BAB II PERUBAHAN DAN KESINAMBUNGAN AKTIVITAS
E. PROSES, PENILAIAN, PENGAYAAN, PENGAYAAN, DAN
3. Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam
3.2 Aktivitas Masyarakat Pada Masa Islam di Indonesia
P
an Interaksi Antar Ruang
a.Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 JP/ 1 Pertemuan) 1)Pendahuluan
a) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam
b) Salah satu peserta didik memimpin doa (menyesuaikan kultur sekolah) kemudian guru memastikan peserta didik siap untuk belajar.
c) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi yang dicapai dalam pertemuan pertama ini adalah peserta didik mampu mendeskripsikan aktivitas masyarakat praaksara pada masa berburu dan mengumpulkan makanan, bercocok tanam dan perundagian. Manfaat yang diperoleh setelah mempelajari aktivitas manusia di masa praaksara adalah mengetahui kegiatan sosial, ekonomi, dan hasil-hasil budaya oleh manusia pada masa praaksara yang jauh berbeda dengan masa saat ini.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN, PENILAIAN, PENGAYAAN, REMEDIAL, DAN INTERAKSI DENGAN ORANGTUA
d) Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan observasi (penilaian guru terhadap peserta didik dalam pembelajaran).
e) Peserta didik diarahkan untuk melihat materi pada buku siswa (bab 2).
2) Kegiatan Inti
a) Guru mengarahkan peserta didik untuk mencermati penjelasan mengenai posisi strategis letak wilayah Indonesia.
b) Guru menjelaskan bagaiamana kegiatan perekonomian persebaran agama dan persebaran budaya pada saat ini dan dihubungkan dengan pada masa praaksara, kerajaan hindu Buddha.
c) Peserta didik diminta untuk menyebutkan peninggalan masa praaksara. Misalnya lukisan tangan, gua, kapak genggam, dll.
d) Peserta didik diminta untuk menyebutkan perbedaan alat yang digunakan pada masa praaksara dengan masa saat ini.
e) Guru menjelaskan materi mengenai kegiatan sosial dan ekonomi manusia praaksara bagaimana manusia pada masa itu berhubungan sosial antar sesamanya dan bagaimana mereka mengasilkan kegiatannya dalam bentuk hasil budaya, dan saat ini banyak ditemukan hasil budaya pada masa praaksara.
f) Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanggapi dan bertanya.
3) Penutup
a) Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b) Guru melakukan penilaian penguasaan materi sesuai indikator untuk mengukur KKM secara lisan.
c) Peserta didik diberi pesan moral dalam kehidupan sehari- hari dengan mengintegrasikan materi yang diajarkan. d) Guru menyampaikan garis besar pertemuan berikutnya. e) Guru menyampaikan salam penutup.
Pertemuan Ke 2 (2 JP/ 1 Pertemuan) 1) Pendahuluan
Pembelajaran pada tahap pendahuluan dapat dilaksa- nakan seperti aktivitas pada pertemuan pertama dengan mengutamakan pengkondisian kelas.
2) Kegiatan inti
a) Guru mereview pertemuan sebelumnya melalui pertanyaan-pertanyaan mengenai aktivitas sosial, ekonomi dan hasil budaya.
b) Guru membagi peserta didik menjadi kelompok.
c) Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati apakah terdapat aktivitas budaya seperti ritual, upacara adat, upacara agama di sekitar tempat tinggal yang masih terkait dengan kehidupan manusia masa praaksara.
d) Peserta didk diminta untuk mengidentifikasi bagaiaman bentuk kegiataan budayanya, menyebutkan persamaan
dan perbedaan kegiatan budaya saat ini dibandingkan dengan masa praaksara.
e) Pekerjaan siswa dikumpulkan kepada guru, kemudian perwakilan kelompok peserta didik mempesentasikan di depan kelas, dilanjutkan dengan diskusi guru dengan peserta didik mengenai tugas tersebut.
f) Peserta ddik diberikan untuk bertanya apakah ada materi yang belum dimengerti.
3) Penutup
Aktivitas tahap penutup ini dapat dilaksanakan seperti pada pertemuan sebelumnya dengan mengutamakan refleksi penguasan pembelajaran, menyimpulkan materi pada pertemuan tersebut dan guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya.
b. Penilaian
Penilaian kompetensi Sikap Spiritual, Sosial, dan keterampilan dilakukan seperti pada materi pertama dengan perdoman pada ketentuan penilaian dari Permendikbud nomor 53 tahun 2015.
Contoh tes tertulis dalam bentuk uraian dapat dicontohkan soalnya sebagai berikut:
No. Butir Soal
1. Apakah yang menjadi keuntungan bangsa Indonesia berada di posisi strategis kaitannya dengan perdagangan dunia pada masa kerajaan Hindu Buddha dan Islam?
2. Sebutkan kegiatan sosial manusia pada masa praaksara!
3. Sebutkan kegiatan ekonomi pada masa praaksara! 4. Sebutkan peninggalan hasil budaya pada masa
praaksara!
5. Apakah persamaan perbedaan alat-alat yang digunakan ada masa praaksaa dengan pada masa sekarang?
c.Remedial
Program remedial dapat dilakukan pada kompetensi pengetahuan, keterampilan maupun sikap. Kegiatan untuk program remedial dengan mencermati langkah-langkah yang dideskripsikan dalam petunjuk umum dan ditunjukkan Contoh lembar kegiatan remedial pada materi sebelumnya.
d.Pengayaan
Program pengayaan dilakukan dengan menganalisis hasil belajar pada akhir pertemuan ke-2 pada Bab 2 dengan cara yang dilakukan sama seperti pada materi pertama yang ditunjukkan lembar rancangan pengayaan.
Peserta didik yang nilainya di atas KKM diminta membaca artikel yang disediakan oleh guru maupun materi pada buku siswa kemudian mencari contoh kegiatan sosial ekonomi dan hasil budaya manusia pada masa praaksara.
Hasilnya ditulis dalam bentuk catatan, untuk dikumpulkan ke guru dan beberapa dipresentasikan di depan kelas.
e. Interaksi dengan Orangtua Peserta Didik
Interaksi dengan orang tua pada materi dapat dilakukan sama halnya seperti materi pertama antara lain dengan: komunikasi tertulis, pemeriksaan tugas oleh orang tua, pelibatan orang tua dengan anak dalam pemberian tugas rumah. Bentuk interaksi dapat dilakukan sesuai kebutuhan dalam rangka ketuntasan pada materi keempat ini.
a. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 3 (2 JP/ 1 Pertemuan) 1) Pendahuluan
Aktivitas pendahuluan pada pertemuan ini dapat diadaptasi dari kegiatan pendahuluan pada pertemuan sebelumnya.
Pada kegiatan apersepsi mengenai tema Perubahan dan Kesinambungan Aktivitas Manusia pada Masa Praaksara, Hindu Buddha, dan Islam. Apersepsi juga dikaitkan dengan tema sebelumnya. Misalnya, aktivitas manusia pada saat ini tidak bisa terlepas dari aktivitas manusia pada masa lampau. Maka sejarah aktivitas manusia penting untuk diketahui. 2) Kegiatan inti
a) Peserta didik membaca uraian materi tentang Masuk dan 2. Kehidupan Masyarakat Masa Kerajaan Hindu
Berkembangnya Pengaruh Hindhu Buddha di Indonesia. b) Peserta didik merumuskan pertanyaan yang berkaitan
dengan masuk dan berkembangnya pengaruh Hindhu Buddha di Indonesia. Setiap kelompok mengajukan minimal satu pertanyaan dan ditulis di papan tulis.
c) Guru menyeleksi apakah pertanyaan yang muncul sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Jika belum, guru dapat menambahi atau mengurangi.
d) Peserta didik mengundi untuk mendapatkan salah satu pertanyaan yang trtulis di papan tulis.
e) Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya mengenai pertanyaan yang didapatkan. Peserta didik dapat memanfaatkan berbagai referensi, seperti bukau atau internet untuk mendapatkan jawaban.
f) Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan, guru selalu mengarahkan.
3) Penutup
Aktivitas tahap penutup ini dapat dilaksanakan seperti pada pertemuan sebelumnya dengan mengutamakan refleksi penguasan pembelajaran, menyimpulkan materi pada pertemuan tersebut dan guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya.
Pertemuan 4 (2JP/1 Pertemuan) 1) Pendahuluan
Pembelajaran pada tahap pendahuluan dapat dilaksa- nakan seperti aktivitas pada pertemuan pertama dengan mengutamakan pengkondisian kelas.
2) Kegiatan inti
a) Peserta didik dibuat menjadi dua kelompok. Kelompok pertama bertugas mendiskusikan aktivitas manusia pada masa Hindu Buddha di Indonesia bidang sosial, dan kelompok kedua mendiskusikan aktivitas manusia pada masa Hindu Buddha di Indonesia bidang ekonomi.
b) Peserta didik melakukan analisis buku siswa untuk melengkapi diskusi kelompoknya
c) Setelah selesai berdiskusi, peserta didik membuat kelompok kecil dengan anggota berasal dari kelompok yang berbeda.
d) Dalam kelompok kecil, peserta didik diminta untuk saling menyampaikan hasil diskusi di kelompok besar.
e) Peserta didik diminta untuk membuat catatan poin-poin penting mengenai hasil diskusi.
