MATA KULIAH

CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PROGRAM STUDI PPG PAUD SETIAP LULUSAN ROGRAM PPG PAUD MEMILIKI CAPAIAN

1. PENDALAMANMATERI PENGEMBANGAN KOGNITIF

No. MINGGU KE: Keterangan

1. MINGGU KE 1-3 Teori Perkembangan Kognitif

a. Konsep Dasar Perkembangan Kognitif AUD

b. Karakteristik Perkembangan Kognitif Anak Usia 0-2 tahun

45 MINGGU KE 4 MINGGU KE 5-8 MINGGU KE 9-11 MINGGU KE 12 MINGGU KE 13-14 MINGGU KE 15-16 Usia 2-7 Tahun

d. Karakteristik Perkembangan Kognitif Anak Usia 7-11 Tahun

e. Faktor utama penentu perkembangan kognitif AUD

Membangun Pengetahuan Anak Usia Dini a. Teori Adaptasi

b. Teori Pengetahuan c. Teori Kontruktivisme a. Bahasa Matematika AUD

b. Pengembangan Matematika melalui lagu dan syair

c. Konsep dasar matematika AUD 1) Mencocokkan

2) Mengklasifikasi 3) Membandingkan 4) Mengurutkan

5) Bentuk, ruang dan geometri

6) Analisis data, Grafik dan probabilitas 7) Counting

8) Operasi bilangan sederhana 9) Pemecahan masalah

10) Mengukur

a. Pengembangan Kimia AUD

b. Pengembangan Biologi dan Ekologi AUD c. Pengemabngan Fisika AUD

1. Metode Pengembangan Kognitif AUD 2. Mendesain Metode Pembelajaran

Pengembangan Kognitif

Media Pembelajaran untuk Pengembangan Kognitif AUD

1. Membuat Media Pembelajaran Kognitif AUD

2. Membuat Media Pembelajaran Sains

1. Merancang Pembelajaran Pengembangan Kognitif AUD

2. Merancang Pembelajaran Pramatematika 3. Merancang Pembelajaran Sains

2. KEMAMPUAN AKHIR YANG DIRENCANAKAN

MINGGU KE 1-3 MINGGU KE 4 MINGGU KE 5-8

Peserta dapat menguasai teori-teori perkembangan kognitif

Guru memiliki penguasaan tentang

keterampilan mengkonstruksi pengetahuan anak

46 MINGGU KE 9-11

MINGGU KE 12 MINGGU KE 13-14 MINGGU KE 15-16

Stimulasi Pengemabngan Kognitif melalui Pembelajaran Pra Matematika

Menguasai konsep dan mampu melakukan stimulasi Pengembangan Kognitif melalui Pembelajaran Sains

Menguasai dan terampilan menerapkan

berbagai metode pengembangan kognitif AUD Menguasai dan terampil menerapkan berbagai media pengembangan kognitif AUD

Terampil merancang pembelajaran pengembangan kognitif AUD

3. BAHAN KAJIAN (Materi Ajar)

1. Teori Perkembangan Kognitif

2. Membangun Pengetahuan Anak Usia Dini 3. Stimulasi Pengembangan Kognitif dengan

Pembelajaran Pra-Matematika

4. Stimulasi Pengembangan Kognitif dengan Pembelajaran Sains

5. Metode Pengembangan Kognitif AUD 6. Media Pembelajaran untuk Pengembangan

Kognitif AUD

7. Merancang Pembelajaran Pengembangan Kognitif AUD

4. METODE PEMBELAJARAN Diskusi kelompok dan mengkaji buku Latihan Mengemas materi pembelajaran pramatematika

Stimulasi

5. WAKTU 150 Menit

300 Menit

6. PENGALAMAN BELAJAR 1. Presentasi

2. Laporan hasil diskusi 3. Stimulasi

4. Laporan desain metode pembelajaran matematika dan sains

7. KERITERIA PENILAIAN dan INDIKATOR

8. BOBOT NILAI 5%

10% 20% 30%

REFERENSI a. Ali Nugraha, 2005, Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini, Departemen Pendidikan Nasional Dirjen Dikti Direktorat P2TK Perguruan Tinggi: Jakarta.

b. Christine Chaille, 2003, The Young Child

Early Childhood Science Education,

Publishers Desaign an Production

Services: Sydney.

c. Eloizabeth B. Hurlock, 1978,

Perkembangan Anak, Penerbit PT.

Erlangga: Jakarta.

d. Jhon W Santrock, 2007, Perkembangan

Anak, Penerbit PT Erlangga: Jakarta.

e. Paul Suparno, 2001, Teori Perkembangan

Kognitif Jean Piaget, Penerbit Kanisius: Yogyakarta.

f. Susan Sperry Smith, 2013, Early Childhood

Mathemathics, Publishers Design an

Production Services: Sydney.

g. William Crain, 2007, Teori Perkembangan,

Konsep dan aplikasi (penterjemah Yudi Santoso), Pustaka Pelajar: Yogyakarta.

h. Yuliani Nurani Sugiyono dkk, 2006, Metode

Pengembangan Kognitif, Penerbit

BAB V

KURIKULUM BIDANG STUDI

1. PROFIL LULUSAN PROGRAM PPG BAHASA INGGRIS

Profil Deskripsi Profil

Guru Bahasa Inggris profesional

Pendidik, fasilitator pembelajaran kreatif dan inovatif yang mendidik dengan penguasaan materi Bahasa Inggris yang baik, memiliki kemampuan menggunakan teknologi informasi untuk mengikuti perkembangan

Bahasa Inggris dan pembelajarannya, berjiwa

Pancasila, memiliki jiwa kepemimpinan, dan mampu melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi baik bidang pendidikan maupun Bahasa Inggris dan cabang dari Bahasa Inggris.

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN BIDANG STUDI BAHASA INGGRIS N

Kompetensi Sub-Kompetensi Indikator

1 Pedagogik a. Merencanakan

pembelajaran

1) Merumuskan indikator kompetensi dan

capaian pembelajaran berdasarkan

standar kompetensi lulusan.

2) Mengorganisasikan materi, proses,

sumber, media, penilaian, dan evaluasi pembelajaran.

3) Menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) sesuai silabus dengan menerapkan prinsip

Techno-Pedagogical Content Knowledge

(TPACK).

b. Melaksanakan pembelajaran

Mewujudkan suasana dan proses

pembelajaran yang mendidik dan

mencerdaskan sesuai dengan kaidah

pedagogik untuk memfasilitasi

pengembangan potensi diri dan karakter siswa

c. Menilai dan mengevaluasi pembelajaran

1) Melaksanakan penilaian otentik-holistik

yang mencakup ranah sikap,

pengetahuan, dan keterampilan

(assessmen of learning)

2) Melaksanakan penilaian sebagai proses belajar (assessment as learning)

3) Menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. ( assessment for learning)

2 Kepribadian Berperilaku sesuai

dengan norma agama, norma

1) Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya sebagai insan yang beriman, bertaqwa, dan berakhlak mulia.

hukum, norma sosial, etika, dan nilai budaya

2) Memiliki jiwa dan rasa kebangsaan dan cinta tanah air berdasarkan Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara RepubIik Indonesia Tahun 1945, komitmen NKRI, dan semangat Bhinneka Tunggal Ika. 3) Menunjukkan kesadaran hukum dengan

melaksanakan norma sesuai peraturan peundang -undangan di bidang

pendidikan dan keguruan.

4) Tampil sebagai pribadi teladan yang jujur, berakhlak mulia, beretos kerja, bertanggung jawab, dan bangga menjadi guru.

5) Memiliki sikap mau mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan.

3 Sosial Memiliki

kemampuan berkomunikasi, berinteraksi, dan beradaptasi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orangtua/ wali dan masyarakat sekitar

1) Berkomunikasi dan berinteraksi dengan peserta didik, guru, tenaga

kependidikan, orang tua, dan

masyarakat secara lisan dan tulisan dengan santun, efektif, dan produktif 2) Berpartisipasi sebagai warga negara

yang baik dalam pembangunan bangsa 3) Memiliki komitmen mengadaptasi dan

menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam melaksanaan tugas profesionalnya

4 Profesional a. Menguasai

materi pelajaran

secara luas dan mendalam

1) Menganalisis kompetensi (capaian pembelajaran) sebagai dasar pemilihan materi

2) Menerapkan dan mengevaluasi materi, 3) struktur, konsep, dan pola piker

keilmuan yang mendukung

pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks).

b. Menguasai dan menemukan konsep, pendekatan, teknik, dan metode ilmu pengetahuan, teknologi, atau seni yang relevan

1) Menguasai konsep, pendekatan, teknik, atau metode keilmuan, teknologi, atau seni yang relevan

2) Menemukan konsep, pendekatan, teknik, atau metode baru dalam ilmu pengetahuan, teknologi, atau seni yang relevan

3. STRUKTUR KURIKULUM PROGRAM PPG UMUM PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS INPUT S1 KEPENDIDIKAN

KODE MATERI Prodi PPG ^JUMLAH

SKS

KATEGORI T P L Semester I

1. Pendalaman Materi Pedagogik

a. Approaches to Language Teaching and Learning

2 2 0

b. Teaching and Learning Strategies c.

2 1 1

c. Language Testing and Evaluation 1 1 0

d. Classroom Action Research 1 1 0

Jumlah 6 5 1

2. Pendalaman Materi Kompetensi Keahlian

a. Discourse Analysis 2 1 1

b. Listening & Speaking Skills 3 1 2

b. Reading & Writing Skills 3 1 2

c. Advanced Linguistics 2 1 1

Jumlah 10 ⁶ ⁴

Dalam dokumen DOKUMEN KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU FKIP UNIVERSITAS MUSAMUS (Halaman 44-51)