BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN Lampiran 1 Kuesioner Penelitian KUESIONER PENELITIAN PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI KUESIONER HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR, IKLIM KELAS, DAN PRESEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI GURU DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI Studi Kasus Siswa-Siswi Jurusan akuntansi SMK BOPKRI 1 Yogyakarta dan SMK Sanjaya Pakem Disusun Oleh : GALUH KRISTIANTO NIM : 041334073 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2011 117 Kepada Yth. Siswa-Siswi jurusan akuntansi SMK BOPKRI 1 dan SMK SANJAYA Pakem. Dengan hormat, Saya adalah mahasiswi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Sanata Dharma. Saya ingin melakukan penelitian yang berjudul “Hubungan Motivasi Belajar, Iklim Kelas dan Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru dengan Prestasi Belajar Akuntansi”. Penelitian ini dilaksanakan dalam rangka penyusunan tugas akhir (skripsi). Sehubungan dengan hal tersebut, saya memohon kesediaan Anda menjadi responden penelitian ini. Saya berharap Anda berkenan meluangkan waktu untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada kuesioner ini sesuai dengan pendapat serta keadaan yang sebenarnya Anda alami. Sejalan dengan etika penelitian, saya menjamin bahwa jawaban Anda terjaga kerahasiaannya dan tidak akan mempengaruhi nilai mata pelajaran akuntansi. Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak menganggu aktivitas Anda. Oleh karena itu, saya mohon maaf sebelumnya. Atas perhatian dan kerjasamanya, saya ucapkan terima kasih. Hormat saya, Galuh kristianto PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Petunjuk Pengisian kuesioner: 1. Bacalah dengan teliti semua pertanyaan di bawah ini 2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai dengan pendapat dan pengalaman anda 3. Berilah tanda Silang (X ) untuk jawaban yang anda anggap sesuai dengan pendapat dan pengalaman anda pada kotak sebelah kanan setiap pertanyaan 4. Keterangan SS = Sangat setuju S = Setuju R = Ragu-ragu TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju 119 A. Kuesioner tentang Motivasi belajar No Pernyataan tentang Motivasi belajar Alternatif Jawaban 1. Mengerjakan tugas merupakan salah satu kewajiban saya sebagai siswa SS S R TS STS 2. Tugas-tugas yang diberikan oleh guru membuat tantangan untuk maju. SS S R TS STS 3. Saat saya mendapat tugas yang banyak, saya menjadi lebih giat untuk mengerjakan tugas tersbut. SS S R TS STS 4. Mengejakan tugas yang menantang bagi saya merupakan kesempatan untuk maju. SS S R TS STS 5. Penghargaan atau nilai yang bagus mendorong saya untuk belajar lebih giat. SS S R TS STS 6. Saya belajar giat dan terus menerus untuk mendapat prestasi yang baik SS S R TS STS 7. Saya tidak mau mengerjakan tugas jika saya tidak menyukai pelajaran tersebut. SS S R TS STS 8. Saya merasa senang jika hasil pekerjaan yang saya kerjakan, dipuji oleh guru dan teman-tman SS S R TS STS 9. Jika saya lupa mengerjakan PR, saya bersedia menerima tugas tambahan SS S R TS STS 10. PR merupakan tanggung jawab saya, dan saya mengerjakannya dengan baik. SS S R TS STS 11. Dorongan dari teman-teman membuat saya ingin cepat-cepat mengerjakan tugas. SS S R TS STS 12. Saya berusaha mencari infomasi untuk mengatasi berbagai tantangan dalam tugas saya. SS S R TS STS 13. Saya terdorong untuk belajar karena guru melakukan variasi mengajar dalam setiap kegiatan belajar. SS S R TS STS 14. Jika materi pelajaran belum saya SS S R TS STS PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pahami, saya berusaha mencari sumber lain di perpustakaan untuk saya pelajari B. Kuesioner tentang iklim kelas No Pernyataan tentang kompetensi guru Alternatif Jawaban 1. Siswa selalu mengerjakan tugas akuntansi yang diberikan guru secara bersama-sama SS S R TS STS 2. Jika guru akuntansi tidak hadir dan ada tugas, semua siswa tidak mengerjakan tugas tersebut SS S R TS STS 3. Saya merasa puas dengan relasi yang terjalin dengan baik antara guru dan siswa sehingga suasana kelas menjadi kondusif SS S R TS STS 4. Siswa selalu terlibat dalam diskusi di kelas demi terciptanya pembelajaran akuntansi yang baik SS S R TS STS 5. Jika saya mengalami kesulitan belajar akuntansi, banyak teman yang mau membantu memecahkan masalah saya. SS S R TS STS 6 Guru akuntansi tidak merasa keberatan jika ada murid yang mengingatkan apabila proses belajar mengajar yang diberikan terlalu cepat. SS S R TS STS 7. Saya selalu bersaing dengan teman saya dalam hal pencapaian nilai mata pelajaran akuntansi SS S R TS STS 8 Saya menganggap bahwa persaingan belajar tidak akan memotivasi belajar saya SS S R TS STS 9 Pemilihan pengurus kelas dilaksanakan secara demokrasi SS S R TS STS 10. Di kelas selalu disosialisasikan semua peraturan yang berlaku SS S R TS STS 11. Siswa kurang tahu mengenai peraturan 121 12. Guru selalu mengadakan perbaikan/perubahan cara mengajar demi meningkatkan mutu pembelajaran akuntansi SS S R TS STS 13. Buku yang disediakan di perpustakaan sangat lengkap, sehingga setiap ada tugas saya dapat mencari referensi buku dengan mudah. SS S R TS STS 14. Saya tidak pernah kehilangan barang- barang ketika saya meninggalkan kelas SS S R TS STS C. Kuesioner tentang Kompetensi Guru No Pernyataan tentang kompetensi guru Alternatif Jawaban 1. Guru selalu dapat memahami tentang kepribadian siswanya SS S R TS STS 2 Guru tidak berhasil menyelesaikan kesulitan belajar siswa SS S R TS STS 3 Guru selalu melihat buku pada saat menjelaskan materi pelajaran SS S R TS STS 4 Di awal pelajaran guru selalu menjelaskan tujuan pembelajaran SS S R TS STS 5 Guru selalu datang tepat waktu SS S R TS STS 6 Guru selalu menyampaikan materi sesuai dengan materi yang ada di buku SS S R TS STS 7. Guru selalu berpakaian rapi saat mengajar di sekolah SS S R TS STS 8 Guru tidak memdeda-bedakan jenis kelamin, agama dan golongan SS S R TS STS 9 Guru selalu menilai siswa secara apa adanya SS S R TS STS 10. Guru terlalu memberikan perhatian kusus (pilih kasih) terhadap siswa tertentu. SS S R TS STS 11. Guru mampu bekerja sama dengan guru lain demi kemajuan sekolah SS S R TS STS PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 12 Guru kurang mampu bergaul dengan guru lain. SS S R TS STS 13. Guru selalu mampu dalam menjawab semua materi yang ditanyakan oleh siswa SS S R TS STS 14. Guru terlihat gugup saat menyampaikan 123 Dalam dokumen Hubungan motivasi belajar, iklim kelas, dan persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar akuntansi : studi kasus SMK BOPKRI 1 Yogyakarta dan SMK Sanjaya Pakem. (Halaman 136-144)
