RPP Siklus 1
H. Sumber Belajar
Soenarjo, RJ. 2008. Matematika 5 SD dan MI Kelas 5. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
I. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama
1. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru mengucapkan salam dan mengondisikan siswa. 2) Guru melakukan presensi.
3) Guru melakukan apersepsi kepada siswa dengan bertanya jawab mengenai gambar kotak kecil berwarna merah dan kuning ketika disusun akan menjadi kotak besar.
4) Guru menuliskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai di papan tulis. 2. Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
1) Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok 5-6 orang dan setiap kelompok akan ditempatkan 1 orang tutor sebaya.
2) Guru mengaitkan apersepsi kedalam pembelajaran untuk menggali pengetahuan awal siswa tentang pecahan dengan bertanya jawab. 3) Guru menjelaskan materi pecahan dengan menggunakan media gambar
kotak kotak kecil dan media lingkaran. 4) Siswa menyimak penjelasan guru.
5) Guru bersama siswa melakukan tanya jawab terkait materi yang dipelajari.
165
6) Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya apabila ada yang belum dipahami.
7) Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk mengidentidikasi suatu masalah yang berkaitan dengan pecahan senilai antara pecahan biasa dan pecahan campuran.
8) Guru membagi lembar kerja siswa (LKS) berbentuk bagan kepada setiap kelompok acuan pemecahan masalah.
9) Guru menjelaskan langkah-langkah yang harus dilakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Elaborasi
1) Dengan bimbingan tutor sebaya, siswa menuliskan hipotesis pada lembar kerja siswa (LKS) sesuai masalah yang telah dibeirikan. 2) Tutor sebaya mengarakan seluruh siswa dalam kelompoknya untuk
melakukan penghitungan.
3) Guru berkeliling mengamati kemajuan kelompok dan membantu kelompok apabila tutor sebaya mengalami kesulitan.
4) Seluruh siswa dalam satu kelompok mendiskusikan dan menganalisis penghitungan untuk dibandingkan dengan hipotesis.
5) Setiap kelompok menuliskan kesimpulan apakah hipotesis mereka diterima atau ditolak pada lembar kerja siswa (LKS).
6) Salah satu siswa dari beberapa kelompok maju kedepan untuk mempresentasikan hasil dari kelompoknya.
7) Siswa dari kelompok lain yang tidak presentasi memberikan komentar pada siswa yang presentasi.
8) Setiap kelompok bertugas untuk memberikan nilai pada kelompok yang presentasi dan kelompok yang memberikan komentar.
9) Siswa yang telah melakukan presentasi menempelkan LKS berbentuk bagan dipapan pajang.
10) Guru dan siswa membahas bersama hasil presentasi yang telah dilakukan.
Konfirmasi
1) Guru memberikan apresiasi bagi siswa yang maju kedepan dan siswa yang berkomentar berupa tepuk tangan dan hadiah untuk kelompok yang mendapatkan nilai terbanyak.
2) Guru memberikan umpan balik dan penguatan pada siswa. 3) Siswa merefleksikan pelaksanaan pembelajaran yang
diperolehnya. 3. Penutup (10 menit)
1) Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
2) Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran. 3) Siswa diinformasikan tindak lanjut pembelajaran berikutnya. 4) Guru menutup pelajaran dengan salam.
Pertemuan Kedua
1. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru mengucapkan salam dan mengondisikan siswa. 2) Guru melakukan presensi.
3) Guru melakukan apersepsi kepada siswa dengan bertanya jawab mengenai gambar bola berjumlah 100 yang beberapa masuk kedalam kotak berbentuk persegi panjang.
4) Guru menuliskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai di papan tulis. 2. Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
1) Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok 5-6 orang dan setiap kelompok akan ditempatkan 1 orang tutor sebaya.
2) Guru mengaitkan apersepsi kedalam pembelajaran untuk menggali pengetahuan awal siswa tentang pecahan dengan bertanya jawab. 3) Guru menjelaskan materi pecahan persen dengan menggunakan
gambar bola berjumlah 100 yang masuk kedalam kotak dan gambar diskon di took baju.
167
4) Siswa menyimak penjelasan guru.
5) Guru bersama siswa melakukan tanya jawab terkait materi yang dipelajari.
6) Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya apabila ada yang belum dipahami.
7) Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk mengidentidikasi suatu masalah yang berkaitan dengan perbandingan jumlah siswa yang mengikuti ekstra karawitan dan siswa yang tidak mengikuti ekstra karawitan.
8) Guru membagi lembar kerja siswa (LKS) berbentuk bagan kepada setiap kelompok acuan pemecahan masalah.
9) Guru menjelaskan langkah-langkah yang harus dilakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Elaborasi
1) Dengan bimbingan tutor sebaya, siswa menuliskan hipotesis pada lembar kerja siswa (LKS) sesuai masalah yang telah dibeirikan.
2) Tutor sebaya mengarakan seluruh siswa dalam kelompoknya untuk melakukan penghitungan.
3) Guru berkeliling mengamati kemajuan kelompok dan membantu kelompok apabila tutor sebaya mengalami kesulitan.
4) Seluruh siswa dalam satu kelompok mendiskusikan dan menganalisis penghitungan untuk dibandingkan dengan hipotesis.
5) Setiap kelompok menuliskan kesimpulan apakah hipotesis mereka diterima atau ditolak pada lembar kerja siswa (LKS).
6) Salah satu siswa dari beberapa kelompok maju kedepan untuk mempresentasikan hasil dari kelompoknya.
7) Siswa dari kelompok lain yang tidak presentasi memberikan komentar pada siswa yang presentasi.
8) Setiap kelompok bertugas untuk memberikan nilai pada kelompok yang presentasi dan kelompok yang memberikan komentar.
9) Siswa yang telah melakukan presentasi menempelkan LKS berbentuk bagan dipapan pajang.
10) Guru dan siswa membahas bersama hasil presentasi yang telah dilakukan.
Konfirmasi
1) Guru memberikan apresiasi bagi siswa yang maju kedepan dan siswa yang berkomentar berupa tepuk tangan dan hadiah untuk kelompok yang mendapatkan nilai terbanyak.
2) Guru memberikan umpan balik dan penguatan pada siswa. 3) Siswa merefleksikan pelaksanaan pembelajaran yang
diperolehnya. 3. Penutup (10 menit)
1) Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
2) Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran. 3) Siswa diinformasikan tindak lanjut pembelajaran berikutnya. 4) Guru menutup pelajaran dengan salam.
Pertemuan Ketiga
1. Pendahuluan (5 menit)
1) Guru mengucapkan salam dan mengondisikan siswa. 2) Guru melakukan presensi.
3) Guru melakukan apersepsi kepada siswa dengan bertanya jawab tentang apa saja yang teleh dipelajari pada pertemuan pertama dan kedua.
4) Guru menuliskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai di papan tulis. 2. Kegiatan Inti (35 menit)
Eksplorasi
1) Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok 5-6 orang dan setiap kelompok akan ditempatkan 1 orang tutor sebaya.
169
2) Guru mengaitkan apersepsi kedalam pembelajaran untuk menggali pengetahuan awal siswa tentang pecahan dengan bertanya jawab. 3) Guru menjelaskan materi pecahan desimal dengan menggunakan media
gambar barang degan keterangan beratnya. 4) Siswa menyimak penjelasan guru.
5) Guru bersama siswa melakukan tanya jawab terkait materi yang dipelajari.
6) Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya apabila ada yang belum dipahami.
7) Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk mengidentidikasi suatu masalah yang berkaitan dengan pecahan desimal berupa pembuktian angka-angka pembilang berpenyebut 100.
8) Guru membagi lembar kerja siswa (LKS) berbentuk bagan kepada setiap kelompok acuan pemecahan masalah.
9) Guru menjelaskan langkah-langkah yang harus dilakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Elaborasi
1) Dengan bimbingan tutor sebaya, siswa menuliskan hipotesis pada lembar kerja siswa (LKS) sesuai masalah yang telah dibeirikan. 2) Tutor sebaya mengarakan seluruh siswa dalam kelompoknya untuk
melakukan penghitungan.
3) Guru berkeliling mengamati kemajuan kelompok dan membantu kelompok apabila tutor sebaya mengalami kesulitan.
4) Seluruh siswa dalam satu kelompok mendiskusikan dan menganalisis penghitungan untuk dibandingkan dengan hipotesis.
5) Setiap kelompok menuliskan kesimpulan apakah hipotesis mereka diterima atau ditolak pada lembar kerja siswa (LKS).
6) Salah satu siswa dari beberapa kelompok maju kedepan untuk mempresentasikan hasil dari kelompoknya.
7) Siswa dari kelompok lain yang tidak presentasi memberikan komentar pada siswa yang presentasi.
8) Setiap kelompok bertugas untuk memberikan nilai pada kelompok yang presentasi dan kelompok yang memberikan komentar.
9) Siswa yang telah melakukan presentasi menempelkan LKS berbentuk bagan dipapan pajang.
10) Guru dan siswa membahas bersama hasil presentasi yang telah dilakukan.
Konfirmasi
1) Guru memberikan apresiasi bagi siswa yang maju kedepan dan siswa yang berkomentar berupa tepuk tangan dan hadiah untuk kelompok yang mendapatkan nilai terbanyak.
2) Guru memberikan umpan balik dan penguatan pada siswa.
3) Siswa merefleksikan pelaksanaan pembelajaran yang diperolehnya. 3. Penutup (30 menit)
1) Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa. 3) Siswa mengerjakan tes siklus 1.
4) Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran. 5) Siswa diinformasikan tindak lanjut pembelajaran berikutnya. 6) Guru menutup pelajaran dengan salam.
J. Penilaian
1.Jenis Penilaian : Tertulis
2. Teknik Penilaian : Tes dan nontes
3. Instrumen : Pilihan Ganda dan uraian 4. Alat Penilaian : Butir-butir soal
Lembar Kerja Siswa
Siklus 1 Pertemuan 1 Nama kelompok :
Tanggal :
Identifikasi Masalah:
1. Apakah pecahan biasa 23
10 senilai dengan pecahan campuran 32 10 ? Rumusan Hipotesis: 1. ……… ……… ……… Hitung Analisis Kesimpulan
183
Lembar Kerja Siswa
Siklus 1 Pertemuan 2 Nama kelompok :
Tanggal :
Identifikasi Masalah:
1. Sebanyak 30% siswa dari kelas 5 mengikuti ekstra
karawitan. Jumlah seluruh siswa kelas 5 adalah 45 siswa. Apakah yang mengikuti ekstra karawitan dari kelas 5 lebih banyak dari yang tidak mengikuti ekstra? Buktikan!
Rumusan Hipotesis: 2. ……… ……… ……… Hitung Analisis Kesimpulan
Lembar Kerja Siswa
Siklus 1 Pertemuan 3 Nama kelompok :
Tanggal :
Identifikasi Masalah:
3. Apakah benar setiap pecahan dengan pembilang puluhan ganjil bila dibagi dengan penyebut 100 maka akan menghasilkan dua angka dibelakang koma? Buktikan minimal dengan 3 pecahahan!
Rumusan Hipotesis: 3. ……… ……… ……… Hitung Analisis Kesimpulan
185
Soal Siklus I
Mata Pelajaran : Matematika Nama : ……...….
Kelas/ Semester : V (Lima)/ 2 (dua) No. Absen : ……….
Hari / Tanggal : ………... Nilai : ……….
I. Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d!
1. Pecehan paling sederhana dari 35% adalah …
a. 7 20 c. 15 20 b. 7 10 d. 35 50
2. Pecehan paling sederhana dari 65% adalah …
c. 8 20 c. 13 20 d. 4 10 d. 24 15
3. Sari mempunyai 10 butir permen. Diberikan kepada 3 temannya
masing-masing 2 butir. Bagian untuk setiap anak = ….%
a. 10 c. 25%
b. 20 d. 30%
4. 75% dari 1.200 adalah …
a. 300 c. 400
b. 200 d. 900
5. Nama persen dari 15
20adalah …
a. 30% c. 45%
b. 75% d. 50%
6. Tanda notasi yang tepat untuk 50% …. 24adalah …
a. < c. =
7. Bilangan 32% bila dijadikan pecahan desimal adalah …
a. 0,032 c. 3,2
b. 0,32 d. 32
8. Pecahan 3
4bila dijadikan pecahan desimal adalah …
a. 0,075 c. 0,75
b. 7,5 d. 75
9. Bilangan 0,44 bila dijadikan persen adalah …
a. 22% c. 55%
b. 44% d. 88%
10. Tanda notasi yang tepat untuk 8
8…. 0,55 adalah …
a. < c. =
b. > d. ≤
II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan tepat!
1. Harga TV disebuah took tertulis Rp 1.100.000,00. Dari toko itu setiap pembelian mendapatkan diskon 15%. Berapa rupiah diskonnya?
2. Hasil panen mangga Pak Amat tahun ini 0,825 ton. Hasil panen tahun kemarin 3
4ton. Hasil panen manakah yang lebih besar?
3. Dari seluruh kebutuhan sehari-hari, 55% untuk membeli bahan makanan dan 0,25 bagian untuk biaya seluruh pajak. Kebutuhan manakah yang lebih kecil?
4. Kemarin ayah memetik pisang setandan yang semuanya masih mentah. Pisangnya sebanyak 150 buah. Setelah dua hari ternyata sudah menguning 51 buah. Berapa persen pisang yang sudah menguning?
187 Kunci Jawaban Romawi I 1. A 2. C 3. B 4. D 5. B 6. C 7. B 8. C 9. B 10. B Romawi II 1. 𝟑𝟎 𝟏𝟎𝟎 x 1.100.000 = 165.000
Jadi, diskon TV tersebut adalah Rp 165.000,00. 2. 0,825 = 825 1000 3 4 x 250 250 = 750 1000
Jadi, hasil panen yang lebih besar adalah panen tahun ini yaitu 0,825 ton. 3. 55% = 55
100 0,25 = 25
100
Jadi, kebutuhan yang paling kecil adalah biaya seluruh pajak sebesar 0,25 bagian.
4. 51
150 x 100% = 34%
Jadi, pisang yang sudah menguning sebanyak 34%.
Catatan penilaian:
Romawi 1
jumlah jawaban benar x 1
Romawi 2
1 poin bila tidak diisi 2 poin bila jawaban salah
3 poin bila caranya benar dan jawaban salah 4 poin bila jawabannya benar
5 poin bila caranya benar jawabannya benar.
Nilai = Jumlah jawaban benar x 100 30