3) Penutup
Aktivitas tahap penutup ini dapat dilaksanakan seperti pada pertemuan sebelumnya dengan mengutamakan refleksi penguasan pembelajaran, menyimpulkan materi pada pertemuan tersebut dan guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya.
Pertemuan 5 (2JP/1 Pertemuan) 1) Pendahuluan
Pembelajaran pada tahap pendahuluan dapat dilaksa- nakan seperti aktivitas pada pertemuan pertama.
2) Kegiatan inti
Aktivitas pada kegiatan inti hampir sama dengan kegiatan inti pada pertemuan keempat. Perbedaannya pada topik diskusi yaitu tentang aktivitas manusia pada masa Hindu Buddha di Indonesia bidang budaya, dan kelompok kedua mendiskusikan aktivitas manusia pada masa Hindu Buddha di Indonesia bidang pendidikan.
3) Penutup
a) Guru bersama peserta didik membuat simpulan pembelajaran. Guru dapat menambah atau mengurangi, juga menjelaskan kembali materi pembelajaran.
b)Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan pembelajaran yang telah dilakukan.
c) Guru melakukan evaluasi pembelajaran. d)Guru menutup pertemuan.
b. Penilaian
Penilaian kompetensi Sikap Spiritual, Sosial, dan keterampilan dilakukan seperti pada materi pertama dengan perdoman pada ketentuan penilaian dari Permendikbud nomor 53 tahun 2015. Misalnya menggunakan observasi dalam bentuk jurnal dan kinerja untuk keterampilan.
Pada pertemuan ini penilaian kompetensi pengetahuan menggunakan teknik penilaian tes seperti contoh ketentuan sebagai berikut!
No Butir Soal Dijawab oleh Skor 1 Jelaskan teori masuk dan
berkembangnya Hindu Buddha ke Indonesia!
Peserta didik A.... 3 Peserta didik B.... 3 Peserta didik C.... 2 2 Sebutkan 3 candi yang
terdapat di Indonesia
Peserta didik A.... 1 Peserta didik B.... 1 Peserta didik C.... 1 3 Sebutkan 3 contoh aktivitas
manusia pada masa Hindu Buddha di Indonesia dalam bidang sosial!
Peserta didik A.... dst Peserta didik B....
Peserta didik C.... Pedoman penskoran dan penentuan nilai
1. Satu soal dapat dijawab oleh beberapa peserta didik. 2. Setiap jawaban benar sempurna diberi skor maksimal 3. c. Remedial
Program remedial dapat dilakukan pada kompetensi pengetahuan, keterampilan maupun sikap. Kegiatan untuk program remedial dengan mencermati langkah-langkah yang dideskripsikan dalam petunjuk umum dan ditunjukkan Contoh lembar kegiatan remedial pada materi sebelumnya.
d. Pengayaan
Program pengayaan dilakukan dengan menganalisis hasil belajar pada akhir pertemuan ke-5 pada Bab 2 dengan cara yang dilakukan sama seperti pada materi pertama yang
Peserta didik yang nilainya di atas KKM diminta membaca artikel yang disediakan oleh guru maupun materi pada buku siswa kemudian diminta mengelompokkan candi berdasarkan agama pembuatannya, apakah Hindu atau Buddha. Hasilnya dikumpulkan.
e.Interaksi dengan Orangtua Peserta Didik
Interaksi dengan orang tua pada materi dapat dilakukan sama halnya seperti materi pertama antara lain dengan: komunikasi tertulis, pemeriksaan tugas oleh orang tua, pelibatan orang tua dengan anak dalam pemberian tugas rumah. Bentuk interaksi dapat dilakukan sesuai kebutuhan dalam rangka ketuntasan pada materi keempat ini.
a. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 6 (2 JP/ 1 Pertemuan) 1) Pendahuluan
Aktivitas pendahuluan pada pertemuan ini dapat diadaptasi dari kegiatan pendahuluan pada pertemuan sebelumnya.
