Pertemuan I I Rata-rata Kategori
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan di SMA Negeri 10 Yogyakarta dapat dilihat bahwa :
1. Penerapan model pembelajaraan kooperatif tipe Picture and Picture dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 10 Yogyakarta dalam materi sistem reproduksi manusia. Peningkatan motivasi yang terjadi dari Siklus I sebanyak 56,66% menjadi 80,00% pada Siklus II. 2. Penerapan model pembelajaraan kooperatif tipe Picture and Picture dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 10 Yogyakarta dalam materi sistem reproduksi manusia. Peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa pada Siklus I yaitu 72,00 menjadi 81,66 pada Siklus II.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif Tipe Picture and Picture dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa terhadap materi Sistem Reproduksi. Peneliti menyarankan kepada para Guru untuk menerapkan model pembelajaran kooperatif Tipe Picture and
Picture ini terhadap materi Sistem Reproduksi dan dalam pembelajaran biologi
dengan memperhatikan beberapa hal agar dalam pelaksanaannya target dapat tercapai. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam menerapkan model pembelajaran kooperatif Tipe Picture and Picture di dalam pembelajaran adalah :
1. Dalam penggunaan model pembelajaran Picture and Picture, harus memperhatikan pengaturan waktu agar dapat terlaksana dengan optimal dan efisien.
2. Sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan Picture and Picture, siswa diharapkan membaca materi pelajaran agar dalam pelaksanaan model ini dapat berjalan dengan baik.
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Z., 2011, Penelitian Pendidikan. Remaja Rosdakarya, Bandung.
Arikunto, Suharsimi., Suhardjono., dan Supardi. 2010, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: PT Bumi Aksara.
Djamarah., S B. Zain Aswan, 2006, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Asdi Mahasatya.
Hasnan M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran
Abad 21. Jakarta : Ghalia Indonesia.
Hamalik, O., 2001, Proses Belajar Mengajar, Jakarta : PT Bumi Aksara.
Huda, M., 2013, Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran, Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Imam dan Anggarini, 2012, Revisi Ranah Kognitif: Kerangka Landasan untuk
Pembelajaran, Pengajaran, dan Penilaian, Madiun : PGRI.
Jamal, M., 2011, Tujuh Tips Aplikasi PAIKEM, Yogyakarta : Duta Press. Kusuma, 2010, Mengenal Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Indeks.
Lie, A., 2010, Cooperative Learning : Mempraktikkan Cooperative Learning. Jakarta : Gramedia.
Mulyati, 2005, Psikologi Belajar, Yogyakarta : Andi Offset.
Hayati, S., 2002. Pembelajaran Kooperatif yang Menggairahkan, Wahana Informasi dan komunikasi Pendidikan TK dan SD.Edisi 3.
Nasuhtion, N., 2004, Psikologi Belajar, Jakarta : Gramedia Pustaka Utama.
Rusman, 2012, Model-Model Pembelajaran Ed.2. Jakarta : PT Rajagrafindo Persada.
Sardiman, A., 1984, Media Pembelajaran, Pengertian, Pengembangan, Jakarta : rajawali.
Sardiman, A.M., 2004, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Rajawali Press.
Sanjaya, W., 2010, Strategi Pembelajaran : Berorientasi Standar Proses
Pendidikan, Jakarta : Kencana.
Siregar. E., dan Nara. H. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Ghaila Indonesia, Bogor.
Slameto, 2010, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi, Edisi Revisi Jilid Kelima, Jakarta : Rineka Cipta.
Slavin E,R., 2011, Cooperative Learning : Teori, Riset dan Praktik. Bandung : Nusa Media.
Sudjana, N. 2012. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya. Bandung.
Suprijono, A., 2009. Cooperative Learning Teori dan PAIKEM, Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Syah, M., 2003. Psikologi Belajar. Jakarta : Grafindo Persada.
Tukiran, Miftah, Elfi, dan Harmianto, S., 2011. Model – Model Pembelajaran Inovatif. Bandung : Alfabeta.
Wardiah, 2015, Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and
Picture Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Sistem
ReproduksiManusia,skripsi://stkipbjm.ac.id/ojs/index.php/JPH/article/
viewFile/76/71, Diakses pada 13 Maret 2016.
Winkel, W,S, 1987, Psikologi Pengajaran, Jakarta : Gramedia.
Zulfa, 2010, Model Pembelajaran Kooperatif tipe Picture and Picture dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Biologi Materi Pokok Sel Peserta
Didik Kelas XI MAN 2 Pekalongan,
skripsi://eprints.walisongo.ac.id/4634/1/3105424.pdf, Diakses pada 13 Maret2016)
Sekolah : SMA Negeri 10 Yogyakarta
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/II
Standar Kompetensi : 3.Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan
tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Alat, Media, dan Sumber Belajar 3.7 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan, dan pemberian ASI 1. Struktur organ reproduksi pria 2. Struktur organ reproduksi wanita 3. Proses oogenesis dan ovulasi 4. Siklus menstruasi 5. Proses spermatogenesis 6. Fertilisasi dan kehamilan 7. Teknologi 1. Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses yang terjadi pada organ
reproduksi pria 2. Mengidentifikasi
struktur, fungsi, dan proses yang terjadi pada organ reproduksi wanita 3. Mendiskripsikan proses fertilisasi 1. Siswa mengikuti pembelajaran dengan model Picture and Picture 2. Siswa mendiskusikan materi pembelajaran secara berkelompok 3. Melakukan tanya-1. Post-test 2. LKS 3. Tugas 8 X 45 menit 1. Laptop 2. LCD 3. Papan Tulis 4. Spidol 5. Media gambar. 6. Kartu konsep 7. Buku Biologi SMA Kelas XI
Yogyakarta, 8 Maret 2016 Peneliti
Ajeng Aprilia Lestari Nim 121434055 yang dapat terjadi
pada sistem reproduksi manusia 8. Kelainan/ Penyakit pada sistem reproduksi manusia.
alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana 5. Mengidentifikasi
kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia 6. Mengidentifikasi
sistem reproduksi hewan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( SIKLUS I )
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XI / II
Pertemuan : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
A. Standar Kompetensi
3. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu , kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas.
B. Kompetensi Dasar
3.7Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan, dan pemberian ASI serta kelianan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia
C. Indikator Kognitif
1. Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses yang terjadi pada organ reproduksi pria 2. Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses yang terjadi pada organ reproduksi wanita 3. Mendiskripsikan proses Oogenesis
4. Mendiskripsikan siklus menstruasi Afektif
5. Menunjukkan sikap kerjasama saat diskusi kelompok
6. Menunjukkan sikap jujur dan tepat waktu dalam mengerjakan tugas yang diberikan Psikomotor
D. Tujuan Pembelajaran Kognitif
1. Setelah melakukan pembelajaran menggunakan model Picture and Picture, siswa dapat menjelaskan tentang struktur organ reproduksi pria dan wanita.
2. Setelah melakukan pembelajaran menggunakan model Picture and Picture, siswa dapat menjelaskan tentang fungsi organ reproduksi pria dan wanita.
3. Setelah melakukan pembelajaran menggunakan model Picture and Picture, siswa dapat menjelaskan tentang proses yang terjadi pada organ reproduksi pria dan wanita.
4. Setelah melihat gambar, siswa dapat menjelaskan tentang bagaimana proses Oogenesis pada organ reproduksi wanita.
5. Setelah melihat gambar, siswa dapat menjelaskan tentang sikus menstruasi pada organ reproduksi wanita.
Afektif
6. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menunjukkan sikap kerjasama dalam diskusi kelompok
7. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menunjukkan sikap jujur dan tepat waktu dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
Psikomotor
8. Melalui diskusi kelompok siswa dapat memasangkan kartu konsep sesuai dengan organ yang ada pada gambar.
E. Materi Pembelajaran
1. Organ pada pria yang meliputi struktur, fungsi dan proses yang terjadi 2. Organ pada wanita yang meliputi struktur, fungsi dan proses yang terjadi.
F. Model dan Metode Pembelajaran
G. Media Pembelajaran 1. Power point 2. Kartu gambar 3. Kartu Konsep 4. LKS H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I (2 x 45 menit) Kegiatan (Waktu)
Fase Kegiatan Guru dan Siswa
Pendahuluan (15 menit)
Menyiapkan kondisi belajar
1. Guru memberikan salam, mengecek
persiapan kelas.
Melakukan Pretest,
apersepsi,
menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
2. Guru memberi Pretest dan angket
(kuisioner) motivasi awal
3. Guru bertanya tentang apa itu
reproduksi, dan tujuan dari reproduksi?
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai Inti
(60 menit)
Menyajikan materi
sebagai pengantar
5. Guru bertanya apa saja yang akan kalian pelajari dalam sistem reproduksi?
6. Dari semua yang kalian sebutkan tadi, apa yang paling menarik bagi kalian untuk dipelajari.
7. Siswa menanggapi pertanyaan
8. Guru menjelaskan sebagian materi
kooperatif tipe Picture
and Picture dan membimbing kelompok
berhitung secara acak, yang setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa 10. Guru memberi penjelasan
langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe
Picture and Picture.
11. Guru menyampaikan materi atau topik pembelajaran.
12. Siswa mengerjakan LKS yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang disediakan oleh guru.
13. Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya di depan kelas. Penutup
(15 menit)
Evaluasi 14. Guru memberikan beberapa masukan
dan pertanyaan untuk menyempurnakan
proses pembelajaran menggunakan
pembelajaran kooperatif tipe Picture
and Picture.
15. Di depan kelas, guru memberikan
penghargaan berupa tepuk tangan,
hadiah, dan kesan yang dapat
memotivasi siswa.
16. Siswa merefleksikan hasil belajarnya 17. Siswa diingatkan untuk belajar materi
selanjutnya yaitu proses ovulasi dan menstruasi.
(Waktu) Pendahuluan (15 menit) Menyiapkan kondisi belajar
1. Guru memberikan salam, mengecek
persiapan kelas. Menyampaikan tujuan
pembelajaran dan
memotivasi siswa
2. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
3. Guru mengulang kembali pelajaran
sebelumnya Inti (50 menit) Menyampaikan masalah, mengorganisasikan siswa, membimbing siswa
4. Siswa diorganisasikan duduk secara berkelompok
5. Siswa bersama kelompok mengerjakan LKS yang berisi soal-soal yang belum muncul dalam pembelajaran picture and
picture. Bentuk dalam model pembelajaran ini yaitu kartu konsep dan kartu gambar.
6. Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusi
7. Guru dan siswa memberikan beberapa pertanyaan berkaitan dengan presentasi yang diberikan
8. Kelompok memberikan jawaban atas
pertanyaan teman dan guru Penutup
(25 menit)
Penghargaan 9. Memberikan penghargaan berupa tepuk
tangan , hadiah, dan kesan yang memotivasi siswa
10.Guru mengajak siswa untuk
merefleksikan hasil belajarnya
13. Guru menutup pelajaran
I. Sumber Pembelajaran
1. Buku Biologi kelas XI
2. LKS 3. Powerpoint 4. Gambar 5. Internet J. Penilaian 1. Penilaian Proses
- Prosedur : Kegiatan selama pembelajaran Kooperatif Picture and Picture
- Jenis : Tertulis
- Alat penilaian : Lembar observasi dan kuisioner
2. Penilaian Hasil
- Prosedur : Tes tulis pada akhir pembelajaran siklus
- Jenis tes : Tes tertulis
- Bentuk : Obyektif
( SIKLUS I I )
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XI / II
Pertemuan : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
A. Standar Kompetensi
3. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas.
B. Kompetensi Dasar
3.7Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan, dan pemberian ASI serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia
C. Indikator Kognitif
1. Mendiskripsikan proses spermatogenesis
2. Mengidentifikasi proses fertilisasi dan kehamilan
3. Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana
4. Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia Afektif
5. Menunjukkan sikap kerjasama saat diskusi kelompok
7. Melalui diskusi kelompok siswa dapat memasangkan kartu konsep sesuai dengan materi yang diajarkan.
D. Tujuan Pembelajaran Kognitif
1. Setelah melihat gambar, siswa dapat menjelaskan tentang bagaimana proses
spermatogenesis pada organ reproduksi pria.
2. Setelah melihat gambar, siswa dapat menjelaskan tentang bagaimana proses fertilisasi dan kehamilan
3. Setelah melihat gambar yang disediakan siswa dapat mengetahui fungsi dari alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana
4. Melalui lembar kerja siswa mampu menjelaskan kelainan yang ada pada sistem reproduksi manusia
Afektif
5. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menunjukkan sikap kerjasama
6. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menunjukan sikap jujur dan tepat waktu dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
Psikomotor
7. Melalui diskusi kelompok siswa dapat memasangkan kartu konsep sesuai dengan materi yang diajarkan.
E. Materi Pembelajaran 1. Proses Spermatogenesis
2. Proses Fertilisasi dan Kehamilan
3. Alat Kontrasepsi dan Teknologi Keluarga Berencana 4. Kelaian / gangguan pada sistem reproduksi manusia
F. Model dan Metode Pembelajaran
1. Power point 2. Kartu gambar 3. Kartu Konsep 4. LKS F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke III (2 x 45 menit) Kegiatan
(Waktu)
Fase Kegiatan Guru dan Siswa
Pendahuluan (15 menit)
Menyiapkan kondisi belajar
1 Guru memberikan salam, mengecek
persiapan kelas.
Melakukan apersepsi,
menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
2.Guru bertanya tentang apa itu
spermatogenesis
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai Inti
(60 menit)
Menyajikan materi
sebagai pengantar
4. Guru bertanya apa saja yang terdapat pada proses spermatogenesis?
5. Siswa menanggapi pertanyaan 6. Guru menjelaskan materi selanjutnya Menjelaskan
langkah-langkah pembelajaran
kooperatif tipe Picture
and Picture dan membimbing kelompok
7. Siswa diorganisasikan untuk duduk dengan kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
8. Guru memberi penjelasan
langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe
Picture and Picture. Bentuk yang
digunakan dalam pembelajaran ini yaitu berupa kartu konsep dan kartu gambar.
pertanyaan-pertanyaan yang disediakan oleh guru.
11. Siswa mempresentasikan di depan kelas hasil diskusi dengan kelompoknya. Penutup
(15 menit)
Evaluasi 12. Guru memberikan beberapa masukan
dan pertanyaan untuk menyempurnakan
proses pembelajaran menggunakan
pembelajaran kooperatif tipe Picture
and Picture
13. Guru memberikan penghargaan berupa tepuk tangan, hadiah, dan kesan yang dapat memotivasi siswa.
14. Siswa merefleksikan hasil belajarnya.
15. Guru mengingatkan kepada siswa untuk
belajar tentang teknologi KB dan
kelainan pada sistem reproduksi
manusia.
Pertemuan ke IV (2 x 45 menit) Kegiatan
(Waktu)
Fase Kegiatan Guru dan Siswa
Pendahuluan (15 menit)
Menyiapkan kondisi
belajar
1. Guru memberikan salam, mengecek
persiapan kelas.
2. Guru memberikan angket/ kuisioner motivasi 2
memotivasi siswa 4. Guru mengulang kembali pelajaran
sebelumnya Inti (60 menit) Menyampaikan masalah, mengorganisasikan siswa, membimbing siswa
5. Siswa diorganisasikan duduk secara berkelompok
6. Siswa bersama kelompok mengerjakan
LKS yang berisi soal-soal yang belum muncul dalam pembelajaran picture
and picture. Bentuk yang digunakan
dalam pembelajaran ini yaitu kartu konsep dan kartu gambar.
7. Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusi
8. Guru dan siswa memberikan beberapa pertanyaan berkaitan dengan presentasi yang diberikan
9. Kelompok memberikan jawaban atas
pertanyaan teman dan guru Penutup
(15 menit)
Penghargaan 10.Memberikan penghargaan berupa
tepuk tangan, hadiah, dan kesan yang memotivasi siswa
11.Guru mengajak siswa untuk
merefleksikan hasil belajarnya 12.Guru membagikan soal Post-test
siklus II
13.Siswa mengerjakan soal Post-test 14.Guru menutup pelajaran
G. Sumber Pembelajaran
4. Gambar
5. Internet
H. Penilaian
1. Penilaian Proses
- Prosedur : Kegiatan selama pembelajaran Kooperatif Picture and Picture
- Jenis : Tertulis
- Alat penilaian : Lembar observasi dan kuisioner
2. Penilaian Hasil
- Prosedur : Tes tulis pada akhir pembelajaran siklus
- Jenis tes : Tes tertulis
- Bentuk : Obyektif
LEMBAR KERJA SISWA