Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan; buku teks English Zone 2, • Pendahuluan (10’)
Meminta siswa menyebutkan tindak tutur yang digunakan untuk menyatakan puas dan menyatakan tidk puas dalam kehidupan sehari-hari
• Inti (70’)
Eksplorasi
Meminta siswa membaca beragam contoh ungkapan yang dapat digunakan untuk menyatakan puas dan menyatakan tidak puas
Memperhatikan pelafalan siswa Elaborasi
Memberi latihan pada siswa untuk memahami penggunaan tindak tutur menyatakan puas dan menyatakan tidak puas
- Membaca dialog yang menggunakan tindak tutur menyatakan puas dan menyatakan tidak puas
- Menggarisbawahi tindak tutur menyatakan puas dan menyatakan tidak puas dalam dialog dan mendiskusikannya secara bersama-sama
- Mempraktekkan dialog bersama pasangan
- Membaca teks report pendek dan merespon isi bacaan dengan tindak tutur menyatakan puas dan menyatakan tidak puas
Bersama pasangan memilih satu jenis binatang berbahaya/ liar sebagai topik diskusi
- Menggali fakta tentang jenis binatang tersebut
- Menggunakan tindak tutur menyatakan tidak puas atas fakta penurunan jumlah binatang tersebut
- Melakukan tanya jawab dalam kelompok menggunakan daftar pertanyaan yang tersedia
- Membaca collocation note tentang penggunaan tindak tutur menyatakan puas dan menyatakan tidak puas
Konfirmasi
Memberikan contoh fakta dalam berita yang paling aktual dan meminta siswa merespon dengan menggunakan tindak tutur menyatakan puas dan menyatakan tidak puas
• Penutup (10’)
Menyimpulkan penggunaan tindak tutur menyatakan puas dan menyatakan tidak puas H. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• English Zone 2, Erlangga I. Penilaian
• Non-Test : Pengamatan • Tes Lisan : Speaking
Bersama pasangan mempraktekkan dialog (page 47). Model Penilaian
No Name Voice and
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 2x45 menit Pertemuan/Unit :15/2
A. Standar Kompetensi
6. Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative, dan anlytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
6.2Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : report.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
• Menggunakan artikel dalam kalimat dengan tepat (Jujur, Mandiri, Rasa Ingin Tahu, Gemar Membaca dan Bertanggung Jawab)
D. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat menggunakan artikel dalam sebuah kalimat dengan tepat E. Materi Ajar
• Artikel ‘a’, ‘an’, dan ‘the’ F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan; buku teks English Zone 2 • Pendahuluan (10’)
Apersepsi :
Meminta siswa menyebutkan contoh artikel Menuliskan jawaban siswa
• Inti (70’)
Eksplorasi
Meminta siswa membaca penjelasan tentang penggunaan artikel ‘a’, ‘an’, dan ‘the’ Menjelaskan penggunaan artikel ‘a’, ‘an’, dan ‘the ‘
Elaborasi
Meminta siswa menyebutkan contoh artikel yang terdapat dalam teks report pendek tersebut
Memberi latihan pada siswa untuk memahami penggunaan artikel dalam kalimat - Melengkapi kalimat dengan artikel yang tepat
- Melengkapi kalimat dengan artikel yang tepat dalam suatu teks Konfirmasi
Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa secara bersama • Penutup (10’)
Menyimpulkan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penggunaan artikel ‘a’, ‘an’, dan ‘the’
H. Alat/Bahan/Sumber Belajar • English Zone 2, Erlangga I. Penilaian
• Non-Test : Pengamatan
• Tes Tulis : Cloze Procedure- function words
Complete the statement with ‘a’, ‘an’ or ‘the’ (Page 54). 1.a. Can you recommend ___ good hotel?
b. We stayed in __expensive hotel in Bali. c. We stayed in __ best hotel in Bali Kunci : a. article a
b. article an c. article the
Mengetahui Dolok Merawan, Agustus 2011
Kepala SMAN 1 Dolok Merawan Guru Mata Pelajaran
Lando Rajagukguk, S.Pd Surti Mariani, S.Pd
A. Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanju (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dan anlytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk report, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical esposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
6. Mengungkapkan makna dalam teks pecakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan interpersonal ( bersosialisasi ) resmi dan berlanjut (sustained ) secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasihati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure
2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : report, narrative, dan analytical exposition
5.2Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahas tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dna untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition
3.2Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi ) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalm konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tinak tutur : menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasan relief, pain dan pleasure
4.2Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : report, narrative, dan analytical exposition
6.2Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk report , narrative, dan analytical exposition
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
• Memahami penggunaan tindak tutur menyampaikan permintaan dan meluluskan permintaan dalam teks narrative (Kerja Keras dan Mandiri).
• Menggunakan tindak tutur menyampaikan permintaan dan meluluskan permintaan (Kreatif dan Bersahabat/Komunikatif).
• Menulis kalimat dalam teks narrative dengan topik cerita mystery (Toleransi, Disiplin dan Demokratis).
D. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat memahami penggunaan tindak tutur menyampaikan dan meluluskan permintaan dalam teks narrative
• Siswa dapat menggunakan tindak tutur menyampaikan permintaan dan meluluskan permintaan
• Siswa dapat menulis contoh kalimat dalam teks narrative dengan topik cerita misteri E. Materi Ajar
• Tindak tutur menyampaikan permintaan dan meluluskan permintaan dalam teks narrative.
Menyampaikan Permintaan Meluluskan Permintaan
Could you…? Sure. Here you are.
Would you…? Certainly.
F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan; buku teks English Zone 2, CD English Zone 2 dan Tape/CD player
• Pendahuluan (10’) Apersepsi :
Menanyakan contoh teks narrative misteri
Menanyakan tindak tutur yang digunakan untuk menyampaikan dan meluluskan permintaan
• Inti (70’)
Eksplorasi
Menyampaikan kepada siswa bahwa pada pertemuan ini akan membahas tentang teks narrative dan ungkapan menyampaikan permintaan dan meluluskan permintaan
Elaborasi
Memberikan latihan untuk lebih memahami ungkapan menyampaikan permintaan dan meluluskan permintaan dalam teks narrative misteri
- Mendengarkan teks narrative misteri
- Melengkapi penggalan kalimat sesuai informasi yang didengar
H. Alat/Bahan/Sumber Belajar • English Zone 2, Erlangga I. Penilaian
• Non-Test : Pengamatan • Tes Lisan : Speaking
Bersama pasangan mempraktekkan dialog (page 60). Model Penilaian
No Name Voice and
Intonation Comprehension Fluency Body Language Grammar Vocabulary
Mengetahui Dolok Merawan, Agustus 2011
Kepala SMAN 1 Dolok Merawan Guru Mata Pelajaran
Lando Rajagukguk, S.Pd Surti Mariani, S.Pd
A. Standar Kompetensi
5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei berbentuk report, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
6. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
5.2Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akirat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : report, narrative, dan analytical exposition.
6.2Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : report, narrative, dan analytical exposition.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
• Mengidentifikasi informasi teks narrative (Mandiri dan Rasa Ingin Tahu) D. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengidentifikasi informasi teks narrative E. Materi Ajar
• Teks narrative misteri
A Dead Secret
A long time ago, lived a rich regent who had a daughter named Kinasih. As she was very clever and pretty, he thought it would be a pity to her be taught only by local teachers. So, he sent her to Batavia, to be trained by the Dutch teachers of the capital. After that, she got married to a merchant friend of her father’s family and lived happily with him for nearly four years. They had one child, but then Kinasih fell ill and died.
F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran
• Pendahuluan (10’) Apersepsi :
Menanyakan contoh teks narrative • Inti (70’)
Eksplorasi
Menjelaskan bagian-bagian yang terdapat dalam teks narrative Elaborasi
Memberi siswa latihan memahami teks narrative ; - Membaca teks narrative misteri
- Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
- Mengidentifikasi kalimat (True-False) dan mengedit kalimat berdasarkan teks narrative yang dibaca
- Membaca teks narrative misteri dan melengkapi tabel struktur teks narrative Konfirmasi
Menganalisa pemahaman siswa melalui benar/tidaknya pertanyaan yang dijawab • Penutup (10’)
Menyimpulkan kembali struktur teks narrative H. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• English Zone 2, Erlangga I. Penilaian
• Non-Test : Pengamatan
• Tes Tulis : Reading Comprehension (page 62) A Dead Secret
A long time ago, lived a rich regent who had a daughter named Kinasih. As she was very clever and pretty, he thought it would be a pity to her be taught only by local teachers. So, he sent her to Batavia, to be trained by the Dutch teachers of the capital. After that, she got married to a merchant friend of her father’s family and lived happily with him for nearly four years. They had one child, but then Kinasih fell ill and died.
Answer the questions
1. Who was Kinasih? (Kinasi is a rich regent/s daughter) 2. Why did she die? (Kinasi fell ill)
Mengetahui Dolok Merawan, Agustus 2011
A. Standar Kompetensi
6. Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk report, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition
5.2 Merespon makna dan langkah retorika dlam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk report , narrative , dan anlaytical exposition
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
• Mengidentifikasi struktur grammar passive voice dalam teks narrative (Disiplin, Mandiri dan Gemar Membaca).
• Menulis suatu teks narrative (Kreatif, Mandiri, dan Bertanggung Jawab).
D. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengidentifikasi struktur grammar passive voice dalam teks narrative • Siswa dapat menulis suatu teks narrative dengan topik misteri
E. Materi Ajar