غ ْرا َ
D. Kajian Pustaka
Berikut merupakan beberapa sumber sebagai rujukan perbandingan yang penulis ambil, diantaranya:
1. Burhan Nudin, Program Studi : Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Agama Islam Universitas Islam Indonesia (UII) tahun 2020, dengan judul “Manajemen Gerakan Sekolah Menyenangkan dalam
10
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di SD Negeri Buayan Kebumen.”8
Hasil penelitian ini menyebutkan bahwa manajemen GSM di SD Negeri 1 Buayan Kebumen telah terlaksana dengan baik. Pola manajemen GSM di sekolah mampu menunjang PPK secara signifikan. Manajemen GSM dapat memberi warna baru bagi peserta didik untuk mengasah pola piker terbuka (open minded) dalam merespon kebutuhan dan kompetensi di era disrupsi 4.0 melalui kegiatan berpikir kritis, inovatif dan kolaboratif. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Teknik pengambilan datanya melalui wawancara, pengamatan, dan dokumentasi. Persamaan penelitian ini adalah pembahasan mengenai Gerakan Sekolah Menyenangkan yang diterapkan di sekolah dan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif.
Perbedaan dari penelitian ini terletak pada tujuan penelitiannya ialah untuk menganalisis manajemen GSM dalam Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), sedangkan penelitian penulis ialah untuk mengetahui implementasi GSM pada Pendidikan Akhlak.
2. Dyoty Aulia Vilda Ghasya. STKIP Bina Bangsa Getsempena tahun 2018, dengan judul “Gerakan Sekolah Menyenangkan dan Ramah Anak (GSMRA) Sebagai Wujud Rekonstruksi Pelaksanaan Pendidikan Pada Jenjang Sekolah Dasar.”9
8 Burhan Nudin Dkk, Manajemen Gerakan Sekolah Menyenangkan dalam Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di SD Negeri Buayan Kebumen, Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, Volume 5, Nomor 1, Mei 2020.
9 Dyoty Auliya Vilda Ghasya, Gerakan Sekolah Menyenangkan dan Ramah Anak (GSMRA) Sebagai Wujud Rekonstruksi Pelaksanaan Pendidikan Pada Jenjang Sekolah Dasar, Prosiding, Seminar Nasional Pendidikan Dasar 2018, STKIP Bina Bangsa Getsempena. 2018, https://repository.stkipgetsempena.ac.id/handle/698.
11
Penelitian ini menjelaskan bahwa Gerakan Sekolah Menyenangkan dan Ramah Anak (GSMRA) ialah suatu rekonstruksi penyelenggara pendidikan di tingkatan sekolah dasar yang bertujuan untuk dapat menjadikan pelaksanaan pendidikan di sekolah dasar menjadi lebih professional yang kemudian terciptalah generasi pembelajar yang baik dari segi ilmu pengetahuan, perilaku dan keterampilan. Persamaan dari penelitian ini ialah bahasan tentang GSM, namun perbedaannya di dalam penelitian ini mengaitkan juga dengan Ramah Anak (RA).
3. Muhammad Faishal Haq, NIM: 13760036. Magister Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Tesis Tahun 2016. Judul penelitian “Implementasi Pendidikan Karakter (Studi Multikasus di MI Mujahidin dan SDN Jombatan 6 Kabupaten Jombang).”10
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter dalam proses pembelajaran dan kegiatan ekstrakulikuler di MI Mujahidin dan SDN Jombatan 6, serta model evaluasi yang digunakan di MI Mujahidin dan SDN Jombatan 6 Kabupaten Jombang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Metode pengumpulan datanya adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis datanya menggunakan model analisis interaktif yang mencakup empat komponen yang saling berkaitan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan datanya menggunakan empat krikteria, yaitu derajat kepercayaan, pilihan,
10 Muhammad Faisal Haq, Implementasi Pendidikan Karakter (Studi Multikasus di MI Mujahidin dan SDN Jombatan 6 Kabupaten Jombang), Tesis tahun 2015
12
kebergantungan, dan kepastian. Persamaan dari penelitian ini ialah terletak pada implementasi pendidikan karakter atau sikap peserta didik yang terkait pendidikan akhlaknya. Sedangkan perbedaannya ialah dalam penelitian ini tidak dibahas sebuah program maupun metode pembelajaran seperti Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM).
