LAMPIRAN 1 SURAT-SURAT

(1)

LAMPIRAN 1

SURAT-SURAT

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

LAMPIRAN 2

SIKLUS II

(9)

PEMETAAN KOMPETENSI

IPS Kompetensi Dasar:

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

Indikator:

 Mengidentifikasi keindahan alam, sumber daya alam yang terkandung di dalamnya serta hubungannya dengan masyarakat sekitar

 Menjelaskan hubungan keindahan alam dan sumber daya alam dengan kehidupan masyarakat setempat melalui kegiatan mengamati gambar, membuat dan menjawab pertanyaan, membaca dan diskusi

Subtema 2

Keindahan Alam Negeriku’ Pembelajaran 1

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita

petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator:

 Menemukan informasi tentang tempat-tempat wisata yang terkenal akan keindahannya di Indonesia melalui kegiatan membaca,diskusi, dan menjawab pertanyaan

 Menceritakan secara lisan dan tulisan tentang satu tempat wisata di daerahnya dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia secara baik dan benar melalui kegiatan bercerita

PPKn Kompetensi Dasar:

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat

4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat Indikator:

 Merumuskan sikap-sikap yang wajib dilakukan terhadap kelestarian keindahan lingkungan alam  Menjelaskan alasan pentingnya menjaga

kelestarian keindahan lingkungan melalui kegiatan mengamati gambar dan diskusi

(10)

SILABUS SIKLUS I

Nama Sekolah : SD N 8 Metro Timur Kelas/Semester : IV/II

Tema : Indahnya Negeriku

Subtema : Keindahan Alam Negeriku Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar

Indikator Kegiatan Pembelajaaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Bahasa Indonesia

4.3 Menggali

informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri Bahasa Indonesia - Menemukan informasi tentang tempat-tempat wisata yang terkenal akan keindahannya di Indonesia melalui kegiatan membaca,diskusi, dan menjawab pertanyaan - Mengemukakan secara lisan dan tulisan tentang satu tempat wisata di daerahnya dengan memperhatikan penggunaan bahasa

PERTEMUAN PERTAMA

 Guru menjelaskan materi pembelajaran menggunakan media gambar dengan menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar tempat wisata di Indonesia yang terkenal keindahan alamnya

 Siswa dibagi menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang

 Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang tempat wisata yang ada di Indonesia serta sumber daya alam

 Kelompok dibagikan lembar tugas kelompok (LTK) yang telah dirancang oleh guru. Sebelum memulai diskusi, siswa diberi kesempatan bertanya tentang pelaksanaan diskusi (pelaksanaan, pelaporan, penilaian dan lain-lain)

12 X 35 menit (2 X pertemuan)

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta 2013. Tema 6 : Indahnya Negeriku, Buku Guru halaman 49-53

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta 2013. Tema 6: Indahnya Negeriku, Buku Siswa. halaman 36-40

(11)

dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

PPKn

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat IPS 3.5 Memahami manusia dalam Dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan Indonesia secara baik dan benar melalui kegiatan bercerita

PPKn

- Menerapkan sikap-sikap yang wajib dilakukan terhadap kelestarian keindahan lingkungan alam - Menjelaskan alasan pentingnya menjaga kelestarian keindahan lingkungan melalui kegiatan mengamati gambar dan diskusi IPS - Mengidentifikasi keindahan alam, sumber daya alam yang terkandung di dalamnya serta hubungannya

 Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian untuk memasang/ mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis dan menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan analisis gambar-gambar yang termasuk tempat-tempat wisata di Indonesia yang memiliki sumber daya alam

 Setelah semua siswa maju, semua siswa maju, siswa bersama dengan guru menarik kesimpulan dari apa yang telah dipelajari



 Penilaian Tertulis :

- Membuat pertanyaan tentang keindahan tempat wisata

Lisan :

- Menceritakan tentang satu tempat wisata di daerah menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

PERTEMUAN KEDUA

 Guru menjelaskan materi

pembelajaran dengan

menunjukkan/memperlihatkan gambar jenis-jenis profesi yang berhubungan sumber daya alam

(12)

ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

dengan masyarakat sekitar

- Menjelaskan hubungan

keindahan alam dan sumber daya alam dengan kehidupan masyarakat setempat melalui kegiatan mengamati gambar, membuat dan menjawab pertanyaan, membaca dan diskusi

 Siswa dibentuk dalam 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang

 Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang jenis-jenis profesi masyarakat yang berhubungan dengan kekayaan alam

 Kelompok dibagikan lembar tugas kelompok (LTK) yang telah dirancang oleh guru. Sebelum memulai diskusi, siswa diberi kesempatan bertanya tentang pelaksanaan diskusi (pelaksanaan, pelaporan, penilaian dan lain-lain)

 Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian untuk memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis dan menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan analisis gambar-gambar yang termasuk jenis-jenis profesi yang berhubungan dengan kekayaan alam

 Setelah semua siswa maju, siswa bersama dengan guru menarik kesimpulan dari apa yang telah dipelajari

 Guru melakukan evaluasi pembelajaran dengan memberikan tes soal

(13)

Penilaian Tertulis :

- Menuliskan tentang jenis nama tempat wisata, lokasi, dan kekayaan alam yang terkandung di dalamnya

Lisan :

- Menceritakan kelebihan/ keunikan yang dimiliki masyarakat di daerah tempat tinggal masing-masing, yang berkaitan dengan jenis-jenis profesi yang berhubungan dengan kekayaan alam dan keindahannya

Metro, 11 Maret 2014

Guru Kelas IVB, Peneliti,

Herawati SA, Ma.Pd Meri Adesta

NIP. 19540714 197511 2 001 NPM. 1013053018

Mengetahui,

Kepala SD N 8 Metro Timur

Dwi Hastuti, S. Pd

(14)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SD N 8 Metro Timur Kelas/Semester : IV/II (dua)

Tema : Indahnya Negeriku

Subtema : Keindahan Alam Negeriku Alokasi Waktu : 12 X 35 Menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis diam karya yang estesis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

3.4 Menggali informasi dan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

(15)

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator

– Menemukan informasi tentang tempat-tempat wisata yang terkenal akan keindahannya di Indonesia melalui kegiatan membaca,diskusi, dan menjawab pertanyaan

– Mengemukakan secara lisan dan tulisan tentang satu tempat wisata di daerahnya dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia secara baik dan benar melalui kegiatan bercerita

PPKn

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihan di rumah, sekolah dan masyarakat

4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

Indikator

- Menerapkan sikap-sikap yang wajib dilakukan terhadap kelestarian keindahan lingkungan alam

- Menjelaskan alasan pentingnya menjaga kelestarian keindahan lingkungan melalui kegiatan mengamati gambar dan diskusi

IPS

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

4.3 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

Indikator

- Mengidentifikasi keindahan alam, sumber daya alam yang terkandung di dalamnya serta hubungannya dengan masyarakat sekitar

- Menjelaskan hubungan keindahan alam dan sumber daya alam dengan kehidupan masyarakat setempat melalui kegiatan mengamati gambar, membuat dan menjawab pertanyaan, membaca dan diskusi

(16)

C. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu menemukan paling sedikit 5 informasi tentang tempat-tempat wisata yang terkenal akan keindahannya di Indonesia melalui kegiatan membaca, diskusi dan menjawab pertanyaan.

2. Siswa mampu mengemukakan secara lisan dan tulisan tentang satu tempat wisata di daerahnya, dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia secara baik dan benar melalui kegiatan bercerita.

3. Siswa mampu menerapkan paling sedikit dua sikap yang wajib dilakukan terhadap kelestarian keindahan lingkungan alam melalui kegiatan mengamati gambar dan diskusi.

4. Siswa mampu menjelaskan alasan pentingnya menjaga kelestarian keindahan lingkungan dengan benar melalui kegiatan mengamati gambar dan diskusi.

5. Siswa mampu mengidentifikasi paling sedikit lima jenis keindahan alam, sumber daya alam yang terkandung di dalamnya serta hubungannya dengan masyarakat sekitar melalui kegiatan mengamati gambar, membuat dan menjawab pertanyaan.

6. Siswa mampu menjelaskan hubungan keindahan alam dan sumber daya alam dengan kehidupan masyarakat setempat dengan benar melalui kegiatan mengamati gambar, membuat dan menjawab pertanyaan, membaca dan diskusi.

D. Materi Pembelajaran

1. Mengenal keindahan alam beberapa tempat wisata di Indonesia 2. Menggali informasi teks tentang keindahan alam

3. SDA (sumber daya alam)

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

- Pendekatan scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasi/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)

- Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan - Model : Cooperative learning tipe picture and picture

(17)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : - Gambar-gambar tempat wisata di Indonesia yang terkenal dengan keindahannya

- Gambar-gambar jenis profesi masyarakat yang berhubungan dengan kekayaan alam

Alat/Bahan : -

Sumber : - Buku guru tematik terpadu kelas IV SD/MI kurikulum 2013, tema 6 indahnya negeriku, halaman 49-53

- Buku siswa tematik terpadu kelas IV SD/MI kurikulum 2013, tema 6 indahnya negeriku, halaman 36-50

- Lingkungan sekolah

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan  Guru memberi salam pembuka

 Guru mengkondisikan kelas

 Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama-sama

 Mengecek kehadiran siswa melalui absensi kelas

 Guru memberikan apersepsi dengan menggali pengetahuan awal siswa dengan mengajukan pertanyaan misalnya:

- pernahkah kalian mengunjungi tempat wisata di Indonesia ?

- dimanakah tempat wisata yang pernah kalian kunjungi?

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

10 menit

Inti  Guru menjelaskan materi pembelajaran menggunakan media gambar dengan menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar tempat wisata di Indonesia yang terkenal keindahan alamnya (mengamati)

 Siswa mendengarkan penjelasan guru berkaitan tentang materi yang disampaikan

 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan agar siswa dapat berpikir secara kritis mengenai tempat wisata yang ada di Indonesia serta sumber

(18)

daya alam yang terkandung di dalamnnya (menanya)

 Siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber seperti buku siswa dan memperhatikan tempat wisata yang ada di Indonesia berdasarkan gambar atau pengalaman

 Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang

 Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang tempat wisata yang ada di Indonesia serta sumber daya alam (mengasosiasi/mengolah informasi)

 Masing-masing kelompok dibagikan lembar tugas kelompok (LTK) yang telah dirancang oleh guru. Sebelum memulai diskusi, siswa diberi kesempatan bertanya tentang pelaksanaan diskusi (pelaksanaan, pelaporan, penilaian dan lain-lain)

 Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian untuk memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis dan menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan analisis gambar-gambar yang termasuk tempat-tempat wisata di Indonesia yang memiliki sumber daya alam (mengkomunikasikan)

 Setelah semua siswa maju, semua siswa maju, siswa bersama dengan guru menarik kesimpulan dari apa yang telah dipelajari

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal berkaitan dengan materi yang belum dipahami Penutup  Guru bersama-sama dengan siswa

menyimpulkan materi pembelajaran yang telah disampaikan

 Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk selalu giat belajar di rumah

 Guru memberikan tindak lanjut berupa pekerjaan rumah (PR) yang akan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya

 Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama-sama dan mengucap salam

(19)

Pertemuan II

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan  Guru memberi salam pembuka

