Berapa Anggur di atas piring?
Tujuh Anggur di atas piring
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2013
48
4. Guru mengajak siswa ikut berpartisipasi
menyanyikan lagu tersebut
6. Penilaian : Penugasan dan Unjuk Kerja
C. Latihan
1. Jelaskan empat t ahap pembelaj aran mat emat ika mulai dari t ahap konkrit sampai dengan t ahap abst rak sert a aplikasinya dalam pelaksanaan pengenalan berhit ung di t aman kanak-kanak!
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Pada saat Anda sedang melakukan kegiat an permainan berhit ung, t
iba-t iba ada beberapa anak yang menunj ukkan sikap acuh, dan iba-t idak mau t urut sert a. Bagaimanakah sikap Anda menghadapi kasus sepert i ini? Jelaskan pendapat Anda!
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. Rancanglah sebuah permainan berhit ung yang dapat Anda prakt ekan di
kelas, lengkap dengan nama permainan, t ahap pencapaian perkembangan yang ingin dicapai, met ode, alat bahan sert a langkah-langkah kegiat an yang dilakukan!
______________________________________________________________ ______________________________________________________________
D. Rangkuman
1. Piaget mengat akan bahwa unt uk meningkat kan perkembangan ment al anak ke t ahap yang lebih t inggi dapat dilakukan dengan memperkaya pengalaman anak t erut ama pengalaman kongkrit , karena dasar perkembangan ment al adalah melalui pengalaman-pengalaman akt if dengan menggunakan benda-benda di sekit arnya
2. Tiga t ahapan penguasaan berhit ung di Taman kanak-kanak adalah t ahap penguasaan konsep, masa t ransisi dan lambang
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2013
49
3. Pengenalan berhit ung pada anak TK seharusnya disesuaikan dengan t ahap pembelaj aran mat emat ika yait u t ahap konkrit , t ahap visual, t ahap symbol dan t ahap abst rak
E. Evaluasi Materi Pokok 4
Pilihlah sat u j awaban yang paling t epat !
1. Unt uk meningkat kan perkembangan ment al anak ke t ahap yang lebih t inggi dapat dilakukan dengan memperkaya pengalaman anak t erut ama pengalaman kongkrit , pendapat t ersebut dikemukakan oleh ….
A. J. Piaget
B. Benj amin Bloom C. L. Thorndike D.J. S. Bruner
2. Ket ika guru menj elaskan konsep lima dengan menggunakan benda (lima buah pensil), anak-anak dapat menyebut kan benda lain yang memiliki konsep sama, sekaligus mengenalkan bent uk lambang dari angka lima it u merupakan kegiat an yang dilakukan oleh guru pada t ahap penguasaan berhit ung yang disebut t ahap
A. penguasaan konsep B. masa t ransisi
C. lambang D.simbol
3. Set elah guru memperlihat kan t uj uh buah permen, guru memint a anak unt uk menghit ung j umlah permen it u. Set elah kegiat an t ersebut guru menunj ukkan gambar-gambar yang mewakili konsep. Hal ini merupakan kegiat an yang dilakukan guru pada t ahap pengenalan pembelaj aran mat emat ika yang disebut t ahap…
A. Konkrit B. Visual C. C. simbol D.D. abst rak
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2013
50
4. Berikut ini yang bukan merupakan prinsip-prinsip pengenalan permainan berhit ung di TK adalah. …
A. diberikan secara bert ahap
B. membut uhkan suasana menyenangkan
C. anak-anak dikelompokkan berdasarkan j enis kelamin
D. dirangsang unt uk menyelesaikan masalahnya masing-masing
5. Hal-hal yang perlu diperhat ikan dalam kegiat an permainan berhit ung di TK adalah….
A. Pemberian reward and punishment
B. Tidak melibat kan anak-anak yang j enuh berkegiat an
C. Menyiapkan permainan berhit ung yang lebih t inggi bagi anak yang lebih cepat menyelesaikan kegiat annya
D. Anak-anak dikelompokkan berdasarkan j enis kelaminnya
F. Umpan Balik dan Tindak Lanj ut
Cocokkanlah j awaban Anda dengan kunci j awaban t es 4 yang t erdapat di bagian akhir modul ini. Hit unglah j awaban Anda yang benar kemudian gunakan rumus di bawah ini unt uk menget ahui t ingkat penguasaan Anda t erhadap mat eri pokok 4.
Rumus:
����������������� =�����ℎ����������������
10 � 100%
Art i t ingkat penguasaan yang anda capai: 90 – 100 % = baik sekal i
80 – 90% = baik 70 – 79% = cukup < 70% = kurang
Apabila anda mencapai t ingkat pencapaian penguasaaan lebih dari 80%, anda dianggap dapat menyelesaikan modul ini dengan baik. Apabila penguasaan anda masih dibawah 80% anda harus mengulangi mat eri pokok 4 t erut ama bagian yang anda belum kuasai.
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2013
51
PENUTUP
Modul yang mengkaj i pengembangan kreat ivit as pembelaj aran calist ung di t aman kanak-kanak ini merupakan bagian yang t idak t erpisahkan dari lima modul lainnya dalam Diklat Pengembangan Kreat ivit as. Perluasan wawasan dan penget ahuan pesert a berkenaan dengan subst ansi mat eri ini pent ing dilakukan, baik melalui kaj ian buku, j urnal, maupun penerbit an lain yang relevan. Disamping it u, penggunaan sarana perpust akaan, media int ernet , sert a sumber belaj ar lainnya merupakan wahana yang ef ekt if bagi upaya perluasan t ersebut . Demikian pula dengan berbagai kasus yang muncul dalam penyelenggaraan pendidikan anak usia dini, baik berdasarkan hasil pengamat an maupun dialog dengan prakt isi pendidikan anak usia dini, akan semakin memperkaya wawasan dan penget ahuan para pesert a diklat .
Dalam t at aran prakt is, mengimplement asikan berbagai penget ahuan dan ket erampilan yang diperoleh set elah mempelaj ari modul ini, pent ing dan mendesak unt uk dilakukan. Melalui langkah ini, kebermaknaan mat eri yang dipelaj ari akan sangat dirasakan oleh pesert a diklat . Disamping it u, t ahapan penguasaan kompet ensi pesert a diklat sebagai guru t aman kanak-kanak, secara bert ahap dapat diperoleh.
Pada akhirnya, keberhasilan pesert a dalam mempelaj ari modul ini t ergant ung pada t inggi rendahnya mot ivasi dan komit men pesert a dalam mempelaj ari dan memprakt ekan mat eri yang disaj ikan. Modul ini hanyalah merupakan salah sat u bent uk st imulasi bagi pesert a unt uk mempelaj ari lebih lanj ut subst ansi mat eri yang disaj ikan sert a penguasaan kompet ensi lainnya.
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2013
52