Saran - KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN - Dukungan orang tua dan sikap terhadap membaca kaitannya

BAB 5 KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN

5.3 Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dan dengan mempertimbangkan hasil analisis statistik beserta kesimpulannya, penulis mencatat beberapa saran yang dapat menyempurnakan penelitian lanjutan yang akan dilakukan. Penulis membagi saran tersebut menjadi saran teoritis dan saran praktis. Saran teoritis diajukan kepada pihak-pihak yang ingin menyempurnakan penelitian yang penulis lakukan, sedangkan saran praktis penulis ajukan kepada para siswa yang ingin meningkatkan minat membacanya. Juga orang tua yang ingin meningkatkan minat membaca pada anaknya.

5.3.1 Saran Teoritis

Untuk penelitian selanjutnya, diharapkan:

1. Meneliti atau mengukur variabel lain yang mempengaruhi minat membaca seperti : intelegensi, kemampuan membaca, pengaruh teman sebaya, dan kebutuhan psikologis, latar belakang orang tua.

3. Menambah jumlah sample, sehingga diharapkan mampu menghasilkan hasil yang signifikan dari tiap-tiap bagian dukungan.

4. Merubah metode yang telah digunakan, bisa saja menggunakan penelitian kualitatif.

5.3.2 Saran praktis

1. Pada para siswa yang ingin meningkatkan minat membaca, diharapkan merubah atau membuat pola-pikir yang lebih bagus terhadap membaca. Membaca dijadikan kegiatan yang menyenangkan bukan dijadikan sebagai bebab berat yang hanya akan dikerjakan ketika waktu tertentu saja, misalnya hanya membaca materi pelajaran sekolah saja. Berdasarkan penelitian, dengan memiliki sikap membaca yang tinggi maka akan meningkatkan minat membaca.

2. Selain itu pada orang tua yang menginginkan anaknya memiliki minat membaca tinggi, dapat memberikan dukungan atau menunjukkan dukungannya sesuai dengan keenam bentuk dukungan yang telah penulis teliti, karena orang tua merupakan lingkungan terdekat dari remaja itu sendiri. Bentuk dukungan tersebut bisa berupa memberikan bantuan baik materi ataupun non materi; pemberian saran, nasehat; memberikan pujian, penghargaan saat anak berprestasi; memberikan ekspresi kasih sayang, saling terbuka; saling bertanggung jawab terhadap kenyamanan keluarga, sehingga anak merasa dihargai diterima dikeluarga dan berakhir dengan anak merasa nyaman sehingga anak akan mengikuti apa yang orang tua

contohkan dan harapkan yakni memiliki minat membaca yang tinggi. Selain itu orang tua juga diharapkan memberika fasilitas membaca yang sesuai. 3. Bagi pihak sekolah, hendaklah menyediakan buku- buku dengan jenis yang

lebih bervaritif, hal ini diharapkan mampu membuat anak menjadi tidak bosan sehingga akan lebih senang membaca daripada melakukan kegiatan yang lain.

4. Bagi para guru disarankan:

a. memberikan tugas kepada siswanya untuk menguasai materi yang akan dipelajari. Jadi sebelum memulai pertemuan, masing-masing siswa sudah menyiapkan dengan cara membacanya. Hal ini diharapkan akan melatih minat membaca.

b. Selain itu, saran yang diberikan pada orang tua pada poin ke dua pun bisa diterapkan pada guru, karena guru merupakan orang tua ke dua setelah orang tua dirumah.

c. Untuk para guru yang relevan dengan dengan membaca, misalnya guru bahasa, hendaknya memberikan tugas stimulasi story teeling tentang buku yang sudah dibaca oleh siswa.

d. Bagi masyarakat hendaklah menyedikan sarana, media yang menunjang minat membaca. Seperti perpustakaan keliling, rumah baca, rumah pintar dan lain- lain.

DAFTAR PUSTAKA

Al- Mighwar. (2006). Psikologi Remaja: Petunjuk bagi guru dan Orang tua. Bandung: Pustaka Setia

Aiken, L.R. (1997). Psychological testing and assessment (edisi kesembilan). Boston: Allyn and Bacon

Baccus, A.A. (2004). Urban fourth and fifth grade teachers’ reading attitudes and efficacy beliefs: relationships to reading instruction and to students’ reading attitudes and efficacy beliefs.Disertation University of Maryland

Chaplin, J.P. (2006). Kamus lengkap psikologi. Jakarta : Grafindo Persada Crow, L.D & Crow, A. (2005). Psikologi pendidikan. Yogyakarta.

Cutrona, C. E. and Russell, D. (1987). The provosions of scale relationship and adaptation of stress. In W. H. Jones and D. Perlman (Eds) Advance in Personal Relationships (vol. 1 PP. 37-67). Greenwich CT : JAI Press Desmita.(2005). Psikologi perkembangan. Bandung : Remaja Rosdakarya. Doman, G. (1998). Mengajar bayi anda membaca. Jakarta : Gaya Favorit Pres Drever, J. (1952). A dictionary of Psychology. Penguin Books: Harmonds worth:

Middlesex

Fitria. (2006). Hubungan jenis kelamin dan sikap ibu terhadap perilaku membaca anak dengan minat membaca anak. Skripsi UI

Gottlieb, B. H. (1983). Social support strategies. India : SAGE Publications Gunarsa, S.D. (2004). Psikologi praktis anak, remaja dan keluarga. Jakarta : PT

BPK Gunung Mulia

Gutrie, E. (2003). Anak sempurna atau anak bahagia? Bandung: Qanita Mizan

Harris, A., and Sipay, E. (1980). How to increase reading ability.. New York : Longman, Inc.

Hurlock, E. B. (2005). Psikologi perkembangan suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan edisi kelima. Surabaya : Erlangga.

Kartika, E. (2004). Memacu minat membaca siswa sekolah dasar. Jakarta : Jurnal Pendidikan Penabur No. 03/ Th. III/ Desember 2004 Hal. 113-128

Leonhardt, M. (2000). 99 cara menjadikan anak anda “keranjingan “ membaca. Bandung: Mizan

Longman Handy Learners’s Dictionary of American English (2001). Perpustakaaan Nasional Indonesia

Progres of International Reading Literacy Study (2006). Excecutive summary. IEA Publishing

Progres of International Reading Literacy Study (2011). Excecutive summary. IEA Publishing

Purnawan, A. S. (2001). Rancangan program peningkatan minat baca anak-anak kampung jembatan.Skripsi UI

Purwanto, M.N. (1992). Psikologi pendidikan (cetakan ketujuh). Bandung: Remaja Rosdakarya.

R, Adiyo. (2010). Beberapa faktor psikologis yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa di bidang statistik 1 dan 2.Skripsi UIN Jakarta

Sabri, M. A. ( 1996). Psikologi pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya

Sandjaja, S. Pengaruh keterlibatan orang tua terhadap minat membaca anak ditinjau dari pendekatan stres lingkungan. Jakarta : UNIKA Atmajaya

Sarafino, E.P. (2002). Health psychology. New York : John Wiley & Sons Inc. Sarlito, S. (2008). Psikologi remaja. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada Sevilla, C. G, dkk. (2003 ). Pengantar metode penelitian. Jakarta:UI Press

Stiggins, R.J. (1994). Student-involved classroom assessment (edisi ketiga). Ohio: Merill Prentice Hall

Sugiyono. (2008) Metode penelitian kuantitatif: Bandung: Alfabeta

Sukmadinata, N.S. (2003). Landasan psikologi proses pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya

Sutardi, V.N. (1997). Hubungan antara kesiapan membaca anak prasekolah dengan lingkungan fisik rumah yang kondusif dan orang tua yang emultif mendukung kegiatan membaca. Depok: Skripsi Fakultas Psikologi Universitas Indonesia

Syah, M. (2004). Psikologi pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya

Tarigan, H.G (2008). Teknik pengajaran keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa

Taylor, S.E. (1995). Health psychology. Singapore: Mc Graw Hill

Umar, J. (2009). Analysis of determinants of learning outcomes using data from progres in international reading literacy study (PIRLS) 2006. Fakultas Psikologi UIN Jakarta

Wahid, A. M. (2010). Variabel-variabel prediksi pada pemahaman membaca. Skripsi UIN Jakarta

Wulansari, N. (2010). Hubungan antara dukungan orang tua dalam belajar membaca dengan kemampuan membaca siswa kelas 2 SDN Bakti Jaya Depok. Skripsi Fakultas Psikologi UIN Jakarta

3. You are willing to tell people that you do not like to read. [G] 4. You have a lot of books at home. [H]

5. You like to read a book whenever you have free time.[R] 6. You get really excited about books you have read. [G] 7. You love to read. [G]

8. You like to read books by well-known authors. [G] 9. You never check out a book from the library. [L] 10. You like to stay home and read. [H]

11. You seldom read except when you have to. 12. You think reading is a waste of time. [G] 13. You think reading is boring. [G]

14. You think people are strange when they read a lot. [G] 15. You like to read to escape from problems. [G]

16. You make fun of people who read a lot. [G] 17. You like to share books with your friends.[R]

18. You would rather someone just tell you information so that you won’t have to read to get it.

19. You hate reading. [G]

20. You generally check out a book when you go to the library. [L] 21. It takes you a long time to read a book. [G]

22. You like to broaden your interests through reading. [R] 23. You read a lot. [G]

24. You like to improve your vocabulary so you can use more words.[R] 25. You like to get books for gifts. [R]

L = Reading in the Library Subscale H = Reading in the Home Subscale

R = Other Recreational Reading Items Subscale G = General Reading Subscale

your current relationship with friends, family members, coworkers, community members, and so on. Please tell me to what extent you agree that each statement describes your current relationships with other people. Use the following scale to give me your opinion. (Hand a response card.) So, for example, if you feel a statement is very true of your current relationships, you would tell me “strongly agree”. If you feel a statement clearly does not describe your relationships, you would respond “strongly disagree”. Do you have any questions?

Strongly Disagree Disagree Agree Strongly Agree

1 2 3 4

1. There are people I can depend on to help me if I really need it. _____

2. I feel that I do not have close personal relationships with other people. _____ 3. There is no one I can turn to for guidance in times of stress. _____

4. There are people who depend on me for help. _____

5. There are people who enjoy the same social activities I do. _____ 6. Other people do not view me as competent. _____

7. I feel personally responsible for the well-being of another person. _____ 8. I feel part of a group of people who share my attitudes and beliefs. _____ 9. I do not think other people respect my skills and abilities. _____

10. If something went wrong, no one would come to my assistance. _____ 11. I have close relationships that provide me with a sense of emotional security and well-being. _____

12. There is someone I could talk to about important decisions in my life. _____ 13. I have relationships where my competence and skills are recognized. _____ 14. There is no one who shares my interests and concerns. _____

15. There is no one who really relies on me for their well-being. _____ 16. There is a trustworthy person I could turn to for advice if I were having problems. _____

17. I feel a strong emotional bond with at least one other person. _____ 18. There is no one I can depend on for aid if I really need it. _____ 19. There is no one I feel comfortable talking about problems with. _____ 20. There are people who admire my talents and abilities. _____

21. I lack a feeling of intimacy with another person. _____ 22. There is no one who likes to do the things I do. _____ 23. There are people I can count on in an emergency. _____ 24. No one needs me to care for them. _____

mengadakan penelitian dalam rangka menyelesaikan skripsi untuk memperoleh gelar sarjana Psikologi. Dengan judul “Dukungan Orang Tua dan Sikap Terhadap Membaca

Kaitannya dengan Minat membaca pada Siswa MTs Madrasah Pembangunan Jakarta”

Skala ini merupakan instrumen yang digunakan untuk dapat mengungkapkan tema yang sesuai dengan judul penelitian tersebut. Oleh karenanya, saya sangat mengharapakan jawaban yang sejujurnya dan sesuai dengan yang anda alami dan anda rasakan.

