RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 02)
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
No Sintaks CTL Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
1
Relating.
d. Kegiatan Pendahuluan
3. Apersepsi
Pendidik memberikan salam pembuka Pendidik dan peserta didik berdoa
sebelum memulai kegiatan pembelajaran. 4. Motivasi
Asas konstruktivisme, bertanya
Pendidik memotivasi peserta didik dengan meminta tiga orang peserta didik untuk melakukan demonstrasi dengan cara meminta salah satu peserta didik untuk mendorong meja. Kemudian meminta dua orang peserta didik lagi untuk bersama-sama kembali mendorong meja tadi.
Pendidik meminta ketiga peserta didik itu menceritakan kembali demonstrasi itu.
Pendidik menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran.
Lampiran 02b 222 2 Cooperating Experimenting b. Kegiatan Inti
Asas bertanya, kontruktivisme, pemodelan dan inkuiri.
1. Pendidik membimbing peserta didik untuk menjelaskan tentang Hukum II Newton dengan melihat kembali pada demonstrasi yang telah dilakukan.
2. Pendidik menjelaskan materi Hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3. Pendidik menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan di lakukan yaitu eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara gaya (F), massa (m), dan perepatan benda (a).
4. Pendidik memfasilitasi Peserta didik untuk merumuskan masalah dan tujuan percobaan
5. Pendidik membimbing peserta didik untuk membuat hipotesis (jawaban sementara)
6. Pendidik membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi variabel-variabel yang terdapat dalam percobaan.
7. Pendidik memperkenalkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam eksperimen kepada peserta didik
8. Pendidik memodelkan kegiatan yang
Lampiran 02b
223
Applying
akan dilakukan oleh peserta didik sesuai dengan petunjuk yang ada dalam LKPD Asas masyarakat belajar, pemodelan,
inkuiri, dan penilaian nyata
1. Pendidik mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar yang heterogen.
2. Pendidik membagikan LKPD kepada setiap kelompok
3. Pendidik membimbing peserta didik untuk merancang dan melakukan eksperimen sesuai petunjuk dalam LKPD 4. Pendidik membimbing kelompok untuk
mengidentifikasi variabel, alat dan bahan percobaan.
5. Pendidik membimbing peserta didik mengolah dan menganalisis data setiap percobaan dan menjawab pertanyaan yang ada di LKPD.
6. Pendidik menilai keaktifan peserta didik dalam melakukan eksprimen dan diskusi kelompok.
Asas masyarakat belajar, bertanya,
refleksi, penilaian nyata
1. Pendidik meminta perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
Lampiran 02b
224
H. Penilaian
1. Penilaian sikap (KI. I dan II)
a. Teknik Penilaian : Non tes
aktif, berani, bertanya serta mengemukakan pendapat berkaitan dengan hasil presentase kelompok tentang hubungan antara gaya (F), massa (m), dan perepatan benda (a).
3. Pendidik menanggapi hasil kerja peserta didik dalam kelompok dan mereview hasil pembelajaran.
4. Pendidik memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik 3 Transferring Asas refleksi, penilaian
nyata dan bertanya
1. Pendidik membimbing peserta didik merampung atau menyimpulkan semua materi yang telah dipelajari.
2. Pendidik memberikan penegasan terhadap materi yang telah dipelajari. 3. Pendidik memberikan tugas pekerjaan
rumah
c. Kegiatan penutup
1. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk berdoa sebelum mengakhiri pembelajaran.
2. Memberi salam kepada peserta didik.
Lampiran 02b
225
b. Bentuk Instrumen : Observasi
c. Instrumen penilaian : Lembar observasi d. Petunjuk penskoran : Terlampir
e. Rubrik : Terlampir
f. Kisi-kisi instrumen penilaian : Terlampir 2. Penilaian kognitif (KI.III)
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda c. Instrumen penilain : Terlampir
d. Petunjuk penskoran : Terlampir
e. Rubrik : Terlampir
f. Kisi-kisi instrumen penilaian : Terlampir 3. Penilaian psikomotor (KI.IV)
a. Teknik Penilaian : Non tes
b. Bentuk Instrumen : Observasi
c. Instrumen penilaian : Lembar observasi d. Petunjuk penskoran : Terlampir
e. Rubrik : Terlampir
f. Kisi-kisi instrumen penilaian : Terlampir 4. Penilaian diri
a. Teknik penilaian : Non Tes b. Bentuk Instrumen : Observasi
c. Instrument Penilaian : Lembar Observasi d. Petunjuk penskkoran : Terlampir
e. Rubrik : Terlampir
f. Kisi-kisi instrument penilaian : Terlampir 5. Penilaian teman sejawat
Lampiran 02b
226
b. Bentuk Instrumen : Observasi
c. Instrument penilaian : Lembar Observasi d. Petunjuk penskoran : Terlampir
e. Rubrik : Terlampir
f. Kisi-kisi instrument penilaian : Terlampir 6. Contoh instrumen (terlampir)
a. Contoh tes kognitif (pilihan ganda dan uraian)
No Soal, kunci jawaban, dan pedoman penskoran Skor
1. Contoh keseharian yang menunjukkan berlakunya Hukum II Newton adalah….
A. Ketika sikutmu menekan permukaan meja dengan kuat, sikutmu terasa sakit
B. Ketika supir mulai melajukan busnya secara cepat, penumpang yang berdiri terdorong ke belakang
C. Mobil mogok lebih mudah di dorong oleh banyak orang daripada satu orang.
D. Saat menuangkan saos yang berada dalam botol ke dalam bakso
E. Saat berjalan di atas lantai
Kunci jawaban: C
1
2. Jika suatu benda diberi gaya F 20 N, benda tersebut memiliki percepatan 4 m/s2. Percepatan yang dialami benda tersebut jika di beri gaya 25 N adalah….
A. 1 m/s2 D. 15 m/s2
B. 5 m/s2 E. 20 m/s2 C. 10 m/s2
Kunci jawaban: B
2
Lampiran 02b
227
bermassa 0,5 kg, benda tersebut akan memperoleh percepatan sebesar…. A. 1,25 m/s2 B. 2 m/s2 C. 3,5 m/s2 D. 4, 25 m/s2 E. 5 m/s2 Kunci jawaban: E
4. Sebuah benda bermassa 2 kg dipengaruhi gaya tetap sebesar 5 N. Percepatan yang timbul pada benda adalah….
A. 1,0 m/s2 B. 1,5 m/s2 C. 2,0 m/s2 D. 2,5 m/s2 E. 3,0 m/s2 Kunci jawaban: D 2
5. Sebutkan tiga contoh penerapan Hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari!
Kunci jawaban:
Contoh penerapan hukum II newton dalam kehidupan sehari-hari:
1. Ketika kita mendorong gerobak yang memiliki massa lebih kecil terasa lebih ringan dibandingkan dengan gerobak yang memiliki massa yang lebih besar. (skor1)
2. Bola golf yang dipukul dengan kera akan bergerak lebih cepat dibandingkan dengan bola golf yang dipukul pelan (skor 1)
3. Mobil–mobilan yang massanya berbeda jika ditarik dengan 3
Lampiran 02b
228
gaya yang sama, maka mobil dengan massa lebih besar memiliki percepatan lebih kecil, sedangkan mobil–mobilan dengan massa yang lebih kecil memiliki percepatan lebih besar. (skor 1)
Nilai =
….
b. Tes Afektif (Observasi) Petunjuk!
Berikut ini diberikan suatu daftar aspek yang akan diamati terhadap aktivitas peserta didik selama kegiatan pembelajaran, dan berilah skor penilaian berdasarkan rubrik pada kolom yang sesuai.
No Nama Peserta Didik
Aspek yang dinilai
Jumlah Skor Skor A B C D E F G H 1 2 3 4 5 6
Keterangan aspek yang diamati:
A: Mengemukan ide/pendapat kepada pendidik atau teman B: Memiliki sikap ingin tahu
C: Bekerja sama dalam kelompok
D: Terlibat aktif dalam diskusi kelompok E: Menghargai ide/pendapat teman
Lampiran 02b
229 F: Disiplin dalam bekerja G: Jujur dalam bekerja
H: Tanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan
Rubrik Penilaian:
Indikator Nilai
Selalu konsisten memperlihatkan prilaku yang tertera pada indikator 4 Konsisten memperlihatkan prilaku yang tertera pada indikator 3 Kurang konsisten memperlihatkan prilaku yang tertera pada indikator 2 Sangat kurang konsisten memperlihatkan prilaku yang tertera pada indikator
1
Nilai =
c. Lembar pengamatan psikomotor Petunjuk!
Berikut ini diberikan suatu daftar aspek yang akan diamati terhadap aktivitas peserta didik selama kegiatan pembelajaran (melakukan eksperimen), dan berilah skor penilaian berdasarkan rubrik pada kolom yang sesuai.
No Nama Peserta Didik
Aspek yang dinilai Jumlah skor Skor A B C D 1 2 3
Lampiran 02b
230 4
5 6
Keterangan aspek yang diamati:
A: Kelengkapan persiapan alat dan bahan percobaan (meja, katrol, kereta kecil/mobil mainan, beban/balok, tali, mistar dan stopwatch)
B: Memilih alat dan bahan dengan benar (meja, katrol, kereta kecil/mobil mainan, beban/balok, tali, mistar dan stopwatch)
C: Merangkai alat dan bahan dengan baik dan benar (seperti yang ada dalam LKPD)
D: Menggunakan alat ukur (mistar dan stopwatch)
Rubrik Penilaian:
Nilai 0 : Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya
Nilai 0,5 : Jika sebagian besar aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya
Nilai 1 : Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya
Nilai = Mengetahui Kepala sekolah Drs. Jemmy A. Baria NIP: 19630725 199302 1 002 Kupang, 2016 Peneliti Merci Berri
Lampiran 02c
231
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN