BAB IV HASIL PENELITIAN
E. Interpretasi Data
2. Interpretasi Dengan Menggunakan Tabel Nilai “r”
Untuk mengetahui signifikansi rxy melalui tabel “r” Product Moment,langkah pertama yang harus ditempuh adalah dengan mencari df
(degree of freedom) atau derajat bebasnya terlebih dahulu. Dalam penelitian ini, objek yang diteliti sebanyak 125 orang, berarti N = 125.
Dengan demikian df-nya adalah df = N - 2 = 125 – 2 = 123. Karena df 123 tidak ditemukan dalam tabel, maka digunakan angka yang mendekatinya yaitu angka 100.
Dengan df sebesar 100 diperoleh rtabel pada taraf signifikansi 5% sebesar 0,195 sedangkan pada taraf signifikansi 1% diperoleh rtabelsebesar 0,254 ternyata rxylebih besar dari pada rtabel. Karena rxy lebih besar dari pada rtabel, maka Ho (Hipotesis Nol) ditolak dan Ha (Hipotesis Alternatif) yang diajukan penulis di muka diterima. Dengan demikian berarti bahwa terdapat pengaruh antara Pendidikan Agama Islam terhadap pembiasaan akhlask karimah siswa SMK Khazanah Kebajikan Pondok Cabe Ilir.
95
A. Kesimpulan
1. Aktifitas Pendidikan Agama Islam di SMK Khazanah Kebajikan diintegrasikan dengan aktifitas yang ada di Yayasan Khazanah Kebajikan yaitu berupa aktifitas pendidikan kegiatannya meliputi: kajian al-Qur’an, aqidah, akhlak dan masail fiqhiyah setiap hari setelah shalat maghrib, aktifitas harian berupa shalat berjamaah, shalat tahajjud, shalat dhuha, dialog keagamaan dan sebagainya. Aktifitas tersebut tidak mudah dan mulanya terasa amat berat bagi siswa, karena metode yang diterapkan oleh guru dan pengurus yayasan dengan menggunakan metode pembiasaan, latihan, diskusi, ceramah, dan demontrasi. Sehingga siswa merasa terbiasa maka siswapun merasakan ringan dalam melaksanakan semua aktifitas tersebut. Dengan adanya aktifitas tersebut yang dilaksanakan di dalam kelas dan diluar kelas itu berpengaruh positif terhadap karakter dan akhlak siswa.
2. Pembiasaan akhlak karimah siswa SMK Khazanah Kebajikan yang dilakukan melalui Pendidikan Agama Islam ini terbukti berpengaruh positif yang signifikan dengan hasil rxy0,42 pengaruh tersebut berada pada rentang sedang atau cukup karena hasil tersebut berada pada kisaran antara 0,40 – 0,70 pada indeks korelasiproduct moment.
B. Saran
Melihat hasil dari penelitian yang telah diperoleh, ada beberapa saran yang ingin penulis kemukakan disini, yaitu:
1. Untuk staf pengajar di SMK dan Pengurus Yayasan Khazanah Kebajikan Pondok Cabe Ilir, hendaknya meningkatkan dan menjalankan kegiatan yang sudah ada di dalam program sekolah khususnya SMK dan Yayasan karena kegiatan dan program selama ini sangat positif dan bermanfaat. Selain itu, kegiatan tersebut perlu dievaluasi secara konsisten oleh guru dan pengurus Yayasan agar dapat diketahui letak kekurangan dan kelemahannya sehingga dapat diperbaiki dan ditindaklanjuti.
2. Kepada para Wali Kelas yang notabenenya bertindak sebagai penanggung jawab terhadap Siswa-siswinya yang masih dalam masa bimbingan di kelas ataupun di luar kelas, hendaknya lebih tegas terhadap siswa-siswinya ketika sedang melaksanakan kegiatan yang ada. Karena tidak dipungkiri bahwa ada saja siswa yang kurang semangat dan kurang serius dalam mengikuti kegiatan tersebut, dan harus dilakukan pemeriksaan agar siswanya terkontrol dengan baik.