 Guru mengkondisikan kelas

 Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama-sama

 Mengecek kehadiran siswa melalui daftar hadir

 Guru memberikan apersepsi dengan mengajak siswa untuk melakukan permainan yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan untuk meningkatkan semangat siswa sebelum memulai pelajaran

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

10 menit

Inti  Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai materi yang telah diajarkan pada pertemuan sebelumnya

 Guru menjelaskan materi dengan menunjukkan/memperlihatkan gambar jenis-jenis profesi yang berhubungan sumber daya alam (mengamati)

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang jenis-jenis profesi masyarakat yang berhubungan sumber daya alam

 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan agar siswa dapat berpikir secara kritis tentang jenis-jenis profesi masyarakat yang berhubungan dengan sumber daya alam

 Siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber seperti buku siswa dan berdasarkan gambar atau pengalaman yang pernah lihat tentang jenis-jenis profesi masyarakat

 Siswa dibentuk dalam 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang

 Kemudian siswa berdiskusi secara berkelompok tentang jenis-jenis profesi masyarakat yang berhubungan dengan

sumber daya alam

(mengasosiasi/mengolah informasi)

 Masing-masing kelompok dibagikan lembar tugas kelompok (LTK) yang telah dirancang oleh guru. Sebelum memulai

(20)

diskusi, siswa diberi kesempatan bertanya tentang pelaksanaan diskusi (pelaksanaan, pelaporan, penilaian dan lain-lain)

 Guru menunjuk/memanggil siswa secara

bergantian untuk

memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis dan menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan analisis gambar-gambar yang termasuk jenis-jenis profesi yang berhubungan dengan sumber daya alam (mengkomunikasikan)

 Setelah semua siswa maju, siswa bersama dengan guru menarik kesimpulan dari apa yang telah dipelajari

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal berkaitan dengan materi yang belum dipahami

 Guru melakukan evaluasi pembelajaran dengan memberikan soal tes berkaitan dengan materi pembelajaran yang telah disampaikan

Penutup  Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan

 Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk selalu giat belajar di rumah

 Guru memberikan tindak lanjut berupa PR yang akan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya

 Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama-sama dan mengucap salam

10 menit

H. Penilaian

1. Prosedur Penilaian a. Penilaian proses

Menggunakan format penilaian hasil belajar (afektif dan psikomotor) yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran mulai dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.

b. Penilaian hasil belajar

(21)

2. Instrumen penilaian hasil belajar kognitif - Pilihan ganda

- Esai/uraian

Metro, 11 Maret 2014

Guru Kelas IVB, Peneliti,

Herawati SA, Ma. Pd. Meri Adesta

NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018

Mengetahui,

Kepala SD N 8 Metro Timur

Dwi Hastuti, S. Pd.

(22)

SOAL TES SIKLUS I

Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur

Sub tema : Keindahan Alam Negeriku

Kelas/Semester : IVB/II

Hari/Tanggal : Selasa, 11 Maret 2014

A. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar! 1. Pulau adalah...

a. Daratan yang dikelilingi air

b. Daratan yang dikelilingi semak belukar c. Air yang mengalir dan gunung

d. Genangan air disekitar pantai

2. Indonesia sangat terkenal dengan keindahan alamnya. Berikut yang tidak termasuk tempat-tempat wisata yang ada di Indonesia adalah...

a. Danau Toba

b. Kepulauan Raja Ampat c. Sungai Ciamis

d. Pulau Bali

3. Indonesia terdiri dari beberapa kepulauan, dibawah ini yang tidak termasuk Kepulauan Sunda Besar di Indonesia adalah...

a. Pulau Sumatera b. Pulau Ambon c. Pulau Sulawesi d. Pulau Jawa

4. Yang termasuk sumber daya alam hayati di sekitar lingkungan sekolah adalah... a. Pohon, tanaman bias

b. Batu krikil, tanah

c. Kayu kering, ranting pohon d. Sampah plastik, botol bekas

5. Indonesia memiliki keanekaragaman hewan, dibawah yang termasuk beberapa hewan langka yang di lindungi di Indonesia adalah...

a. Gajah, Kucing, Sapi

b. Badak bercula, Harimau, Orang utan c. Macan, Ular, Kambing

d. Kuda, Burung, Buaya

6. Jenis mata pencaharian orang-orang yang tinggal di wilayah perairan dekat dengan pantai adalah...

a. Guru c. Tukang Kebun

(23)

7. Yang tidak menunjukkan sikap kepedulian terhadap kelestarian keindahan lingkungan yaitu...

a. Membuang sampah pada tempatnya b. Merawat tanaman di sekitar tempat tinggal

c. Membersihkan sampah yang menghambat saluran air d. Menebang pohon sembarangan

8. Akibat yang ditimbulkan jika seseorang menebang pohon secara liar di hutan, maka hal yang akan terjadi adalah...

a. Banjir, Tanah longsor b. Sejuk

c. Subur d. Kebakaran

9. Jika kamu berkunjung ke tempat wisata kebun binatang, apa yang akan kamu lakukan agar tempat wisata tersebut terjaga keindahannya...

a. Memberi makan binatang tanpa izin penjaga

b. Tidak membuang sampah sembarangan di area kandang binatang c. Melempar binatang dengan batu/benda tumpul

d. Mencoret-coret tembok rumah binatang

10.Yang tidak termasuk tempat wisata kawasan konservasi (pelestarian alam) yang ada di wilayah Provinsi Lampung adalah...

a. Taman Nasional Way Kambas

b. Taman Nasional Bukit Barisan Selatan c. Kebun Raya Bogor

d. Danau Ranau

B. Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1. Apa yang dimaksud dengan pegunungan dan danau?

