BAB V HASIL PENELITIAN
3. Kegiatan guru memfasilitasi siswa pada pertemuan ketiga
Kegiatan guru memfasilitasi siswa dalam pembelajaran pada pertemuan ketiga
terdapat 8 kegiatan, sebagai berikut:
a. Guru menyapa siswa sebelum memulai pelajaran dan memberikan pertanyaan
apersepsi.
b. Guru memberikan soal latihan pada siswa untuk dikerjakan dalam kelompok
dan menjelaskan bentuk soal yang akan dipakai tes
c. Guru mengamati pekerjaan dan memberikan kesempatan bertanya
d. Guru membahas jawaban siswa dan menuntun siswa untuk memperbaiki
jawaban
e. Guru menjelaskan pada siswa cara membuat alat peraga dan memotivasi
siswa.
f. Subyek mengingatkan pada siswa untuk membuang sampah pada tempatnya
dan mengamati kesadaran siswa
g. Guru menyimpulkan materi yang sedang dipelajari dan memberikan penilaian
h. Guru menutup pertemuan dengan menyapa siswa serta memberi nasehat pada
a. Guru menyapa siswa sebelum memulai pelajaran dan memberikan
pertanyaan apersepsi
Guru memulai pelajaran dengan menyapa siswa kemudian meminta siswa
menyimpan dulu alat peraga yang telah disiapkan. Guru bertanya pada siswa bunyi
Teorema Pythagoras yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. Guru meminta
siswa mengangkat tangan sebelum menjawab.
b. Guru memberikan soal latihan pada siswa untuk dikerjakan dalam
kelompok dan menjelaskan bentuk soal yang akan dipakai tes
Guru memulai materi dengan memberikan empat soal pada siswa yaitu
segitiga PQR siku-siku di R, segitiga dengan panjang sisi sikunya masing-masing
adalah m dan n dengan sisi miring n, segitiga dengan panjang sisi sikunya
masing-masing adalah p dan q dengan sisi miring r dan segitiga dengan panjang sisi sikunya
masing-masing adalah a dan b dengan sisi miring adalah b, seperti tampak pada
gambar 5.3 dibawah ini :
Guru meminta siswa bekerja dalam kelompok dan mengingatkan pada siswa
untuk menentukan sisi miringnya terlebih dahulu sebelum mengerjakan. Guru juga
W Z Y Ŷ ŵ Ž ď Ă Đ ƌ Ɛ Ɖ
Gambar 5.3
menegaskan pada siswa bahwa model soal seperti ini akan digunakan untuk tes pada
pertemuan berikutnya.
c. Guru mengamati pekerjaan dan memberikan kesempatan bertanya
Guru memberikan waktu pada siswa untuk bekerjasama dalam kelompok
menyelesaikan soal yang telah diberikan, kemudian guru berkeliling mengamati
dinamika siswa dalam kelompok dan memberikan kesempatan pada siswa yang
belum paham untuk bertanya.
d. Guru membahas jawaban siswa dan menuntun siswa untuk memperbaiki
jawaban
Guru mempersilahkan salah satu siswa menuliskan jawaban kelompoknya,
kemudian guru menggunakan jawban siswa untuk menjelaskan kembali pada siswa
bahwa sisi miring itu selalu yang terpanjang, sehingga sisi siku siku sama dengan sisi
miring dikurangi sisi siku yang lain. Guru menanyakan pada siswa apakah siswa
sudah memahaminya, kemudian guru menegaskan bila ada yang belum paham, siswa
yang sudah paham diminta guru untuk membantu teman yang belum paham.
Guru meminta siswa mengoreksi jawaban temannya. Guru mengajak siswa
memperhatikan segitiga yang memiliki panjang salah satu sisi siku-siku adalah m,
dan panjang sisi sisi siku yang lain adalah o dengan panjang sisi miring adalah n,
kemudian guru menunjukkan sisi miringnya. Guru meminta siswa meneliti kembali
jawaban sampai siswa mengerti kesalahannya, kemudian guru mengarahkan siswa
untuk memperbaiki jawabannya dan meminta siswa mengerjakan soal berikutnya
yaitu segitiga dengan panjang sisi siku-siku p, dan panjang sisi siku yang lain s,
dengan panjang sisi miringnya adalah r.
e. Guru menjelaskan pada siswa cara membuat alat peraga dan memotivasi
siswa
Sebelum menjelaskan cara membuat alat peraga, guru memeriksa setiap siswa
dan memastikan siswa bertanggungjawab membawa alat peraga.
Guru menjelaskan pada siswa cara membuat alat peraga yaitu membuat tiga
persegi berukuran 20cm x20cm, 16cm x 16cm, dan 12cm x 12cm dan meminta siswa
mulai mengerjakannya dalam kelompok. Kemudian guru meminta siswa menyiapkan
persegi berukuran 16cm x 16 cm, guru meminta siswa memotong persegi itu menjadi
empat bagian dengan cara menarik 4 cm dari titik sudut dan menghubungkan dengan
titik sudut di depannya dan 4cm lagi dari titik sudut sisi di dekatnya kemudian
dihubungkan dengan titik sudut di depannya, sehingga ada empat bagian seperti pada
gambar 5.4 dibawah ini :
Guru menjelaskan penggunaan alat peraga untuk membuktikan Teorema
Pythagoras, yaitu persegi berukuran 12cm dan keempat potongan persegi ukuran
ϰĐŵ
ϰĐŵ
ϭϲĐŵ