BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
1. Dari hasil penelitian ini didapatkan bahwa pelaku dan korban bullying pernah terjadi dan dilakukan oleh semua Siswa .Dengan demikian, dapat disarankan kepada pihak sekolah atau pihak lain untuk mengadakan penyuluhan tentang perilaku bullying.
2. Peneliti menyarankan bahwa pelaksanaan program anti bullying yang dilakukan oleh para ahli yang dikembangkan oleh (Astuti, 2008) dengan nama SAHABAT (kasih-SAyang, HArmoni, Baik-budi, bertAnggung jawab, dan persaTuan).
3. Bagi peneliti selanjutnya, dapat melanjutkan penelitian ini untuk pengembangan riset selanjutnya pada Variabel Lingkungan dan Variabel Kelompok / Geng terjadinya perilaku bullying pada Siswa SMA.
68 DAFTAR PUSTAKA
Ahira, a. (2009). Pengaruh Handphone Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Pengaruh Handphone Terhadap Prestasi Belajar Siswa,
http://www.Anneahira.com/pengaruh-handphone-terhadap-prestasi-belajar-Siswa.htm.
Almatsier, S. (2011). Gizi Seimbang Dalam Daur Kehidupan. jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Ana H, D. (2016). GAMBARAN KECERDASAN EMOSIONAL MAHASISWA DALAM MASA STUDI STRATA SATU PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN UNIVERSITAS HASANUDDIN. UNVERSITAS HASANUDDIN , PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKUKTAS KEDOKTERAN, MAKASSAR.
Andriani, A. (2014, Juni). Kecerdasan Emosional (Emotional Quotient) dalam Peningkatan Prestasi. Edukasi, Volume 02, Nomor 01, 459-472.
Arisman. (2004). Gizi Dalam Daur Kehidupan. Jakarta: EGC Kedokteran.
Astuti, P. (2008). Meredam Bullying:3 cara efektif mengatasi kekerasan pada anak.
Jakarta: Grasindo.
Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan. (2013). Riset Kesehatan Dasar (RISKESDAS) 2013. http://doi.org/1 Desember 2013.
Baharuddin. (2009). Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Beane, A. (2008). Protect your child from bullying (expert advice to help
recognize,prevent and stop bullying before your child gets hurt. USA: Jose-Base.
Benitez, J., & Justicia, F. (2006). Bullying:Description and analysis of the
phenomenon. Electronic Journal Of Research in Educational of Psychology 4 (9), 151-170.
Coloroso, B. (2006). Penindasan,Tertindas,dan Penonton;Resep Memutus Rantai Kekerasan Anak dari Prasekolah hingga SMU. Jakarta: Serambi Ilmu Pustaka.
Coloroso, B. (2007). Stop Bullying (Memutus Rantai Kekerasan Anak dari Prasekolah Hingga SMU). Jakarta: PT.Ikrar Mandiri Abadi.
69 Emmerling, R. (2015). Wong's Emotional Intelligence Scale. Retrieved from Retrived
from Consortium for research on Emotional Intelligence in Organization:
http://www.eiconsortium.org/measures/sreis.html
Fajrin, A. (2013). Hubungan antara tingkat pengertahuan dengan perilaku bullying pada remaja di SMK PGRI Semarang. Semarang: Program Studi S1
Keperawatan Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Semarang.
Feldman, R. (2012). Pengantar psikologi. Jakarta: Salemba Humanika.
Gibney M. (2009). Gizi Kesehatan Masyarakat. Jakarta: EGC.
Goleman, D. (1997). Kecerdasan Emosi (Terjemahan T.Hermaya). Jakarta: PT.
Gramedia Pustaka Utama.
Goleman, D. (2000). Emosional Intelligence (terjemahan). Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Goleman, D. (2001). Kecerdasan Emosional untuk Mencapai Puncak Prestasi (terjemahan oleh Widodo). Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Goleman, D. (2002). Working With Emotional Intelligence (terjemahan). Jakarta: PT.
Gramedia Pustaka Utamaa.
Goleman, D. (2006). Emosional Intelligence: Kecerdasan emosional, mengapa EI lebih penting daripada IQ. Alih bahasa : T. Hermaya. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Goleman, D. (2009). Emotional Intelligence (terjemahan). Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Goleman, D. (2015). Emotional Intelligence. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Gottman, J. (2003). Kiat-kiat Membesarkan Anak yang memiliki Kecerdasan Emosional. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Hafsanah, B. (2010). Studi Kasus Perilaku Bullying pada Siswa SMA di Kota Yogyakarta. Jurnal Penelitian, vol 5., 54-62.
Hamzah, B. (2013). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Hardinsyah, & Supariasa, I. N. (2017). ILMU GIZI: TEORI & APLIKASI. Jakarta:
EGC.
Hegarty, V. (1996). Nutrition, Food and Environment. USA: Eagon Press Minnesotta, USA.
70 Husaini, A. (2013). Hubungan Antara Persepsi Jenis Pola Asuh Orang Tua Terhadap
Resiko Perilaku Bullying Siswa di SMA Triguna Utama Ciputat. Ciputat:
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Hymel , S., Nickerson, A., & Swearer, S. (2012). Bullying at School and online.
Amerika: Education.com.
Juvonen, J. E. (2008). Extending the school grounds? Bullying experiences in cyberpace, Journal of school health, American School Health Association.
KBBI. (2015). Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Retrieved Oktober 1, 2017, from kbbi.web.id/
Kemenkes RI. (2010). Keputusan Menteri Kesehatan Republik Indonesia
NO.195/Menkes/SK/XI/2010 tentang Standar Antropometri Penilaian Status Gizi Anak.
Khaerunnisa. (2008). Geng nero:Kekerasan remaja yang ditumbuhkembangkan.
Jakarta: http://www.bullyingpks.php.
Khomsan A. (2004). Pangan dan Gizi untuk Kualitas Hiduo. Jakarta: Grasindo.
Lai, S., Ye, R., & Chang, K. (2008). Bullying in Middle School:An Asian-Pacific Regional Study. Education Research Institute, Vol.9, 393-405.
Lazzeri, G., & al, e. (2006). Nutritional Surveillance in Tuscany. Journal of Preventive Medicine And Hygiene, 16-21.
Madya, W., & Utari, R. (2011). Retrieved Oktober 1, 2017, from http://www.bppk.depkeu.go.id/webpkn/attachments/766_1-Taksonomi%20Bloom%20-%20Retno-ok-mima.pdf
Meilinda, E. (2013). Hubungan antara penerimaan diri dan konformitas terhadap intensi merokok pada remaja di SMK Istiqomah Muhammadiyah 4 Samarinda. eJournal Psikologi, 1(1)9-22.
Nation, M., Vieno, A., Perkins, D., & Santinello, M. (2007). Bullying in school and adolescent sense of empowerment:An analysis of relationship with parents, friends and teachers. Journal of Community & Applied Social Psychology, 10 (3), 115-127.
Nilakusmawati, D. &. (2009). Agresivitas Remaja:Analisis Faktor-faktor yang berpengaruh. Journal Sosial Budaya, 15-28.
Notoadmodjo, S. (2012). Promosi kesehatan dan ilmu perilaku. Jakarta: Rineka Cipta.
71 Notoatmodjo, S. (2003). Pendidikan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Notoatmodjo, S. (2010). Ilmu Perilaku Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Notoatmodjo, S. (2012). Metodologi Penelitian Kesehatan, Edisi 2. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Novianti, I. (2008). Fenomena kekerasa di lingkungan pendidikan. Jurnal Insania 13 (2), 1-10.
Nurjayanti. (2013). Gambaran tingkat pengetahuan,perilaku, dan sikap perawat tentang oral di ruangan intensif care unit (ICU) RS.DR.Wahidin Sudirhusodo dan di RSUD Haji Makassar. Makassar: Perogram Studi Ilmu Keperawatan Universitas Hasanuddin.
Nursalam. (2008). Konsep dan Penerapan Metodeologi penelitian Ilmu Keperawatan. ed,2. Jakarta: Salembah Medika.
Nursalam. (2008). Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan.
Jakarta: Salemba Medika.
Patchin, J. S. (2012). Cyberbullying Prevention and Responce. New York: Routledge.
Petrides, K. (2009). Psychometric properties of the train emotional. the Springer series, 1-5.
Prasetyo, S. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Pratiwi, M. d. (2012). Hubungan Antara Jenis Pola Asuh Orang Tua Dengan Kecenderungan Menjadi Pelaku Dan Korban Pembulian Pada Siswa-Siswi SMA Di Jakarta Selatan. Jakarta Selatan: BINUS University.
Purwati, S. (2005). Pencernaan Menu Untuk P EnderitaKegemukan. Jakarta: Penebar Swadaya.
Puwati, S. (2005). Pencernaan Menu Untuk P Enderita Kegemukan. Jakarta: Penebar Swadaya.
Qomariyah, A. (2011). Perilaku Penggunaan Internet pada Kalangan Remaja di Perkotaan. Surabaya: Universitas Airlangga.
Ratna Juwita,dkk. (2005). ”Gencet-bencetan" dimata siswa/siswi kelas I
SMA;Naskah kognitif tentang arti,skenario dan dampak "gencet-gencetan".
Journal Psikologi Sosial,Fakultas Psikologi Universitas Indonesia, 12(01)1-13.
72 Riadi, M. (2013). Pengertian,tingkatan dan cara memperoleh
pengetahuan-pengetahuan dan referensi. Retrieved September 29, 2017, from
http://www.kajianpustaka.com/2013/05/pengertian-tingkatan-dan-cara.html Rigby,K. (2003). Consequences of Bullying in School . Journal of can J Psychiatry,
Vol.48 no.9.
Ristiyati, I. D. (2014). HUBUNGAN ANTARA STATUS GIZI DENGAN PRESTASI BELAJAR MURID SD NEGERI DI KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG (NASKAH PUBLIKASI). diakses: 20 September 2017 di
http://eprints.ums.ac.id/29444/12/FULLTEXT_NASKAH_PUBLIKASI.pdf.
Rodkin, P., Farmer, T., Pearl, R., & Acker, R. (2000). Heterogeneity of popular boys:Antisocial and prosocial configurations. Journal of Developmental Psychology 36 (1), 14-24.
Roland, E. (2000). Bullying in school: Three national innovation in Norwegian school in 5 years. Journal of Aggressive Behavior, 26, 135-143.
Sadiyah, M. (2014). Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Hasil Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Biologi Universitas Negeri Semarang.
Sanders Cherly E, P. (2004). Bullying:implications for the clasroom. California USA:
Elsevier Academic Press.
Santrock, J. (2003). Adolescence:Perkembangan Remaja.Edisi keenam (Terjemahan:Shinto B.Adler & Sherly Saragih). Jakarta: Erlangga.
Sari, T. (2014). Aksi Bullying di kalangan Siswa Sekolah Menengah Atas Wilayah Surakarta Tahun 2014/2015. Surakarta: Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Prendidikan Universitas Sebelas Maret.
Saripah. (2009). Model Konseling Kognitif perilaku untuk meredukasi Bullying Siswa. Bandung: Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Universitas Pendidikan Indonesia.
Saryono, & Anggraeni, M. (2013). Metodologi penelitian kualitatif dan kuantitatif dalam bidang kesehatan. Yogyakarta: Nuha Medika.
Sejiwa, Y. (2008). Bullying:mengatasi kekrasan di sekolah dan lingkungan sekitar anak. Jakarta: Gratisindo.
Setiawati, d. (2002). Hubungan Kecerdasan Emosi, Status Gizi dengan Prestasi Belajar. Tesis. Universitas Diponegoro Semarang.
73 Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Jakarta:
Alfabeta.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Alfabeta Bandung.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono. (2016). Statitstika untuk penelitian. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Supariasa dkk. (2016). Penilaian Status Gizi. Jakarta: EGC.
Supariasa, I. N. (2012). Penilaian Status Gizi. Jakarta: Buku Kedokteran EGC.
Suryabrata, S. (2011). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Susanto, D. (2010). Fenomena korban bullying pada remaja dalam dunia pendidikan.
Semarang: Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata.
Syah, M. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineba cipta.
Tjundjing S. (2001). Hubungan antara IQ, EQ, dan AQ dengan Prestasi Studi Pada siswa SMU Indonesia. Physichological Journal 17 (1), 69-87.
Virgianto, G., & Purwaningsih, E. (2006). Konsumsi Fast Food Sebagai Faktor Risiko Terjadinya Obesitas Pada Remaja. Universitas Ponegoro: Tesis.
Wasis. (2001). Hubungan Intelegensi, Status Gizi dengan Prestasi Belajar Siswa SLTP. Thesis. Fakultas Kedokteran Universitas Diponegoro Semarang.
Wawan, A., & Dewi, M. (2010). Teori & Pengukuran Pengetahuan, sikap dan perilaku manusia. Yogyakarta: Nuha Medika.
Winkel, W. (2004). Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.
Wiyani. (2012). Save our children from school bullying. Yogyakarta: Ar-Rus Media.
74 LAMPIRAN – LAMPIRAN
Lampiran 1
LEMBAR PENJELASAN UNTUK RESPONDEN
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Perkenalkan Nama saya Andi Muhammad Ikhsan Jannatung, NIM; C121 14 503 adalah Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Keperawatan Universitas Hasanuddin, sedang melakukan penelitian Skripsi dalam rangka menyelesaikan pendidikan Sarjana Keperawatan pada Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Keperawatan Universitas Hasanuddin dengan judul “ Faktor – Faktor Penyebab Perilaku Bullying di SMAN 2 BARRU “ Penelitian ini merupakan bagian dari persyaratan untuk program pendidikan Sarjana saya di Universitas Hasanuddin Makassar.
Pembimbing saya adalah Dr. Ariyanti Saleh, S.Kp.,M.Si. dan Andriani, S.Kep.,Ns.,M.Kes.
Saya akan menjaga kerahasiaan anda dan keterlibatan anda dalam penelitian ini, serta anda tidak akan di catat dimanapun. Semua kuesioner hanya akan di berikan nomor kode yang tidak dapat digunakan untuk mengidentifikasi identitas anda.
Apabila hasil penelitian ini dipublikasikan, tidak ada satu pun identifikasi yang berkaitan dengan anda akan di tampilkan dalam publikasi tersebut. Siapapun yang bertanya tentang keterlibatan anda dan apa yang anda jawab dalam penelitian ini, anda berhak untuk tidak menjawab. Keterlibatan anda dalam penelitian ini, sejauh yang saya ketahui tidak menyebabkan resiko. Walaupun keterlibatan dalam penelitian ini tidak memberikan keuntungan langsung pada anda, namun hasil dari penelitian ini dapat bermanfaat untuk mengetahui faktor penyebab terjadinya bullying.
Maka dari itu peneliti berharap melalui penjelasan singkat ini anda berkenan untuk menjadi responden penelitian. Terima kasih atas kesediaan dan partisipasinya.
Makassar, 25 Januari 2018 Peneliti,
Andi Muhammad Ikhsan Jannatung
75 Lampiran 2
LEMBAR PERSETUJUAN SETELAH PENJELASAN (INFORMED CONSENT)
Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama :
TTL :
Pekerjaan : No.Hp/Telp :
Benar telah menerima dan mengerti penjelasan dari peneliti tentang penelitian
“ Faktor – Faktor Penyebab Terjadinya Perilaku Bullying di SMAN 2 BARRU
” termasuk tujuan, manfaat, dan prosedur penelitian. Dengan penuh kesadaran serta tanpa paksaan, saya bersedia menjadi peserta penelitian tersebut.
Dengan demikian persetujuan ini saya sampaikan dengan penuh kesadaran dan tanpa paksaan dari pihak manapun.
Makassar, 25 Januari 2018
Yang menyatakan persetujuan
………
76 Lampiran 3
KUESIONER FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB TERJADINYA PERILAKU BULLYING DI SMAN 2 BARRU
KABUPATEN BARRU
A. Karakteristik Responden
No. Responden:
1. Jenis Kelamin :
2. Kelas :
3. Umur :
4. Memiliki / bergabung dalam suatu kelompok / geng : a. Ya b. Tidak
5. Tinggal Bersama :
a. Keluarga Biologis
b. Bukan Orang Tua Biologis c. Keluarga Tiri
B. Kuesioner tentang Hubungan Keluarga terhadap bullying
Berilah tanda check list (√) pada salah satu jawaban yang dianggap paling sesuai dengan anda.
SS= (Sangat Sering) S =(Sering) KK =(Kadang-kadang) TP=(Tidak Pernah)
NO Pernyataan SS S KK TP
1. Apakah anda merasa bahagia dalam keluarga anda ?
2. Apakah anda mempuyai masalah dalam keluarga anda ?
3. Pada saat anda memiliki masalah dalam keluarga anda, apakah anda
melampiaskannya dengan cara melakukan bullying
(mengejek,mengatai,mengatai,memukul) ke orang lain ?
77 C. Kuesioner tentang Teman Sebaya terhadap bullying
Berilah tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang dianggap paling sesuai dengan anda.
1) Apakah anda memiliki teman sebaya yang dekat dengan anda ?
a. Ya b. Tidak
2) Berasal darimanakah teman sebaya yang dekat dengan anda ? a. Sekolah yang sama
b. Sekolah lain c. Tidak sekolah d. Semua ada
3) Apakah teman sebaya yang dekat dengan anda sering mempengaruhi anda untuk melakukan bullying (mengejek,mengatai,mengolok) ?
a. Ya b. Tidak
D. Kuesioner tentang Media terhadap bullying
Berilah tanda check list (√) pada salah satu jawaban yang dianggap paling sesuai dengan anda.
SS= (Sangat Sering) S =(Sering) KK =(Kadang-kadang) TP=(Tidak Pernah)
NO. Pernyataan SS S KK TP
1. Seberapa seringkah anda menggunakan handphone anda ?
2. Seberapa seringlah anda menggunakan notebook / laptop anda ?
3. Seberapa seringkah anda menggunakan sosial media
(Facebook,Line,WhatsApp,Instagram) anda ?
4. Apakah anda menggunakan media sosial anda untuk membully
(mengejek,mengatai,mengolok) orang lain?
78 E. Kuesioner tentang perilaku bullying
Berilah tanda check list (√) pada salah satu jawaban yang dianggap paling sesuai dengan anda.
SS= (Sangat Sering) S =(Sering) KK =(Kadang-kadang) TP=(Tidak Pernah)
NO. Pernyataan SS S KK TP
1. Saya akan melempari teman yang membuat saya jengkel
2. Saya menunjukkan kepada teman bahwa saya adalah penguasa (Bos)
3. Saya memukul teman yang tidak mau mengikuti perintah saya
4. Saya menendang/mendorong teman yang menghalangi jalan saya
5. Teman-teman suka melempari saya sesuatu jika dia jengkel
6. Teman-teman suka merusak barang-barang saya
7. Teman-teman suka memukul saya
8. Teman-teman suka mendorong/menendang saya jika saya menghalangi jalannya 9. Saya suka mengancam teman saya dengan
kata-kata kasar agar dia taat dan patuh kepada saya
10. Saya memanggil teman saya dengan nama yang tidak sesuai (misalnya si kurus, sibodoh, sigemuk, atau dengan nama binatang)
11. Saya suka bergosip tentang teman saya 12. Saya suka mengejek teman saya 13. Teman-teman suka megancam saya 14. Saya dipanggil/dijuluki dengan nama yang
tidak sesuai dengan nama saya
15. Teman-teman suka membuat gosip tentang saya
79
NO. Pernyataan SS S KK TP
16. Teman-teman suka mengejek saya
17. Saya memandang sinis kepada teman yang tidak saya suka
18. Saya akan mendiami atau mengucilkan teman yang tidak saya sukai
19. Saya akan menghina teman yang tidak saya suka
20. Saya suka menertawakan/mempermalukan teman yang tidak saya sukai
21. Teman-teman menjauhi/mengucilkan saya 22. Teman-teman suka
menertawakan/mempermalukan saya di depan umum
23. Teman-teman suka memandang sinis kepada saya.
24. Teman-teman suka menghina dan merendahkan saya di depan orang lain 25. Saya mengirimkan ancaman kepada teman
saya melalui sosial media
26. Saya memaki-maki teman melalui sosial media
27. Saya mengajak orang lain untuk
menyebarkan fitnah kepada teman yang tidak saya suka melalui sosial media 28. saya mengirimkan gambar atau video
kekerasan kepada teman yang tidak saya suka melalui sosial media
29. Teman-teman suka mengirimkan ancaman kepada saya melalui sosial media
30. Teman-teman suka memaki-maki saya melalui sosial media
31. Teman-teman suka mengajak orang lain untuk menyebarkan fitnah kepada saya melalui media sosial
32. Teman-teman suka mengirimkan gambar atau video kekerasan kepada saya tanpa izin
80 Lampiran 4
NO. Inisial JK Kelas Umur
Bergabung dalam
geng
Tinggal bersama
Hubungan Keluarga
terhadap bullying Teman Sebaya Media terhadap bullying
B1 B2 B3 C1 C2 C3 D1 D2 D3 D4
1 MN L X MIPA 15 2 1 3 3 4 2 1 2 4 2 4 3
2 SI L X MIPA 17 2 2 3 3 3 2 4 1 4 2 3 3
3 AH L X MIPA 15 2 2 2 3 4 2 1 2 4 2 3 2
4 ER L X MIPA 15 2 1 2 3 2 2 1 2 4 2 2 3
5 AM L X MIPA 15 2 1 4 3 3 2 4 1 4 4 4 3
6 ML L X MIPA 15 2 1 2 3 2 2 2 1 4 2 3 4
7 AR L X MIPA 15 2 1 4 3 4 2 1 1 3 3 3 3
8 AN L X MIPA 16 2 1 3 3 4 2 1 2 3 4 2 4
9 AI L X MIPA 15 2 1 4 4 4 2 1 2 4 1 3 2
10 MI L X MIPA 15 2 1 4 4 3 2 1 2 4 2 3 4
11 AN L X MIPA 15 2 1 3 2 2 2 1 1 4 2 4 2
12 AS L X MIPA 15 2 1 3 3 4 2 4 1 3 2 2 2
13 AL L X MIPA 15 2 1 4 3 4 2 4 2 4 3 2 2
14 AS L X MIPA 14 2 1 4 3 3 2 1 1 3 3 2 4
15 SR P X MIPA 16 2 1 4 4 4 2 1 2 4 2 3 4
16 AF P X MIPA 15 2 1 3 3 4 2 1 2 4 1 4 4
17 AW P X MIPA 15 2 1 4 3 4 2 1 2 4 2 4 2
18 NW P X MIPA 15 2 1 2 3 2 2 1 2 4 1 3 2
19 MR P X MIPA 15 2 1 3 3 4 2 1 2 4 3 3 2
81
20 RA P X MIPA 15 2 1 4 4 4 2 1 2 3 2 3 4
21 AA P X MIPA 15 2 1 3 3 3 2 1 2 2 2 2 2
22 SA P X MIPA 15 2 1 3 3 4 2 1 1 4 2 4 2
23 AT P X MIPA 16 2 1 2 3 2 2 1 1 4 2 3 4
24 FT P X MIPA 15 2 1 4 4 4 2 4 1 3 2 3 3