2. Sebutkan masing-masing 3 contoh jenis hewan dan tumbuhan yang di lindungi/dilestarikan?

3. Sebutkan 4 tempat wisata yang terkenal keindahannya di Indonesia? 4. Apakah hal positif dan negatif jika merawat/merusak kelestarian

keindahan lingkungan alam?

5. Bagaimanakah sikap yang harus dilakukan untuk menjaga kelestarian keindahan lingkungan alam?

(24)

Kunci Jawaban A. Pilihan ganda l. A 6.D 2.C 7.D 3.B 8.A 4.A 9.B 5. B 10.C B. Essai/uraian

1. Pegunungan adalah sebuah dataran yang menjulang lebih tinggi dari sekelilingnya. Danau adalah bagian dari permukaan bumi berupa cekungan yang ada di daratan yang berisi air tawar maupun air asin. 2. Hewan (orang utan, badak bercula, burung cenderawasih) tumbuhan

(bunga raflesia arnoldi, malam merah, bayur).

3. Gunung bromo, kepulauan raja ampat, danau toba dan danau kelimutu. 4. Hal positif: dapat mencegah terjadinya bencana alam seperti :

Pohon-pohon yang dapat menyerap air hujan,sehingga dapat mencegah banjir. Selain itu pohon dan tumbuhan lainnya dapat berfungsi sebagai paru-paru dunia, itu disebabkan karena pohon dan tumbuhan lainnya dapat mengikat O2 (oksigen).

Hal negatif: dapat menyebabkan adanya global warning. Hal ini dapat terjadi karena kurangnya perhatian terhadap pohon dan tumbuhan lainnya, seperti menebang pohon secara liar, tidak melakukan sistem reboisasi (penanaman kembali) dan tidak menjaga tanaman dengan baik.

5. Kita sebagai makhluk sosial harus menjaga dan melestarikan lingkungan hidup disekitar kita. Kita dapat melestarikannya dengan menanam pohon, menjaga binatang di sekeliling kita, apalagi yang sudah terancam punah.

(25)

(26)

(27)

Siklus I

Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG)

Nama Guru/Mahasiswa : Meri Adesta

Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku

Pembelajaran ke : 1 (satu)

Siklus ke : I (pertemuan 1)

Hari/Tanggal : Senin, 10 Maret 2014

Petunjuk penilaian

Berilah skor pada kolom dibawah berdasarkan kriteria yang sesuai

Aspek yang Diamati Skor

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi

1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman siswa

atau pembelajaran sebelumnya. 1 2 3 4

2 Mengajukan pertanyaan menantang. 1 2 3 4

3 _{Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.} _{1 2 3 4} 4 _{Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema.} _{1 2 3 4}

Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan

1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai oleh siswa. 1 2 3 4 2 _{Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok,}

dan melakukan observasi. 1 2 3 4

Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran

1 _{Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.} _{1 2 3 4} 2

Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata. 1 2 3 4 3 _{Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.} _{1 2 3 4} 4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkret ke

abstrak) 1 2 3 4

Model Pembelajaran yang Mendidik

1 _{Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan}

dicapai. 1 2 3 4

2 _{Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi}

(28)

3 _{Melaksanakan pembelajaran secara runtut.} _{1 2 3 4}

4 _{Menguasai kelas.} _{1 2 3 4}

5 _{Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.} _{1 2 3 4} 6 _{Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan}

positif (nurturant effect). 1 2 3 4

7 _{Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang}

direncanakan. 1 2 3 4

Pendekatan scientific

1 _{Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana.} _{1 2 3 4}

2 _{Memancing siswa untuk bertanya.} _{1 2 3 4}

3 _{Memfasilitasi siswa untuk mencoba.} _{1 2 3 4} 4 _{Memfasilitasi siswa untuk mengamati.} _{1 2 3 4} 5 _{Memfasilitasi siswa untuk menganalisis.} _{1 2 3 4}

6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir

yang logis dan sistematis). 1 2 3 4

7 _{Menyajikan kegiatan siswa untuk berkomunikasi.} _{1 2 3 4}

Pembelajaran Tematik

1 _{Menyajikan pembelajaran sesuai tema.} _{1 2 3 4} 2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran

dalam satu proses belajar mengajar. 1 2 3 4 3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik

terpadu. 1 2 3 4

4 _{Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan.} _{1 2 3 4}

Model Cooperative Learning Tipe Picture and Picture

1 Mengorientasikan siswa kepada pembelajaran secara kelompok _{1 2 3 4} 2 Membimbing siswa dalam memasang/mengurutkan gambar dengan

urutan yang logis 1 2 3 4

3 Mengakomodasikan kegiatan presentasi hasil pemikiran urutan gambar _{1 2 3 4}

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran

1 _{Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar}

pembelajaran. 1 2 3 4

2

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 1 2 3 4

3 _{Menghasilkan pesan yang menarik.} _{1 2 3 4}

4

Melibatkan siswa dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 1 2 3 4 5

Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran. 1 2 3 4 Pelibatan Siswa dalam Pembelajaran

1 _{Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa,}

(29)

2 _{Merespon positif partisipasi siswa.} _{1 2 3 4} 3 _{Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa.} _{1 2 3 4} 4 _{Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.} _{1 2 3 4} 5 _{Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme siswa dalam belajar.} _{1 2 3 4}

Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran

1 _{Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.} _{1 2 3 4} 2 _{Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.} _{1 2 3 4}

Penutup Pembelajaran

1

Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa. 1 2 3 4 2 _{Memberikan tes lisan atau tertulis.} _{1 2 3 4} 3 _{Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio.} _{1 2 3 4} 4 _{Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan}

berikutnya dan tugas pengayaan. 1 2 3 4

Skor Total 92

Nilai Kinerja Guru 51,11

Kriteria Kurang (K)

Metro, 10 Maret 2014 Observer,

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001

Rubrik penilaian

Skor Nilai mutu Keterangan aspek yang diamati

4 Sangat baik Dilaksanakan oleh guru dengan sangat baik, guru melakukannya dengan sempurna, dan guru terlihat profesional.

3 Baik Dilaksanakan oleh guru dengan baik, guru melakukannya tanpa kesalahan, dan guru tampak menguasai.

2 Cukup Dilaksanakan oleh guru dengan cukup baik, guru melakukannya dengan sedikit kesalahan, dan guru tampak cukup menguasai.

1 Kurang Dilaksanakan oleh guru dengan kurang baik, guru melakukannya dengan banyak kesalahan, dan guru tampak tidak menguasai.

(30)

Siklus I

Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG)

Nama Guru/Mahasiswa : Meri Adesta

Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku

Pembelajaran ke : 1 (satu)

Hari/Tanggal : Selasa, 11 Maret 2014

Petunjuk penilaian

Berilah skor pada kolom dibawah berdasarkan kriteria yang sesuai

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi

1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman siswa

atau pembelajaran sebelumnya. 1 2 3 4

2 _{Mengajukan pertanyaan menantang.} _{1 2 3 4}

3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 1 2 3 4 4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. 1 2 3 4

Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan

1 _{Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai oleh siswa.} _{1 2 3 4} 2 _{Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok,}

dan melakukan observasi. 1 2 3 4

Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran

1 _{Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.} _{1 2 3 4} 2

Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata. 1 2 3 4 3 _{Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.} _{1 2 3 4} 4 _{Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkret ke}

abstrak) 1 2 3 4

Model Pembelajaran yang Mendidik

1 _{Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan}

dicapai. 1 2 3 4

2 _{Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi}

(31)

3 _{Melaksanakan pembelajaran secara runtut.} _{1 2 3 4}

4 _{Menguasai kelas.} _{1 2 3 4}

5 _{Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.} _{1 2 3 4} 6 _{Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan}

positif (nurturant effect). 1 2 3 4

7 _{Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang}

direncanakan. 1 2 3 4

Pendekatan scientific

1 _{Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana.} _{1 2 3 4}

2 _{Memancing siswa untuk bertanya.} _{1 2 3 4}

3 _{Memfasilitasi siswa untuk mencoba.} _{1 2 3 4} 4 _{Memfasilitasi siswa untuk mengamati.} _{1 2 3 4} 5 _{Memfasilitasi siswa untuk menganalisis.} _{1 2 3 4}

6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir

yang logis dan sistematis). 1 2 3 4

7 _{Menyajikan kegiatan siswa untuk berkomunikasi.} _{1 2 3 4}

Pembelajaran Tematik

1 _{Menyajikan pembelajaran sesuai tema.} _{1 2 3 4} 2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran

dalam satu proses belajar mengajar. 1 2 3 4 3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik

terpadu. 1 2 3 4

4 _{Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan.} _{1 2 3 4}

Model Cooperative Learning Tipe Picture and Picture

1 Mengorientasikan siswa kepada pembelajaran secara kelompok _{1 2 3 4} 2 Membimbing siswa dalam memasang/mengurutkan gambar dengan

urutan yang logis 1 2 3 4

3 Mengakomodasikan kegiatan presentasi hasil pemikiran urutan gambar _{1 2 3 4}

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran

1 _{Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar}

pembelajaran. 1 2 3 4

2

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 1 2 3 4

3 _{Menghasilkan pesan yang menarik.} _{1 2 3 4}

4

Melibatkan siswa dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 1 2 3 4 5

Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran. 1 2 3 4

Pelibatan Siswa dalam Pembelajaran

1 _{Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa,}

(32)

2 _{Merespon positif partisipasi siswa.} _{1 2 3 4} 3 _{Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa.} _{1 2 3 4} 4 _{Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.} _{1 2 3 4} 5 _{Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme siswa dalam belajar.} _{1 2 3 4}

Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran

1 _{Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.} _{1 2 3 4} 2 _{Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.} _{1 2 3 4}

Penutup Pembelajaran

1

Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa. 1 2 3 4 2 _{Memberikan tes lisan atau tertulis.} _{1 2 3 4} 3 _{Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio.} _{1 2 3 4} 4 _{Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan}

berikutnya dan tugas pengayaan. 1 2 3 4

Skor Total 124

Nilai Kinerja Guru 68,88

Kriteria Cukup (C)

Herawati SA, Ma.Pd

NIP 19540714 197511 2 001

Skor Nilai mutu Keterangan aspek yang diamati

4 Sangat baik Dilaksanakan oleh guru dengan sangat baik, guru melakukannya dengan sempurna, dan guru terlihat profesional.

3 Baik Dilaksanakan oleh guru dengan baik, guru melakukannya tanpa kesalahan, dan guru tampak menguasai.

2 Cukup Dilaksanakan oleh guru dengan cukup baik, guru melakukannya dengan sedikit kesalahan, dan guru tampak cukup menguasai.

1 Kurang Dilaksanakan oleh guru dengan kurang baik, guru melakukannya dengan banyak kesalahan, dan guru tampak tidak menguasai.

(33)

Siklus 1

Format Penilaian Observasi Motivasi Siswa

Subtema : Keindahan Alam Negeriku

Hari/Tanggal : Senin, 10 Maret 2014

No. Nama Siswa

Skor Aspek

Skor Nilai Kategori 1 Minat 2 Semangat 3 Tanggung jawab 4 Respon 5 Kepuasan a b a b a b a b a b 1 AA 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang 2 FB 3 2 2 1 1 1 2 2 2 2 18 45 Kurang 3 SD 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 23 57 Cukup 4 VP 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang 5 ML 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 27 67 Baik 6 IF 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 26 65 Cukup 7 AH 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 52 Cukup 8 FK 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 28 70 Baik 9 MA 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 28 70 Baik 10 AS 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 22 55 Cukup 11 HT 3 2 2 2 2 2 1 2 2 2 20 50 Kurang 12 JC 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 23 57 Cukup

(34)

13 NY 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 27 67 Baik 14 TY 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 24 60 Cukup 15 IZ 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik 16 WD 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 75 Baik 17 JR 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 22 55 Cukup 18 SA 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 24 60 Cukup 19 BS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang 20 TR 3 2 1 1 2 2 1 2 2 1 17 42 Kurang 21 RP 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang 22 AS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang 23 DW 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 55 Cukup 24 SS 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 23 57 Cukup 25 TR 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 24 60 Cukup 26 DP 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 27 67 Baik 27 RA 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 25 62 Cukup Jumlah 70 64 62 52 57 61 56 64 62 69 630 1570 Nilai 73 59 57 48 52 56 51 59 57 63 66 52 54 55 60 Kategori B C C C C

(35)

Herawati SA, Ma.Pd.

NIP 19540714 197511 2 001

Keterangan aspek dan indikator yang diamati

No Aspek Indikator Motivasi

1. Minat dan perhatian siswa terhadap pelajaran (minat)

a. Hadir pada pembelajaran dikelas tepat waktu

b. Mengikuti diskusi dan kerja sama dalam tugas kelompok dengan antusias

2. Semangat siswa untuk melakukan tugas-tugas belajar (semangat)

a. Mencatat inti dari materi pelajaran yang telah disampaikan oleh guru

b. Memberikan saran/pendapat dalam melakukan tugas individu dan kelompok yang diberikan guru

3. Tanggung jawab siswa dalam mengerjakan tugas-tugas belajarnya (tanggung jawab)

a. Mengumpulkan tugas individu dan kelompok yang diberikan guru dengan tepat waktu

b. Melaksanakan kewajiban dalam bentuk tugas individu dan kelompok dengan ulet dan tidak mudah putus asa

4 Reaksi yang ditunjukkan siswa terhadap stimulus yang diberikan (respon)

a. Menunjukkan rasa keingintahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan

b. Menunjukkan rasa keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan yang diberikan guru 5. Rasa senang dan puas dalam

mengerjakan tugas yang diberikan (kepuasan)

a. Mengubah perilaku yang pasif menjadi aktif dalam melaksanakan tugas individu dan kelompok

b. Mempertahankan pendapat dalam diskusi kelompok berdasarkan kemampuan hasil pemikiran sendiri

Nilai Indikator

4 Selalu, apabila selalu melakukan sesuai indikator

3 Sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang sering tidak 2 Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak

melakukan

1 Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan (Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)

(36)

Siklus 1

Format Penilaian Observasi Motivasi Siswa

Subtema : Keindahan Alam Negeriku Kelas/Semester : IVB/II

Hari/Tanggal : Selasa, 11 Maret 2014 Siklus ke : I (pertemuan 2)

No. Nama Siswa

Skor Aspek

Skor Nilai Kategori 1 Minat 2 Semangat 3 Tanggung jawab 4 Respon 5 Kepuasan A B a b a b A b a b 1 AA 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 52 Cukup 2 FB 3 2 2 1 1 2 2 2 2 2 19 47 Kurang 3 SD 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 24 60 Cukup 4 VP 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 52 Cukup 5 ML 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 27 67 Baik 6 IF 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 26 65 Cukup 7 AH 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 22 55 Cukup 8 FK 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 29 72 Baik 9 MA 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 29 72 Baik 10 AS 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 23 57 Cukup 11 HT 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 52 Cukup 12 JC 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 24 60 Cukup

(37)

13 NY 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 28 70 Baik 14 TY 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 25 62 Cukup 15 IZ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 75 Baik 16 WD 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 75 Baik 17 JR 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 23 57 Cukup 18 SA 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 25 62 Cukup 19 BS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang 20 TR 3 2 1 1 2 2 1 2 2 2 18 45 Kurang 21 RP 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 52 Cukup 22 AS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang 23 DW 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 23 57 Cukup 24 SS 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 24 60 Cukup 25 TR 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 25 62 Cukup 26 DP 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 27 67 Baik 27 RA 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 26 65 Cukup Jumlah 79 70 65 55 59 63 58 65 62 71 651 1620 Nilai 73 64 60 50 54 58 53 60 57 65 68 55 56 56 61 Kategori B C C C C

(38)

Herawati SA, Ma.Pd.

NIP 19540714 197511 2 001

Keterangan aspek dan indikator yang diamati

No Aspek Indikator Motivasi

1. Minat dan perhatian siswa terhadap pelajaran (minat)

c. Hadir pada pembelajaran dikelas tepat waktu

d. Mengikuti diskusi dan kerja sama dalam tugas kelompok dengan antusias

2. Semangat siswa untuk melakukan tugas-tugas belajar (semangat)

c. Mencatat inti dari materi pelajaran yang telah disampaikan oleh guru

d. Memberikan saran/pendapat dalam melakukan tugas individu dan kelompok yang diberikan guru

3. Tanggung jawab siswa dalam mengerjakan tugas-tugas belajarnya (tanggung jawab)

c. Mengumpulkan tugas individu dan kelompok yang diberikan guru dengan tepat waktu

d. Melaksanakan kewajiban dalam bentuk tugas individu dan kelompok dengan ulet dan tidak mudah putus asa

4 Reaksi yang ditunjukkan siswa terhadap stimulus yang diberikan (respon)

c. Menunjukkan rasa keingintahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan

d. Menunjukkan rasa keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan yang diberikan guru 5. Rasa senang dan puas dalam

mengerjakan tugas yang diberikan (kepuasan)

c. Mengubah perilaku yang pasif menjadi aktif dalam melaksanakan tugas individu dan kelompok

d. Mempertahankan pendapat dalam diskusi kelompok berdasarkan kemampuan hasil pemikiran sendiri

melakukan

(39)

Siklus I

Lembar Penilaian Hasil Belajar Afektif Siswa

Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur Tema : Indahnya Negeriku

Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku Kelas/Semester : IVB/II

Hari/Tanggal : Senin, 10 Maret 2014 Siklus ke : I (pertemuan 1)

No Nama siswa

Skor Jenis Afektif Skor Nilai Kategori

Disiplin Santun Peduli Jujur Percaya diri Tangggung jawab 1 AA 2 2 2 2 2 2 12 50 Kurang 2 FB 2 2 2 2 2 2 12 50 Kurang 3 SD 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup 4 VP 3 3 2 2 2 2 14 58 Cukup 5 ML 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik 6 IF 3 3 3 3 3 2 17 70 Baik 7 AH 3 3 2 2 2 2 14 58 Cukup 8 FK 2 2 2 3 3 3 15 62 Cukup 9 MA 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik 10 AS 3 3 2 3 2 3 16 66 Baik 11 HT 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup 12 JC 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup 13 NY 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik

(40)

14 TY 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup 15 IZ 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik 16 WD 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik 17 JR 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik 18 SA 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik 19 BS 2 2 2 2 2 2 12 50 Kurang 20 TR 2 2 2 2 2 2 12 50 Kurang 21 RP 2 2 2 2 2 3 13 54 Cukup 22 AS 2 2 2 2 2 2 12 50 Kurang 23 DW 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup 24 SS 3 3 3 2 2 3 16 66 Baik 25 TR 3 3 2 2 2 2 14 58 Cukup 26 DP 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik 27 RA 3 3 2 3 2 2 15 62 Cukup Jumlah 75 75 62 64 61 71 407 1684 Nilai 69 69 57 59 56 65 Kategori B B C C C C

Nilai rata-rata 62,37 (cukup)

Herawati SA, Ma.Pd

(41)

Keterangan jenis dan indikator afektif yang diamati

Jenis Karakter Indikator Perilaku Disiplin a. Membiasakan hadir tepat waktu

b. Membiasakan mematuhi peraturan c. Menggunakan pakaian yang sesuai aturan d. Mengumpulkan tugas tepat waktu

Santun a. Menerima nasehat guru

b. Menghindari permusuhan dengan teman c. Menjaga ketertiban

d. Berbicara dengan tenang

Peduli a. Berempati kepada teman sekelas

b. Mengingatkan pekerjaan teman yang kurang tepat c. Membangun kerukunan warga kelas

d. Memiliki keinginan untuk tahu

Jujur a. Mengemukakan apa adanya

b. Berbicara secara terbuka

c. Menunjukkan fakta yang sebenarnya d. Mengakui kesalahannya

Percaya diri a. Berani menyatakan pendapat b. Berani bertanya

c. Mengutamakan usaha sendiri daripada bantuan d. Berpenampilan tenang

Tanggung jawab a. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan b. Menaati tata tertib sekolah

c. Memelihara fasilitas sekolah d. Menjaga kebersihan lingkungan (Adaptasi dari Mulyasa, 147:2013)

4 Selalu, apabila siswa selalu melakukan dengan sangat baik sesuai 4 indikator perilaku.

3 Sering, apabila siswa sering melakukan dengan baik sesuai 3 indikator perilaku.

2 Kadang-kadang, apabila siswa kadang-kadang melakukan dengan cukup sesuai 2 indikator perilaku.

1 Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah melakukan dan hanya sesuai 1 indikator perilaku.

(42)

Siklus I

Lembar Penilaian Hasil Belajar Afektif Siswa

Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur Tema : Indahnya Negeriku

Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku Kelas/Semester : IVB/II

Hari/Tanggal : Selasa, 11 Maret 2014 Siklus ke : I (pertemuan 2)

No Nama siswa

Skor Jenis Afektif Skor Nilai Kategori

Disiplin Santun Peduli Jujur Percaya diri Tangggung jawab 1 AA 3 2 2 2 2 2 13 54 Cukup 2 FB 2 2 3 2 2 2 13 54 Cukup 3 SD 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik 4 VP 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup 5 ML 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik 6 IF 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik 7 AH 3 3 2 2 2 2 14 58 Cukup 8 FK 3 2 3 3 3 3 17 70 Baik 9 MA 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik 10 AS 3 3 2 3 2 3 16 66 Baik 11 HT 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup 12 JC 3 3 3 2 2 3 16 66 Baik 13 NY 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik

(43)

14 TY 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup 15 IZ 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik 16 WD 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik 17 JR 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik 18 SA 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik 19 BS 2 2 2 2 2 3 13 54 Cukup 20 TR 3 2 2 2 2 2 13 54 Cukup 21 RP 3 2 3 2 2 3 15 62 Cukup 22 AS 2 3 2 2 2 2 13 54 Cukup 23 DW 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup 24 SS 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik 25 TR 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup 26 DP 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik 27 RA 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup Jumlah 78 75 66 64 64 76 423 1751 Nilai 78 69 61 59 59 70 Kategori B B C C C B

Nilai rata-rata 64,85 (cukup)

Herawati SA, Ma.Pd

(44)

Keterangan jenis dan indikator afektif yang diamati

Jenis Karakter Indikator Perilaku Disiplin e. Membiasakan hadir tepat waktu

f. Membiasakan mematuhi peraturan g. Menggunakan pakaian yang sesuai aturan h. Mengumpulkan tugas tepat waktu

