Kegiatan Inti

ةّيماسإاا ةسردما ر ّوطت : لوأاا سردلا

INDIKATOR

تادرفما

*

1. Membaca mufradat baru dengan benar

2. Menyebutkan bentuk jamak dari mufradat yang disajikan dengan benar 3. Melengkapi kalimat-kalimat rumpang dengan mufradat yang disajikan dengan

benar.

Kegiatan Pembelajaran Ke-1

*تادرفما ي ز�اعم حيضوت تاوطخ

ع ا�سا - 1

(buku dibuka)

Guru:

,اديج عمتسا!

Guru meminta siswa untuk mengamati (memperhatikan dan mendengarkan) mufradat yang diperdengarkan.

Guru membaca/memperdengarkan rekaman mufradat ungkapan demi ungkapan dan siswa semua mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran.

ةيعا هم ةداعإو ع ا�سا - ۲

)akubid ukub(

Guru:

) دعأو عمتسا! (

Guru membaca/memperdengarkan rekaman mufradat pertama, Guru berisyarat dengan tangannya atau mengatakan:

! اعي هم

, maka semua siswa mengulangi bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi mufradat demi mufradat yang dibacakan guru sampai dengan mufradat terakhir.

ةيدرف ةير ه� ةءارق -۳

(buku dibuka)

Guru meminta beberapa orang siswa satu per satu, dengan mengatakan kepada siswa pertama (

تادرفما هذه أرقا.... ي� تنأ(

untuk membaca mufradat, selanjutnya kepada siswa lainnya

)أرقا تنا نااو(

atau

)تنا نااو !(

setiap orang membaca sebagian

ز�عما حيضوت -4

Guru menjelaskan makna tiap mufradat dengan teknik (uslub) yang sesuai, umpamanya dengan sampel, dengan ‘konteks’, atau dibantu dengan teknik tanya jawab dan isyarat (menunjuk). Untuk memastikan pemahaman siswa, dapat digunakan terjemah.

Kegiatan Pembelajaran Ke-2

تادرفما ىع تابيردت*

!ةيتآاا تادرفما نم ٍ^{ّلل اع هم ِتاه : )۱( بيردت}

بيردتلا ءارجإ

1. Semua siswa membaca mufradat (kata-kata mufrad) yang disajikan dalam

hati;

2. Guru menunjuk seorang siswa atau lebih, membaca (nyaring) mufradat yang disajikan;

3. Guru membaca mufradat yang pertama, lalu menunjuk seorang siswa untuk menyebutkan bentuk jamak dari mufradat tersebut. Demikian selanjutnya sampai selesai.

لحا

– ر ر�ا ج ر�ا – ةقورا ج قاور – تاقلح ج ةقلح – ء ه�رغ ج بيرغ – عورف ج عرف

زكارم ج زكرم – روصع ج رع

Kegiatan Pembelajaran Ke-3

)۲( بْي ِر ْدات

! ز ْي� اسْواقْلا از ْي�اب ِم اب ِساان ح ْما اا� ْخِا

بيردتلا ءارجإ

1. Siswa diberi kesempatan membaca materi tadrib dalam hati. (Pastikan mereka

2. Guru meminta seorang siswa untuk menjawab no (1) . Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.

3. Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu jumlah.

لحا

ا ي�حاون عيم ه ه� ةيب ا�لايب )م ا�ي( ماساا -۱

قفوتما بلاطلل ةز أ�ا هحا ةسردما سيئر )مدقي( -۲

)ء ه�رغلا( بلاطلل صصزم ىخادلا مقلا -۳

باتك ة باتكلاو ةأرقلا داواا ي�لعتل صصزحا ناما )ى( -4

سل هحا ةفرغو ةركاذما ةفرغو مونلا ةفرغو كاا ةفرغ ىع )يوت ي�( تيبلا اذه -5

)۳( بيردت

!ةبسانما تامل ه� غارفلا أاما

بيردتلا ءارجإ

1. Semua siswa diberi kesempatan membaca materi tadrib dalam hati sambil

berusaha mencari kata yang cocok untuk melengkapi kalimat;

2. Guru meminta seorang siswa untuk memilih jawaban yang tepat pada soal no (1). Jika jawaban salah, kesempatan diberikaan pada siswa lainnya.

3. Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu jumlah;

: لحا

.كلذك ة اشقان حمل لب ، بس ز� ة اءا ار اقِلل م ْوايْلا ةاباتْك ا ْما ت اسْيال

.ةَي ِسا ار ِد ا ًمْو حسًر ا ْي�ِف بّاطلا عاف ْداي ا ،ناّهم ةَي ِسا ار ِّدلا تااقالا ْحا م َداقحت

. لِفِّطلا ِس^{ْفان ّوح حز� يز� ْي�ِباك ر ر�ا ل رِّكابحما ي�ِلْعَتلا}

. سِباا ا ْما ةانا از ِخو ْي� ِ َ�له� ةادَوازحم ناك َسلا اذه يز� ةقوراا

. ةافِلات ْزح ح ْما مولعلا عورف ةسردما ي ز� داو^{أاا ّلعاتاي}

(Jika waktu tidak memungkinkan, tadrib ini boleh di PR-kan

راوحا

INDIKATOR

1. Tanya jawab mengenalkan alamat tempat tinggal, madarasah dsb;

2. Tanya jawab mengenalkan diri: nama, jenis kelamin, tempat,tanggal lahir dan tempat asal;

3. Menguasai struktur kalimat dasar yang mengandung isim nakirah dan ma’rifat.

Kegiatan Pembelajaran Ke-4

KEGIATAN NTI

راوح ي�دقت تاوطخ

Materi hiwar ini dipelajari dengan langkah-langkah sebagai berikut:

1.

عاتسا

(buku ditutup) 2.

عاتسا

(buku dibuka)

3.

ةيعاج ةداعاو عاتسا

(buku dibuka)

4.

ةيدرف ةداعا وا تاعومجماب ةداعاو عاتسا

(buku dibuka) 5.

تاعومجمو ةيعاج ةيرهج ةءارق

(buku dibuka)

1. Menyimak tanpa melihat buku

Guru meminta siswa untuk menutup buku pelajaran. Guru:

اديج عمتسا

, dengarkan baik-baik!

Guru membaca materi hiwar atau memutar rekaman, dan semua siswa mendengarkannya dengan penuh perhatian. Kegiatan ini dapat dilakukan lebih dari satu kali.

2. Menyimak sambil melihat buku

Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran. Guru:

اديج عمتسا

, dengarkan baik-baik!

Guru membaca materi hiwar atau memutar rekaman, dan siswa semua mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran.

3. Menyimak dan pengulangan secara klasikal

Guru membaca hiwar ungkapan pertama, lalu berisyarat dengan tangan atau mengatakan,

اعي هم

, maka semua siswa mengulangi bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi ungkapan demi ungkapan yang dibacakan guru sampai dengan ungkapan terakhir.Pengulangan dapat dilakukan dua kali. 4. Menyimak dan pengulangan secara kelompok dan atau individual

4. Menyimak dan Pengulangan secara kelompok dan atau individual

Guru membaca hiwar ungkapan demi ungkapan, seperti langkah 3 dan diikuti siswa perkelompok (setelah kelas dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok sebaiknya diberi nama kelompok). Bila masih ada waktu, guru meminta beberapa orang siswa satu persatu, dengan mengatakan:

!تنأ نااو,

untuk mengulangi ungkapan-ungkapan itu, sebagian atau semuanya.

5. Membaca nyaring secara klasikal dan kelompok

Guru meminta kelompok secara berpasangan membaca Tanya jawab dalam hiwar, tanpa diberi contoh terlebih dahulu oleh guru. Masing-masing kelompok memerankan satu peran.

تار ابعلاو تادرفما

1. Menyimak

Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran. Guru:

اديج عمتسا

, dengarkan baik-baik!

Guru membaca mufradat ungkapan demi ungkapan dan siswa semua mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran.

2. Menyimak dan pengulangan klasikal Guru:

اديج عمتسا

, dengarkan baik-baik!

Guru membaca mufradat

Guru berisyarat dengan tangan atau mengatakan,

اعي هم

, maka semua siswa mengulangi bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi mufradat demi mufradat yang dibacakan guru sampai dengan mufradat terakhir.

3. Membaca nyaring individual

Guru meminta beberapa orang siswa satu per satu, dengan mengatakan kepada siswa pertama (

تادرفما هذه أرقا.... ي� تنأ(

untuk membaca mufradat, selanjutnya kepada siswa lainnya

)أرقا تنا نااو(

atau

)تنا نااو !(

setiap orang membaca sebagian mufradat atau semuanya

4. Penjelasan makna

Guru menjelaskan makna tiap mufradat dengan teknik (uslub) yang sesuai, umpamanya dengan sampel, ‘konteks’, teknik tanya jawab dan isyarat (menunjuk) .Untuk memastikan pemahaman siswa, dapat digunakan terjemah.

!ك ِقْي ِد اص اع ام ةاعاا َسلا ِناع ةاب ِو ْج^{أاااو ا الِئ ْسأاا لاداابات}

1. Guru meminta siswa untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib ini secara bergantian.

2. Kegiatan tadrib hiwar ini juga bisa dilakukan dengan meminta siswa melakukan hiwar dengan teman sebangkunya.

!تادرفما ىع تابيردت

كِلْي ِمز اع ام ةاب ِو ْج^{أاااو ا الِئ ْسأاا لاداابات : )۱( بيردت}

1. Guru meminta siswa untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib ini

secara bergantian.

2. Kegiatan tadrib hiwar ini juga bisa dilakukan dengan meminta siswa melakukan hiwar dengan teman sebangkunya.

2. Kegiatan tadrib hiwar ini juga bisa dilakukan dengan meminta siswa melakukan hiwar dengan teman sebangkunya.

بيك ا�لا

)۱( بيك ا�لا ىع تابيردت

! ةيتاا لم هحا نم ةيلعفلا الم هحاو ةيماا الم هحا ز ي�ع

1. Siswa diberi kesempatan membaca materi tadrib dalam hati.

(Pastikan mereka melakukan tugas ini dengan serius, sungguh-sungguh untuk memahami makna kalimat dan dapat memilih mana kata yang benar untuk setiap kalimat)

2. Guru meminta seorang siswa untuk menjawab nomor 1. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.

3. Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu jumlah.

)۲( بيردتلا

! ي�عصتلا نم ثد ي� ام ةاعارم عم ةيماا لم هحا ىا ةيلعفلا لم هحا لوح

1. Siswa diberi kesempatan membaca materi tadrib dalam hati.

(Pastikan mereka melakukan tugas ini dengan serius, sungguh-sungguh untuk memahami makna kalimat dan dapat memilih mana kata yang benar untuk setiap kalimat)

2. Guru meminta seorang siswa untuk menjawab nomor 1. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.

3. Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu jumlah.

ةءارقلا

meminta siswa melakukan hiwar dengan teman sebangkunya.

2. Guru membaca nash qira’ah atau memutar rekaman, dan semua siswa mendengarkannya dengan penuh perhatian.

3. Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran.

4. Guru membaca nash qira’ah atau memutar rekaman, dan siswa semua mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran yang dibacakan.

5. Guru membaca nash qira’ah ungkapan pertama, lalu semua siswa mengulangi bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi ungkapan demi ungkapan yang dibacakan guru sampai dengan ungkapan terakhir.

6. Guru meminta beberapa orang siswa, masing-masing membaca nyaring sebagian atau seluruh nash qira’ah.

7. Siswa semuanya diminta membaca nash qira’ah dalam hati, untuk memahami makna bacaan, sebagai pembekalan untuk menjawab pertanyaan.

ةءارقلا ىع تابيردت

ءاطزحا ححو ,ةأرقلا صنل اقفو ءاطخ وأ حيح لق )۱( بيردت

1. Guru membacakan pertanyaan nomor 1 lebih dari satu kali.

2. Seorang siswa diminta untuk menjawab pertanyaan.

3. Jika jawabannya salah atau kurang tepat, siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan.

4. Jika jawaban siswa kedua salah, maka dapat diberikan kesempatan kepada siswa ketiga.

5. Jika jawaban siswa ketiga masih salah, maka dijawab oleh guru –jika perlu- disertai penjelasan singkat.

6. Kegiatan dilanjutkan dengan cara tersebut, sampai pertanyaan terakhir.

ةءارقلا ىع تابيردت

ءاطزحا صن افقو بجأ )۲( بيردت

1. Siswa diberi kesempatan membaca materi tadrib dalam hati.

memahami makna kalimat dan dapat memilih mana kata yang tepat untuk setiap kalimat)

2. Guru meminta seorang siswa untuk menjawab nomor 1. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.

3. Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu jumlah.

ةباتكلا

ا ال ِم اا اةبا ِجإ ب ِجأ

1. Guru menjelaskan cara menjawab tadrib, yaitu siswa diminta untuk menjawab

pertanyaan yang ada sambil membuat sebuah kalimat lengkap.

2. Guru memberikan contoh menjawab pertanyaan dan membuat beberapa kalimat.

A. KOMPETENSI INTI

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah