Jumlah nilai akhir =
C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan
2. Kegiatan Inti (140 menit) a Mengamat
1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca teks cerita ulang Pentas Teater 'Maling Kondang' Bicara Korupsi dan teks eksposisi Menyontek adalah Korupsi.
2) Peserta didik mengamati persamaan dan perbedaan struktur, isi, dan fungsi sosial teks cerita ulang Pentas Teater 'Maling Kondang' Bicara Korupsi dan teks eksposisi Menyontek adalah Korupsi.
b. Menanya
1) Peserta didik menanya tentang persamaan dan perbedaan struktur, isi, dan fungsi sosial teks cerita ulang Pentas Teater 'Maling Kondang' Bicara Korupsi dan teks eksposisi Menyontek adalah Korupsi secara santun.
2) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang struktur, isi, dan fungsi sosial teks cerita ulang dan teks eksposisi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
2) Peserta didik bergabung dengan teman semeja untuk mengkaji dan mendiskusikan persamaan dan perbedaan struktur, isi, dan fungsi sosial teks cerita ulang Pentas Teater 'Maling Kondang' Bicara Korupsi dan teks eksposisi Menyontek adalah Korupsi dengan saling memberikan pendapat secara faktual.
d. Mengasosiasi
Peserta didik mengidentifikasi persamaan dan perbedaan isi dan fungsi sosial teks cerita ulang Pentas Teater 'Maling Kondang' Bicara Korupsi dan teks eksposisi Menyontek adalah Korupsi.
e. Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang persamaan dan perbedaan isi dan fungsi sosial teks cerita ulang Pentas Teater 'Maling Kondang' Bicara Korupsi dan teks eksposisi Menyontek adalah Korupsi dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2 dan 3
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang mengubah teks cerita ulang menjadi teks cerita pendek.
b. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti (140 menit) a. Mengamati
1) Peserta didik membaca kembali teks cerita ulang Pentas Teater 'Maling Kondang' Bicara Korupsi.
2) Peserta didik mengamati struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks cerita ulang Pentas Teater 'Maling Kondang' Bicara Korupsi.
b. Menanya
1) Peserta didik menanya tentang keidealan teks cerita ulang Pentas Teater 'Maling Kondang' Bicara Korupsi dari segi struktur, isi, dan ciri kebahasaannya secara santun.
2) Peserta didik menanya tentang langkah-langkah mengonversi teks cerita ulang menjadi teks cerita pendek secara santun.
3) Peserta didik menanya tentang langkah-langkah menyusun teks eksposisi secara santun. 4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan lnformasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang langkah- langkah mengevaluasi teks cerita ulang, mengonversi teks cerita ulang menjadi teks cerita pendek, dan menyusun teks eksposisi secara jujur berdasarkan hasil observasi. 2) Peserta didik bergabung dengan teman semeja untuk mengkaji dan mendiskusikan langkah-
langkah mengevaluasi teks cerita ulang, mengonversi teks cerita ulang menjadi teks cerita pendek, dan menyusun teks eksposisi dengan saling memberikan pendapat secara faktual.
d. Mengasosiasi
1) Peserta didik mengevaluasi struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks cerita ulang Pentas Teater 'Maling Kondang' Bicara Korupsi dengan pilihan kata dan kalimat yang disusun sendiri. 2) Peserta didik mengonversi teks cerita ulang Pentas Teater 'Maling Kondang' Bicara Korupsi
menjadi teks cerita pendek secara terampil dalam menuangkan gagasan.
3) Peserta didik menyusun hal-hal penting yang akan dituliskan dalam teks eksposisi sesuai struktur teks eksposisi.
4) Peserta didik mengevaluasi teks eksposisi yang dibuat dengan membandingkannya dengan teks eksposisi Tingginya Hasrat Berutang Pemerintah dengan pilihan kata dan kalimat yang disusun sendiri.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang pengevaluasian struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks cerita ulang Pentas Teater 'Maling Kondang' Bicara Korupsi dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
2) Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang pengonversian teks cerita ulang Pentas Teater 'Maling Kondang' Bicara Korupsi menjadi teks cerita pendek dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3) Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang menyusun dan mengevaluasi teks eksposisi yang dibuat dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3. Penutup (20 menit)
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 4
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang menuangkan kritik dalam pantun.
b. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan lnti (70 menit) a. Mengamati
1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca teks pantun berisi kritik sosial tentang maraknya korupsi.
2) Peserta didik mengamati uraian yang berkaitan dengan isi dan struktur teks pantun.
b. Menanya
1) Peserta didik menanya tentang isi dan struktur teks pantun yang diamati dan langkah-langkah menyusun teks pantun berisi kritik sosial tentang maraknya korupsi secara santun.
2) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan lnformasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang isi dan struktur teks pantun dan langkah-langkah menyusun teks pantun dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
2) Peserta didik bergabung dengan teman semeja untuk mengkaji dan mendiskusikan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks pantun dan langkah-langkah menyusun teks pantun berisi kritik sosial tentang maraknya korupsi dengan saling memberikan pendapat secara faktual.
d. Mengasosiasi
1) Peserta didik mengevaluasi keidealan teks pantun dari segi strukturnya.
2) Peserta didik menyusun teks pantun dengan memperhatikan langkah-langkah menyusun teks pantun dengan tepat.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang mengevaluasi teks pantun dari segi strukturnya dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
2) Peserta didik melakukan kegiatan berbalas pantun dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 5 dan 6
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang menceritakan kembali isi teks cerita ulang.
b. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti (140 menit) a. Mengamati
1) Peserta didik membaca teks cerita ulang Parfum Temuan Siswi SMU dari Kotoran Sapi. 2) Peserta didik mencermati struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks cerita ulang yang dibaca.
b. Menanya
1) Peserta didik menanya tentang isi dan struktur teks cerita ulang Parfum Temuan Siswi SMU dari Kotoran Sapi secara santun.
2) Peserta didik menanya tentang cara mengonversi teks cerita ulang menjadi teks prosedur, teks eksplanasi, dan teks pantun secara santun.
3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks cerita ulang serta langkah-langkah mengonversi teks cerita ulang menjadi teks prosedur, teks eksplanasi, dan teks pantun dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
2) Peserta didik bergabung dengan teman sekelompok untuk mengkaji dan mendiskusikan struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks cerita ulang serta langkah-langkah mengonversi teks cerita ulang menjadi teks prosedur, teks eksplanasi, dan teks pantun dengan saling memberikan pendapat secara faktual.
d. Mengasosiasi
1) Peserta didik mengevaluasi teks cerita ulang Parfum Temuan Siswi SMU dari Kotoran Sapi dari segi struktur, isi, dan ciri kebahasaannya.
2) Peserta didik menganalisis struktur teks cerita ulang berjudul Parfum Temuan Siswi SMU dari Kotoran Sapi.
3) Peserta didik meringkas teks cerita ulang berjudul Parfum Temuan Siswi SMU dari Kotoran Sapi tanpa mengubah garis besar isinya dengan pilihan kata dan kalimat yang disusun sendiri. 4) Peserta didik membandingkan teks cerita ulang berjudul Parfum Temuan Siswi SMU dari
Kotoran Sapi dengan teks cerita ulang berjudul Siswa Taruna Temukan Detektor Telur Busuk. 5) Peserta didik mengonversi teks cerita ulang berjudul Siswa Taruna Temukan Detektor Telur
Busuk menjadi teks prosedur, teks eksplanasi, dan teks pantun dengan pilihan kata dan kalimat yang disusun sendiri.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang mengevaluasi serta menganalisis struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks cerita ulang Parfum Temuan Siswi SMU dari Kotoran Sapi dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
2) Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang meringkas teks cerita ulang Parfum Temuan Siswi SMU dari Kotoran Sapi dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun. 3) Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang persamaan dan perbedaan teks cerita ulang berjudul Parfum Temuan Siswi SMU dari Kotoran Sapi dengan teks cerita ulang berjudul Siswa Taruna Temukan Detektor Telur Busuk yang dibandingkan dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
4) Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang mengonversi teks cerita ulang berjudul Siswa Taruna Temukan Detektor Telur Busuk menjadi teks prosedur, teks eksplanasi, dan teks pantun dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3. Penutup (20 menit)
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 7
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang menentukan hubungan sebab akibat dalam teks eksposisi.
b. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati
1) Peserta didik membaca teks eksposisi Penguatan Nilai Tukar Rupiah.
2) Peserta didik mencermati struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks eksposisi yang dibaca.
b. Menanya
1) Peserta didik menanya tentang isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks eksposisi yang dibaca/ diamati.
2) Peserta didik menanya tentang cara meringkas teks eksposisi Penguatan Nilai Tukar Rupiah secara santun.
3) Peserta didik menanya tentang cara mengonversi teks eksposisi Penguatan Nilai Tukar Rupiah
menjadi teks eksplanasi secara santun.
4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks eksposisi, cara meringkas teks eksposisi, dan cara mengonversi teks eksposisi menjadi teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
2) Peserta didik bergabung dengan teman sekelompok untuk mengkaji dan mendiskusikan struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks eksposisi, cara meringkas teks eksposisi, dan cara me- ngonversi teks eksposisi menjadi teks eksplanasi dengan saling mematuhi aturan diskusi.
d. Mengasosiasi
1) Peserta didik mengidentifikasi struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks eksposisi Penguatan Nilai Tukar Rupiah.