2) Kegiatan inti
a) Peserta didik membaca uraian materi tentang Masuk dan Berkembangnya Pengaruh Hindhu Buddha di Indonesia. b)Peserta didik merumuskan pertanyaan yang berkaitan
dengan masuk dan berkembangnya pengaruh Hindhu Buddha di Indonesia. Setiap kelompok mengajukan minimal satu pertanyaan dan ditulis di papan tulis.
c) Guru menyeleksi apakah pertanyaan yang muncul sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Jika belum, guru dapat menambahi atau mengurangi.
d)Peserta didik mengundi untuk mendapatkan salah satu pertanyaan yang tertulis di papan tulis.
e) Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya mengenai pertanyaan yang didapatkan. Peserta didik dapat memanfaatkan berbagai referensi, seperti buku atau internet untuk mendapatkan jawaban.
f) Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan, guru selalu mengarahkan.
3) Penutup
Aktivitas tahap penutup ini dapat dilaksanakan seperti pada pertemuan sebelumnya dengan mengutamakan refleksi penguasan pembelajaran, menyimpulkan materi pada pertemuan tersebut dan guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya.
Pertemuan 7 (2JP/1 Pertemuan)
Pada pertemuan ini aktivitas pada tahap pendahuluan, kegiatan inti dan penutup dapat dilaksanakan seperti pada pertemuan 6. Pada kegiatan inti kelompok pertama bertugas mendiskusikan aktivitas manusia pada masa masa Islam di Indonesia dalam bidang sosial, dan kelompok kedua mendiskusikan aktivitas manusia pada masa Islam di Indonesia pada bidang ekonomi.
Pertemuan 8 (2JP/1 Pertemuan) 1) Pendahuluan dan Kegiatan Inti
Pada pertemuan ini aktivitas pada tahap pendahuluan dan kegiatan inti dapat dilaksanakan seperti pada pertemuan 6. Pada kegiatan inti kelompok pertama bertugas mendiskusikan aktivitas manusia pada masa masa Islam di Indonesia dalam bidang pendidikan, dan kelompok kedua mendiskusikan aktivitas manusia pada masa Islam di Indonesia pada bidang budaya.
2) Penutup
a) Guru bersama peserta didik membuat simpulan pembelajaran. Guru dapat menambah atau mengurangi, juga menjelaskan kembali materi pembelajaran.
b) Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan pembelajaran yang telah dilakukan.
c) Guru melakukan evaluasi pembelajaran. d) Guru menutup pertemuan.
b. Penilaian
Penilaian kompetensi Sikap Spiritual, Sosial, dan keterampilan dilakukan seperti pada materi pertama dengan perdoman pada ketentuan penilaian dari Permendikbud nomor 53 tahun 2015. Misalnya menggunakan observasi dalam bentuk jurnal dan kinerja untuk keterampilan.
Pada pertemuan ini penilaian kompetensi pengetahuan menggunakan teknik penilaian tes uraian seperti contoh ketentuan sebagai berikut!
No Butir Soal
1 Jelaskan bagaimana sistem ekonomi yang berlangsung pada masa praaksara!
2 Jelaskan bagaimana perubahan pada sistem pemerintahan setelah munculnya pengaruh Hindu Buddha di Indonesia!
3 Mengapa Sriwijaya dikenal sebagai pusat pengembangan agama Buddha?
4 Apa sajakah yang merupakan lembaga pendidikan pada masa Islam?
5 Sebutkan beberapa kerajaan yang bercorak Hindu di Indonesia!
c. Remedial
Program remedial dapat dilakukan pada kompetensi pengetahuan, keterampilan maupun sikap. Kegiatan untuk program remedial dengan mencermati langkah-langkah yang dideskripsikan dalam petunjuk umum dan ditunjukkan Contoh lembar kegiatan remedial pada materi sebelumnya.
d. Pengayaan
Program pengayaan dilakukan dengan menganalisis hasil belajar pada akhir pertemuan ke-8 dengan cara yang dilakukan sama seperti pada materi pertama yang ditunjukkan lembar rancangan pengayaan.
Perubahan dan Kesinambungan Aktivitas Manusia pada Masa Praaksara, Hindu Buddha, dan Islam. Peta konsep dibuat pada selembar kertas kemudian ditempel di dinding kelas e. Interaksi dengan Orangtua Peserta Didik
Interaksi dengan orang tua pada materi dapat dilakukan sama halnya seperti materi pertama antara lain dengan: komunikasi tertulis, pemeriksaan tugas oleh orang tua, pelibatan orang tua dengan anak dalam pemberian tugas rumah. Bentuk interaksi dapat dilakukan sesuai kebutuhan dalam rangka ketuntasan pada materi ini.
1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian nyata dalam kehidupan.
4. Mencoba, mengolah dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
f.
Pembelajaran sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan secara tidak langsung (indirect teaching) melalui keteladanan, ekosistem pendidikan, dan proses pembelajaran