KELAS VII D SMP NEGERI 1 BAWEN
KUNCI SOAL EVALUASI SIKLUS II Mata Pelajaran : IPS SEJARAH
Kelas : VII D
Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa.
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindhu Budha di Indonesia, serta peninggalan-peninggalannya.
Jawaban soal essay
1. Pengaruh agama Hindu dan Budha menyebar ke berbagai daerah di nusantara. Akan tetapi, pengaruh agama Hindu dan Buddha tidak mencapai wilayah Maluku dan Papua. Penyebab utama tidak masuknya pengaruh Hindu dan Buddha di wilayah Indonesia bagian timur tersebut, karena dianggap terlalu jauh untuk dijangkau pada saat itu. Selain itu, kawasan Nusantara amat luas dan terdiri atas puluhan ribu pulau yang terhampar dari barat sampai ke timur, sehingga sangat memungkinkan untuk tidak terjangkau oleh pengaruh Hindu dan Buddha masa itu
2. Sebelum menganut agama Hindu dan Buddha masyarakat di nusantara telah memiliki kepercayaan lokal antara lain animisme, dinamisme, totemisme, dan fetisisme. Animisme adalah kepercayaan terhadap arwah nenek moyang. Dinamisme adalah kepercayaan kepada kekuatan-kekuatan benda-benda pusaka tertentu serta kepercayaan pada kekuatan kekuatan alam. Fetisisme adalah kepercayaan kepada obyek diyakini memiliki kekuatan gaib, atau secara khusus, suatu benda buatan manusia yang memiliki kekuatan atas orang lain. Totemisme adalah kepercayaan terhadap hewan-hewan. Masuknya budaya India, penduduk Nusantara secara berangsur-angsur memeluk agama Hindu dan Buddha, diawali oleh lapisan elite para datu dan keluarganya. Walaupun demikian, lapisan bawah terutama di pedesaan masih banyak yang tetap menganut kepercayaan asli berupa pemujaan kepada nenek moyang.
3. Pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia khususnya di bidang pemerintahan. Sistem pemerintahan yang berlangsung di Indonesia masih berupa
KUNCI SOAL EVALUASI SIKLUS II Mata Pelajaran : IPS SEJARAH
Kelas : VII D
Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa.
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindhu Budha di Indonesia, serta peninggalan-peninggalannya.
4. pemerintahan kesukuan yang dipimpin oleh seorang kepala suku. Hal ini dikenal dengan istilah primus interpares (yang pertama atau utama dari sesamanya). Dengan demikian, masuknya pengaruh India membawa pengaruh pada terbentuknya kerajaan-kerajaan yang bercorak Hindu-Budha di Indonesia. Namun, dengan adanya pengaruh India, pimpinan dipilih berdasarkan keturunan atau pertalian darah. Hubungan penguasa dengan rakyatnya berdasarkan kewibawaan dan kehormatan.
Sistem pemerintahan Hindu-Buddha di Indonesia, raja tidak memerintah dengan kekuasaan tunggal dan mutlak seperti di India. Namun,sistem pemerintahannya terdiri atas daerah-daerah yang diperintah oleh rakai atau rakryan yang memiliki otonomi cukup luas. Raja-raja di Indonesia juga memberikan kesempatan kepada kepala daerah tersebut untuk memberikan saran dalam mengatur negara.
5. Perpaduan budaya India dan budaya lokal Indonesia dalam bidang seni bangunan khususnya candi. Bangunan candi dibangun sesuai dengan aturan dalam Kitab Silpasastra, bangunan utama berada di tengah-tengah percandian. Akan tetapi bentuk candi di Indonesia berbeda dengan yang ada di India. Kenyataan ini nampak dengan digunakan prinsip punden berundak yang telah lama dikenal di nusantara sejak zaman sebelumnya.