2) Peserta didik meringkas teks eksposisi Penguatan Nilai Tukar Rupiah dengan pilihan kata dan kalimat yang disusun sendiri.
3) Peserta didik mengonversi teks eksposisi Penguatan Nilai Tukar Rupiah menjadi teks eksplanasi dengan pilihan kata dan kalimat yang disusun sendiri.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks eksposisi Penguatan Nilai Tukar Rupiah dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
2) Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang meringkas teks eksposisi Penguatan Nilai Tukar Rupiah dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3) Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang mengonversi teks eksposisi Penguatan Nilai Tukar Rupiah menjadi teks eksplanasi dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 8 dan 9
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang mengubah teks eksplanasi menjadi teks cerita ulang.
b. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti (140 menit) a. Mengamati
Peserta didik membaca teks tentang peristiwa atau fenomena alam, sosial, bahasa, dan budaya di lingkungan sekitar.
b. Menanya
1) Peserta didik menanya tentang cara membuat teks eksplanasi berdasarkan fenomena alam, sosial, bahasa, dan budaya yang terjadi di lingkungan sekitar yang telah diamati secara santun.
2) Peserta didik menanya tentang cara mengonversi teks eksplanasi menjadi teks cerita ulang secara santun.
3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang langkah- langkah membuat teks eksplanasi dan mengonversi teks eksplanasi menjadi teks cerita ulang dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
2) Peserta didik mengumpulkan informasi atau data yang akan dijadikan bahan tulisan teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
d. Mengasosiasi
1) Peserta didik mengidentifikasi data/informasi untuk membuat teks eksplanasi.
2) Peserta didik membuat teks eksplanasi tentang fenomena alam, sosial, bahasa, dan budaya secara utuh dengan pilihan kata dan kalimat yang disusun sendiri.
3) Peserta didik mengonversi teks-teks eksplanasi tentang peristiwa atau fenomena alam, sosial, bahasa, dan budaya menjadi teks cerita ulang dengan pilihan kata dan kalimat yang disusun sendiri.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang cara menyusun teks eksplanasi serta teks eksplanasi yang telah disusun secara lisan dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
2) Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang cara mengonversi teks eksplanasi serta teks-teks eksplanasi yang telah dikonversi secara lisan dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3. Penutup (20 menit)
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 10
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembalajaran tentang memanfaatkan berbagai informasi untuk menyusun teks eksplanasi.
b. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati
1) Peserta didik membaca kembali atau mencari contoh lain teks eksplanasi. 2) Peserta didik mengamati gambar pada buku.
b. Menanya
1) Peserta didik menanya tentang cara membuat teks eksplanasi berdasarkan gambar yang diamati secara santun.
2) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang langkah- langkah membuat teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
2) Peserta didik mengumpulkan informasi atau data yang akan dijadikan bahan tulisan teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
d. Mengasosiasi
1) Peserta didik mengidentifikasi data/informasi untuk membuat teks eksplanasi.
2) Peserta didik membuat teks eksplanasi tentang gambar secara utuh dengan menggunakan teks Penyebab Seriawan sebagai acuan dengan pilihan kata dan kalimat yang disusun sendiri serta selesai pada waktu yang ditetapkan.
e. Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang cara menyusun teks eksplanasi serta teks eksplanasi yang telah disusun secara lisan dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 11
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang mempraktikkan eksplanasi dalam menceritakan kejadian alam.
b. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati
Peserta didik membaca kembali atau mencari contoh lain teks eksplanasi.
b. Menanya
1) Peserta didik menanya tentang cara membuat teks eksplanasi berdasarkan teks yang diamati secara santun.
2) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan lnformasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang langkah- langkah membuat teks eksplanasi tentang proses terjadinya gerhana matahari dan penyebab terjadinya kabut dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
2) Peserta didik mengumpulkan informasi atau data yang akan dijadikan bahan tulisan teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
d. Mengasosiasi
1) Peserta didik mengidentifikasi data/informasi untuk membuat teks eksplanasi.
2) Peserta didik membuat teks eksplanasi tentang proses terjadinya gerhana matahari dan penyebab terjadinya kabut secara utuh dengan pilihan kata dan kalimat sendiri serta selesai tepat pada waktunya.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang cara menyusun teks eksplanasi dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
2) Peserta didik menceritakan kejadian alam tentang proses terjadinya gerhana matahari dan penyebab terjadinya kabut dengan mempraktikkan eksplanasi menggunakan alat peraga dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan proyek sebagai tugas rumah. d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 12
1. Ulangan Harian 3
Mengerjakan soal ulangan harian 3.
2. Pembahasan/Refleksi
Peserta didik membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.
Pertemuan 13