Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Pemberian bonus nilai tugas pada mata pelajaran Matematika, berhasil meningkatkan keaktifan siswa dalam kegiatan belajar mengajar, sejumlah 100 % siswa mengalami peningkatan dalam perhatian, keterlibatan/ partisipasi dan kerjasama siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Mengacu pada indikator keberhasilan penelitian sebagaimana tersebut di atas, maka penelitian tindakan kelas ini dinyatakan berhasil. Artinya pemberian bonus nilai tugas dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam kegiatan belajar mengajar Matematika, maka demikian hipotesis penelitian pertama terbukti.
commit to user
2. Pemberian bonus nilai tugas berhasil meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran Matematika siswa kelas IX B SMP Negeri 2 Madukara Kabupaten Banjarnegara, sebesar 86,1 % siswa mengalami peningkatan prestasi belajar Matematika yang dibuktikan melalui tes prestasi belajar. Mengacu pada indikator keberhasilan penelitian sebagaimana tersebut di atas, maka penelitian tindakan kelas (classroom action research) dinyatakan berhasil. Artinya pemberian bonus nilai tugas dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas IX B SMP Negeri 2 Madukara pada mata pelajaran Matematika, maka hipotesis penelitian kedua terbukti.
3. Masih terdapat keterbatasan-keterbatasan dalam penelitian tindakan kelas ini, antara lain instrumen penelitian yang digunakan belum standar, sehingga kesimpulan yang diambilpun belum dapat dijadikan kesimpulan yang permanen. Kesimpulan yang diambil belum dapat memberikan gambaran yang sebenarnya. Untuk itu perlu dilakukan tindakan kelas pada siklus-siklus berikutnya dengan instrumen yang lebih standar, agar kesimpulan yang diambil merupakan kesimpulan yang lebih terpercaya.
B. Implikasi
Berdasarkan hasil temuan penelitian dan pembahasan temuan penelitian seperti yang telah diuraikan pada bab terdahulu yang kemudian peneliti bandingkan dengan kajian teori, maka dapat peneliti uraikan, untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam kegiatan belajar mengajar dan meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Matematika dapat dilakukan dengan
commit to user
pemberian bonus nilai tugas. Guru sebagai pengampu mata pelajaran Matematika yang menyadari adanya kelemahan atau masalah perlu melakukan refleksi diri dengan menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif serta dengan melakukan inovasi dan tindakan-tindakan yang tepat agar hasil belajar dapat meningkat.
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang diuraikan di atas, maka saran / rekomendasi yang diajukan sebagai berikut :
a. Untuk Penelitian Lebih Lanjut
A. Perlu dilakukan tindakan pada siklus-siklus berikutnya, untuk mendapatkan kesimpulan yang lebih menggambarkan perubahan perilaku siswa yang sebenarnya.
B. Perlu dilakukan penelitian lanjutan dengan menggunakan instrumen yang standar, sehingga hasil penelitian lebih dapat dipertanggungjawabkan.
b. Penerapan Hasil Penelitian
1. Pemberian bonus nilai tugas dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam kegiatan belajar mengajar, maka sebaiknya model pembelajaran ini untuk dapat diterapkan pada mata pelajaran lain.
2. Pemberian bonus nilai tugas dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, maka model pembelajaran ini perlu diterapkan pada mata pelajaran lain.
commit to user DAFTAR PUSTAKA
Abin Syamsudin,2004. Psikologi Pendidikan, Bandung, IKP
Aiken, Lewis R. 2005. Psikological Testing And Assement, Boston : Allyn & Bacan
Asmawi Zainal & Noehi Nasution. 2001. Penilaian Hasil Belajar Surabaya : Usaha Nasional
Beane, J. Cs 2006. Curriculum planing and development, London : Allyn
Chabib Toha. 2001. Tekhnik Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Dimyati, Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Bandung. PT Rineka Cipta Gredler, Margaret. E. Bell. 2001. Learning And Instructions. New York : Mac
Millan Publising Company.
Groundlund, Norman. E. 2005. Measurement And Evaluation In Teaching. New York : Millan Publising Company.
Lin, Robert I & Norman. E. Grounlund. 2000. Measurement And Asessment
commit to user
Moh. Uzer Usman. 2002. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosda Karya
Muhibbin Syah. 2005. Psikologi Pendidikan Bandung : Remaja Rosdakarya Mukminan, dkk. 2004. Belajar dan Pembelajaran, Yogyakarta : Pusat
Pengembangan Pendidikan Profesi Guru.
Mulyasa, 2004. Kurikulum Berbasis Kompetensi Konsep, Praktek, dan
Implementasi, Remaja Rosda, Bandung.
Noeng Muhadjir. 2002. Penguluran Kepribadian Yogyakarta. Rakesarasin Oemar Hamalik. 2005. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara Pachrudin. 2000. Asas, strategi-metode. UPI. Bandung
Irianto. 2001. Edisi Kedua. Pengantar Manajemen. IBII STIE.
Poerwodarminto, Wjs. 2003. Kamus Umum Bahasa Indonesia Pembinaan dan
Pengembangan Bahasa. Jakarta : Balai Pustaka
Priono, Andreas dan Djunaedi. 2000. Pedoman Praktis Pelaksanaan Penelitian
Tindakan Kelas (Classrom Action Research). Semarang. Kanwil
Depdiknas Propinsi Jawa Tengah
Purwanto, Ngalim. 2005. Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Remaja Rosdakarya. Bandung.
Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan Bandung : Remaja Rosdakarya Reigeluth. C. M. 2003. Instructional Design : Theories And Models And Overiew
Their Current Studies London : Lawrence Publisher
Saefuddin Azwar. 2005. Sikap Manusia Teori Dasn Pengukurannya. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Saiful Bachri Djamarah. 2004. Prestasi Belajar Dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional
Sardiman, AM. 2000. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali
Sardiman. 2006. Motivasi Belajar Dan Sarana Belajar. Usaha Nasional
Sax Gilbert. 2000. Principle Of Education And Psycologycal Tokyo : Maruzen Company
commit to user
Skiner, E. Charles. 2005. Essential Of Education Psycologycal Tokyo : Maruzen Company
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Ribeka Cipta.
Slameto. 2004. Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bina Aksara
Strong. E. k. 2001. Change At Interest White Age. New York : Stanford. University Press
Sudjana. 2002. Metoda Statistika Bandung : Tarsito
Suharsini Arikunto. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta
Sumadi Suryabrata. 2001. Prikologi Pendidikan. Jakarta : Rajawali
Suryabrata, Sumadi. 2005. Beberapa Pronsip Psikologi Belajar. Yogyakarta : Proyek Peningkatan Perguruan Tinggi UGM
Sutopo, HB. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif: Dasar Teori dan
Terapannya dalam Penilaian. Sebelas Maret University Press.
Tirtonegoro, Sutratinah. 2004. Anak Super Normal dan Pendidikannya. Jakarta : Bina Aksara.
Wayan Nurkancana. 2006. Evaluasi Pendidikan. Surabaya : Usaha Nasional Winkel, W. S. 2003. Psikology Pendidikan. Jakarta : Gramedia
Winkel, WS, 2001. Psikologi Pengajaran, Edisi Revisi. Jakarta: Gramedia.
Zainal Arifin. 2000. Evaluasi Instruksional Prinsip Tekhnik Prosedur. Bandung: Remaja Rosda Karya