Kecepatan Efektif Gas - BELAJAR Sumber :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BELAJAR Sumber :

1. Kecepatan Efektif Gas

Kecepatan gas menurut teori kinetik gas dirumuskan dengan persamaan berikut ini.

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu O m T k v2  ³

Kecepatan efektif v_RMS (RMS = root mean square) didefinisikan sebagai akar dari rata-rata kuadrat kecepatan (v2). Maka dapat ditentukan hubungan kecepatan efektif gas terhadap suhunya, yaitu:

2 v v_RMS  , maka O RMS m T k v  ³ ^.

Bila ditinjau dari tekanan dan massa jenis gas didapat:



P v_RMS  ³

2.

Derajat Kebebasan dan Energi Dalam Gas

Banyaknya bentuk energi berhubungan erat dengan derajat kebebasan maka bisa dikatakan bahwa tiap derajat kebebasan dalam molekul gas memberikan kontribusi energi gas sebesar k T

2 1

. Prinsip ini dinamakan prinsip ekipartisi

Energi dalam (U) adalah jumlah energi (energi kinetik translasi, rotasi, vibrasi serta energi potensial elastik) yang dimiliki oleh seluruh molekul gas dalam wadah tertentu. Jika banyaknya partikel gas = N maka:         N Ek N f k T U 2 1 E. STRATEGI PEMBELAJARAN

Model pembelajaran : Model Perubahan Konseptual dengan SettingKooperatif

Problem Solving

Metode pembelajaran : Ceramah Interaktif dan Diskusi

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Kegiatan Pendahuluan Alok asi Wak tu

 Guru menjelaskan secara umum tentang tata cara pembelajaran melalui diskusi kelompok menggunakan website.

 Guru membagi siswa berkelompok secara heterogen.

 Guru meyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, memberikan apersepsi, menggali konsep awal dan memotivasi siswa.

Apersepsi :

Guru menyuruh siswa mengamati simulasi gerak partikel benda dalam kondisi suhu tertentu.

Perhatikan ketika gerak partikel pada suhu rendah.

 Bagaimana kecepatan partikel gas pada suhu rendah?

Sekarang perhatikan ketika suhu ditingkatkan.

Bagaimana kecepatan partikel gas ketika suhu tempat gas berada dinaikkan?

Menggali Konsep Awal :

Bila melihat kegiatan dalam video tadi, maka :

Apakah kamu tahu bagaiamana hubungan antara suhu dengan kecepatan gerak partikel benda?

10 Meni

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Motivasi :

Hari ini kita akan belajar tentang kecepatan efektif gas dan energi dalam gas. Guru menanyakan?

Dapatkah kamu mengukur laju molekul-molekul sebuah gas?

 Guru membagikan LKS tentang kecepatan efektif gas dan energi dalam gas.

Kegiatan Inti

Alok asi Wak

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Dalam kegiatan ini siswa belajar melalui

website dalam langkah-langkah pembelajaran menggunakan model perubahan konseptual dengan setting kooperatif problem solvingdalam bentuk simulasi, animasi, dan laboratorium virtual, serta latihan soal, tanya jawab online dan diskusi kelompok.

Tahapan Pertama :

Siswa membaca pertanyaan-pertanyaan resitasi dan konstruksi dalam website dan

mendiskusikan jawaban untuk setiap

pertanyaan tersebut berdasarkan pengetahuan awal yang mereka miliki. Jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tersebut kemudian dirangkum oleh guru untuk kemudian didiskusikan bersama semua siswa di kelas.

Tahapan Kedua :

Siswa memperhatikan beberapa paparan peristiwa dalam website yang menimbulkan konflik kognitif atas beberapa paparan pertanyaan sebelumnya.

Tahapan Ketiga :

Guru memberikan pertanyaan untuk

mengekspos keyakinan siswa terhadap ide-ide yang telah terangkum dalam kelompok

masing-masing.

Apakah kalian sudah yakin dengan jawaban yang kalian dari pertanyaan-pertanyaan resitasi dan konstruksi tersebut?

Tahapan Keempat :

Siswa mengerjakan LKS yang telah diberikan mempelajari isi website dalam rangka

membuktikan pengetahual awal yang mereka miliki melalui diskusi kelompok dan guru membimbing secara online.

