RPP Siklus
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus
H. Sumber Belajar
II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan tepat!
1. Harga TV disebuah took tertulis Rp 1.100.000,00. Dari toko itu setiap pembelian mendapatkan diskon 15%. Berapa rupiah diskonnya?
2. Hasil panen mangga Pak Amat tahun ini 0,825 ton. Hasil panen tahun kemarin 3
4ton. Hasil panen manakah yang lebih besar?
3. Dari seluruh kebutuhan sehari-hari, 55% untuk membeli bahan makanan dan 0,25 bagian untuk biaya seluruh pajak. Kebutuhan manakah yang lebih kecil?
4. Kemarin ayah memetik pisang setandan yang semuanya masih mentah. Pisangnya sebanyak 150 buah. Setelah dua hari ternyata sudah menguning 51 buah. Berapa persen pisang yang sudah menguning?
187 Kunci Jawaban Romawi I 1. A 2. C 3. B 4. D 5. B 6. C 7. B 8. C 9. B 10. B Romawi II 1. 𝟑𝟎 𝟏𝟎𝟎 x 1.100.000 = 165.000
Jadi, diskon TV tersebut adalah Rp 165.000,00. 2. 0,825 = 825 1000 3 4 x 250 250 = 750 1000
Jadi, hasil panen yang lebih besar adalah panen tahun ini yaitu 0,825 ton. 3. 55% = 55
100 0,25 = 25
100
Jadi, kebutuhan yang paling kecil adalah biaya seluruh pajak sebesar 0,25 bagian.
4. 51
150 x 100% = 34%
Jadi, pisang yang sudah menguning sebanyak 34%.
Catatan penilaian:
Romawi 1
jumlah jawaban benar x 1
Romawi 2
1 poin bila tidak diisi 2 poin bila jawaban salah
3 poin bila caranya benar dan jawaban salah 4 poin bila jawabannya benar
5 poin bila caranya benar jawabannya benar.
Nilai = Jumlah jawaban benar x 100 30
LAMPIRAN 6
189
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus II
Nama Sekolah : SDN Kauman Kidul Matapelajaran : Matematika
Kelas : 5 (Lima) Semester : 2 (dua)
Materi pokok : Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
K.Standar Kompetensi
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. L. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan. M.Indikator
5.2.1 Menjumlahkan berbagai bentuk pecahan. 5.2.2 mengurangkan berbagai bentuk pecahan. N.Tujuan Pembelajaran
Melalui tanya jawab tentang cerita seorang pelari, siswa dapat mengetahui kegunaan penjumlahan pecahan dengan baik.
Melalui penjelasan guru dengan menggunakan powerpoint tentang gambar tampak atas seorang pelari, siswa dapat menghitung berapa kali pelari tersebut mengelilingi lapangan dengan benar.
Melalui contoh soal yang diberikan, siswa dapat menjumlahkan berbagai bentuk pecahan dengan benar.
Melalui kegiatan pemecahan masalah, siswa dapat membuktikan mana hasil yang lebih besar dari dua pasang pecahan yang dijumlahkan dengan benar.
Melalui contoh soal yang diberikan, siswa dapat mengurangkan beerbagai bentuk pecahan dengan benar.
Melalui kegiatan pemecahan masalah, siswa dapat membuktikan mana hasil pecahan yang lebih besar dari dua pasang pecahan yang dikurangkan dengan benar. Melalui contoh soal yang diberikan, siswa dapat menjumlahkan dan
Melalui kegiatan pemecahan masalah, siswa dapat membuktikan mana hasil pecahan yang lebih besar dari dua pasang pecahan yang dijumlahkan dan dikurangkan dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan: memiliki sikap tanggung jawab, perhatian, bekerjasama, percaya diri dan disiplin.
O.Materi Ajar
Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan. P. Metode Pembelajaran
Metode tutor sebaya dipadu metode inkuiri. Ceramah
Tanya jawab Diskusi Q. Media dan Alat
Laptop LCD Papan Tulis LKS Bagan Kapur Power Point
Gambar tampak atas seorang pelari Gambar tampak atas seorang siswa Cerita bergambar
Hadiah berupa makanan ringan R. Sumber Belajar
Soenarjo, RJ. 2008. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. S. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1.Pendahuluan (10 menit)
1) Guru mengucapkan salam dan mengondisikan siswa. 2) Guru melakukan presensi.
3) Guru melakukan apersepsi kepada siswa dengan bercerita dan bertanya jawab tentang seorang pelari yang mengelilingi stadion.
4) Guru menuliskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai di papan tulis. 2.Kegiatan Inti (50 menit)
191
Eksplorasi
1) Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok 5-6 orang dan setiap kelompok akan ditempatkan 1 orang tutor sebaya.
2) Guru mengaitkan apersepsi kedalam pembelajaran untuk menggali pengetahuan awal siswa tentang pecahan dengan bertanya jawab.
3) Guru menjelaskan materi penjumlahan pecahan dengan media gambar tampak atas seorang pelari mengelilingi stadion.
4) Siswa menyimak penjelasan guru.
5) Guru memberikan contoh soal terkait meteri yang dipelajari.
6) Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya apabila ada yang belum dipahami.
7) Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk mengidentidikasi suatu masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua pasang pecahan yang dijumlahkan.
8) Guru membagi lembar kerja siswa (LKS) berbentuk bagan kepada setiap kelompok acuan pemecahan masalah.
9) Guru menjelaskan langkah-langkah yang harus dilakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Elaborasi
1) Dengan bimbingan tutor sebaya, siswa menuliskan hipotesis pada lembar kerja siswa (LKS) sesuai masalah yang telah dibeirikan.
2) Tutor sebaya mengarakan seluruh siswa dalam kelompoknya untuk melakukan penghitungan.
3) Guru berkeliling mengamati kemajuan kelompok dan membantu kelompok apabila tutor sebaya mengalami kesulitan.
4) Seluruh siswa dalam satu kelompok mendiskusikan dan menganalisis penghitungan untuk dibandingkan dengan hipotesis.
5) Setiap kelompok menuliskan kesimpulan apakah hipotesis mereka diterima atau ditolak pada lembar kerja siswa (LKS).
6) Salah satu siswa dari beberapa kelompok maju kedepan untuk mempresentasikan hasil dari kelompoknya.
7) Siswa dari kelompok lain yang tidak presentasi memberikan komentar pada siswa yang presentasi.
8) Setiap kelompok bertugas untuk memberikan nilai pada kelompok yang presentasi dan kelompok yang memberikan komentar.
9) Siswa yang telah melakukan presentasi menempelkan LKS berbentuk bagan dipapan pajang.
10)Guru dan siswa membahas bersama hasil presentasi yang telah dilakukan.
Konfirmasi
1) Guru memberikan apresiasi bagi siswa yang maju kedepan dan siswa yang berkomentar berupa tepuk tangan dan hadiah untuk kelompok yang mendapatkan nilai terbanyak.
2) Guru memberikan umpan balik dan penguatan pada siswa.
3) Siswa merefleksikan pelaksanaan pembelajaran yang diperolehnya. 3.Penutup (10 menit)
1) Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
2) Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran. 3) Siswa diinformasikan tindak lanjut pembelajaran berikutnya. 4) Guru menutup pelajaran dengan salam.
Pertemuan Kedua
1. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru mengucapkan salam dan mengondisikan siswa. 2) Guru melakukan presensi.
3) Guru melakukan apersepsi kepada siswa dengan bercerita dan bertanya jawab mengenai seorang siswa yang berangkat sekolah lalu kembali lagi kerumah karena ada barang yang tertinggal.
4)Guru menuliskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai di papan tulis. 2. Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
1) Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok 5-6 orang dan setiap kelompok akan ditempatkan 1 orang tutor sebaya.
2) Guru mengaitkan apersepsi kedalam pembelajaran untuk menggali pengetahuan awal siswa tentang pecahan dengan bertanya jawab.
3) Guru menjelaskan materi pengurangan pecahan dengan menggunakan gambar tampak atas siswa yang berangkat kesekolah.
193
4) Siswa menyimak penjelasan guru.
5) Guru memberikan contoh soal terkait meteri yang dipelajari.
6) Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya apabila ada yang belum dipahami.
7) Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk mengidentidikasi suatu masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua pasang pecahan yang dikurangkan.
8) Guru membagi lembar kerja siswa (LKS) berbentuk bagan kepada setiap kelompok acuan pemecahan masalah.
9) Guru menjelaskan langkah-langkah yang harus dilakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Elaborasi
1) Dengan bimbingan tutor sebaya, siswa menuliskan hipotesis pada lembar kerja siswa (LKS) sesuai masalah yang telah dibeirikan.
2) Tutor sebaya mengarakan seluruh siswa dalam kelompoknya untuk melakukan penghitungan.
3) Guru berkeliling mengamati kemajuan kelompok dan membantu kelompok apabila tutor sebaya mengalami kesulitan.
4) Seluruh siswa dalam satu kelompok mendiskusikan dan menganalisis penghitungan untuk dibandingkan dengan hipotesis.
5) Setiap kelompok menuliskan kesimpulan apakah hipotesis mereka diterima atau ditolak pada lembar kerja siswa (LKS).
6) Salah satu siswa dari beberapa kelompok maju kedepan untuk mempresentasikan hasil dari kelompoknya.
7) Siswa dari kelompok lain yang tidak presentasi memberikan komentar pada siswa yang presentasi.
8) Setiap kelompok bertugas untuk memberikan nilai pada kelompok yang presentasi dan kelompok yang memberikan komentar.
9) Siswa yang telah melakukan presentasi menempelkan LKS berbentuk bagan dipapan pajang.
Konfirmasi
1) Guru memberikan apresiasi bagi siswa yang maju kedepan dan siswa yang berkomentar berupa tepuk tangan dan hadiah untuk kelompok yang mendapatkan nilai terbanyak.
2) Guru memberikan umpan balik dan penguatan pada siswa.
3) Siswa merefleksikan pelaksanaan pembelajaran yang diperolehnya. 3.Penutup (10 menit)
1) Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
2) Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran. 3) Siswa diinformasikan tindak lanjut pembelajaran berikutnya. 4) Guru menutup pelajaran dengan salam.
Pertemuan Ketiga
1.Pendahuluan (5 menit)
1) Guru mengucapkan salam dan mengondisikan siswa. 2) Guru melakukan presensi.
3) Guru melakukan apersepsi kepada siswa dengan bertanya jawab tentang apa saja yang teleh dipelajari pada pertemuan pertama dan kedua.
4)Guru menuliskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai di papan tulis. 2.Kegiatan Inti (35 menit)
Eksplorasi
1) Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok 5-6 orang dan setiap kelompok akan ditempatkan 1 orang tutor sebaya.
2) Guru mengaitkan apersepsi kedalam pembelajaran untuk menggali pengetahuan awal siswa tentang pecahan dengan bertanya jawab.
3) Guru menjelaskan materi hitung campuran pada pecahan dengan menggunakan media soal cerita bergambar.
4) Siswa menyimak penjelasan guru.
5) Guru memberikan contoh soal terkait meteri yang dipelajari.
6) Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya apabila ada yang belum dipahami.
7) Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk mengidentidikasi suatu masalah yang berkaitan dengan perbandingan soal hitung campuran.
195
8) Guru membagi lembar kerja siswa (LKS) berbentuk bagan kepada setiap kelompok acuan pemecahan masalah.
9) Guru menjelaskan langkah-langkah yang harus dilakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Elaborasi
1) Dengan bimbingan tutor sebaya, siswa menuliskan hipotesis pada lembar kerja siswa (LKS) sesuai masalah yang telah dibeirikan.
2) Tutor sebaya mengarakan seluruh siswa dalam kelompoknya untuk melakukan penghitungan.
3) Guru berkeliling mengamati kemajuan kelompok dan membantu kelompok apabila tutor sebaya mengalami kesulitan.
4) Seluruh siswa dalam satu kelompok mendiskusikan dan menganalisis penghitungan untuk dibandingkan dengan hipotesis.
5) Setiap kelompok menuliskan kesimpulan apakah hipotesis mereka diterima atau ditolak pada lembar kerja siswa (LKS).
6) Salah satu siswa dari beberapa kelompok maju kedepan untuk mempresentasikan hasil dari kelompoknya.
7) Siswa dari kelompok lain yang tidak presentasi memberikan komentar pada siswa yang presentasi.
8) Setiap kelompok bertugas untuk memberikan nilai pada kelompok yang presentasi dan kelompok yang memberikan komentar.
9) Siswa yang telah melakukan presentasi menempelkan LKS berbentuk bagan dipapan pajang.
10)Guru dan siswa membahas bersama hasil presentasi yang telah dilakukan.
Konfirmasi
1) Guru memberikan apresiasi bagi siswa yang maju kedepan dan siswa yang berkomentar berupa tepuk tangan dan hadiah untuk kelompok yang mendapatkan nilai terbanyak.
2) Guru memberikan umpan balik dan penguatan pada siswa.
3) Siswa merefleksikan pelaksanaan pembelajaran yang diperolehnya. 3.Penutup (30 menit)
1) Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
Lembar Kerja Siswa
Siklus 2 Pertemuan 1 Nama kelompok :
Tanggal :
Identifikasi Masalah:
1. Manakah diantara dua penjumlahan pecahan dibawah ini yang memiliki hasil lebih besar?
1 2 + 2 3= …. 3 2 + 2 4= …. Rumusan Hipotesis: 4. ……… ……… ……… Hitung Analisis Kesimpulan
207
Lembar Kerja Siswa
Siklus 2 Pertemuan 2 Nama kelompok :
Tanggal :
Identifikasi Masalah:
1. Manakah diantara dua pengurangan pecahan dibawah ini yang memiliki hasil lebih besar?
13 6 - 5 3= …. 25 5 - 5 2= …. Rumusan Hipotesis: 5. ……… ……… ……… Hitung Analisis Kesimpulan
Lembar Kerja Siswa
Siklus 1 Pertemuan 2 Nama kelompok :
Tanggal :
Identifikasi Masalah:
1. Manakah diantara dua hitung campuran pecahan dibawah ini yang memiliki hasil lebih besar?
2,5 - 2 5+ 10% = … 10% + 3 5–0,5 = … Rumusan Hipotesis: 6. ……… ……… ……… Hitung Analisis Kesimpulan
209
Soal Siklus II
Mata Pelajaran : Matematika Nama : ……...…. Kelas/ Semester : V (Lima)/ 2 (dua) No. Absen : ………. Hari / Tanggal : ………... Nilai : ……….
III. Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d!
1. 81
2− 2,25 + 25% =n, maka nilai n yang benar adalah …
a. 6,2 c. 6,5
b. 6,35 d. 6,8
2. Hasil penjumlahan dari 3,09 dengan 0,285 adalah …
a. 3,375 c. 5,98 b. 3,475 d. 6,698 3. Hasil dari 2 3 20–1,2 adalah … a. 18 20 c. 21 20 b. 19 20 d. 17 20 4. 0,75 + 25% –3
4 = n, nilai n yang benar adalah …
a. 0,25 c. 0,35
b. 0,45 d. 0,55
5. Ani berbelanja membeli 3,5 kg gula, 1
4 kg cabe merah, 0,75 kentang. Berapa kg berat belanjaan Ani seluruhnya?
a. 5,5 kg c. 4,5 kg b. 0,055 kg d. 0,45 kg 6. Bila 2,7 + n = 33
5, maka nilai n yang benar adalah … a. 39 10 c. 38 10 b. 35 10 d. 37 10
7. Hasil penjumlahan dari 2,75 dengan 125% adalah …
b. 4,00 d. 4,75 8. Hasil penjumlahan dari 11
2dengan 0,3 adalah …
a. 1,8 c. 2
b. 1,9 d. 2,1
9. Hasil pengurangan dari 13
4dengan 0,5 adalah … a. 1,5 c. 1,20 b. 1,25 d. 1,4 10. 25 100 + 2 3 4 - 150 100 = 𝑛
100, nilai n yang benar adalah … a. 150 100 c. 105 100 b. 115 100 d. 125 100
IV.Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan tepat!
1. Dari jeruk 11
8kuintal yang ada di keranjang tersebut, kamu ingin memberikan 3
5kuintal kepada pamanmu. Berapa kuintal jeruk yang masih tersisa dalam keranjang?
2. Marti membagi sejumlah beras dalam tiga kantung plastik. Kantung pertama beratnya 3
4kg, kantung kedua 4
5kg, dan kantung ketiga 3
10kg. Berapa kilogram beras yang dibagikan oleh Marti?
3. Mula-mula pak Amir membeli 33
8 kg pupuk. Ia membeli lagi 1
4 kg. Karena masih kurang, ia membeli lagi 7
10kg. Berapa kilogram jumlah pupuk yang dibeli pak Amir?
4. Abdullah mempunyai 3 jenis tanaman buah-buahan. Pada suatu hari, ia membeli pupuk sebanyak 53
4kg. Tanaman pertama dipupuk sebanyak 1 2
5 kg, tanaman kedua dipupuk sebanyak 212kg, dan tanaman ketiga sisanya. Berapa kilogram pupuk untuk tanaman ketiga?
211 Kunci Jawaban Romawi I 1. C 2. A 3. B 4. A 5. C 6. A 7. B 8. A 9. B 10. A Romawi II 1. 11 8 - 3 5 = 9 8 - 3 5 = 45 40 - 24 40 = 21 40
Jadi, jeruk yang masih tersisa didalam keranjang adalah 21
40 kuintal. 2. 3 4 + 4 5 + 3 10 = 15 20 + 16 20 + 6 20 = 37 20 = 1 17 20
Jadi, beras yang dibagikan oleh Marti adalah 117 20 kg. 3. 33 8 + 1 4 + 7 10 = 27 8 + 1 4 + 7 10 = 135 40 + 10 40 + 28 40 = 173 40 = 6 13 40 Jadi, jumlah pupuk yang dibeli pak Amir adalah 613
40 kg. 4. 53 4 - (1 2 5+ 2 1 2) = 23 4 - ( 7 5+ 5 2) = 23 4 - ( 14 10+ 25 10) = 23 4 - 39 10 = 230 40 - 156 40 = 74 40 = 1 34 40 = 1 17 20 Jadi, pupuk untuk tanaman ketiga adalah 117
20 kg. Catatan penilaian:
Romawi 1
jumlah jawaban benar x 1
Romawi 2
1 poin bila tidak diisi 2 poin bila jawaban salah
3 poin bila caranya benar dan jawaban salah 4 poin bila jawabannya benar
5 poin bila caranya benar jawabannya benar. Nilai = Jumlah jawaban benar x 100