Instrumen Penelitian - METODOLOGI PENELITIAN

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

E. Instrumen Penelitian

Penelitian ini menggunakan kuesioner sebagai alat ukur untuk mengetahui hubungan belajar mandiri siswa dengan prestasi belajar siswa kelas V SD N Pituruh. Kuesioner yang disusun merupakan jenis kuesioner bentuk tertutup. “kuesioner bentuk tertutup berisi pertanyaan-pertanyaan yang disertai dengan pilihan jawaban untuk pertanyaan tersebut” (Furchan, 2005:260). Siswa diminta mengisi kolom jawaban dengan memberi tanda centang (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan yang siswa alami.

Menurut Widi (2010:243-244), ada 2 macam penyebaran kuesioner, yaitu melalui pos dan dilakukan secara kolektif. Penyebaran kuesioner ini

dilakukan secara kolektif dengan mendatangi sekolah yang akan diteliti, yaitu SD N Pituruh, dan siswa sebagai responden dalam penelitian ini mengisi sendiri secara langsung kuesioner tersebut.

Pernyataan-pernyataan dalam kuesioner ini terdiri dari 2 jenis yaitu pernyataan positif dan pernyataan negatif. Pernyataan positif merupakan pernyataan yang mendukung kegiatan belajar mandiri. Sebaliknya, pernyataan negatif merupakan pernyataan yang tidak mendukung kegiatan belajar mandiri untuk mendukung prestasi belajar.

Masing-masing item pernyataan disediakan 4 alternatif jawaban, yaitu : “SELALU (SL)”, “SERING (SR)”, “KADANG-KADANG (KD)”,dan “TIDAK PERNAH (TP)”. Berikut adalah skor untuk item negatif dan item positif :

a. Item positif, dengan alternatif jawaban dan skor : 1) Selalu (SL) = 4

2) Sering (SR) = 3 3) Kadang-Kadang (KD) = 2 4) Tidak Pernah (TP) = 1

b. Item negatif, dengan alternatif jawaban dan skor : 1) Selalu (SL) = 1

2) Sering (SR) = 2 3) Kadang-Kadang (KD) = 3 4) Tidak Pernah (TP) = 4

Berikut ini kisi-kisi dari kuesioner kegiatan belajar mandiri yang akan disebarkan pada siswa kelas V:

Tabel 2. Kisi-kisi kuesioner uji coba kegiatan belajar mandiri No indikator Item positif Item negatif 1. Menggunakan

catatan

Saya membaca kembali buku catatan saya di luar jam sekolah.# Saya mencatat hal-hal penting

dari buku pelajaran pada buku

 Saya tidak pernah mencatat.  Saya mencatat apabila disuruh

oleh guru.

catatan saya.#

Saya membuat kesimpulan materi pelajaran dari buku catatan saya. Saya berlatih kembali soal-soal

dari buku catatan saya.

catatan saya apabila disuruh oleh orang lain (orang tua, saudara, dll) #

 Saya tidak berlatih kembali soal-soal pada buku catatan saya kecuali apabila disuruh oleh orang lain (orang tua, saudara,dll)#

2. Menggunakan buku pelajaran

Saya membaca materi pelajaran dari buku pelajaran saya.* Saya membuat ringkasan materi

dari buku pelajaran pada buku catatan saya

Saya mencatat hal penting dari buku pelajaran saya.*

Saya berdiskusi dengan teman-teman mengenai isi materi pelajaran.#

Saya membuat kesimpulan tentang materi pelajaran dari buku pelajaran.

Saya berlatih soal-soal dari buku pelajaran.*

Saya malas membaca buku pelajaran kecuali jika disuruh oleh orang lain.

Saya malas berlatih soal-soal dari buku pelajaran kecuali jika disuruh.#

. 3. Mengunakan buku ilmu

Saya membaca yang berkaitan dengan materi pelajaran dari buku ilmu.*

Saya membuat catatan dari buku ilmu yang berkaitan dengan materi pelajaran.

Saya berdiskusi dengan teman-teman mengenai isi materi dari buku ilmu

Saya berlatih soal-soal dari buku ilmu yang berkaitan dengan materi pelajaran.*

Saya malas membaca buku ilmu selain buku pelajaran dari sekolah.

 Saya berlatih soal-soal dari buku ilmu hanya jika disuruh orang lain.

. 4. Menggunakan radio

Saya hafal siaran radio yang berkaitan mata pelajaran.* Saya mendengarkan siaran radio

yang berkaitan dengan mata pelajaran.#

Saya membuat catatan informasi dari siaran radio yang berkaitan dengan mata pelajaran.# Saya merangkum kembali isi

informasi dari siaran radio yang

Saya hanya mendengarkan siaran radio yang berisi hiburan.

berkaitan dengan mata pelajaran dengan kata-kata sendiri.# 5. Menggunakan

televisi

Saya menghafalkan siaran televisi yang berkaitan dengan bahan mata pelajaran.#

Saya melihat siaran televisi yang berkaitan dengan bahan mata pelajaran.*

Saya mencatat informasi dari siaran televisi yang berkaitan dengan bahan mata pelajaran.# Saya membuat kesimpulan dari

informasi siaran televisi dengan menggunakan bahasa saya sendiri.