Santun e. Menerima nasehat guru

f. Menghindari permusuhan dengan teman g. Menjaga ketertiban

h. Berbicara dengan tenang

Peduli e. Berempati kepada teman sekelas

f. Mengingatkan pekerjaan teman yang kurang tepat g. Membangun kerukunan warga kelas

h. Memiliki keinginan untuk tahu

Jujur e. Mengemukakan apa adanya

f. Berbicara secara terbuka

g. Menunjukkan fakta yang sebenarnya h. Mengakui kesalahannya

Percaya diri e. Berani menyatakan pendapat f. Berani bertanya

g. Mengutamakan usaha sendiri daripada bantuan h. Berpenampilan tenang

Tanggung jawab e. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan f. Menaati tata tertib sekolah

g. Memelihara fasilitas sekolah h. Menjaga kebersihan lingkungan (Adaptasi dari Mulyasa, 147:2013)

4 Selalu, apabila siswa selalu melakukan dengan sangat baik sesuai 4 indikator perilaku.

3 Sering, apabila siswa sering melakukan dengan baik sesuai 3 indikator perilaku.

2 Kadang-kadang, apabila siswa kadang-kadang melakukan dengan cukup sesuai 2 indikator perilaku.

1 Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah melakukan dan hanya sesuai 1 indikator perilaku.

(45)

Siklus I

Lembar Penilaian Hasil Belajar Psikomotor Siswa

Hari/Tanggal : Senin, 10 Maret 2014

No Nama siswa Skor Indikator Skor Nilai Kategori

A B C D E 1 AA 2 2 2 2 2 10 50 Kurang 2 FB 2 2 2 2 2 10 50 Kurang 3 SD 2 2 3 2 2 11 55 Cukup 4 VP 2 2 2 1 2 9 45 Kurang 5 ML 2 2 2 3 3 12 60 Cukup 6 IF 3 3 3 2 2 13 65 Cukup 7 AH 2 2 2 2 2 10 50 Kurang 8 FK 2 3 3 3 2 13 65 Cukup 9 MA 3 3 3 3 2 14 70 Baik 10 AS 3 3 3 2 2 13 65 Cukup 11 HT 3 2 2 2 2 11 55 Cukup 12 JC 3 3 3 2 2 13 65 Cukup 13 NY 3 3 3 2 2 13 65 Cukup 14 TY 3 3 3 2 2 13 65 Cukup 15 IZ 3 3 3 3 3 15 75 Baik

(46)

16 WD 3 3 3 3 3 15 75 Baik 17 JR 3 3 3 2 2 13 65 Cukup 18 SA 3 3 3 2 2 13 65 Cukup 19 BS 2 2 2 2 2 10 50 Kurang 20 TR 2 2 1 2 2 9 45 Kurang 21 RP 3 3 3 2 2 13 65 Cukup 22 AS 2 2 2 2 2 10 50 Kurang 23 DW 3 3 2 2 2 12 60 Cukup 24 SS 3 3 3 2 2 13 65 Cukup 25 TR 3 3 2 2 2 12 60 Cukup 26 DP 3 3 3 1 2 12 60 Cukup 27 RA 3 3 3 2 2 13 65 Cukup Jumlah 71 71 69 57 57 325 1625 Nilai 65 65 63 52 52 Kategori C C C C C

Nilai rata-rata 60,18 (Cukup)

Herawati SA, Ma.Pd

(47)

Indikator psikomotor:

A. Memposisikan diri sesuai dengan kelompok yang ditentukan.

B. Menempatkan urutan gambar sesuai dengan urutan yang logis dan sistematis. C. Membentuk kerja sama yang baik dalam melakukan diskusi kelompok. D. Mendorong teman melakukan interaksi dalam kegiatan diskusi kelompok. E. Menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam komunikasi antara siswa

dan guru.

melakukan

(48)

Siklus I

Lembar Penilaian Hasil Belajar Psikomotor Siswa

Hari/Tanggal : Selasa, 11 Maret 2014

No Nama siswa Skor Indikator Skor Nilai Kategori

A B C D E 1 AA 3 2 2 2 2 11 55 Cukup 2 FB 3 2 2 2 2 11 55 Cukup 3 SD 3 3 3 2 3 14 70 Baik 4 VP 3 2 2 1 2 10 50 Kurang 5 ML 3 2 3 2 3 13 65 Cukup 6 IF 3 3 3 2 3 14 70 Baik 7 AH 3 2 2 2 2 11 55 Cukup 8 FK 3 3 3 3 2 14 70 Baik 9 MA 3 3 3 3 3 15 75 Baik 10 AS 3 2 3 2 3 13 65 Cukup 11 HT 3 2 2 2 3 12 60 Cukup 12 JC 3 3 2 2 3 13 65 Cukup 13 NY 3 3 3 2 3 14 70 Baik 14 TY 3 3 3 2 3 14 70 Baik

(49)

15 IZ 3 4 3 3 3 16 80 Baik 16 WD 3 4 3 3 3 16 80 Baik 17 JR 3 3 2 2 3 13 65 Cukup 18 SA 3 3 3 2 3 14 70 Baik 19 BS 3 2 2 2 2 11 55 Cukup 20 TR 3 2 1 2 2 10 50 Kurang 21 RP 3 3 3 2 3 14 70 Baik 22 AS 3 2 2 2 2 11 55 Cukup 23 DW 3 3 2 2 3 13 65 Cukup 24 SS 3 3 3 2 3 14 70 Baik 25 TR 3 3 2 2 3 13 65 Cukup 26 DP 3 3 3 2 3 14 70 Baik 27 RA 3 3 3 2 3 14 70 Baik Jumlah 81 73 69 57 73 352 1760 Nilai 75 67 63 52 67 Kategori B B C C B

Nilai rata-rata 65,18 (Cukup)

Herawati SA, Ma.Pd