Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
· Mampu mengaplikasikan bidang keahlian pendidikan dan memanfaatkan IPTEKS dalam menyelesaikan masalah-masalah yang terkait manajemen pendidikan dan supervisi pendidikan baik secara teoretis maupun praktis serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi;
· Menguasai konsep teoretis tentang manajemen pendidikan pendidikan dan supervisi pendidikan secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara prosedural;
· Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok terkait dengan manajemen pendidikan dan supervisi pendidikan;
· Bertanggung jawab terhadap kinerja pembelajaran diri, kesepakatan dengan rekan kelompok dalam memahami manajemen pendidikan dan supervisi pendidikan baik secara teoretis maupun praktis serta mampu menerapkan dengan baik teori manajemen pendidikan dan supervisi pendidikan yang relevan dalam lembaga pendidikan, dinas pendidikan, balai diklat, dan kementerian pendidikan dan kebudayaan.
Deskripsi Matakuliah
Kajian tentang konsep dasar manajemen pendidikan dan supervisi pendidikan, latihan dan praktek kegiatan manajemen pendidikan dan supervisi pendidikan, latihan dan praktek menyusun program dan rancangan, serta menganalisis permasalahan manajemen pendidikan dan supervisi pendidikan. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem magang di baik lembaga pendidikan, dinas pendidikan, lembaga diklat, badan kepegawaian, lembaga konsultan pendidikan dan dinas-dinas terkait yang sesuai dengan bidang manajemen pendidikan.
Referensi
Buku-buku yang relevan dengan bidang-bidang manajemen pendidikan dan supervisi pendidikan.
1084212061 PERSONALITY DEVELOPMENT Dosen: Rochmawati, S.Pd., M.Pd.
Nunuk Hariyati, M.Pd.
Mohammad Syahidul Haq, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Matakuliah/ Kompetensi
· Mampu mengaplikasikanpersonality developmentdan memanfaatkan IPTEKS dalam menyelesaikan masalah-masalah yang terkait
personality developmentbaik secara teoretis maupun praktis serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi;
· Menguasai konsep teoretis tentang personality developmentsecara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara prosedural;
· Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok terkait personality development;
· Bertanggung jawab terhadap kinerja pembelajaran diri, kesepakatan dengan rekan kelompok dalam memahami konsep dasar potensi diri baik secara internal maupun eksternal dan terampil dalam implementasi etiket pergaulan, kemampuan dalam pelayanan prima, kepedulian,toleransi, mengembangkan karakteristik diri positif, dan mengaktualisasikan keterampilan atau kecakapan sosial (social skill)
dalam berinteraksi dengan orang lain.
Deskripsi Matakuliah
Kajian tentang hakikat diri, kemampuan diri dalam berinteraksi dengan orang lain, etika dan etiket kepribadian sebagai penunjang performance, komunikasi efektif, kerapian berbusana, estetika, pengklasifikasian postur tubuh, pengembangan karateristik diri positif, pelayanan prima dan keterampilan dalam mengaktualisasikan yang mencakup aspek: kognitif, sikap, perasaan, dan perilaku. Perkuliahan dilaksanakan melalui pembelajaran kolaboratif dan melakukan refleksi bersama.
Referensi
Bertens. K. 2005. Etika. Jakarta: GPU.
Boeree, C.G. 2008. Personality Theories: Melacak Kepribadian Anda Bersama Psikologi Dunia. Jakarta: Ar-Ruzz Media.
Copp, David. 2001. Morality Normativity, and Society. Cet.II. Oxford New York: Oxford University Press.
Littauer, F. & Sweet, R. 2012. Kepribadian Plus di Dunia Kerja Personality Plus at Work. Jakarta: Light Publishing.
Nucci, L. P. & Narvaez, D. 2008. Handbook Of Moral And Character Education. Cet. I. New York: Routledge.
Uno, Mien R. 2005. Etiket, Sukses Membawa Diri Disegala Kesempatan. Jakarta: GPU.
1084212062 MANAJEMEN MUTU TERPADU Dosen: Dr. Karwanto, M.Pd.
Rochmawati, M.Pd.
Mohammad Syahidul Haq, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
· Mampu mengaplikasikan bidang keahlian pendidikan dan memanfaatkan IPTEKS dalam menyelesaikan masalah-masalah yang terkait manajemen mutu terpadu baik secara teoritis maupun praktis serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi;
· Menguasai konsep teoretis tentang manajemen mutu terpadu secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara prosedural;
· Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok terkait dengan manajemen mutu terpadu;
· Bertanggung jawab terhadap kinerja pembelajaran diri, kesepakatan dengan rekan kelompok dalam memahami konsep dasar manajemen mutu terpadu baik secara teoritis maupun praktis serta mampu menerapkan dengan baik teori manajemen mutu terpadu yang relevan dalam bidang pendidikan.
