LAMPIRAN 4 SIKLUS III
SILABUS SIKLUS III
B. Kompetensi Dasar PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
Indikator
- Memberikan contoh perilaku peduli lingkungan dan menjelaskan pentingnya memiliki sikap tersebut melalui kegiatan mengamati gambar, wawancara, diskusi, dan presentasi
- Mengaplikasikan perilaku peduli lingkungan setelah kegiatan wawancara, diskusi, dan presentasi
IPA
3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat
4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat
Indikator
- Menjelaskan hubungan antara hutan dan lingkungan melalui kegiatan menganalisis teks bacaan
- Menyajikan laporan tentang manfaat hutan bagi kelestarian keindahan lingkungan melalui kegiatan percobaan
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator
- Menemukan informasi khusus tentang manfaat hutan melalui kegiatan membaca, diskusi, serta membuat dan menjawab pertanyaan
- Menuliskan pengalaman tentang menyikapi perilaku merugikan lingkungan dalam bentuk paragraf sederhana setelah kegiatan
diskusi, dan mengomunikasikan secara lisan dengan memperhatikan penggunaan kosa kata baku
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menemukan paling sedikit 4 informasi tentang manfaat hutan serta membuat dan menjawab pertanyaan melalui membaca dan diskusi.
2. Siswa mampu menuliskan pengalaman tentang menyikapi perilaku merugikan lingkungan dalam bentuk paragraf sederhana dengan memperhatikan penggunaan kosa kata baku melalui kegiatan diskusi dan presentasi.
3. Siswa mampu memberikan contoh perilaku peduli lingkungan dan menjelaskan pentingnya memiliki sikap tersebut melalui kegiatan mengamati gambar, wawancara, diskusi dan presentasi.
4. Siswa mampu mengaplikasikan perilaku peduli lingkungan melalui kegiatan wawancara, diskusi dan presentasi.
5. iswa mampu menyajikan laporan tentang manfaat tumbuhan/hutan bagi kelestarian keindahan lingkungan melalui kegiatan percobaan.
D. Materi Pembelajaran
1. Hak dan kewajiban terhadap lingkungan 2. Mencari informasi dari teks cerita
3. Hubungan SDA dengan lingkungan sekitar
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
- Pendekatan scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasi/mengolah informasi dan mengkomunikasikan)
- Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan - Model : Cooperative learning tipe picture and picture
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
Media : - Gambar/foto berbagai jenis hutan di Indonesia
- Gambar-gambar sikap anak yang menjaga dan merusak lingkungan
Alat/Bahan : Tanah, tanaman kecil/rumput, selang, air keran/pancuran, untuk percobaan IPA
Sumber : - Buku guru tematik terpadu kelas IV SD/MI kurikulum 2013, tema 6 indahnya negeriku, halaman 61-72
- Buku siswa tematik terpadu kelas IV SD/MI, kurikulum 2013, tema 6 indahnya negeriku, halaman 48-54
- Lingkungan sekolah
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Pendahuluan Guru memberi salam pembuka
Guru mengkondisikan kelas
Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama-sama
Mengecek kehadiran siswa melalui daftar hadir
Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa yang kemudian akan dikaitkan dengan materi yang akan dipelajari
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada materi pembelajaran
Inti
Penutup
Guru menjelaskan materi pembelajaran menggunakan media
gambar dengan
menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar berbagai jenis hutan di Indonesia (mengamati)
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang disampaikan
Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan agar siswa dapat berpikir secara kritis mengenai jenis hutan yang ada di Indonesia (menanya)
Siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber seperti buku siswa dan memperhatikan gambar jenis hutan di Indonesia
Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang
Kemudian siswa berdiskusi secara berkelompok tentang berbagai jenis hutan yang ada di Indonesia (mengasosiasi/mengolah
informasi)
Masing-masing kelompok dibagikan lembar tugas kelompok (LTK) yang telah dirancang oleh guru. Sebelum memulai diskusi, siswa diberi kesempatan bertanya tentang pelaksanaan diskusi (pelaksanaan, pelaporan, penilaian dan lain-lain)
Kemudian guru
menunjuk/memanggil siswa secara
bergantian untuk
memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis dan menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar-gambar yang termasuk jenis hutan di Indonesia (mengkomunikasikan)
Setelah semua siswa maju, siswa bersama dengan guru menarik kesimpulan dari apa yang telah dipelajari
190 menit
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal berkaitan dengan materi yang belum dipahami
Guru bersama-sama dengan siswa
menyimpulkan materi
pembelajaran yang telah dilakukan
Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk selalu giat belajar di rumah
Guru memberikan tindak lanjut berupa pekerjaan rumah (PR) yang akan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama-sama dan mengucap salam
Pertemuan II
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Pendahuluan Guru memberi salam pembuka
Guru mengkondisikan kelas
Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama-sama
Mengecek kehadiran siswa melalui daftar hadir
Guru memberikan apersepsi dengan mengajak siswa untuk melakukan permainan yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan untuk meningkatkan semangat siswa sebelum memulai pelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
10 menit
Inti Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai materi yang telah diajarkan pada pertemuan sebelumnya
Guru menjelaskan materi pembelajaran menggunakan media
gambar dengan
menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar perilaku yang menjaga dan merusak kelestarian lingkungan hutan (mengamati)
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang disampaikan
Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan agar siswa dapat berpikir secara kritis mengenai bagaimana sikap menjaga kelestarian lingkungan hutan (menanya)
Siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber seperti buku siswa dan mengamati sikap menjaga kelestarian lingkungan hutan berdasarkan pengalaman
Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang
Kemudian siswa berdiskusi secara berkelompok tentang perilaku yang menjaga dan merusak
kelestarian lingkungan
(mengasosiasi/mengolah informasi)
Masing-masing kelompok dibagikan lembar tugas kelompok (LTK) yang telah dirancang oleh guru. Sebelum memulai diskusi, siswa diberi kesempatan bertanya tentang pelaksanaan diskusi (pelaksanaan, pelaporan, penilaian dan lain-lain)
Siswa melakukan percobaan tanah longsor di halaman sekitar sekolah dengan menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
Siswa mengamati dan menuliskan kesimpulan berdasarkan percobaan yang telah dilakukan
Kemudian guru
menunjuk/memanggil siswa secara
bergantian untuk
memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis dan menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar-gambar yang termasuk perilaku yang menjaga dan merusak kelestarian lingkungan (mengkomunikasikan)
Setelah semua siswa maju, guru
bersama siswa menarik
kesimpulan dari apa yang telah dipelajari
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal berkaitan dengan materi yang belum dipahami
Guru melakukan evaluasi pembelajaran dengan memberikan soal tes berkaitan dengan materi pembelajaran yang telah disampaikan
Penutup Guru bersama-sama dengan siswa
menyimpulkan materi
pembelajaran yang telah dilakukan
Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk selalu giat belajar di rumah
Guru memberikan tindak lanjut berupa PR
Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama-sama dan mengucap salam
10 menit
H. Penilaian
3. Prosedur Penilaian c. Penilaian proses
Menggunakan format penilaian hasil belajar (afektif dan psikomotor) yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran mulai dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
d. Penilaian hasil belajar
4. Instrumen penilaian hasil belajar kognitif - Pilihan ganda
- Essai/uraian
Metro, 18 Maret 2014
Guru Kelas IVB, Peneliti,
Herawati SA, Ma. Pd. Meri Adesta
NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018
Mengetahui,
Kepala SD N 8 Metro Timur
Dwi Hastuti, S. Pd.