3. Kepada tenaga kependidikan lainnya tak terkecuali para karyawan diharapkan dapat memberikan kontribusi positif terhadap siswa-siswi dan dapat membantu memberikan suasana yang harmonis dengan budi pekerti yang baik guna membentuk moral peserta didik dilingkungan sekolah dan diluar sekolah karena jika menginginkan siswa-siswnya berperilaku baik maka harus dimulai dari diri seorang pengajar dan pembimbing, karena guru atau pembina bukan hanya sebagai pengajar dan pembimbing saja tetapi ia juga bertugas sebagai pendidik.
4. Berdasarkan fakta yang ada dari faktor penghambat pada bab sebelumnya, ada beberapa point yang sangat penting untuk diperhatikan yaitu:
a. Banyaknya siswa yang kesulitan dalam mempelajari ilmu tajwid dan menghapal ayat-ayat al-Qur’an
b. Kurangnya keseriusan siswa dalam mengikuti kajian mingguan karena kebanyakan siswa hanya satu kali saja yang mengikuti kajian dalam
satu minggu seharusnya siswa minimal 4 kali mengikuti kajian dalam satu minggu.
c. Banyaknya siswa yang tidur lagi setelah shalat subuh.
d. Sedikitnya siswa yang membaca al-Qur’an dan mengulang pelajaran. e. Masih banyaknya siswa yang terlambat melaksanakan shalat subuh
dan shalat fardlu berjamaah
f. Masih banyaknya siswa yang bersikap masa bodo dan membiarkan teman yang mencontek ketika ulangan harian.
g. Masih banyaknya siswa yang malas belajar, belajar hanya ketika ada tugas dari guru dan menjelang ujian saja.
h. Masih adanya siswa yang terpaksa menjalankan disiplin karena takut pointnya berkurang.
Faktor-faktor penghambat di atas, perlu perhatian yang serius dari semua pihak baik itu guru SMK Khazanah Kebajikan, pengurus Yayasan dan pembina kegiatan harian Yayasan serta para orang tua siswa. Karena hal tersebut sangat fatal apabila tidak segera dilakukan pemeriksaan terhadap siswa yang mendapatkan kesulitan tersebut, dan perlu juga adanya bimbingan yang intensif kepada siswanya langsung, dan dilakukan pula pemantauan secara berkesinambungan oleh semua pihak.
98 Logos Wacana Ilmu, Cet. I, 1998.
_____, Pendidikan Islam Tradisi dan Modernisasi Menuju Millenium Baru, Jakarta: Logos Wacana Ilmu, Cet. I, 1999.
Abu al-Ghifari,Romantika Remaja, Bandung: Mujahid Press, Cet. VIII, 2004.
Ahmad D. Marimba, Pengantar Filsafat Pendidikan Agama, Bandung: PT. Maaf, Cet. VIII, 1987.
Al-Ghazali, Ihya’ Ulumuddin, Semarang: Maktabah wa Mathba’ah Toha Putera, jilid I, tt.
_____,Ayyuha al-Walad, Surabaya: Al-Hurmain, tt.
A. Malik Fadjar,Reorientasi Pendidikan Islam, Jakarta: Fajar Dunia, Cet. I, 1999.
Armai Arief, Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam, Jakarta: Ciputat Pers, 2002.
Abu Hamid Muhammad al-Ghazali, Ihya’ ‘Ulum ad-Din, Beirut: Dar Al-Fikr, jilid III, 1989.
Ali Issa Othman,Manusia Menurut al-Ghazali, (terj.), Anas Mahyuddin dari judul asliThe Concept of Man in Islam in The Writings of Al-Ghazali, Bandung: Pustaka, Cet. I, 1981.
Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: PT Rajawali Press, Cet. XIV, 2004.
Amirul Hadi-Haryono, Metodologi Penelitian Pendidikan 2, Bandung: Pustaka Setia, 1999.
Alisuf Sabri,Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, Cet. I, 1999.