60 Meni t

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Konsep-konsep yang dibahas meliputi pemahaman tentang:

1. Memformulasikan kecepatan efektif gas 2. Menjelaskan hubungan kecepatan efektif

dengan suhu gas

3. Menjelaskan hubungan kecepatan efektif dengan massa molekul

4. Menjelaskan hubungan derajat kebebasan dengan energi kinetik rerata

5. Menjelaskan hubungan energi dalam dengan suhu gas

Tahapan Kelima :

Siswa dalam kelompok menyelesaikan sebuah permasalahan berdasarkan tahapan kegiatan pemecahan masalah, yaitu :

1. Visualisasi masalah

2.Uraian secara konsep fisika 3.Rencana solusi

4.Pelaksanaan perencanaan 5.Pengecekan dan evaluasi Siswa dibimbing oleh guru secara

onlinedengan memanfaatkan link-link tentang materi relevan yang telah disediakan dalam

website untuk memecahkan permasalahan yang dipaparkan.

Tahapan Keenam :

Siswa disajikan sebuah permasalahan baru untuk diselesaikan secara berkelompok di rumah. Jawaban siswa akan di posting dalam grup pembelajaran yang tersedia dalam

website. Kegiatan Penutup Alok asi Wak tu

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Penguatan :

Guru memberikan penguatan terhadap konsep yang telah diperoleh siswa dan mendiskusikan konsep-konsep yang kurang dipahami oleh siswa.

5 Meni

Tes Formatif Individu :

Guru memberikan tes formatif terhadap pemahaman konsep yang telah diperoleh siswa. Penskoran tes individu digunakan sebagai penilaian perkembangan individu dan prestasi kelompok.

12 Meni t

Informasi :

Guru memberikan penghargaan terhadap individu dan kelompok yang memiliki prestasi yang terbaik dalam pembelajaran.

3 Meni

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

G.ALAT/BAHAN/SUMBER/SARANA/MEDIA

BELAJAR Sumber :

1. Buku Teks Fisika SMA Kelas XI, Marthen Kanginan, 2010, Jakarta : Erlangga.

2. Buku Praktis Belajar Fisika Untuk Kelas XI SMA/MA Program IPA, Saripudin Aip, dkk, 2009, Jakarta: Depdiknas.

3. Buku Seribu Pena Fisika untuk SMA/MA Kelas XI, Marthen Kanginan, 2012, Jakarta : Erlangga.

Sarana/Media :

1. Website Pembelajaran Berbasis Model Perubahan Konserptual dengan SettingKooperatif Problem Solving

2. Personal Computer (PC) 3. LCD Proyektor

4. Papan tulis

H.EVALUSI

Teknik Tes : Tes Tertulis

Bentuk Tes : Pilihan ganda untuk mengukur pemahaman konsep

Tes Uraian untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah

Pelaksanaan : Tes dilaksanakan setelah pembahasan materi Teori Kinetik Gas selesai.

Soal Tes FormatifIndividu :

No Soal

1. Apa yang dimaksud dengan kecepatan efektif gas dan tuliskan persamaannya?

Jawaban :

Kecepatan efektif adalah akar dari rata-rata kuadrat kecepatan Persamaan kecepatan efektif gas terhadap suhunya, yaitu:

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu No Soal 2 v v_RMS  O RMS m T k v  ³ ^.

2. Jelaskan bagaimana hubungan kecepatan efektif dengan suhu

Jawaban :

Kecepatan efektif gas berbanding lurus dengan akar suhu gas, artinya semakin tinggi suhu maka kecepatan gas akan tinggi juga

No Soal

3. Jelaskan bagaimana hubungan kecepatan efektif gas dengan m molekul?

Jawaban :

Kecepatan efektif gas berbanding terbalik dengan akar pangka massa molekul suatu gas, artinya semakin besar massa moleku maka kecepatan efektif gas akan semakin kecil.

4. Bagaimana hubungan derajat kebebasan dengan energi kinetik berdasarkan prinsip ekipartisi energi?

Jawaban :

Derajat kebebasan memberikan kontribusi besarnya energi kine suatu gas. Besarnya kontribusi energi yaitu sebesar k T

2 1

. 5. Jelaskan bagaimana hubungan energi dalam dengan suhu gas?

Jawaban :

Energi dalam berbanding lurus dengan suhu gas, artinya jika s gas tinggi maka gas tersebut memiliki energi dalam yang tingg pula.

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

46 1. Gas oksigen memiliki massa molekul relatif 16 kali lebih besar daripada

massa molekul relatif gas oksigen.

Jika volum dan massa tabung gas oksigen dan hidrogen sama besar, jelaskan apakah jumlah gas oksigen sama dengan jumlah gas hidrogen?

……… …. ……… …. ……… ….

Dalam dokumen PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS. (Halaman 86-96)