A. Hasil Penelitian
2. Kualitas Produk yang Dikembangkan
Produk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sudah dibuat kemudian divalidasi oleh empat ahli. Empat ahli tersebut antara lain salah dua guru SD tang sudah tersertifikasi dan dua guru SD alumni PPG USD.
Kegiatan validasi ini memiliki tujuan, yaitu guna mengetahui kualitas RPP yang telah dibuat oleh peneliti menurut pendapat dari keempat ahli tersebut. Proses validasi ini berlangsung selama kurang lebih tiga minggu pada setiap validator. Aspek yang harus divalidasi oleh ahli, yaitu Pakar/
ahli yang dipilih oleh penulis untuk menjadi validator Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah 2 guru dari SD Negeri 1 Tanjung Labu yang sudah tersertifikasi yaitu bapak I dan Bapak C. Selain dari 2 guru penulis juga meminta bantuan kepada alumni PPG Universitas Sanata Dharma yang sekarang sudah menjadi guru yaitu Ibu M dan Ibu D.
Penulis memilih empat validtor tersebut karena beliau sudah memiliki banyak pengalaman tentang kalayakan yang harus dipenuhi dalam pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Validasi dilakukan sebanyak satu kali dalam kurun waktu hampir dua bulan. Terdapat beberapa aspek penilaian terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yan sudah dibuat dalam instrumen penilaian validasi yang digunakan oleh penulis. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) terdiri dari 1) memuat KD dn KI 1-4. 2) memiliki kesesuaian dan keterpaduan antara KI, KD, Indikator, Materi, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian, dan sumber belajar secara utuh. 3) terapat identias RPP (satuan pendidikan, kelas, semester, tema, subtema, pembelajaran ke, muatan pembelajaran, alokasi waktu, an hari/ tanggal). 4) Perumusan Indikator (kesesuaian dengan KD, kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur, kesesuaian antara rumusan dengan aspek keterampilan, memuat keterampilan berpikir tingkat tinggi berasarkan Taksonomi Bloom, kesesuaian dengan karakter peserta didik). 5) Perumusan tujuan pembelajaran (kesesuaian dengan indikator, komponen terdiri ari aspek ABCD yaitu Audience, Behavior, Condition, dan Digree).
6) Materi pembelajaran (kesesuaian dengan KD dan indikator yang ingin dicapai, materi pokok disusun secara sistematis, memuat fakta, meta kognisi, prinsip dan prosedur yang relevan). 7) Pemilihan sumber belajar (kesesuaian dengan indikator/ tujuan pembelajaran, kesesuaian dengan materi pembelajaran, kesesuaian dengan model STAD, sumber belajar meliputi bahan cetak, bahan ajar/ IT, dan lingkungan yang relevan serta sumber belajar yang mutakhir). 8) Pemilihan media pembelajaran (kesesuaian dengan indikator/ tujuan pembelajaran, kesesuaian dengan materi pembelajaran, media pembelajaran konvensional dan berbasis ICT, tersedia Lembar Kerja Peserta Didik atau LKPD). 9) Pendekatan, Model dan Metode (kesesuaian dengan pendekatan saintifik atau 5 M, kesesuaian sintaks dengan model pembelajaran STAD, kesesuaian kegiatan setiap pembelajaran dengan sintaksnya, metode pembelajaran yang digunakan membuat siswa bekerjasama). 10) Skenario Pembelajaran (kegiatan awal menggunakan teknik orientasi, literasi, apersepsi dan motivasi, kegiatan inti memiliki kesesuaian dengan sintaks mengembangkan 4 C, kegiatan pembelajaran menggunakan 5 dan berpusat pada siswa, kegiatan penutup berupa kesimpulan, refleksi, dan postest yang meliputi remedial dan pengayaan, kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan sintaks model pembelajaran STAD, kegiatan pembelajaran dirancang secara sistematis, kesesuaian cakupan materi dengan alokasi waktu pada kegiatan pendahuluan, inti dan penutup). 11) Evaluasi (menggunaakan teknik penilaian otentik dan mengukur aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan yang sesuai dengan indikator, tersedia kunci jawaban/ rubrk penilaian yang sesuai, tersedia pedoman skoring). 12) Rancangan Penilaian Autentik (Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap kerjasama, penetahuan dan keterampilan).
Berdasarkan hasil validasi yang diberikan oleh ahli/ pakar terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yaitu bapak C, bapak C memberikan penilaian pembelajaran 1 dengan rata- rata skor 4,86 yang masuk dalam kategori “Sangat Baik”. Sedangkan rata- rata skor yang diberikan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada
pembelajaran ke 3 yaitu 4,8 yang masuk dalam kategori “Sangat Baik”.
Sedangkan untuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada pembelajran ke 5 bapak C memberikan rata- rata skor 4,81 yang masuk alam kategori “Sangat Baik”. Secara keseluruhan dari penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) menggunakan model Kooperatif Tipe Student Teams Achivement Division (STAD) layak digunakan dengan revisi sesuai saran.
Bapak C sebagai validator memberikan masukan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ke I,III dan V secara keseluruhan untuk memeperbaiki kalimat yang digunakan serta masih terdapat kesalahan alam pengetikan kalimat (typo).
Bapak C memberikan masukan terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) model pebelajaran STAD sudah sangat baik, namun khusus pebelajaran ke I diminta untuk (1) menggunakan kata kerja yang dapat diukur, (2) keliru pada penulisan tema yang ada pada identitas RPP.
Bapak I sebagai validator memberikan rata- rata skor pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mengunakan model pembelajaran Student Teams Achivement Division (STAD) pembelajaran 1 dengan skor 4,76 yang masuk dalam kategori “Sangat Baik”. Untuk pembelajaran ke 3 bapak I memberikan rata- rata skor dengan nilai 4,81 yang masuk dalam kategori “Sangat Baik”. Dan pada pembelajaran ke 5 bapak I memberikan nilai dengan rata- rata skor 4,78 dengan kategori “Sangat Baik”. Secara keseluruhan penilaian yang dilakukan oleh bapak I pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) model pembelajaran Student Teams Achivement Division (STAD) sudah sangat baik dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) layak digunan tanpa revisi.
Ibu D sebagai validator memberikan rata- rata skor pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pebelajaran 1 dengan rata- rata skor 4, 76 yang masuk dalam kategori “ Sangat Baik”, pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pebelajaran 3 dengan rata- rata skor 4, 70 yang masuk dalam kategori “ Sangat Baik”, sedangkan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pebelajaran 5 dengan rata- rata skor 4, 72 yang masuk
dalam kategori “ Sangat Baik”. Secara keseluruhan penilaian yang diberikan oleh Ibu D pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) model pembelajaran Student Teams Achivement Division (STAD) sudah sangat baik dan layak digunakan setelah revisi sesuai saran.
Ibu D sebagai validator memberikan masukan secara keseluruhan pada RPP pembelajaran 1, 3, dan 5 yaitu (1) cek tulisan yang masih typo, (2) beri halaman pada RPP dan LKPD, (3) melakukan presensi pada RPP, (4) bentuk penilaian pada bagian VIII. Secara keseluruhan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) model pembelajaran Student Teams Achivement Division (STAD) sudah sangat baik namun silahkan direvisi sesuai dengan saran yang diberikan.
Ibu M sebagai validator memberikan rata- rata skor pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pebelajaran 1 dengan rata- rata skor 4, 78 yang masuk dalam kategori “ Sangat Baik”, pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pebelajaran 3 dengan rata- rata skor 4, 68 yang masuk dalam kategori “ Sangat Baik”, sedangkan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pembelajaran 5 dengan rata- rata skor 4, 70 yang masuk dalam kategori “ Sangat Baik”. Secara keseluruhan penilaian yang diberikan oleh Ibu M pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) model pembelajaran Student Teams Achivement Division (STAD) sudah sangat baik dan layak digunakan setelah revisi sesuai saran.
Ibu M sebagai validator memberikan masukan secara umum pada RPP 1, 3 dan 5 pengetikan pada identitas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP pada bagian Tema/ subtema. Kemudian pada langkah pembelajaran terlebih dahulu melakukan presensi, dan lebih teliti lagi dalam penyusunan hingga tidak ada lagi typo.
Tabel 4.1 Komentar/ masukan validator dan revisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
STAD
Rencana Pelaksanaaan Pembelajaran 1 1. Identitas RPP Penulisan tema/
subtema pada
2. Skenario awal Tambahkan kegiatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3 1. Identitas RPP Penulisan tema/
subtema pada
2. Skenario awal Tambahkan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5 1. Identitas RPP Penulisan tema/
subtema pada 2. Skenario awal Tambahkan
kegiatan
b. Revisi Produk
Revisi produk dilakukan oleh penulis setelah mengetahui komentar dan saran yang diberikan oleh validator. Para validator memberikan masukan diberbagai aspek yang sama dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 para validator memberikan komentar atau masukan pada identitas RPP (1) Penulisan tema/ subtema pada RPP dan lembar validasi tidak sama. Penulis kemudian melakukan perbaikan pada penulisan Tema menjadi: Menyayangi Tumbuhan dan Hewan. Penulis melakukan perbaikan pengetikan yang salah pada penulisan tema dan subtema RPP. (2) pada lembar penilaian ada kata- kata yang typo 2.
Penulis melakukan perbaikan dengan membenarkan kata- kata yang typo. Selanjutnya pada skenario awal validator memberikan masukan untuk melakukan presensi dibagian awal kegiatan. Penulis melakukan perbaikan dengan menambahkan absensi sebelum melakukan pembelajaran di kelas.
Pada rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3 para validator memberikan komentar atau masukan pada identitas RPP (1) Penulisan tema/ subtema pada RPP dan lembar validasi tidak sama. Penulis kemudian melakukan perbaikan pada penulisan Tema menjadi:
Menyayangi Tumbuhan dan Hewan. Penulis melakukan perbaikan pengetikan yang salah pada penulisan tema dan subtema RPP. (2) pada lembar penilaian ada kata- kata yang typo 2. Penulis melakukan perbaikan dengan membenarkan kata- kata yang typo. Selanjutnya pada skenario awal validator memberikan masukan untuk melakukan presensi dibagian awal kegiatan. Penulis melakukan perbaikan dengan menambahkan absensi sebelum melakukan pembelajaran di kelas.
Pada rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5 para validator memberikan komentar atau masukan pada identitas RPP (1) Penulisan tema/ subtema pada RPP dan lembar validasi tidak sama. Penulis kemudian melakukan perbaikan pada penulisan Tema menjadi:
Menyayangi Tumbuhan dan Hewan. Penulis melakukan perbaikan pengetikan yang salah pada penulisan tema dan subtema RPP. (2) pada lembar penilaian ada kata- kata yang typo 2. Penulis melakukan perbaikan dengan membenarkan kata- kata yang typo. (3) Selanjutnya pada skenario awal validator memberikan masukan untuk melakukan presensi dibagian awal kegiatan. Penulis melakukan perbaikan dengan menambahkan absensi sebelum melakukan pembelajaran di kelas. (4) pada perumusan tujuan dan pembelajaran validator memberikan masukan untuk menggunakan kata kerja yang dapat terukur. Penulis melakukan perbaikan dengan mengganti kata kerja dengan kata kerja yang dapat diukur sesuai dengan saran dan masukan.
c. Rekapitulasi Skor Validasi RPP
Hasil validasi diperoleh dari skor rerata oleh empat ahli. Produk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dirancang masuk ke dalam kategori “sangat baik” dengan skor rerata 4,75.
Berdasarkan hasil validasi dari ketiga ahli dapat disimpulkan bahwa RPP sangat layak digunakan untuk guru atau fasilitator setelah melakukan perbaikan dan revisi. Hasil nilai validasi diuraikan dalam tabel berikut:
Tabel 4.2 Rekapitulasi Skor Validasi Pakar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD.
No .
Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Skor Kategori
1. Pakar validasi RPP pembelajaran 1 (A) 4,86 ”Sangat Baik”
2. Pakar validasi RPP pembelajaran 3 (A) 4,8 ”Sangat Baik”
3. Pakar validasi RPP pembelajaran 5 (A) 4,81 ”Sangat Baik”
4. Pakar validasi RPP pembelajaran 1 (A) 4,76 ”Sangat Baik”
5. Pakar validasi RPP pembelajaran 3 (A) 4,81 ”Sangat Baik”
6. Pakar validasi RPP pembelajaran 5 (A) 4,78 ”Sangat Baik”
7. Pakar validasi RPP pembelajaran 1 (A) 4,76 ”Sangat Baik”
8. Pakar validasi RPP pembelajaran 3 (A) 4,70 ”Sangat Baik”
9. Pakar validasi RPP pembelajaran 5 (A) 4,72 ”Sangat Baik”
10. Pakar validasi RPP pembelajaran 1 (A) 4,78 ”Sangat Baik”
11. Pakar validasi RPP pembelajaran 3 (A) 4,68 ”Sangat Baik”
12. Pakar validasi RPP pembelajaran 5 (A) 4,70 ”Sangat Baik”
Jumlah 57,1
Rerata 4,75
Kategori ”Sangat Baik”