25 RS P X MIPA 15 2 1 4 3 3 2 1 2 3 1 3 3
26 RA P X MIPA 15 2 1 3 3 4 2 1 2 4 3 4 3
27 KK P X MIPA 15 2 1 3 3 4 2 1 2 4 1 3 2
28 SS P X MIPA 15 2 1 3 2 2 2 4 2 3 2 3 2
29 JR P X MIPA 15 2 1 2 3 4 2 4 2 3 2 3 4
30 AP P X MIPA 15 2 1 4 3 4 2 1 1 3 3 3 2
31 RH P X MIPA 15 2 1 3 2 2 2 1 1 3 2 3 2
32 AN P X MIPA 15 2 2 2 3 4 2 4 2 3 2 3 2
33 AM P X MIPA 15 2 1 2 3 4 2 4 2 3 1 3 4
34 RH P X MIPA 15 2 1 4 3 4 2 4 2 3 2 3 4
35 SS P X MIPA 16 2 2 4 3 4 2 4 2 4 3 3 2
36 MF P X MIPA 15 2 1 4 3 3 2 1 2 2 2 2 2
37 SI P X MIPA 15 2 1 3 3 4 2 4 2 3 1 2 4
38 WR P X MIPA 16 2 1 3 3 4 2 4 2 3 2 3 2
39 AN P X MIPA 15 2 1 2 3 4 2 1 2 3 1 3 4
40 RW P X MIPA 15 2 1 4 3 4 2 4 2 3 2 3 2
41 RN P X MIPA 15 2 2 2 2 3 2 4 2 3 2 3 2
42 MJ P X MIPA 15 2 2 4 3 4 2 1 2 3 2 3 2
43 VM P X MIPA 15 2 1 2 3 3 2 4 2 3 2 3 4
44 MS L X MIPA 15 2 1 4 3 4 2 1 2 3 1 3 4
45 MH L X MIPA 16 2 1 4 3 3 2 1 2 3 2 3 4
82
46 KA L X MIPA 15 2 1 2 3 2 2 4 2 3 2 4 2
47 EA L X MIPA 15 2 1 3 2 2 2 1 2 3 3 3 2
48 MA L X IPS 15 2 1 4 3 3 2 1 2 2 2 2 4
49 KL L X IPS 16 2 1 4 4 3 2 1 2 3 2 4 4
50 MH L X IPS 16 2 1 4 4 4 2 1 2 4 1 4 4
51 IB L X IPS 15 2 1 4 3 4 2 1 2 3 1 2 4
52 SH L X IPS 18 2 1 4 4 4 2 1 2 3 2 3 3
53 NA L X IPS 15 2 2 4 4 4 2 1 2 4 2 4 3
54 RF L X IPS 15 2 2 4 3 3 2 1 2 3 3 2 4
55 NF P X IPS 15 2 1 2 2 3 2 1 2 4 1 3 2
56 NA P X IPS 15 2 1 3 3 3 2 1 2 3 3 3 4
57 NY P X IPS 15 2 1 3 3 3 2 1 2 4 2 4 2
58 SV P X IPS 16 2 1 3 3 3 2 1 1 4 2 4 3
59 SM P X IPS 15 2 1 3 2 2 2 1 1 4 3 4 3
60 AH P X IPS 15 2 1 3 4 4 2 1 1 3 2 3 4
61 NM P X IPS 15 2 2 2 3 3 2 4 2 4 2 4 3
62 NR P X IPS 15 2 1 4 4 4 2 1 2 3 2 2 4
63 US P X IPS 15 2 1 4 3 3 2 1 1 2 2 3 3
64 RM P X IPS 15 2 1 4 4 4 2 1 2 3 2 2 4
65 ZM P X IPS 15 2 1 4 4 4 2 1 2 3 2 2 2
66 RW P X IPS 15 2 2 4 4 4 2 1 2 3 2 2 2
67 NW P X IPS 15 2 1 4 4 4 2 1 2 3 2 4 2
68 AK P X IPS 15 2 1 4 4 4 2 1 2 4 2 4 4
69 AG P X IPS 15 2 1 3 2 4 2 1 2 2 2 3 4
70 PH P X IPS 15 2 1 4 4 4 2 1 2 4 2 4 3
71 NK P X IPS 15 2 1 4 3 4 2 1 2 4 2 4 3
83
72 NS P X IPS 15 2 1 2 3 2 2 1 2 3 2 4 3
73 AF P X IPS 15 2 1 2 3 2 2 1 1 3 1 3 3
74 HW P X IPS 15 2 1 3 4 4 2 4 1 3 2 2 4
75 NK P X IPS 15 2 1 3 2 2 2 1 1 3 2 3 3
L = 1 X MIPA = 1 Ya = 2 Keluarga Biologis = 1
P = 2 X IPS = 2 Tidak = 1 Bukan Orang Tua Biologis = 2 Keluarga Tiri = 3
SS = 4 2 = Ya S = 3 1 = Tidak KK = 2
TP = 1
Sekolah Yang Sama = 1 2 = Ya Sangat Sering = 4 Sekolah Lain = 2 1 = Tidak Sering = 3
Tidak Sekolah = 3 Kadang – kadang = 2
Semua ada = 4 Tidak Pernah = 1
84 Master Tebel Perilaku Bullying
N O.
