A.Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis praktikum dapat meningkatkan keterampilan proses sains, sikap ilmiah dan penguasaan konsep sistem regulasi. Secara khusus, rumusan kesimpulan dalam penelitian ini sesuai dengan pertanyaan penelitian di uraikan sebagai berikut:
Pertama, keterampilan proses sains siswa kelas eksperimen yang menerapkan model pembelajaran berbasis praktikum pada konsep sistem regulasi lebih baik dibanding kelas kontrol yang menerapakan pembelajaran praktikum verifikasi. Keterampilan proses sains siswa kelas eksperimen berbeda signifikan dengan kelas kontrol.
Kedua, sikap ilmiah siswa kelas eksperimen yang menerapkan model pembelajaran berbasis praktikum pada konsep sistem regulasi lebih baik dibanding kelas kontrol yang menerapakan pembelajaran praktikum verifikasi. Akan tetapi sikap ilmiah siswa kelas eksperimen tidak berbeda signifikan dengan kelas kontrol.
Ketiga, penguasaan konsep siswa kelas eksperimen yang menerapkan model pembelajaran berbasis praktikum pada konsep sistem regulasi lebih baik dibanding kelas kontrol yang menerapkan pembelajaran praktikum verifikasi. Penguasaan konsep siswa kelas eksperimen berbeda signifikan dengan kelas kontrol.
Keempat, terdapat hubungan yang signifikan antara keterampilan proses sains siswa dengan penguasaan konsep sistem regulasi pada kelas eksperimen.
Kelima, terdapat hubungan yang signifikan antara sikap ilmiah siswa dengan penguasaan konsep siswa pada kelas eksperimen.
Keenam, tidak terdapat hubungan yang signifikan antara keterampilan proses sains dan sikap ilmiah siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.
73
Prima Mutia Sari, 2013
Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Praktikum Terhadap Keterampilan Proses Sains,Sikap,Ilmiah,Dan Penguasaan Konsep Sistem Regulasi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Ketujuh, tanggapan siswa setelah diterapkan model pembelajaran berbasis praktikum pada konsep sistem regulasi menyatakan bahwa pembelajaran lebih menarik, meningkatkan minat belajar, dan membantu memahami konsep yang diajarkan. Pembelajaran dapat mengembangkan hands on dan mind on, serta mengembangkan keterampilan proses sains dan sikap ilmiah siswa.
Kedelapan, kendala-kendala yang dihadapi selama penelitian ini seperti waktu penelitian yang terbatas dan jumlah soal evaluasi yang terlalu banyak.
B.Saran
Berdasarkan temuan-temuan yang diperoleh dari penelitian ini, maka penulis menyarankan:
1. Saran untuk pengajar
a. Pengajar dalam hal ini guru hendaknya dapat merancang dan menerapkan strategi pembelaran yang dapat mendorong siswa untuk mengembangkan keterampilan proses sains, penguasaan konsep serta mengembangkan sikap ilmiahnya. Salah satu caranya dengan menerapkan pembelajaran berbasis praktikum.
b. Bagi guru lainnya diharapkan juga mau belajar dan menerapkan pembelajaran berbasis praktikum dalam berbagai konsep lain agar dapat mengembangkan inovasi pembelajaran guna meningkatkan kualitas siswa di masa depan.
c. Kepada guru yang ingin menerapkan model pembelajaran berbasis praktikum sebaiknya memberikan tugas tambahan seperti membuat ringkasan materi dan peta konsep kepada siswa setelah praktikum dilakukan agar siswa lebih memahami konsep yang dipelajari dan dipraktikumkan.
2. Saran untuk peneliti lain
a. Kepada peneliti lain, apabila akan melakukan penelitian tentang keterampilan proses sains, sikap ilmiah, dan penguasaan konsep sebaiknya merancang soal yang tidak terlalu banyak agar siswa tidak bosan dalam mengerjakannya seperti merancang 30 soal yang telah meliputi soal keterampilan proses sains,
74
Prima Mutia Sari, 2013
Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Praktikum Terhadap Keterampilan Proses Sains,Sikap,Ilmiah,Dan Penguasaan Konsep Sistem Regulasi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
penguasaan konsep dan sikap ilmiah yang akan dikerjakan selama 2 x 45 menit atau dapat juga dengan mengatur waktu pengerjaan soal seperti dengan memisahkan jadwal tes dari variabel-variabel yang akan diteliti.
b. Kepada peneliti lain yang akan melakukan penelitian mengenai pembelajaran berbasis praktikum agar dapat merancang jenis praktikum yang menggunakan objek yang tidak ditakuti oleh siswa.
75
Prima Mutia Sari, 2013
Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Praktikum Terhadap Keterampilan Proses Sains,Sikap,Ilmiah,Dan Penguasaan Konsep Sistem Regulasi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Anderson, L.W., & Krathwohl, D. R. (2010). Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen (Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arifin, M. (2000). Strategi Belajar Mengajar Kimia. Bandung: Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI.
Arikunto, S. (2009). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Azwar, S. (1995). Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Baron, Robert. A dan Donn Brynee. (2004). Psikologi Sosial. Jakarta: Erlangga.
Campbell, Neil. A., Jane B. Reece dan Lawrence G. Mitchell. (2004). Biologi Jilid III Edisi Lima. Jakarta: Erlangga.
Campbell, Neil. A., Jane B. Reece dan Lawrence G. Mitchell. (2008). Biologi Jilid III Edisi Delapan. Jakarta: Erlangga.
Carin, Arthur, A. (1997). Teaching Science Through Discovery. Ohio: Merril Publishing Company.
Dahar, R.W. (1996). Teori-Teori Belajar. Jakarta: Erlangga.
Depdiknas. (2006). Badan Nasional Standar Pendidikan. Jakarta: Depdiknas. Firgiawan, D. (2010). Kegiatan Laboratorium Guided dan Semi Guided
Untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA Pada Konsep Sistem Respirasi. Tesis pada SPS UPI Bandung. Tidak diterbitkan.
Fraenkel, J. R and Wallen, N. E. (2007). How To Design and Evaluate Reseach in Education. Edisi 6. New York: The Mc Graw Hill Companies.
Inderawati. (2000). Keterampilan Proses Sains: Tinjauan Kritis dari Teori ke Praktis. Bandung: Depdikbud Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah Pusat Pengembangan Penataran Guru Ilmu Pengetahuan Alam.
76
Prima Mutia Sari, 2013
Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Praktikum Terhadap Keterampilan Proses Sains,Sikap,Ilmiah,Dan Penguasaan Konsep Sistem Regulasi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Karamustafaoğlu, S. (2011). Improving The Science Process Skills Ability Of Science Student Teachers Using I Diagrams. Eurasian Journal Of Physics Chemistry Education 3(1): 26-38.
Krech, D. Crutcfield, R. S. and Ballachey, E. (1962). Individual in Society. A Textbook of Social Psychology. San Fransisco: Mc. Graww Hill Book Company.
Martini, Frederic H, Judi L. Nath and Edwin F. Bartholomew. (2012). Fundamental of Anatomy and Physiology. San Fransisco: Pearson Benjamin Cummings.
Meltzer, D.E. (2002). The relationship Between Mathematics Preparation and
Conceptual Learning Gain in Physics: A Possible “Hidden Variable In
Diagnostic Pretest Score. American Journal of Physics. 70 912). 1259-1268.
Mullis. (2009). TIMSS 2011 Assessment Framework. International Study Centre. Boston College.
Nugroho, Y. A. (2011). It’s Easy Olah Data dengan SPSS. Yogyakarta: Skripta.
PISA. (2009). Assessment Framework. OECD.
Puskur. (2006). Kurikulum SK/KD Biologi SMA/MA. Jakarta: Depdiknas. Ridhwan, M. (2013). Indera Pengecap (Lidah). Online. Diakses pada 18 Juli
2013. http://ridhwanyunaser.blogspot.com/2013/01/indera-pengecap-lidah-bagian-lidah.html
Rustaman, Nuryani. Y, Soendjojo Dirdjosoemarto, Suroso Adi Yudianto, Yusnani Achmad, Ruchji Subekti, Diana Rochintaniawati, dan Mimin Nurjhani K. (2003). Strategi Belajar Mengajar Biologi. Bandung: Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA UPI.
Semiawan, C, A.F. Tangyong, S. Belen, Yulaelawati Matahelemual, Wahjudi Suseloardjo. (1986). Pendekatan Keterampilan Proses Sains Bagaimana Mengaktifkan Siswa Dalam Belajar. Jakarta: PT Gramedia.
Slameto.( 1995). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Bina Aksara.
Sukaesih, S. (2010). Pembelajaran Berbasis Praktikum Dengan Menerapkan Asesmen Tes Lisan Pada Topik Keanekaragaman Hayati Untuk
77
Prima Mutia Sari, 2013
Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Praktikum Terhadap Keterampilan Proses Sains,Sikap,Ilmiah,Dan Penguasaan Konsep Sistem Regulasi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Sikap Ilmiah Mahasiswa. Tesis pada SPS UPI Bandung. Tidak diterbitkan.
Solehudin, M. (2010). Kegiatan Laboratorium Pemecahan Masalah Pada Topik Alat Indera Untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kreatif, Sikap Ilmiah dan Penguasaan Konsep Siswa SMA. Tesis pada SPS UPI Bandung. Tidak diterbitkan.
Sudargo, F. (2009). Pembelajaran Biologi Berbasis Praktikum Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Keterampilan Proses Siswa SMA. Dalam Jurnal Pengajaran MIPA. [Online]. Tersedia. http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/JUR._PEND._BIOLOGI/19510726
1978032-FRANSISCA_SUDARGO/ARTIKEL_HK_09_FRANSISCA/ARTIKEL _HIBAH_KOMPETITIF.pdf
Toharudin, U. Hendrawati, S dan Rustaman A. (2011). Membangun Literasi Peserta Didik. Bandung: Humaniora.
Tortora, Gerard J & Bryan H. Derrickson. (2009). Principles of Anatomy and Physiologi. Hoboken: John Willey & Sons.
Wulan, A. R. (2003). Permasalahan yang Dihadapi Dalam Pemberdayaan Praktikum Biologi di SMU dan Upaya Penanggulangannya. Tesis pada SPS UPI Prodi Pendidikan IPA. Tidak diterbitkan.
Yolida, B. (2010). Pembelajaran Berbasis Praktikum Pada Konsep Metabolisme Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Sikap Ilmiah Mahasiswa. Tesis pada SPS UPI Bandung. Tidak diterbitkan
78
Prima Mutia Sari, 2013
Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Praktikum Terhadap Keterampilan Proses Sains,Sikap,Ilmiah,Dan Penguasaan Konsep Sistem Regulasi