Saya melihat televisi hanya berupa hiburan dan sinetron.

6. Menggunakan internet

saya mengakses informasi dari internet yang berkaitan dengan bahan mata pelajaran.#

Saya mencatat informasi yang berkaitan dengan bahan mata pelajaran, yang saya dapat dari internet.

Saya mencari bahan mata pelajaran dari internet untuk membantu saya mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan mata pelajaran.#

Saya menganalisis informasi dari internet yang berkaitan dengan bahan mata pelajaran.#

Saya membuat rangkuman dengan bahasa saya sendiri yang berkaitan dengan bahan mata pelajaran dari internet.

Saya mencatat hal penting dari internet yang berkaitan dengan bahan mata pelajaran.

Saya menyimpan file-file dari internet yang berkaitan dengan bahan pelajaran.#

Saya tidak tahu cara mengakses internet Saya hanya mengakses

internet untuk mencari hiburan.#

Saya hanya menyimpan file yang bersifat hiburan.#

7. Menggunakan bahan rekaman

Saya mencari bahan rekaman yang berkaitan dengan bahan mata pelajaran.#

Saya menganalisis informasi dari bahan rekaman yang

Saya mencari bahan rekaman yang berupa hiburan, misalnya film, atau musik.

berhubungan dengan bahan mata pelajaran.*

Saya membuat catatan informasi penting yang saya terima dari bahan rekaman yang

berhubungan dengan bahan mata pelajaran.#

Saya membuat rangkuman dari bahan rekaman yang berkaitan dengan bahab mata pelajaran dengan bahasa saya sendiri. 8. Menggunakan

bahan masyarakat

Saya mengamati objek-objek yang ada di sekitar saya yang berkaitan dengan bahan mata pelajaran.*

Saya mencari tahu informasi dari objek-objek yang ada di sekitar saya yang berkaitan dengan bahan mata pelajaran

Saya mencatat informasi dari objek-objek yang ada di sekitar saya yang berkaitan dengan bahan mata pelajaran,

Saya menyimpulkan informasi yang saya dapat dari objek di sekitar saya yang berkaitan dengan bahan mata pelajaran.

Saya acuh terhadap objek yang ada di sekitar saya yang berkaitan dengan bahan mata pelajaran.#

Saya malas mencari tahu informasi dari objek yang ada di sekitar yang berkaitan dengan mata pelajaran.#

Keterangan :

(*) item dari Ardian Septiantono yang telah dimodifikasi oleh peneliti. (#) item dari Elisabeth Kili yang telah dimodifikasi oleh peneliti.

Berikut ini adalah sebaran item kuesioner hubungan kegiatan belajar mandiri dengan prestasi belajar siswa:

Tabel 3. Sebaran item kuesioner uji coba kegiatan belajar mandiri

No Indikator Item positif ^Item negatif Jumlah item positif Jumlah item negatif Jumlah 1. Menggunakan buku catatan ^1,3,5,7 ^2,4,6,8 ⁴ ⁴ ⁸

2. Menggunakan buku pelajaran ^{9,10,12,13,15,16} ^11,14 ⁶ ² ⁸ 3. Menggunakan buku ilmu ^{17, 18, 20, 22} ^19,21 ⁴ ² ⁶ 4. Menggunakan radio ^23,24,25,27 ²⁶ ⁴ ¹ ⁵ 5. Menggunakan televisi ^29,30,31,32 ²⁸ ⁴ ¹ ⁵ 6. Menggunakan internet ^{34,35,36,38,39,41,42} ^33,37,40 ⁷ ³ ¹⁰ 7. Menggunakan bahan rekaman ^43,44,46,47 ⁴⁵ ⁴ ¹ ⁵ 8. Menggunakan bahan masyarakat ^48,49,51,52 ^50,53 ⁴ ² ⁶ 2. Dokumentasi

Menurut Sukardi (2003:81), cara lain untuk mendapatkan data dari responden adalah dengan menggunakan teknik dokumentasi. Teknik dokumentasi ini merupakan pengumpulan data melalui peninggalan tertulis, seperti misalnya arsip, yang mencakup buku tentang teori, dalil, hukum dan lain sebagainya yang berhubungan dengan masalah penelitian.

Sumber dokumen yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah rapor yang dikeluarkan oleh sekolah.

F. Uji Coba Instrumen

Dalam dokumen Hubungan kegiatan belajar mandiri dengan hasil akademik lima bidang studi inti siswa kelas V SD Negeri Pituruh semester II tahun ajaran 2012/2013. (Halaman 42-47)