6. Pengaruh agama Hindu-Buddha juga terjadi di bidang seni. Misalnya dalam seni arca, relief, seni tari, musik, dan pertunjukan. Berikut beberapa contoh pengaruh dalam bidang seni:
a. Arca : arca ganesha, arca durga, arca siwa mahadewa, arca brahma, dan arca wisnu
b. Seni pertunjukan : wayang golek, wayang kulit, dan wayang orang c. Seni ukir : relief pada candi
Mata Pelajaran : IPS SEJARAH
Kelas : VII D
Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa.
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindhu Budha di Indonesia, serta
peninggalan-peninggalannya KELOMPOK 1 Anggota Kelompok : 1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ... 6. ... 7. ... 8. ... 9. ...
Tulislah hasil diskusi pada lembar diskusi ini !
Diskusikanlah dan jelaskan mengenai pengaruh agama Hindu dan Buddha di Nusantara pada bidang politik dan pemerintahan !
JAWAB. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Mata Pelajaran : IPS SEJARAH
Kelas : VII D
Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa.
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindhu Budha di Indonesia, serta
peninggalan-peninggalannya KELOMPOK 2 AnggotaKelompok : 1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ... 6. ... 7. ... 8. ... 9. ...
Tulislah hasil diskusi pada lembar diskusi ini !
Diskusikanlah dan jelaskan mengenai pengaruh agama Hindu dan Buddha di Nusantara pada bidang kepercayaan!
JAWAB. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Mata Pelajaran : IPS SEJARAH
Kelas : VII D
Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa.
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindhu Budha di Indonesia, serta
peninggalan-peninggalannya KELOMPOK 3 Anggota Kelompok: 1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ... 6. ... 7. ... 8. ... 9. ...
Tulislah hasil diskusi pada lembar diskusi ini !
Diskusikanlah dan jelaskan mengenai pengaruh agama Hindu dan Buddha di Nusantara pada bidang kesenian!
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Mata Pelajaran : IPS SEJARAH
Kelas : VII D
Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Buddha sampai masa Kolonial Eropa.
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindhu Budha di Indonesia, serta
peninggalan-peninggalannya KELOMPOK 4 Anggota Kelompok : 1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ... 6. ... 7. ... 8. ...
Tulislah hasil diskusi pada lembar diskusi ini !
Diskusikanlah dan jelaskan mengenai pengaruh agama Hindu dan Buddha di Nusantara pada bidang bangunan dan arsitektur!
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Lampiran 17
LEMBAR PENILAIAN KEGIATAN GURU SAAT KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR (KBM)
PENELITIAN TINDAKAN KELAS Mata Pelajaran : IPS Sejarah
Tempat Pelaksanaan : SMP Negeri 1 Bawen Hari, Tanggal :
Siklus ke : 2
Petunjuk
3. Perhatikan perilaku guru di kelas
4. Berilah skor pengamatan pada butir-butir indikator dengan cara memberi tanda check list (√ ) pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik NO KEGIATAN SKOR 1 2 3 4 5 d. Pendahuluan
1. Mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran 2. Melakukan kegiatan apersepsi
e. Kegiatan inti
3. Menunjukkan penguasaan materi pelajaran IPS khususnya sejarah
4. Menyampaikan materi yang jelas sesuai dengan karakter siswa 5. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan)
yang akan dicapai dan karakteristik siswa 6. Melaksanakan pembelajaran dengan runtut.
7. Membimbing siswa dalam menerapkan strategi pembelajaran 8. Mengkoordinir siswa untuk membentuk kelompok.
9. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam melakukan diskusi 10. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa selama pembelajaran
11. Memiliki kemampuan bertanya
12 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar 13 Menganalisis siswa menyajikan hasil kerja
14 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 15. Memantau kemajuan belajar selama proses
16 Menyampaikan dan menyimpulkan gagasan atau ide-ide baru yang diungkapkan oleh siswa
17. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) 18. Melakukan penilaian terhadap kemampuan kritis siswa dalam
memahami topik sejarah
f. Penutup
19. Membimbing siswa dalam menarik kesimpulan dari hasil penyampaian materi
20. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau evaluasi, atau tugas sebagai bagian dari remidi atau pengayaan. JUMLAH SKOR PRESENTASE Skor maksimal = 20 X 5 = 100 % skor = maksimal skor X diperoleh skor 100%
Kriteria Skor sebagai berikut :
Kinerja guru sangat baik = bila 80 % < % skor ≤ 100 % Kinerja guru baik = bila 60 % < % skor ≤ 80 % Kinerja guru cukup = bila 40 % < % skor ≤ 60 % Kinerja guru kurang = bila 20 % < % skor ≤ 40 % Kinerja guru sangat kurang = bila ≤ 20 %
Bawen, Februari 2011 Observer
Ike Wahyuni NIM. 3101407067
Lampiran 18
LEMBAR PENILAIAN KEGIATAN SISWA SAAT KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR (KBM)
PENELITIAN TINDAKAN KELAS Mata Pelajaran : IPS Sejarah
Tempat pelaksanaan : SMP Negeri 1 Bawen Responden :
Hari/ tanggal :
Siklus : 2
Petunjuk pengisian :
1. Pusatkan perhatian anda pada perilaku siswa di kelas
2. Tulislah hasil pengamatan anda dengan memberikan tanda Chek ( √ ) pada setiap indikator sesuai dengan penilaian.
1 = tidak aktif 2 = kurang aktif 3 = cukup aktif 4 =aktif
5 = sangat aktif
No Kegiatan/ aspek yang diamati Jumlah Skala Penilaian Siswa % 1 2 3 4 5 1. Mendengarkan penjelasan guru atau
teman
2. Menulis (mencatat) materi penting. 3. Kemampuan siswa saat mencari
sumber
4. Interaksi siswa dalam kelompok saat kegiatan inkuiri sosial berlangsung 5. Kemampuan siswa menganalisis
masalah
6. Kemampuan siswa mengajukan pertanyaan kepada siswa saat diskusi berlangsung.
7. Kemampuan siswa mengemukakan pendapat
8. Kemampuan siswa dalam menarik kesimpulan dari materi yang telah disampaikan oleh guru.
9. Hadir saat kegiatan evaluasi berlangsung
10 .
Kemampuan siswa dalam mengerjakan soal evaluasi. JUMLAH SKOR % Keaktifan Siswa =
eseluruhan
totalskork
peroleh
skoryangdi
X 100% Kategori atau Kriteria PenilaianBila 80 % < % skor 100 % = sangat aktif Bila 60 % < % skor 80 % = aktif
Bila 40 % < % skor 60 % = cukup aktif Bila 20 % < % skor 40 % = kurang aktif Bila skor 20% = tidak aktif Skala Penilaian
1 = jika banyak siswa yang melakukan aspek yang diamati ≤ 7 orang 2 = jika banyak siswa yang melakukan aspek yang diamati 8-14 orang 3 = jika banyak siswa yang melakukan aspek yang diamati 15-21 orang 4 = jika banyak siswa yang melakukan aspek yang diamati 22-28 orang 5 = jika banyak siswa yang melakukan aspek yang diamati 29-35 orang
Bawen, Februari 2011 Observer
Ike Wahyuni NIM. 3101407067
LEMBAR OBSERVASI BERPIKIR KRITIS (BERDASARKAN KELOMPOK) Kelas/Siklus : Kelompok : Nama : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. No
Aspek Yang diamati
Skala Penilaian 1 2 3 4 5 1 Keterampilan Menganalisis (A)
Menghubungkan masalah khusus yang menjadi subjek diskusi dengan prinsip yang bersifat umum (A1) Menayakan pertanyaan yang relevan (A2) Meminta elaborasi (A3)
2 Keterampilan Mensintesis (B)
Menerima pandangan dan saran dari orang lain untuk mengembangkan ide-ide baru (B1)
Mencari dan menghubungkan antara masalah dengan masalah lain yang relevan (B2)
Mendengarkan dengan hati-hati (B3) Berpikiran terbuka (B4)
Berbicara dengan bebas (B5) Bersikap Sopan (B6)
3 Keterampilan Mengenal dan Memecahkan Masalah (C) Memberi contoh atau argumentasi yang berbeda dari yang sudah ada (C1)
Menghadapi tantangan dengan alasan dan contoh (C2) Meminta klarifikasi (C3)
Menanyakan sumber Informasi (C4) 4 Keterampilan Menyimpulkan (D)
Berusaha untuk memahami (D1)
Memberikan ide dan pilihan yang bervariasi (D2) 5 Keterampilan Mengevaluasi atau Menilai (E)
Mampu mengerjakan soal evaluasi (E1) Mampu menganalisis soal evaluasi (E2) JUMLAH
Skor maksimal = 18 X 5 = 85
% skor = skormaksimal X diperoleh skor 100%
Kriteria skor :Kinerja siswa sangat baik = bila 80 % < % skor ≤ 100 % Kinerja siswa baik = bila 60 % < % skor ≤ 80 %
Kinerja siswa cukup = bila 40 % < % skor ≤ 60 % Kinerja siswa kurang = bila 20% < % skor ≤ 40 %
Kinerja siswa sangat kurang = bila ≤ 20 %
Bawen, Februari 2011 Observer
Ike Wahyuni NIM. 3101407067
Lampiran 20
LEMBAR OBSERVASI BERPIKIR KRITIS SISWA SAAT KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR (KBM)
PENELITIAN TINDAKAN KELAS Mata Pelajaran : IPS Sejarah
Tempat pelaksanaan : SMP Negeri 1 Bawen Responden :
Jumlah Peserta :
Hari/ tanggal :
Siklus : 2
Petunjuk pengisian :
3. Pusatkan perhatian anda pada perilaku siswa di kelas
4. Tulislah hasil pengamatan anda dengan memberikan tanda Chek ( √ ) pada setiap indikator sesuai dengan penilaian.
SB = Sangat Baik B = Baik
C = Cukup K = Kurang
No
Aspek Yang diamati
Skala Penilaian
SB B C K
1 Keterampilan Menganalisis (A)
Menghubungkan masalah khusus yang menjadi subjek diskusi dengan prinsip yang bersifat umum (A1) Menayakan pertanyaan yang relevan (A2) Meminta elaborasi (A3)
2 Keterampilan Mensintesis (B)
Menerima pandangan dan saran dari orang lain untuk mengembangkan ide-ide baru (B1)
Mencari dan menghubungkan antara masalah dengan masalah lain yang relevan (B2)
Mendengarkan dengan hati-hati (B3) Berpikiran terbuka (B4)
Berbicara dengan bebas (B5) Bersikap Sopan (B6)
3 Keterampilan Mengenal dan Memecahkan Masalah (C) Memberi contoh atau argumentasi yang berbeda dari yang
sudah ada (C1)
Menghadapi tantangan dengan alasan dan contoh (C2) Meminta klarifikasi (C3)
Menanyakan sumber Informasi (C4) 4 Keterampilan Menyimpulkan (D)
Berusaha untuk memahami (D1)
Memberikan ide dan pilihan yang bervariasi (D2) 5 Keterampilan Mengevaluasi atau Menilai (E)
Mampu mengerjakan soal evaluasi (E1) Mampu menganalisis soal evaluasi (E2)
Perhitungan Kriteria per Aspek Yang Diamati Pada Siklus I 6. Keterampilan Menganalisis (A)
Prosentase Item A1 + A2 +A3 3
7. Keterampilan Mensintesis (B)
Prosentase Item B1+B2 +B3+B4+B5+B6 6
8. Keterampilan Mengenal dan Memecahkan Masalah (C) Prosentase Item C1+C2 +C3+C4
4
9. Keterampilan Menyimpulkan (D) Prosentase Item D1+D2
2
10. Keterampilan Mengevaluasi (E) Prosentase Item E1+E2
2
Bawen, Februari 2011 Observer
Ike Wahyuni NIM. 3101407067
Lampiran 21