Tugas
...
...
...
...
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ……….
Kelas : ……….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,
40 = kurang, dan 20 = sangat kurang
Penilaian Keterampilan – Produk
Mata Pelajaran : ……… Nama Peserta Didik : ………
Nama Produk : ……… Kelas : ………
Alokasi Waktu : ………
No Aspek
Skor (0 – 100) 1 Tahap Perencanaan Bahan
2
Tahap Proses Pembuatan : a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3
Tahap Akhir (Hasil Produk) a. Bentuk fisik
b. Inovasi Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio
Mata Pelajaran : ………..
Kelas/Semester : ………..
Peminatan : ………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang
studi sebagai tulisan ilmiah Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran : ………
Alokasi Waktu : 1 Semester Sampel yang dikumpulkan : Laporan Nama Peserta didik : ………
Kelas : ………
No Indikator Periode
Aspek yang dinilai
Catatan / Nilai Kebenaran
Konsep
Kelengkapan
gagasan Sistematika Tata Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun
laporan praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah 2 Kelengkapan
gagasan
Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100 Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x 4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………
………
………
………
………
LAMPIRAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1. Tentukan nilai x yang memenuhi 2. Tentukan nilai x yang memenuhi 3. Tentukan nilai x yang memenuhi 4. Tentukan nilai x yang memenuhi 5. Tentukan nilai x yang memenuhi b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan misalnya sebagai berikut :
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari 2. Tentukan himpunan penyelesaian dari 3. Tentukan himpunan penyelesaian dari 4. Tentukan himpunan penyelesaian dari
5. Tentukan himpunan penyelesaian dari
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Sekolah : SMA Negeri 1 Sei.Suka Kelas/Semester : X / Ganjil
KD : 3.9; 4.9
Materi : Buku pengayaan (nonfiksi) dan Fiksi Alokasi Waktu : 2 pertemuan (2 x 45 menit)
Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi butir-butir penting dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan) dan satu novel yang dibacakan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen serta menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan)
dan ringkasan dari satu novel yang dibaca
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
Membuat apersepsi mengenai Buku pengayaan (nonfiksi) dan Fiksi.
Kegiatan Inti Pertemuan 1-2
Siswa mengamati contoh buku fiksi dan nonfiksi yang telah disediakan guru.
Siswa mengamati power point dan video interaktif tentang resensi buku.
Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang perbedaan buku fiksi dan nonfiksi.
Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi.
Siswa membaca secara kritis berbagai cuplikan teks dari berbagai buku sumber.
Siswa menganalisis cuplikan tersebut dan mengelompokkan ke dalam fiksi atau non fiksi (diberikan lembar kerja per kelompok (2 orang))
Siswa menampilkan dan mengomunikasikan hasil kerja analisis cuplikan tersebut secara jujur.
Siswa yang lain saling menanggapi dan menilai hasil karya teman dengan jujur.
Pertemuan 3-4
Siswa mengamati contoh ikhtisar buku yang ada di LKS dan mengamati unsur serta struktur ikhtisar.
Siswa mengamati power point dan video interaktif tentang menulis ikhtisar buku serta langkah-langkahnya.
Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang bagaimana menulis ikhtisar sebuah buku .
Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang langkah-langkah menulis ikhtisar buku, struktur dan kaidah kebahasaan dalam teks resensi.
Siswa mengelaborasi buku yang sudah dibawa dan dibaca dengan membaca ulang secara singkat.
Siswa menuangkan hasil elaborasi dalam catatan atau kerangka tulisan ikhtisar yang sudah disediakan.
Siswa secara individual mencoba menulis rikhtisar buku yang dibawa sesuai dengan kerangka/catatan yang telah ditulis.
Siswa mengembangkan catatan tersebut menjadi sebuah ikhtisar dilengkapi dengan langkah-langkah, struktur dan kaidah kebahasaan yang tepat.
Melaporkan isi buku yang dibaca dalam bentuk ikhtisar.
Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisiikhtisaryang dilaporkan.
Refleksi dan konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan
Penilaian Pengetahuan
1. Susunlah laporan butir-butir penting dari buku pengayaan (nonfiksi) dan fiksi!
2. Buatlah laporan butir-butir penting dari satu buku
pengayaan (nonfiksi) dan fiksi dengan baik dan benar!
Keterampilan Melaporkan isi buku yang dibaca dalam bentuk ikhtisar
Sikap
1. Bekerja sama dalam diskusi kelompok.
2. Menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam Buku pengayaan (nonfiksi) dan Fiksi.
3. Tanggung jawab mengerjakan tugas
Mengetahui Sei.Suka, 11 Juli 2022
Kepala SMA Negeri 1 Sei Suka Guru Mata Pelajaran,
MUHAMMAD KAMIL, S.Pd.I, MA ELIANA, S.Pd
NIP. 19770101 200907 1 001 NIP. 19710703 201101 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA N 1 Sei Suka
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XII / 1
Materi Pokok : Expressions of Offering Help Alokasi Waktu : 6 JP (6 x 45)
I. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
II. Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
III. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan ungkapan menawarkan jasa dan responnya sesuai dengan penggunaannya 2. Menentukan struktur teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa dan responnya
3. Menggunakan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa dan responnya
4. Membandingkan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa dan responnya.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
2. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan jasa V. Materi Pembelajaran
Making Offers
How to make offers in English?
It is common that English speakers make offers in conversations in order to be polite and helpful. When they do so they use these expressions:
Making Offers Responding to Offers
Accepting Declining
Remember:
Shall, can and will are followed by the verb without to.
Example:
"Can I help you?"
"Shall I bring you the mobile phone?
Shall is more formal than can.
Would you like… is followed either by a noun, or by the verb with to.
Example:
"Would you like some tea ?"
"Would you like to drink some coffee?
Expressions of Necessity and Expectations
VI. Metode Pembelajaran - Scientific Approach - Discovery Learning - Role Play
VII. Media Pembelajaran
Alat : Lap top, In focus, Rekaman Listening, Loud Speaker VIII. Sumber Belajar : - Bahasa Inggris Kelas XII, Kemendikbud
- LKS Bahasa Inggris Kelas XII, Putra Kertonatan - Video Animasi
IX. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I
Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Orientasi : Salam pembuka, berdoa dan memeriksa kehadiran siswa
Apersepsi : Siswa bekerja berpasangan mengidentifikasi ungkapan menawarkan jasa Motivasi : Menyampaikan manfaat menggunakan ungkapan menawarkan jasa dalam
kehidupan sehari-hari
Pemberian Acuan : Menunjukkan gambar dan siswa ditanya apa yang sedang mereka lakukan, dan menunjukkan hubungan gambar tersebut dengan topic yang akan dipelajari yaitu menawarkan jasa dan responnya.
15’
Kegiatan Inti Mengamati (Observing)
- Menstimulasi/ Pemberian rangsangan
- Memberikan gambar orang-orang yang sedang melakukan kegiatan di
tempat-60’
Some Common Expressions of Surprises
You know what? ...
Guess what? ...
Wow! That sounds great.
Really? ...
That’s terrific!
Have you heard the latest news about ....?
Sentences
tempat publik.
- Mengamati gambar yang ditampilkan.
Mempertanyakan (Questioning)
- Berdiskusi tentang kegiatan yang dilakukan di tempat-tempat public - Mendiskusikan ungkapan penawaran jasa yang telah dibaca
- Mendiskusikan isi teks secara berpasangan.
- Bertanya dan memberitahukan isi dari teks yang diberikan - Menunjukkan ungkapan yang digunakan dalam penawaran jasa
- Berdiskusi mempelajari berbagai ungkapan mengenai penawaran jasa dan responnya serta mengisi ungkapan yang tepat pada teks percakapan rumpang.
Mengasosiasi (Associating)
- Merinci ungkapan dan tata bahasa yang dipakai dalam teks penawaran jasa Mengeksplorasi (Exploring)
- Melengkapi dialog rumpang tentang menawarkan jasa dan responnya
- Menyusun sebuah teks percakapan singkat mengenai penawaran jasa yang berkaitan dengan kehidupan sosial mereka.
Mengkomunikasikan (Communicating)
- Berpasangan mempresentasikan hasil teks percakapan singkat di depan kelas.
Menyimpulkan pembuatan teks percakapan singkat.
Penutup - Dengan panduan guru menyimpulkan ungkapan menawarkan jasa.
- Menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan - Guru menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya
15’
Pertemuan II Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Orientasi : Salam pembuka, berdoa dan memeriksa kehadiran siswa
Apersepsi : Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi sebelumnya dan memberikan pujian pada siswa yang dapat menjawab pertanyaan
Motivasi : Menyampaikan manfaat menggunakan ungkapan surprise dalam kehidupan sehari-hari
Pemberian Acuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari tersebut
15’
Kegiatan Inti Mengamati (Observing) - Menonton video
- Mengidentifikasi ungkapan expression “surprise dan responnya”
- Menulis ungkapan expression surprise dan responnya - Menirukan pengucapan ungkapan terkejut
Mempertanyakan (Questioning)
- Siswa diajak guru untuk mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
- Membaca contoh-contoh ungkapan ungkapan terkejut dalam dialog yang disediakan.
- Mendiskusikan ungkapan “surprise and responses” yang mereka temukan dalam kelompok/berpasangan.
Mengeksplorasi (Exploring)
- Membandingkan untuk mencari perbedaan dan persamaan dari ungkapan yang mereka temukan.
- Menuliskan hasil perbandingan berupa persamaan dan perbedaan ungkapan terkejut dan responya.
Mengkomunikasikan (Communicating)
- Secara berpasangan membuat dialog yang memuat ungkapan terkejut dari video yang disajikan
- Mempraktekkan dialog yang berisi ungkapan terkejut dan responnya.
60’
Penutup - Memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran
- Siswa menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan - Memberikan penugasan terstruktur individu dengan membaca pelajaran berikutnya
15’
Pertemuan III Langkah
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Orientasi : Salam pembuka, berdoa dan memeriksa PR siswa
Apersepsi : Memeriksa PR siswa dan memberikan aplause pada siswa yang mengerjakan tugas dengan benar
Motivasi : Menyampaikan manfaat menggunakan ungkapan necessity and expectation dalam kehidupan sehari-hari
Pemberian Acuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari tersebut
15’
Kegiatan Inti Mengamati (Observing)
- Menuliskan seluruh expressions of necessity and expectations yang ada dalam 4 dialog tersebut.
Mempertanyakan (Questioning)
- Secara berpasangan siswa bertanya jawab tentang kewajiban yang harus mereka kerjakan di waktu pagi, di waktu petang, hari ini, kemarin, dan esok hari dengan menggunakan expressions of necessity yang tepat.
- Secara berpasangan siswa bertanya jawab tentang expressions of expectations yang tepat Task 3
Mengeksplorasi (Exploring)
- Menyusun sebuah teks percakapan singkat mengenai penawaran jasa yang berkaitan dengan kehidupan sosial mereka.
- Mengungkapkan kembali expressions of necessity yang digunakan dalam Task 1 dengan ungkapan lain yang bermakna sama
- Melengkapi kalimat dengan expressions of necessity sebanyak mungkin (Task 1).
Siswa saling berbagi informasi tentang expressions of necessity.
Mengkomunikasikan (Communicating)
- Bekerja secara berpasangan untuk membuat dialog yang berisi expressions of necessity or expectations.
- Siswa berdialog dengan menggunakan ungkapan necessity dan expectation Penutup - Merefleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan
sebelumnya.
- Memberikan aplause kepada siswa yang telah mempresentasikan dialog tentang expressions of necessity or expectations.
15’
X. Penilaian Hasil Belajar Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap - Penilaian Diri, Penilaian Observasi, Jurnal b. Penilaian Kognitif
c. Penilaian Keterampilan : Penilaian proyek, Penilaian unjuk kerja QUESTIONS
1. Complete the following dialog by using apropriate expression!
Rahmat : Dan, what is it?
Zidan : It is a limited edition of Teddy bear doll. I bought it for my sister.
Rahmat : It look so tall. What’s its height?
Zidan : I don’t know, but I think it’s about 1.5 m Rahmat : _____________, Dan? I think it’s heavy
Zidan : . I can’t bring it by myself actually.
Rahmat : It’s alright.
Zidan : Oh God, I forgot to buy chocolate for my brother.
Rahmat : help you buy it?
Zidan : _____________. You are truly my best friends.
2. Write the expressions printed in italic!
Dialog 1
Amida : You know what? My extended family is going to hold a surprise birthday party for my grandmother next week.
Diana : Wow! That sounds great! How old is she?
Amida : She’ll be 75 on August 13.
Diana : Really? I didn’t know that she was that age. I thought that she WAS still Around 60. She looks much younger.
Amida : I think so. Thanks.
They are the expressions of … , …, and ….
Dialog 2
Zahra : Have you heard the latest news about our school?
Raisa : No. What about it?
Zahra : It got Grade A from the National Accrediation Body.
Raisa : Wow! That’s terrific. We should be very proud.
Zahra : We are. It means that our school is a good quality.
Questions
1. Where do you think each of the conversation takes place?
2. What are the relationships between the speakers?
3. What are the functions of the italicized Words?
3. Complete the functions of the expressions of necessity or expectations.
Sentences Functions
You have to see the doctor. It is necessary for you to see the doctor.
You must talk to the boss.
You have to leave early.
We are supposed to bring winter clothes.
We are expected (by someone) to bring winter clothes.
We are supposed to bring some food.
We are expected (by someone) to bring some food.
I need to go to Arjosari station.
You have to change at
1. Expression nof surprise 2. Expressionn of surprise 3. Response of surprise
Making Offer
Dialog 2
1. I think (In my opinion) the conversation happened at the school, in the classroom.
2. The relation of the speakers are friends, classmate, schoolmate
3. The italized words function as the expression of surprises and the response.
Instrument Penilaian Ketrampilan
Make a dialog about expressions of surprise and the responses.
Practise it infront of the class!
Menilai kompetensi keterampilan Unjuk kerja
Instrumen: Rubrik Unjuk Kerja
Create your own dialogue using the expressions of offer and the responses! Work with your
Menilai kompetensi sikap
Observasi, jurnal, penilaian diri dan penilaian teman sejawat Instrumen: Lembar Observasi sikap
No Nama
Aspek prilaku yang dinilai Semangat
belajar Santun Kerjasama Bertanggung jawab
Keterangan: kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
4. We are supposed to bring winter clothes.
5. We are supposed to bring food 6. I need to go to Arjosari station.
7. You have to go to change at Gadang.
Sentences 1. You have to see the doctor.
2. You must talk to the boss.
3. You have to leave early.
4. We are supposed to bring winter clothes.
5. We are supposed to bring food 6. I need to go to Arjosari station.
7. You have to go to change at Gadang.
Format penilaian diri
No Aspek Nilai
1 2 3 4 1. Saya senang belajar materi ungkapan menawarkan jasa
2. Ketika belajar materi ungkapan menawarkan jasa, saya bertanya kepada guru
3. Ketika diberi tugas ungkapan menawarkan jasa, saya mengerjakan sendiri tugas itu
4. Saya tepat waktu dalam mengumpulkan tugas 5.
Kemampuan saya dalam menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan menawarkan jasa, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
6.
Kemampuan saya dalam Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan menawarkan jasa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Keterangan : 4 = Selalu 3 = Sering 2 = Jarang 1 = Sangat jarang
Instrumen: Peer Assessment
NO PERNYATAAN NO TEMAN
1 2 3 4 1. Teman saya berkata benar, apa adanya kepada orang lain
2. Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah 3. Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang diterapkan
4. Teman saya mengembalikan alat kebersihan, pertukangan, olah raga, laboratorium yang sudah selesai dipakai ke tempat penyimpanan semula
5. Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan kepada orang lain
6. Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan petunjuk guru 7. Teman saya menolong teman yang sedang mendapatkan kesulitan
JUMLAH RATA-RATA
LEMBAR JURNAL (PENILAIAN DIRI) Contoh format dan pengisian jurnal siswa Nama Siswa :
Kelas : XII MIPA
Tanggal :
Topik : Expressions of Offering Help
My Study Reflection
1. What have I learned in this chapter?
2. How far have I understood the material?
3. Have I been able to do all exercises in this chapter?
4. Can I apply it in my day- today conversation?
5. If no, why?
6. What is my plan to improve my ability in using expressions of offering help?
PENILAIAN JURNAL
Contoh format dan pengisian jurnal guru mata pelajaran
No Waktu Nama Siswa Kejadian Perilaku Butir Sikap Positif/
Negatif
Tindak Lanjut 1
2 3 4 dst
Mengetahui, Sei Suka, 26 Juli 2022
Kepala SMA Negeri 1 Sei Suka Guru Mata Pelajaran
Drs.Ridwan Alias Nazri Rafik Astuti Simbolon, S.Pd
NIP. 196511021995121001 NIP. 196808151994122001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN