberapa kategori sesuai dengan tingkat deferensiasi yang dikehendakinya, akan tetapi semua itu ditetapkan lebih dahulu batasannya berdasarkan satuan deviasi standar tersebut di atas dengan memperhitungkan rentangan angka-angka minimum-maksimum teoretisnya. Berikut adalah penjabaran dari masing-masing kriteria:
a. Rendah: X < Mean – SD b. Sedang: Mean – SD ≤ X < Mean + SD c. Tinggi : Mean + SD ≤ X
Dari penghitungan menggunakan program SPSS.16 yaitu masukkan data dari exel ke SPSS, lalu klik Analyze -> Descriptive Statistic -> Frequencies -> cheklist MeandanStd. Deviation -> ok.
Peneliti mendapatkan hasil mean dan SD sebagai berikut: Tabel 3.11 Hasil SPSS.16 N Valid 63 Missing 0 Mean 64.1698 Std. Deviation 1.91429E1
Tabel 3.12 Kriteria Keaktifan Belajar
Kriteria Rentang Skor
Rendah X < 62,2
Sedang 62,2≤ X < 66
Tinggi 66≤ X
3.6.2 Instrumen Prestasi Belajar
Instrumen yang digunakan untuk mengetahui prestasi belajar adalah soal tes pilihan ganda dengan jumlah 25 soal setiap siklusnya.
Tabel 3.13 Kisi-kisi Soal Siklus I
Indikator Pertanyaan Item No Item
Mengidentifikasi berbagai sumber listrik
1. Salah satu sumber listrik yaitu... 7 2. Sumber energi berikut yang menggunakan
bahan kimia yaitu...
2 3. Air terjun dapat dimanfaatkan sebagai
pembangkit listrik. Energi air terjun diubah menjadi energi listrik diubah menjadi energi listrik menggunakan....
3
4. Penggaris plastik yang digosok-gosokkan dengan kain wol dapat menarik potongan-potongan kertas karena....
6
5. Berikut ini adalah penggerak pembangkit listrik,kecuali...
8 6. Peralatan berikut yangtidakmemerlukan
energi listrik yaitu...
1 7. Perusahaan yang menangani listrik
adalah...
12 8. Sumber energi listrik yang terdapat pada
sepeda adalah...
16 9. Bagian baterai yang berfungsi sebagai
kutub negatif adalah...
Indikator Pertanyaan Item No Item 10. Alat yang digunakan untuk mengubah
energi matahari menjadi enargi listrik disebut...
17
Mengetahui rangkaian listrik sederhana
1. Pada rangkaian listrik, elektron mengalir dari kutub... ke kutub...
23 2. Nyala lampu pada rangkaian seri lebih...
daripada rangkaian paralel.
5 3. Alat yang berfungsi menghubungkan dan
memutuskan arus listrik yaitu...
9 4. Arus listrik mengalir tanpa melalui cabang
disebut rangkaian....
10
5. Fungsi sekering yaitu... 14
6. Susunan baterai pada lampu senter menggunkan rangkaian....
25 7. Rangkaian listrik pada gambar berikut
dipasang secara...
18
8. Gambar rangkaian listrik berikut adalah dipasang secara...
11
9. Rangkaian berikut termasuk rangkaian... 21
Mengidentifikasi rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi
1. Jumlah saklar yang dibutuhkan pada model lampu lalu lintas adalah...
13 2. Rangkaian listrik di rumah kita disusun
secara...
20 3. Rangkaian berikut yang dapat
menghasilkan energi listrik adalah...
Indikator Pertanyaan Item No Item 4. Perhatikan gambar rangkaian berikut ini.
Jika lampu A dilepaskan, maka...
19
5. Perhatikan rangkaian berikut ini. Supaya lampu B tetap menyala pada saat lampu A mati, maka...
22
6. Rangkaian listrik yang paling terang nyalanya adalah...
24
Tabel 3.14 Kisi-kisi Soal Siklus II
Indikator Pertanyaan Item No Item
Menganalisa golongan benda berdasarkan sifatnya yaitu
konduktor dan isolator
1. Benda berikut yang terbuat dari bahan isolator yaitu...
9 2. Bahan yang dapat menghantarkan listrik
dengan baik disebut...
14 3. Bahan berikut ini yang merupakan bahan
konduktor adalah...
2 4. Penggunaan kawat pada kumparan karena.. 22 5. Bagian luar kabel terbuat dari plastik. Hal
ini karena plastik bersifat...
1 6. Pada bagian dalam dispenser, terbuat dari... 19 7. Pernyataan berikut yang benar tentang
isolator listrik yaitu...
25 8. Benda berikut yang memanfaatkan bahan
isolator yaitu...
11 9. Berikut alat rumah tangga yang sekaligus
menggunakan isolator dan konduktor yaitu...
20
10. Fungsi logam pada bagian dalam kabel adalah...
Indikator Pertanyaan Item No Item 11. Alasan yang tepat mengapa besi digunakan
sebagai bahan setrika adalah...
13 12. Pegangan setrika terbuat dari bahan plastik
agar...
4 13. Bagian yang berfungsi sebagai penghantar
panas adalah nomor...
18
14. Benda-benda di atas yang bersifat konduktor adalah...
3 Menganalisa berbagai
perubahan bentuk energi listrik
1. Radio mengubah energi listrik menjadi... 7 2. Alat berikut yang menggunakan energi
listri yaitu... Radio Kipas angin Lemari es Setrika 23
3. Peralatan rumah tangga berikut yangtidak menggunakan energi listrik yaitu...
17 4. Alat yang dapat mengubah energi listrik
menjadi energi gerak adalah...
24 5. Perubahan energi yang terjadi pada solder
listrik adalah...
6 6. Pada saat televisi dinyalakan, energi listrik
berubah menjadi energi...
21 7. Lampu neon yang dinyalakan terjadi
perubahan...
16 8. Lampu neon, setrika listrik, kipas angin
merupakan perabot rumah tangga yang menggunakan prinsip...
8
9. Prinsip kerja kipas angin sama dengan prinsip kerja...
12 10. Pada proses penyetruman akumulator
terjadi perubahan energi listrik menjadi energi...
10
11. Perubahan energi listrik menjadi energi gerak terjadi pada...
3.7 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian
