Lampiran 1 Lembar Kerja Peserta Didik
No Soal Pe rt emu an
1 Kiki sedang membuat gelang dari manik-manik berbentuk bulat. Urutan warna manik-manik pada gelang tersebut adalah merah (M), hijau (H), kuning (K), dan biru (B). Selama empat warna manik-manik tersebut masih tersedia, Kiki tidak akan mengubah urutan warnanya. Setelah memasukkan manikmanik biru, Kiki akan kembali memasukkan manik-manik berwarna merah.
Jika salah satu warna manik-manik habis, Kiki akan meneruskan membuat gelang dengan manik-manik yang tersisa. Manik-manik yang bersebelahan tidak boleh berwarna sama. Kiki memiliki:
• Lima buah manik-manik merah (M)
• Tiga buah manik-manik hijau (H)
• Tujuh buah manik-manik kuning (K)
• Dua buah manik-manik biru (B)
Berdasarkan ketersediaan manik-manik dan aturan urutan warnanya, berapa banyak manik-manik yang dapat dirangkai oleh Kiki?
1
2 Perhatikan soal berikut ini!
Bobo diminta oleh ayahnya untuk mengisi penuh tiga buah ember dengan air. Di rumah Bobo, hanya terdapat dua pancuran air yang dapat digunakan untuk mengisi ember-ember tersebut. Untuk memenuhi satu ember
dengan air, diperlukan waktu satu jam.
Pengisian air pada setiap ember dapat dibagi menjadi beberapa tahap.
Berapakah waktu tersingkat yang diperlukan oleh Bobo untuk mengisi penuh ketiga ember tersebut?
2
3 Xixi mengirimkan sebuah kata rahasia kepada Ben. Xixi memberi tahu
petunjuk berikut ini kepada Ben. 3
No Soal Pe rt emu an
1. Bagian atas dari setiap kartu ditandai dengan persegi panjang berwarna hitam.
2. Pada setiap kartu, terdapat dua buah huruf.
Huruf yang berada pada
bagian bawah adalah huruf yang harus ditulis sebelum huruf yang berada pada bagian atas.
3. Terdapat satu buah kartu yang hanya terdiri atas satu buah huruf.
Berdasarkan kartu-kartu dan petunjuk yang dikirim oleh Xixi, kata apakah yang dikirimkan oleh Xixi kepada Ben?
4 Pekan ini, Zoro sedang bertugas untuk mencatat peminjaman ruang kelas untuk kegiatan ekstra kurikuler yang dilaksanakan setelah jam pelajaran selesai. Terdapat dua belas ruang kelas, yaitu ruang A sampai dengan ruang L. Berikut adalah catatan peminjaman ruang yang dibuat oleh Zoro.
Ruangan yang ditandai dengan tiga buah tanda bintang (***) adalah ruangan yang dipinjam
Berdasarkan catatan Zoro, berapa banyak tempat ruang yang tidak pernah dipinjam pada hari Senin maupun hari Selasa?
4
Lampiran 2 Lembar Refleksi
Pada setiap pertemuan pada akhir pembelajaran berpikir komputasional peserta didik ditanya tentang:
1. Apakah ada sesuatu yang menarik selama pembelajaran?
2. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang Anda sukai dari kegiatan pembelajaran kali ini? Apa yang tidak Anda sukai?
3. Apakah Anda tertantang untuk membuat kreativitaskreativitas lain dalam pembelajaran setelah Anda mengajar dengan cara yang digunakan pada bab ini?
4. Dengan pengetahuan yang Anda dapat/miliki sekarang, apa yang akan Anda lakukan jika harus mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
5. Apakah Anda sudah makin memahami penerapan konsep Berpikir Komputasional untuk pemecahan masalah seharihari?
Contoh Format Refleksi
Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran berpikir komputasional dalam dalam tiap pertemuan peserta didik diminta untuk menuliskan kesulitan-kesulitan, kesalahan-kesalahan, dan bagaimana cara memperbaikinya dalam melakukan aktivitas pembelajaran berpikir komputasional. Kemudian laporkan hasil capaian belajar yang diperoleh dalam buku catatan atau buku tugas kepada guru.
No Aktivitas Pembelajaran Pengamatan Pembelajaran Tercapai Belum
Tercapai 1 Aktivitas pembelajaran berpikir
komputasional
2 Menunjukan nilai-nilai karakter profil pelajar pancasila pada elemen Mandiri dan Bernalar Kritis dalam proses pembelajaran berpikir komputasional.
Lampiran 3 Rubrik Penilaian Kerja Kelompok
Penilaian dalam Tim
Komponen Baik Sekali Baik Cukup Kurang Pembagian
Peran
Peran terbagi ke semua anggota
dengan sangat baik.
Peran terbagi ke semua anggota dengan baik.
Peran terbagi ke semua anggota dengan cukup baik.
Peran tidak terbagi ke semua anggota
Pembagian Tugas
Tugas terbagi ke semua anggota dengan sangat baik.
Tugas terbagi ke semua anggota dengan baik.
Tugas terbagi ke semua anggota dengan cukup baik.
Tugas tidak terbagi ke semua anggota.
Penilaian Individu
Komponen Baik Sekali Baik Cukup Kurang Keaktifan
sebagai partisipan
Peserta Didik sangat aktif ketika bekerja dalam tim.
Peserta Didik aktif ketika bekerja dalam tim.
Peserta Didik cukup aktif ketika bekerja dalam tim.
Peserta Didik kurang aktif ketika bekerja dalam tim.
Lampiran 4 Rubrik Penilaian Essai
menjawab soal
Peserta didik tidak memahami soal yang diberikan.
Peserta didik memahami dan dapat menjawab soal yang diberikan dengan tepat
Peserta didik dapat menjawab
Peserta didik menjawab soal yang sudah dimodifikasi oleh guru dengan tepat
Kemampuan menjelaskan/
mengomunikas ikan
alasan atas jawaban yang dipilih
Peserta didik tidak dapat
Peserta didik dapat
menjelaskan alsan untuk jawaban yang diberikan dengan singkat walaupun kurang terstruktur penjelasannya
Peserta didik tidak dapat lengkap dan terstruktur
Peserta didik dapat soal hasil modifikasi guru dan cara untuk menemukan
Lampiran 5 Asesmen Sikap
Penilaian Pengembangan Karakter (Dimensi Mandiri dan Bernalar Kritis
) a. Petunjuk Penilaian (Lembar Penilaian Sikap Diri)1) Isikan identitas kalian.
2) Berikan tanda cek (√) pada kolom “Ya” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap Kalian, dan “Tidak” jika belum sesuai.
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
4) Hitunglah jumlah jawaban “Ya”.
5) Lingkari kriteria Sangat Baik, Baik, atau Baik sesuai jumlah “Ya” yang terisi.
b. Rubrik Asesmen Sikap
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai kemampuan dan minat belajar yang dilakukan.
2 Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta memprediksi tantangan yang dihadapi.
3 Saya menyusun langkah-langkah dan strategi untuk mengelola emosi dalam pelaksanaan belajar.
4 Saya merancang strategi dalam mencapai tujuan belajar 5 Saya mengkritisi efektivitas diri dalam bekerja secara
mandiri dalam mencapai tujuan
6 Saya berkomitmen dan menjaga konsistensi dalam mencapai tujuan yang telah direncanakannya.
7 Saya membuat tugas baru dan keyakinan baru dalam melaksanakannya.
8 Saya mampu mengungkapkan pendapat sendiri berdasarkan pembelajaran yang dilaksanakan.
9 Saya dapat memberikan alasan yang tepat dalam memberikan umpan balik pertanyaan sesuai dengan kaidah keilmuan
10 Saya mampu membuat kesimpulan pembelajaran yang dilaksanakan.
11 Saya mampu mendefinisikan permasalahan yang ada dalam proyek problem based pembelajaran.
12 Saya dapat memutuskan hal-hal yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
13 Saya mampu berpikir secara logis dengan menunjukan bukti atau sumber lebih dari satu.
Jumlah
Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan
Jika jumlah “Ya” lebih dari
10 Jika jumlah “Ya” antara 8
sampai dengan 10 Jika jumlah “Ya” kurang dari 8
