BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.2.3 Kualitas Produk
Langkah selanjutnya yang dilakukan oleh peneliti setelah menyusun produk ialah melakukan uji validitas produk. Uji validitas produk dilakukan oleh dua ahli yang terdiri dari pakar Matematika dan guru kelas IV. Uji validasi ini dilakukan untuk menguji kualitas serta kelayakan produk buku guru dan buku siswa materi KPK dan FPB yang dikembangkan oleh peneliti. Validasi untuk buku guru dilakukan menggunakan lembar kuesioner dengan rentang skala 1-5 untuk menilai tujuan dan pendekatan, cover, isi, serta bahasa yang digunakan.. Kemudian peneliti merekap hasil validasi dalam tabel. Berikut ini merupakan rekap nilai dari Ahli 1 dan Ahli 2 pada buku guru;
Tabel 4.5 Rekap Nilai Keseluruhan Buku Guru
No. Aspek Jumlah Skor
Ahli 1 Ahli 2
1. Tujuan dan Pendekatan 17 12
2. Cover 22 18 3. Isi 36 40 4. Bahasa 15 13 Jumlah 90 87 Rata-rata 3,75 3,63 Rata-rata Skor 3,69 Kategori “Baik”
73 Validasi buku siswa juga dilakukan menggunakan lembar kuesioner dengan rentang skala 1-5. Validasi buku siswa mencakup lima aspek yaitu cover, isi buku, konsistensi, bahasa, dan gambar pada buku siswa. Berikut merupakan rekapitulasi keseluruhan nilai dari para ahli untuk buku siswa:
Tabel 4.6 Rekap Nilai Keseluruhan Buku Siswa
No. Aspek Jumlah Skor
Ahli 1 Ahli 2
1. Cover 21 19
2. Isi Buku Siswa 18 20
3. Konsistensi 15 12 4. Bahasa 13 16 5. Gambar 16 13 Jumlah 83 80 Rata-rata 3,60 3,47 Rata-rata Skor 3,54 Kategori “Baik”
Berdasarkan tabel 4.5 dan 4.6 di atas menunjukkan bahwa skor rata-rata dari dua ahli yang terdiri dari pakar Matematika dan guru kelas untuk buku guru adalah 3,69 dengan kategori “baik”, sedangkan skor rata-rata buku siswa adalah 3,54 dengan kategori “baik”. Berdasarkan skor tersebut menunjukkan bahwa buku guru dan buku siswa materi KPK dan FPB untuk siswa kelas IV SD dinyatakan memiliki kategori “baik” dan layak digunakan namun masih perlu dilakukan revisi untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik sesuai dengan komentar dan saran dari validator.
2. Revisi Produk
Buku guru dan buku siswa yang telah divalidasi oleh para ahli kemudian direvisi. Revisi dilakukan untuk memperbaikai kekurangan buku agar lebih baik
74 dari sebelumnya. Revisi dilakukan pada komponen buku yang mendapatkan saran dan komentar dari para ahli namun tetap mempertimbangkan kesesuaian saran maupun komentar yang diberikan dengan analisis kebutuhan serta pendekatan yang digunakan oleh peneliti. Berikut merupakan tabel yang berisi komentar dari para ahli pada buku guru:
Tabel 4.7 Komentar Ahli I dan Ahli II pada Buku Guru
No Item Aspek yang Dinilai Ahli I Ahli II 1 Tujuan dan
Pendekatan
Pembelajaran dalam buku guru dibuat menarik.
- Pembelajaran dalam buku sudah menarik. Buku guru dibuat sesuai
dengan karakteristik PMRI.
- -
Buku guru memberikan kesempatan guru untuk menggunakan konteks yang nyata dalam mengajar.
- Buku guru sudah baik karena berisi kegiatan belajar yang sesuai konteks. Buku guru membantu guru
untuk berpikir kreatif.
- -
2 Cover Gambar sesuai dengan materi. - Cover sebaiknya menggunakan gambar yang sesuai dengan tingkat/kelas IV, diperjelas gambarnya, dan dikontraskan warnanya agar menarik. Komposisi unsur tata letak
(judul, pengarang, ilustrasi, logo, dan lain-lain seimbang dan seirama dengan tata letak isi).
- -
Memiliki kekontrasan yang baik (pewarnaan halaman depan).
- Kurang terang, lebih baik jika warnanya kontras.
75 Ukuran judul lebih
dominan dibandingkan nama pengarang dan tulisan lainnya.
- Judul sudah lebih dominan
Judul dapat memberikan informasi secara cepat dan tepat tentang materi isi buku.
- Perlu ditulis buku materi Matematika. Cover menarik. - Cover sudah
cukup menarik tapi perlu diperbaiki. 3 Isi Komponen dalam buku
guru lengkap (cover, kata pengantar, petunjuk penggunaan buku, daftar isi, daftar pustaka).
- Sudah lengkap.
Materi buku sesuai dengan judul buku.
- -
Petunjuk pada buku guru jelas dan mudah dipahami.
- -
Alat dan bahan yang digunakan dalam setiap kegiatan mudah disiapkan oleh guru.
- -
Materi disusun secara runtut.
- -
Buku memuat karakteristik PMRI: Penggunaan konteks.
- -
Buku memuat karakteristik PMRI: Penggunaan model.
- -
Buku memuat karakteristik PMRI: Konstruksi siswa.
- -
Buku memuat karakteristik PMRI: Interaktivitas.
- -
Buku memuat karakteristik PMRI: Keterkaitan.
- -
4 Bahasa Kalimat yang digunakan singkat dan jelas.
- -
Bahasa yang digunakan mudah dipahami.
76 Bahasa yang digunakan
sesuai dengan ejaan yang disempurnakan (EYD). Terdapat kesalahan penulisan pada petunjuk kegiatan. Dicek lagi setiap kata dalam buku karena masih ada kesalahan penulisan. Ukuran dan bentuk huruf
menarik.
- -
Berdasarkan komentar para ahli untuk buku guru, maka peneliti melakukan revisi pada beberapa bagian buku untuk menyempurnakan dan menghasilkan produk yang lebih baik. Revisi buku guru dilakukan pada bagian cover, petunjuk kegiatan 1 dan petunjuk kegiatan 3. Berikut merupakan gambar cover awal pada buku guru:
77 Berdasar komentar ahli, peneliti melakukan perbaikan cover pada buku guru agar lebih kontras dan menarik. Selain itu peneliti juga menambahkan keterangan buku Matematika pada cover . Berikut ini merupakan gambar cover buku guru setelah direvisi:
Gambar 4.8 Revisi Cover Buku Guru
Selain cover, peneliti juga melakukan revisi pada kesalahan penulisan dalam petunjuk kegiatan 1. Berikut adalah petunjuk kegiatan 1 sebelum revisi:
78 Pada petunjuk kegiatan 1 terdapat kesalahan penulisan kata intruksi dan penggunaan kata urut. Sehingga peneliti mengganti kata intruksi menjadi instruksi dan kata urut menjadi kata runut. Berikut petunjuk kegiatan 1 yang telah direvisi:
Gambar 4.10 Revisi Petunjuk Kegiatan 1
Selain pada petunjuk kegiatan 1, pada petunjuk kegiatan 3 juga terdapat kesalahan penulisan yang sama. Berikut merupakan petunjuk kegiatan 3 sebelum direvisi:
79 Berdasarkan komentar ahli, peneliti mengganti kata intruksi menjadi kata instruksi serta mengubah kata urut menjadi kata runut. Berikut merupakan hasil revisi pada langkah kegiatan 3:
Gambar 4.12 Revisi Petunjuk Kegiatan 3
Secara keseluruhan, komentar ahli pada buku guru dan buku siswa hampir sama dan sangat membantu bagi peneliti untuk melakukan perbaikan produk. Berikut ini merupakan tabel yang berisi rekapan komentar dari para ahli pada buku siswa:
Tabel 4.8 Komentar Ahli I dan Ahli II pada Buku Siswa
No Item Aspek yang Dinilai Ahli I Ahli II 1 Cover Gambar sesuai dengan
materi.
- Diperjelas gambarnya. Komposisi unsur tata letak
(judul, pengarang, ilustrasi, logo, dll seimbang dan seirama dengan tata letak isi).
- Perlu ditulis buku materi Matematika.
Memiliki kekontrasan yang baik (pewarnaan halaman depan).
- Kurang terang.
Ukuran judul lebih dominan dibandingkan nama pengarang dan
80 tulisan lainnya.
Judul dapat memberikan informasi secara cepat dan tepat tentang materi isi buku.
- -
Cover menarik perhatian siswa untuk belajar.
- Perlu diperbaiki supaya lebih menarik. 2 Isi Menggunakan konteks
yang nyata dan relevan dengan siswa (karakteristik 1).
- -
Menggunakan model yang membantu siswa untuk memahami materi (karakteristik 2). LKS siswa dalam kegiatan 1 membingungk an siswa. - Memberikan kesempatan siswa untuk berkontribusi dalam pembelajaran (karakteristik 3).
- -
Terdapat interaktifitas antara guru dan siswa maupun siswa dengan siswa dalam beraktivitas (karakteristik 4).
- -
Terdapat keterkaitan dengan materi lain (karakteristik 5).
- -
3 Konsisten si
Penempatan unsur tata letak judul, sub judul, ilustrasi, pada awal setiap bab konsisten.
- -
Tata letak gambar tepat dan tidak mengganggu.
- -
Bidang cetak dan margin proporsional.
- -
Jenis dan ukuran huruf pada kalimat konsisten dan sesuai untuk anak.
Terdapat huruf yang masih terpotong pada langkah-langkah kegiatan 2. Jenis huruf sudah baik dan menarik untuk dibaca siswa.
4 Bahasa Menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami.
- -
Berisi perintah yang jelas. - - Bahasa berdasarkan EYD. - - Bahasa tidak mengandung - -
81 makna ganda.
5 Gambar Menarik perhatian siswa untuk belajar.
-
Gambar-gambar sudah bagus dan dapat menarik
perhatian siswa. Sesuai dengan materi yang
dibahas.
- -
Warna gambar memiliki kekontrasan yang sesuai.
- -
Ukuran gambar tepat. - Ukuran gambar sudah sesuai.
Berdasarkan komentar para ahli untuk buku siswa, maka peneliti melakukan revisi pada beberapa bagian buku untuk menyempurnakan dan menghasilkan produk yang lebih baik. Revisi buku siswa dilakukan pada bagian cover, LKS kegiatan 1 dan langkah kegiatan 2. Berikut merupakan gambar cover awal pada buku siswa:
Gambar 4.13 Cover Buku Siswa Sebelum Revisi
Peneliti melakukan perbaikan cover pada buku siswa agar lebih kontras dan menarik perhatian siswa untuk belajar khususnya materi KPK dan FPB.
82 Selain itu, peneliti juga menambahkan keterangan buku Matematika pada cover. Berikut revisi cover buku siswa yang telah dilakukan oleh peneliti:
Gambar 4.14 Revisi Cover Buku Siswa
Pada aspek isi, peneliti mendapat komentar tentang Lembar Kerja Siswa (LKS) pada kegiatan 1 karena dapat membingungkan siswa. Berikut LKS sebelum revisi:
Gambat 4.15 LKS Buku Siswa Sebelum Revisi
Keterangan pada kolom dalam LKS kegiatan 1 memuat angka yang dianggap membingungkan, sehingga peneliti mengganti angka dengan kata. Berikut merupakan LKS kegiatan 1 setelah revisi:
83 Gambar 4.16 Revisi LKS Buku Siswa
Pada aspek konsistensi peneliti mendapat masukan tentang huruf yang masih terpotong pada langkah kegiatan 2. Kalimat dalam langkah kegiatan 2 yang terpotong seharusnya menunjukkan nomor bendera yang harus diambil. Berikut merupakan langkah kegiatan 2 sebelum revisi:
Gambar 4.17 Langkah Kegiatan 2 Sebelum Revisi
Kalimat yang terpotong dalam langkah kegiatan 2 yang kemudian direvisi agar jelas dan dapat terbaca oleh siswa. Berikut ini merupakan hasil revisi dari langkah kegiatan 2:
84 Gambar 4.18 Revisi Langkah Kegiatan 2