Departemen Agama RI, Ilmu Pendidikan Agama Islam, Jakarta: Proyek Pembinaan Perguruan Tinggi Agama/IAIN di Jakarta, Ditjen Binbaga Islam 1982/1983.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum Pendidikan Dasar, Jakarta: Dirjen Dikdasmen, 1993.
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya, Jakarta: PT. Dana Bhakti Wakaf, 1995.
Dewan Redaksi, Ensiklopedi al-Qur’an Dunia Islam Modern, Yogyakarta: PT. Dana Bhakti Prima Yasa, 2002.
Dewan Editor, Ensiklopedi Tematis Dunia Islam, Jakarta: PT. Ichtiar Baru Van Hoeve, Volume III.
Hasan Langgulung,Beberapa Pemikiran tentang Pendidikan Islam, Bandung: Al-Ma’arif, 1980.
Harun Nasution dkk,Ensiklopedi Islam Indonesia, Jakarta: Djambatan, 1992.
Hasbi Ash-Shiddieqy,al-Islam, Jakarta: Bulan Bintang, Cet. III, 1969.
Hamzah Ya’kub,Ethika Islam, Bandung: CV. Diponogoro, Cet. VI, 1993.
Imam al-Ghazali, Ihya’ ‘Ulumiddin (Terj). Semarang: CV. Asy Syifa’ , jilid V, 2003.
Louis Ma’luf, al-Munjid fi al-Lughah wa al-I’lam, Beirut: Dar al-Masyriq, Cet. XXVIII, 1989.
Moh. Ardani, Nilai-Nilai Akhlak/Budi Pekerti Dalam Ibadat, Jakarta: CV. Karya Mulia, Cet. I, 2001.
M. Arifin, Hubungan Timbal balik Pendidikan Agama Islam Di Lingkungan Sekolah dan Keluarga, Jakarta: Bulan Bintang, Cet. IV, 1978.
M. Arifin,Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, Cet. I, 1982.
Muhaimin dan Abdul Mujib, Pemikiran Pendidikan Islam, Bandung: Trigenda Karya, 1993.
Muhammad Natsir,Kapita Selekta, Bandung: Van Hoeve, 1965.
M. Quraish Shihab,Membumikan Al-Qur’an, Bandung: Mizan, Cet. XI, 1995.
Mahfudz Shalahuddin,Metodologi Pendidiklan Agama, Surabaya: PT. Bina Ilmu, Cet. I, 1987.
Nur Uhbiyati,Ilmu Pendidikan Islam I, Bandung: Pustaka Setia, 1997.
Nana Syaodih, Pengembangan Kurikulum, Teori dan Praktek, Bandung: Remaja Rosdakarya, Cet. I, 1997.
Poerwadarminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta: Pusat Pengembangan Dan Pembinaan Bahasa Indonesia. PN. Balai Pustaka, 1985.
Rahmat Djatmika,Sistem Etika Islami, Jakarta: Pustaka Panjimas, 1996.
Syafari Soma dan Hajarudin, Menanggulangi Remaja Kriminal, Islam sebagai Alternatif, Bogor: CV. Bintang Tsurayya, 1995.
Syahminan Zaini dan Murni Ali, Pendidikan Anak dalam Islam, Jakarta: Kalam Mulia, Cet. III, 2004.
Sudjana,Metode Statistik, Bandung: Tarsito, Cet. VI, 1996.
Yunahar Ilyas,Kuliah Akhlak, Yogyakarta: LPPI, Cet. I, 1999.
Zakiyah Darajat, Pendidikan Agama dalam Pembinaan Mental, Jakarta: Bulan Bintang, 1975.
Zakiah Darajat, Ilmu Pendidikan Agama Islam, Jakarta: Bumi Aksara, Cet. II, 1992
Zakiya Daradjat,Ilmu Jiwa Agama, Jakarta: Bulan Bintang, Cet. XVI, 2003.
Zuhairini, Metodik Khusus Pendidikan Agama Islam, Surabaya: Usaha Nasional, Cet. II, 1978.