4. Agnes Natalia Endry Krisnawardani, NIM: 2018081053. Tesis.
Program Studi Manajemen Pendidikan. Direktorat Pascasarjana, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, tahun 2020. Judul penelitian: “Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Gerakan Sekolah Menyenangkan pada SMP N 2 Sleman.”11
Hasil penelitian menunjukan bahwa manajemen kegiatan GSM dimulai dari perencanaan GSM dengan sosialisasi program kepada guru, murid, orangtua murid, kemudian membentuk Tim GSM dan dilanjutkan dengan studi lapangan dan workshop untuk membekali semua pihak dalam membuat teknis pelaksanaan. Kepala sekolah melibatkan semua unnsur baik dari guru, karyawan, murid-murid, dan orang tua murid. Selanjutnya hasil dari GSM menunjukkan adanya perubahan karakter pada anak sehingga sangat berpengaruh pada pembelajaran. Dampak dari pelaksanaan GSM ini sesuai dengan visi SMP N 2 Sleman yaitu menjadi teladan sekolah lain, dibuktikan dengan adanya banyak instansi yang datang belajar tentang GSM. Persamaan penelitian ini yaitu menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Sedangkan perbedaannya yakni terletak pada fokus penelitiannya.
11 Agnes Natalia Endry Krisnawardani, Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM) pada SMP N 2 Sleman, (Yogyakarta: Tesis, 2020)
13
5. Rr. Khoiry Nuria Widyaningrum dan Fitri Nur Mahmudah.
Pascasarjana Manajemen Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan, tahun 2019. Judul penelitian : “Kreasi Iklim Sekolah Melalui Gerakan Sekolah Menyenangkan di SD Muhammadiyah Mantaran.”12
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa kreasi iklim sekolah di SD Muhammadiyah Mantaran diwarnai dengan konsep gerakan sekolah menyenangkan yang bertujuan untuk menanamkan karakter dan pembuatan pendidikan yang lebih memanusiakan manusia melalui program penciptaan lingkungan positif, pendidikan karakter, pembelajaran yang berbasis project dan problem solving, serta school conectednes. Berdasarkan hasil pengamatan pada penelitian tersebut menunjukkan bahwa tingkatan jenis iklim di SD Muhammadiyah Mantaran tergolong iklim sekolah yang terbuka dan merupakan tingkatan iklim yang kondusif. Persamaan dari penelitian ini terletak pada pembahasan mengenai gerakan sekolah menyenangkan, sedangkan perbedaannya yakni pada penelitian ini lebih terfokus pada iklim sekolah melalui GSM.
6. Muflihaini, NIM: 92215033638. Tesis, Program Studi S2 Pendidikan Agama Islam, Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sumatra Utara, tahun 2017. Judul penelitian : “Implementasi Pendidikan Akhlak dalam Membentuk Kepribadian Muslim Siswa di Madrasah Aliyah PP. Hidayatullah Tanjung Morawa.”13
Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa implementasi pendidikan akhlak di MAS PP. Hidayatullah Tanjung Morawa
12 Rr. Khoiry Nuria Widyaningrum dan Fitri Nur Mahmudah, Kreasi Iklim Sekolah Melalui Gerakan Sekolah Menyenangkan di SD Muhammadiyah Mantaran, Vol. 6, Nomor 2, Desember 2019.
13 Muflihaini, Implementasi Pendidikan Akhlak dalam Membentuk Kepribadian Muslim Siswa di Madrasah Aliyah PP. Hidayatullah Tanjung Morawa, Tesis tahun 2017
14
melalui kegiatan intrakurikuler dan ekstrakulikuler yang direalisasikan pada aktivitas harian, mingguan, bulanan, dan tahunan dapat membentuk kepribadian muslim siswa. Hal itu dibuktikan dengan perilaku siswa setelah melaksanakan program pendidikan akhlak. Persamaan penelitian ini yaitu pada pelaksanaan pendidikan akhlak yang dapat membentuk kepribadian siswa. Sedangkan perbedaannya ialah peneliti di dalam tesis ini tidak mengkaitkan dengan sebuah program seperti gerakan sekolah menyenangkan.