Dalam hal ini tidak ada jawaban yang benar atau salah, semua jawaban adalah benar sejauh jawaban tersebut benar-benar mencerminkan pribadi anda. Skala ini hanya untuk tujuan ilmiah, setiap jawaban yang anda berikan akan terjamin kerahasiaannya.

Baca dengan seksama petunjuk pengisian yang ada agar tidak terjadi kesalah pengisian. Setelah selesai, teliti sekali lagi jawaban anda agar tidak terdapat pernyataan yang terlewat/ tidak diisi.

Saya sangat mengharapkan kesungguhan anda dalam mengisi skala ini, karena data yang anda berikan sangat penting artinya bagi penelitian ini. Sebelum dan sesudahnya saya ucapkan terimakasih atas kerjasamanya dan waktu yang anda berikan untuk membantu saya dalam menyelesaikan penelitian ini.

Salam

Etnis/Suku : ...

PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER 1. Baca dan pahami dengan baik semua pernyataan dibawah ini.

2. Berilah tanda checklist (√) pada kolom sebelah kanan pada setiap pernyataan yang paling sesuai dengan pendapat anda.

Contoh:

No Pernyataan SS S TS STS

1 Saya suka membaca buku Novel √

Alternatif jawaban yang disediakan untuk bagian pertama adalah : SS : Sangat Setuju

S : Setuju TS : Tidak Setuju

STS : Sangat Tidak Setuju

3. Jawaban yang anda pilih harus jujur, sesuai dengan diri anda sendiri dan tanpa penguruh dari orang lain.

4. Jawaban yang anda pilih dijamin kerahasiaannya.

5. Bila telah selesai, harap segera dikembalikan kepada peneliti.

Atas perhatian, kerjasama, serta bantuannya, saya ucapkan terima kasih.

Jika saya ingin membeli buku, orang tua saya selalu melarangnya

Orang tua saya selalu membelikan buku yang saya butuhkan

4 ^{Orang tua saya tidak mau menemani saya ke toko buku}

Orang tua saya membantu saya memilihkan, ketika saya bingung untuk memilih buku mana yang harus saya beli

Orang tua saya tidak pernah memerintahkan saya untuk berpartisipasi ketika ada lomba membaca

Orang tua saya mengajari saya untuk bisa membeli buku setiap bulan

Orang tua saya kurang respon ketika saya ingin memiliki perpustakaan dirumah

Orang tua saya memuji ketika saya memenangkan lomba membaca

Terkadang orang tua saya menganggap bahwa saya kurang mampu dalam membaca

Orang tua saya mengagumi bakat dan kemampuan membaca saya, sehingga mereka sering membelikan buku-buku kesukaan saya

Saya berpikir orang tua saya tidak menghargai keterampilan dan kemampuan membaca yang saya miliki

Saya merasa nyaman ketika dibacakan buku oleh orang tua saya

Orang tua saya merasa biasa saja ketika saya menceritakan buku baru yang saya miliki, meskipun saya menceritakannya dengan senang hati

Orang tua saya merasa senang ketika bertukar informasi tentang buku baru yang dimiliki

Orang tua saya tidak bisa diajak bicara tentang kesukaan minat membaca saya

Orang tua saya sering menceritakan kegemaran membaca saya pada teman-temannya

Orang tua saya lebih suka menyisihkan uangnya untuk membeli elektronik daripada untuk membeli buku, meskipun saya sudah merengeknya

Orang tua saya selalu menunggu saya untuk meminta dijelaskan tentang buku- buku yang terbaru dan menarik

Orang tua saya tidak pernah meminta saya untuk menerangkan isi buku- buku yang menarik orang tua

Saya sering mengajak orang tua saya untuk berlomba menyelesaikan bacaan setiap bulannya

Orang tua saya tidak membutuhkan saya untuk menemani mencari buku- buku untuk koleksi perpustakaan dirumah