Inis ial
Perilaku Bullying E
1 E 2
E 3
E 4
E 5
E 6
E 7
E 8
E 9
E 10
E 11
E 12
E 13
E 14
E 15
E 16
E 17
E 18
E 19
E 20
E 21
E 22
E 23
E 24
E 25
E 26
E 27
E 28
E 29
E 30
E 31
E 32
1 MN 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3
2 SI 3 2 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 1 1 1 2 4 4 3 3 4 3
3 AH 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3
4 ER 3 4 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 4 2 2 3 1 1 3 2 3 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3 2
5 AM 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 2 2
6 ML 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 1 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3
7 AR 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3
8 AN 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 1 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 1
9 AI 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 2 3
10 MI 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 2 2
11 AN 3 2 2 3 3 4 3 4 3 1 2 2 3 2 3 2 1 1 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2
12 AS 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 4 4 2 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 2 2
13 AL 3 4 4 3 2 4 3 2 4 4 4 3 4 2 3 2 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 2 3 4 4 1
14 AS 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 2 4 2 4 3 2
15 SR 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4
16 AF 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 2 2
17 A
W 3 4 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 3 2 4 4 2 1 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 2 1 1
18 N
W 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 2 1
19 MR 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 2 4 2 1
20 RA 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 2 4 1 4 2 1
21 AA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
85
22 SA 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 2 4 2 4 4 3
23 AT 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 2 4 2 4 1 3
24 FT 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 2 4 1 1
25 RS 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 2 4 2 4 1 1
26 RA 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 2 4 1 1
27 KK 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 1 4 2 4 1 1
28 SS 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4
29 JR 3 4 4 4 3 4 3 4 4 2 3 3 4 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 4 4 4 3 4 4
30 AP 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4
31 RH 3 4 4 4 3 3 3 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4
32 AN 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
33 AM 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
34 RH 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
35 SS 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4
36 MF 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
37 SI 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
38 WR 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3
39 AN 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 2 2 3 4 4 4 4 4 3 4 4
40 RW 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4
41 RN 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4
42 MJ 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4
43 VM 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
44 MS 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4
45 MH 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4
46 KA 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3
47 EA 2 2 2 2 4 4 4 4 2 2 4 2 4 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 2
86
48 MA 3 4 4 3 3 4 3 1 3 1 3 3 4 4 3 4 4 1 3 2 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 2 3
49 KL 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 3 4 1 1 4 4 2 1
50 MH 4 4 2 2 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4
51 IB 3 4 4 4 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 3 3 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 2 3 4 4 2 1
52 SH 3 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3
53 NA 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 1 1 3 4 1
54 RF 3 4 4 3 2 2 3 3 4 1 3 2 3 1 2 3 4 3 4 4 2 2 2 2 4 4 4 3 3 3 4 4
55 NF 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 2 4 3 4 4 4 2 4 2 4 4 2 4 1 1 4 4 1 3
56 NA 2 2 2 4 2 4 1 4 1 4 2 4 4 4 1 4 3 1 1 4 4 3 3 4 4 4 3 1 4 4 2 1
57 NY 3 4 4 3 3 4 3 3 4 1 3 3 4 2 3 3 3 3 4 2 2 1 4 4 1 3 1 2 4 3 1 1
58 SV 3 4 4 3 3 4 3 3 4 1 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 1 1 4 3 2 2
59 SM 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 1 1
60 AH 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 2 2 4 4 2 3 1 1 4 2 2
61 NM 2 3 3 3 4 4 4 3 2 2 1 2 3 1 4 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 1 1 3 3
62 NR 3 2 1 2 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 1 1 4 4 3 2 2 1 4 3 1 1 2 4 1 1
63 US 3 4 4 1 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 2 2 1 1 4 4 1 1
64 RM 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 1 1 2 2
65 ZM 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 1 2 1 4 1 1
66 RW 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 1 2 4 2 4 1 1 2 3
67 N
W 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 1 2 4 1 1 2 4 2 2
68 AK 3 4 4 2 3 4 4 3 4 1 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 2 1 1 4 4 2 1 4 1 1 2 2
69 AG 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 1 2 4 1 1 2 3 1 1
70 PH 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 1 1
71 NK 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 4 1 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 2 1 1 4 4 1 3
72 NS 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 1 4 1 4 2 4 2 2
73 AF 2 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 1 1 2 2 3 1
87
74 H
W 4 4 4 1 3 3 1 3 4 4 3 3 3 3 3 1 4 4 1 2 4 3 2 4 1 4 1 4 2 4 2 2
75 NK 2 4 4 3 3 3 3 3 4
3
3 3 3 2 4 3 3 4 4 2 4 1 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3
Sangat Sering = 1 Sering = 2 Kadang – kadang = 3
Tidak Pernah = 4
87 Lampiran 5
Frequency Table
Jenis_Kelamin
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid Laki-laki 25 33.3 33.3 33.3
Perempuan 50 66.7 66.7 100.0
Total 75 100.0 100.0
Kelas
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid X MIPA 47 62.7 62.7 62.7
X IPS 28 37.3 37.3 100.0
Total 75 100.0 100.0
88
Umur
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 14 1 1.3 1.3 1.3
15 63 84.0 84.0 85.3
16 9 12.0 12.0 97.3
17 1 1.3 1.3 98.7
18 1 1.3 1.3 100.0
Total 75 100.0 100.0
Bergabung_dalam_Geng
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid Ya 75 100.0 100.0 100.0
89
Tinggal_Bersama
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid Keluarga Biologis 65 86.7 86.7 86.7
Bukan Orang Tua Biologis 10 13.3 13.3 100.0
Total 75 100.0 100.0
C1
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid Ya 75 100.0 100.0 100.0
C2
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid Sekolah yang sama 55 73.3 73.3 73.3
Sekolah lain 1 1.3 1.3 74.7
Semua ada 19 25.3 25.3 100.0
Total 75 100.0 100.0
90
Pengaruh teman sebaya dekat
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid Tidak Dipengaruhi Teman
Sebaya 19 25.3 25.3 25.3
Dipengaruhi teman sebaya 56 74.7 74.7 100.0
Total 75 100.0 100.0
VARIABEL_KELUARGA
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid Hubungan Keluarga Kurang
Baik 15 20.0 20.0 20.0
Hubungan Keluarga Baik 60 80.0 80.0 100.0
Total 75 100.0 100.0
91
VARIABEL_MEDIA
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid Tidak Memiliki Pengaruh 31 41.3 41.3 41.3
Memiliki Pengaruh 44 58.7 58.7 100.0
Total 75 100.0 100.0
Pelaku_Bullying
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid Tidak melakukan bullying 25 33.3 33.3 33.3
Melakukan Bullying 50 66.7 66.7 100.0
Total 75 100.0 100.0
Korban_Bullying
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid Korban Bullying 75 100.0 100.0 100.0
92
Pengaruh teman sebaya dekat * Pelaku_Bullying
Crosstab
KODING_PELAKU
Total Tidak
melakukan bullying
Melakukan Bullying
Pengaruh teman sebaya dekat
Tidak Dipengaruhi Teman Sebaya
Count 16 3 19
Expected Count 6.3 12.7 19.0
% within Pengaruh
teman sebaya dekat 84.2% 15.8% 100.0%
Dipengaruhi teman sebaya
Count 9 47 56
Expected Count 18.7 37.3 56.0
% within Pengaruh
teman sebaya dekat 16.1% 83.9% 100.0%
Total Count 25 50 75
Expected Count 25.0 50.0 75.0
% within Pengaruh
teman sebaya dekat 33.3% 66.7% 100.0%
93
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig.
(2-sided)
Exact Sig. (2-sided)
Exact Sig. (1-sided)
Pearson Chi-Square 29.641a 1 .000
Continuity Correctionb 26.654 1 .000
Likelihood Ratio 29.527 1 .000
Fisher's Exact Test .000 .000
Linear-by-Linear Association 29.245 1 .000
N of Valid Casesb 75
a. 0 cells (.0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is 6.33.
b. Computed only for a 2x2 table
94
VARIABEL_KELUARGA * Pelaku_Bullying
Crosstab
KODING_PELAKU
Total Tidak
melakukan bullying
Melakukan Bullying
VARIABEL_
KELUARGA
Hubungan Keluarga Kurang Baik
Count 9 6 15
Expected Count 5.0 10.0 15.0
% within
VARIABEL_KELUARGA 60.0% 40.0% 100.0%
Hubungan Keluarga Baik
Count 16 44 60
Expected Count 20.0 40.0 60.0
% within
VARIABEL_KELUARGA 26.7% 73.3% 100.0%
Total Count 25 50 75
Expected Count 25.0 50.0 75.0
% within
VARIABEL_KELUARGA 33.3% 66.7% 100.0%
95
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig.
(2-sided)
Exact Sig. (2-sided)
Exact Sig. (1-sided)
Pearson Chi-Square 6.000a 1 .014
Continuity Correctionb 4.594 1 .032
Likelihood Ratio 5.697 1 .017
Fisher's Exact Test .029 .018
Linear-by-Linear Association 5.920 1 .015
N of Valid Casesb 75
a. 0 cells (.0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is 5.00.
b. Computed only for a 2x2 table
96
VARIABEL_MEDIA * Pelaku_Bullying
Crosstab
KODING_PELAKU
Total Tidak melakukan
bullying
Melakukan Bullying
VARIABEL_
MEDIA
Tidak Memiliki Pengaruh
Count 6 25 31
Expected Count 10.3 20.7 31.0
% within VARIABEL_MEDIA 19.4% 80.6% 100.0%
Memiliki Pengaruh
Count 19 25 44
Expected Count 14.7 29.3 44.0
% within VARIABEL_MEDIA 43.2% 56.8% 100.0%
Total Count 25 50 75
Expected Count 25.0 50.0 75.0
% within VARIABEL_MEDIA 33.3% 66.7% 100.0%
97
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig.
(2-sided)
Exact Sig.
(2-sided) Exact Sig. (1-sided)
Pearson Chi-Square 4.646a 1 .031
Continuity Correctionb 3.636 1 .057
Likelihood Ratio 4.839 1 .028
Fisher's Exact Test .046 .027
Linear-by-Linear Association 4.584 1 .032
N of Valid Casesb 75
a. 0 cells (.0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is 10.33.
b. Computed only for a 2x2 table
98 Lampiran 6
99
100
101
102
103