Deskripsi Matakuliah
Kajian tentang konsep dasar manajemen mutu terpadu (total quality management), prinsip-prinsip manajemen mutu terpadu, piranti-piranti/alat pokok manajemen mutu terpadu, penjaminan mutu, yang meliputi: (a) konsep dasar penjaminan mutu: (b) sistem penjaminan mutu dalam pendidikan, yang meliputi: (1) standar mutu pendidikan; (2) sistem penjaminan mutu eksternal: akreditasi; Malcolm Baldrige Model; dan ISO 9001; (The International Organization for Standardization/Organisasi Internasional untuk Standarisasi = ISO); (3) sistem penjaminan mutu internal; peningkatan kinerja terus-menerus dengan menggunakan pendekatan” Delapan Langkah Tujuh Alat (DELTA)”, gugus kendali mutu/GKM (quality control circle), benchmarking (patok duga), implementasi manajemen mutu terpadu dalam bidang pendidikan, manajemen peningkatan mutu berbasis sekolah, permasalahan-permasalahan terkait manajemen mutu terpadu dalam bidang pendidikan serta menemukan alternatif penyelesaianya. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi dan diskusi, tugas proyek, observasi lapangan dan melakukan refleksi bersama.
Referensi
Gaspersz, Vincent. 2012. Three-in-one: ISO 9001. ISO 14001, OHSAS 18001 (Sistem Manajemen Kualitas. K3, Lingkungan (SMK4L) dan Peningkatan Kinerja Terus-Menerus: Contoh Aplikasi pada Bisnis dan Industri). Bogor: Vinchristo Publication.
Nasution, M.N. 2001. Manajemen Mutu Terpadu (Total Quality Management). Jakarta: Ghalia Indonesia.
Tjiptono, Fandy & Diana, Anastasia. 2000. Total Quality Management.
Yogyakarta: Andi.
Tunggal, Amin Widjaja. 1993. Manajemen Mutu Terpadu. Jakarta: Rineka Cipta.
1084213063 SUPERVISI PENDIDIKAN Dosen: Dr. Sulasminten, M. Pd.
Dr. Mudjito AK., M.Si. Rochmawati, S. Pd., M.Pd.
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
• Mampu mengaplikasikan supervisi pendidikan dan memanfaatkan IPTEKS dalam menyelesaikan masalah-masalah yang terkait supervisi pendidikan baik secara teoretis maupun praktis serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi;
• Menguasai konsep teoretis tentang supervisi pendidikan secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara prosedural;
• Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok terkait supervisi pendidikan;
• Bertanggung jawab terhadap kinerja pembelajaran diri, kesepakatan dengan rekan kelompok dalam memahami konsep dasar supervisi pendidikan serta memiliki kepedulian, kerjasamadalam meningkatkan
kinerjanya sebagai seorang supervisor dalam upaya pemberiaan bantuan kepada supervisee melalui praktik kegiatan supervise manjerial di sekolah-sekolah mitra yang menuntut kemampuan dan ketrampilan dalam menggunakan instrumen supervisi manajerial untuk menemukan kelebihan dan kekurangan pelaksanaan manajemen disekolah. Selanjutnya mahasiswa mampu menyusun dan melaksanakan program kerja berdasar kekurangan yang dimiliki sekolah, serta menyusun kegiatan tindak lanjud yang harus dilakukan sekolah pasca magang, sebagai upaya perbaikan kualitas sekolah.
Deskripsi Matakuliah
Kajian tentang keterampilan konsep dasar supervisi (manajerial) yang mengacu pada 12 intrumen supervisi, prosedur pelaksanaan supervisi, dan mengaplikasikan instrumen supervisi kesekolah mitra, menganalisis hasil supervisi, menyusun program kerja berdasar hasil supervisi dan mendapat persetujuan dari kepala sekolah, melaksanakan program kerja, menyusun rencana tindak lanjut hasil magang, dan penyusunan laporan hasil magang. Perkuliahan dilakukan melalui pembelajaran kolaboratif, observasi lapangan dan melakukan refleksi bersama.
Referensi
Burhanuddin, dkk. 2006. Supervisi Pendidikan dan Pengajaran: Konsep, Pendekatan dan Penerapan Pembinaan Profesional. Malang: FIP Universitas Negeri Malang.
Depdiknas. 2009. Penyusunan Program Kepengwasan.
Depdiknas. 2011. Buku kerja pengawas Sekolah.
Glickman, C.D. 1981. Developmental Supervision: Alternatif Practice for Helping Teachers Improve Instruction. Alexandria: ASCD.
Peter F. Oliva. 1984. Supervision For Today’s Schools, second edition. Longman New York & London.
Sergiovanni, T and Starrat, R.J. 1979. Supervision Human Perspective. New York.
1084213071 PENGAMBILAN KEPUTUSAN DAN KEBIJAKAN PENDIDIKAN