BAGIAN II

No Pernyataan SS S TS STS

Saya merasa saya berpikir lebih baik melakukan sesuatu daripada membaca

2 ^{Saya jarang membeli buku}

Saya mau memberi tahu ke orang lain bahwa saya tidak suka membaca

4 ^{Saya mempunyai banyak buku dirumah}

Saya suka membaca buku dimanapun saya mempunyai waktu luang

6 ^{Saya benar-benar tertarik tentang buku}

Saya tidak pernah mengecek buku yang ada di perpustakaan

10 ^{Dirumah saya suka membaca}

Saya jarang membaca,kecuali ketika ada kesempatan

Saya berpikir membaca hanya membuang-buang waktu

13 ^{Saya berpikir membaca membosankan}

Saya berpikir orang itu aneh ketika banyak membaca

Saya membaca untuk melepaskan diri dari masalah

Saya menjadi suka pada orang-orang yang membaca buku

17 ^{Saya suka membagi buku dengan teman}

Saya lebih suka seseorang menjelaskan informasi kepada saya, sehingga saya tidak harus membaca untuk mendapatkan informasi

19 ^{Saya benci membaca}

Saya biasa mengecek buku ketika saya pergi ke perpustakaan

Saya memerlukan waktu yang lama untuk membaca buku

Saya suka mengembangkaan minat saya melalui membaca

23 ^{Saya banyak membaca}

Saya suka menambah kosakata saya, makanya saya dapat menggunakan kata-

No ^Pernyataan SS S TS STS

1 ^{Jika bermain internet saya selalu mencari berita}

Jika bermain internet saya lebih suka mencari permainan

Menurut saya membaca buku hanya membuang-buang waktu saja

Buku merupakan kebutuhan penting dalam hidup saya

5 ^{Saya akan membaca ketika ada tugas}

6 ^{Saya termasuk siswa yang sering membaca}

Saya lebih suka melihat sekeliling daripada membaca buku ketika saya menunggu sesuatu

Setiap hari saya selalu menyempatkan membaca walaupun hanya beberapa menit saja

Saya membaca buku hanya untuk bergaya didepan guru saja

Saya selalu menggunakan waktu luang untuk membaca buku, koran atau majalah

Buku yang saya miliki hanya buku- buku wajib disekolah

12 ^{Setiap bulan pasti ada buku yang saya beli}

Saya banyak membaca buku-buku pelajaran untuk menambah wawasan dan pengetahuan

14 ^{Saya membaca hanya karena memenuhi perintah}_ibu

15 ^{Saya suka membaca demi kesuksesan saya}

Saya enggan membaca buku meskipun itu akan menambah pengetahuan

Saya membaca buku untuk menjawab masalah saja

20 ^{Setiap membaca buku saya menjadi percaya diri}

Saya membaca buku ketika ada tugas disekolah saja

Saya mulai suka membaca sejak sebelum masuk SMP

Buku- buku yang ada disekolah kurang menarik perhatian saya

Saya memiliki kesenangan tersendiri saat membaca

25 ^{Membaca itu sangat membosankan}

Saya lebih suka membaca buku-buku pelajaran dari pada bermain ketika menganggur

27 ^{Saya kurang tertarik membaca buku yang tebal}

Setiap membaca suatu bacaan, saya

melakukannya dengan senang hati tanpa ada keterpaksaan

Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 63.5098 1100.255 -.509 .626 .977 VAR00005 63.8039 1058.761 .385 .569 .974 VAR00006 64.0000 1047.200 .510 .686 .973 VAR00007 64.2157 1037.493 .566 .733 .973 VAR00008 63.9216 1030.714 .691 .686 .972 VAR00009 63.4510 1025.493 .756 .782 .972 VAR00010 63.7647 1014.504 .767 .889 .972 VAR00011 63.5882 1004.007 .865 .894 .971 VAR00012 63.7255 998.843 .884 .884 .971 VAR00013 63.8235 988.228 .883 .873 .970 VAR00014 64.0000 977.000 .903 .909 .970 VAR00015 63.2941 973.572 .933 .934 .970 VAR00016 63.5686 964.090 .917 .935 .970 VAR00017 63.9608 949.998 .926 .929 .969 VAR00018 63.6275 945.798 .942 .960 .969 VAR00019 63.5686 934.930 .939 .954 .969 VAR00020 63.8824 922.426 .942 .945 .969 VAR00021 63.6667 920.627 .955 .965 .969 VAR00022 63.6863 911.180 .961 .973 .969 VAR00023 63.9020 898.650 .961 .963 .970 VAR00024 63.8627 897.921 .925 .937 .970 Cronbach's Alpha Standardized Items N of Items .972 .968 21

Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00005 65.4314 1273.930 .438 .737 .981 VAR00006 65.1961 1267.361 .550 .728 .980 VAR00007 65.3137 1255.460 .645 .770 .980 VAR00008 65.6667 1243.227 .641 .637 .980 VAR00009 65.7059 1231.012 .830 .867 .979 VAR00010 65.2941 1226.572 .810 .868 .979 VAR00011 65.6863 1211.900 .852 .904 .978 VAR00012 65.1569 1207.615 .866 .933 .978 VAR00013 65.3725 1194.958 .887 .942 .978 VAR00014 65.3137 1188.260 .902 .909 .978 VAR00015 65.4314 1179.050 .875 .895 .978 VAR00016 65.0588 1170.176 .953 .964 .977 VAR00017 65.2745 1159.243 .928 .936 .977 VAR00018 66.0000 1145.040 .919 .903 .977 VAR00019 64.7255 1149.763 .953 .979 .977 VAR00020 65.4706 1130.894 .957 .962 .977 VAR00021 65.6078 1124.843 .919 .959 .978 VAR00022 65.0588 1115.256 .964 .974 .977 VAR00023 65.1569 1101.375 .983 .984 .977 VAR00024 65.0392 1096.398 .962 .975 .977 VAR00025 65.1961 1086.401 .952 .961 .978 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .979 .982 21

Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Alpha if Item Deleted VAR00001 85.9608 2148.638 -.339 .666 .978 VAR00002 86.7843 2127.493 -.038 .662 .977 VAR00003 85.9020 2120.610 .062 .707 .977 VAR00004 85.6471 2113.713 .199 .521 .977 VAR00005 87.0588 2086.296 .486 .574 .976 VAR00006 85.8431 2084.975 .464 .767 .976 VAR00007 86.2157 2064.773 .616 .870 .975 VAR00008 85.9412 2058.096 .728 .810 .975 VAR00009 85.6863 2046.060 .695 .835 .975 VAR00010 85.9020 2031.210 .835 .932 .975 VAR00011 86.2745 2019.563 .815 .918 .975 VAR00012 86.1765 2001.588 .844 .916 .974 VAR00013 86.9608 1996.918 .779 .928 .974 VAR00014 86.0196 1976.900 .887 .920 .974 VAR00015 85.3725 1976.118 .947 .972 .974 VAR00016 85.7059 1961.532 .892 .934 .974 VAR00017 85.3333 1953.827 .947 .973 .973 VAR00018 86.2353 1924.344 .950 .978 .973 VAR00019 86.0392 1922.038 .945 .981 .973 VAR00020 85.4706 1912.614 .961 .977 .973 VAR00021 86.0980 1887.930 .955 .972 .973 VAR00022 85.5098 1887.935 .969 .975 .973 VAR00023 85.8824 1872.546 .945 .978 .973 VAR00024 85.2353 1867.224 .981 .986 .973 VAR00025 85.4314 1853.810 .973 .986 .973 VAR00026 85.4314 1839.850 .968 .984 .973 VAR00027 85.7647 1825.464 .963 .982 .974 VAR00028 85.2353 1819.344 .976 .986 .973

Cronbach's Alpha

Standardized

Items N of Items

SISWI MTs PEMBANGUNAN UIN JAKARTA

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi

Oleh :

TITI WIDYAWATI

NIM : 204070002443

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

PEMBANGUNAN UIN JAKARTA

Skripsi

Diajukan kepada Fakultas Psikologi untuk memenuhi syarat-syarat memperoleh gelar Sarjana Psikologi

Oleh :

TITI WIDYAWATI NIM : 204070002443

Di Bawah Bimbingan

Pembimbing 1 Pembimbing II

Dra Zahrotun Nihayah, M.Si Zulfa Indira Wahyuni M.Psi NIP : 197706082005012003 NIP : 198105092009012012

PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Titi Widyawati

NIM : 204070002443

Dengan ini menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “Dukungan Orang Tua dan Sikap Terhadap Membaca Kaitannya dengan Minat Membaca pada Siswa/ siswi MTs Pembangunan UIN Jakarta ” adalah benar merupakan karya saya sendiri dan tidak melakukan tindakan plagiat dalam penyusunan skripsi tersebut. Adapun kutipan-kutipan yang ada dalam penyusunan skripsi ini telah saya cantumkan sumber pengutipannya dalam daftar pustaka.

Saya bersedia untuk melakukan proses yang semestinya sesuai dengan Undang-Undang jika ternyata skripsi ini secara prinsip merupakan plagiat atau jiplakan dari karya orang lain.

Demikian pernyataan ini saya buat untuk dipergunakan sebaik-baiknya.

Jakarta, 30 November 2011

Titi Widyawati NIM : 204070002443

v (B) 2011

(D) Dukungan Orang Tua dan Sikap Terhadap Membaca Kaitannya dengan Minat Membaca Pada Siswa/Siswi MTs Pembangunan UIN Jakarta (E) xiv + 84 halaman + lampiran

(F) Membaca merupakan kegiatan yang sangat penting,terlebih lagi pada usia remaja guna meningkatkan intelektualitas. Disinilahperlu ditumbuhkan minat membaca. Terdapat gambaran minat membaca yang rendah pada siswa/siswi. Ada banyak faktor yang mempengaruhi minat membaca, diantaranya dukungan orang tua dan sikap terhadap membaca.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah adakaitanyang signifikanantaradukungan orang tua dan sikap terhadap membaca dengan minat membaca pada siswa/ siswi MTs Pembangunan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Dukungan orang tua adalah merupakan suatu proses hubungan yang terbentuk dari individu dengan persepsi bahwa seseorang dicintai dan dihargai, disayangi, untuk memberikan bantuan kepada individu.Minat membaca adalah kecenderungan seseorang untuk bertingkah laku, didorong oleh rasa keinginan yang kuat sehingga mau membaca. Penelitianinimenggunakanpendekatan kuantitatif.Penelitian dilaksanakandi MTs Pembangunan UIN Jakarta. Jumlahsampelsebanyak88siswa yang diambildengansimple random sampling. Tehnikpengolahandananalisa data yang diambildengananalisastatistikdenganmenggunakansoftwareSPSS 17danmenggunakanmultiple regressionuntukpengujianhipotesispenelitian. Alat ukur dukungan sosial dalam penelitian ini menggunakan “Social Prevision Scale” modifikasi dari Cutrona & Russell (1987), dengan nilai alpha cronbach sebesar 0,972, alat ukur sikap terhadap membaca dalam penelitian ini menggunakan “Rhody Secondary Reading Attitude Assesment Items” modifikasi dari Tulluck-Rhody & Alexander (1980), dengan nilai alpha cronbach 0,979 dan skala minat terhadap membaca mengggunakan skala yang disusun berdasarkan teori Crow & crow.

Jumlah item valid dalamskalaminatmembaca sebanyak 25item, sedangkan jumlah item valid dalam skala dukungan orang tua sebanyak 23item, skala sikap terhadap membaca 25 item.Hasil penghitungan menunjukkan bahwa nilai R square sebesar 0,777. Penelitian menunjukkan bahwa terdapatkaitanantaradukungan orang tua dan sikap terhadap membacadengan minat membaca pada siswa-siswi MTs Pembangunan UIN Jakarta.Artinyasemakintinggitingkatdukungan orang tuadan sikap terhadap membaca maka semakin tinggi minat membaca pada siswa.Dukungan orang tua sendiri mempengaruhi sebesar 9,3%. Hasil F hitung dari 6 aspek

Dalam dokumen Dukungan orang tua dan sikap terhadap membaca kaitannya dengan minat membaca pada siswa/siswi MTs Pembangunan UIN Jakarta (Halaman 94-200)