KEGIATAN PEMBELAJARAN Indikator
1. Menyusun kalimat sederhana tentang kegiatan gambar 2. Menggambar buah sesuai pilihan siswa.
3. Menyebutkan bahan-bahan membuat obyek buah dengan media bahan plastisin
4. Menjelaskan langkah-langkah membentuk objek buah dengan media bahan plastisin
5. Membuat bentuk objek buah dengan media bahan plastisin
Media dan Alat Sumber
1. Teks bacaan 2. Plastisin
3. Contoh gambar buah manggis, apel, apokat 4. Buku teks siswa dan guru
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan menyapa Guru mengabsen daftar hadir siswa
Kegiatan Inti
Ayo mengamati
1. Siswa mengamati dan mengidentifikasi teks bacaan 2. Siswa membaca satu persatu dengan benar
3. Siswa membuat kalimat tanya dengan jawaban yang sudah ada di bacaan
Ayo berkreasi
1. Siswa mempersiapkan media plastisin dan penggaris/plat kecil (pemotong plastisin)
2. Siswa menentukan buah yang akan dibentuk
3. Siswa memilih plastisin sesuai dengan warna buah yang akan dibentuk 4. Siswa memotong plastisin sesuai kebutuhan
5. Siswa menggulung-gulung plastisin dari bentuk batangan menjadi bentuk yang dikehendaki sesuai buah yang dipilih
6. Siswa memilih warna plastisin sesuai tangkai buah
7. Siswa membentuk tangkai buah dan menempelkan pada buah sesuai contoh peragaan guru
Penutup
Bersama-sama menyimpulkan tentang cara membentuk buah tiruan dari media plastisin.
Penilaian Pembelajaran Penilaian
1. Percaya diri 2. Kelancaran 3. Kejelasan 4. Intonasi
No. Kriteria Baik
Sekali Baik Cukup
Perlu Bimbingan Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.
Rubrik Penilaian Unjuk Kemampuan Membaca Nama : ………
Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membentuk Buah dengan Media Plastisin Nama : ………. Kriteria Bagus sekali (4) Bagus (3) Cukup (2) Perlu berlatih lagi (1) Ketepatan memilih warna plastisin Teknik menggulung plastisin Teknik membentuk Ketepatan waktu Warna sesuai aslinya Sebagian besar sama Sebagian kecil sama Tidak sama dengan asli Seluruh media digulung dengan rapi, halus Sebagian kecil media digulung dengan rapi, halus sudah ditempel Sebagian kecil media digulung ditempel Sebagian besar media digulung belum ditempel Sayur yang dibentuk rapi sesuai bentuk aslinya Sebagian besar Sayur yang dibentuk rapi sesuai bentuk aslinya Sebagian kecil Sayur yang dibentuk rapi sesuai bentuk aslinya Sebagian kecil Sayur yang dibentuk sesuai bentuk aslinya, tapi kurang rapi Menyelesai-kan sesuai waktu yang ditentukan Sebagian besar pekerjaan dapat diselesaikan sesuai waktu yang telah ditentukan Setelah pekerjaan diselesaikan sesuai waktu yang ditentukan Sebagian kecil pekerjaan dapat diselesaikan sesuai waktu
Review dan Evaluasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN Indikator
1. Mereview beberapa kompetensi pada pembelajaran sebelumnya 2. Melihat beberapa kompetensi yang sudah dan belum dikuasai
siswa
3. Mengerjakan soal evaluasi
Media dan Alat Sumber
1. Buku teks siswa dan guru 2. Lembar evaluasi
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan menyapa Guru mengabsen daftar hadir siswa
Guru menyampaikan tema yang berjudul Pegunungan dengan sub tema Kebun Buah dan pembelajaran yang ke 6
Kegiatan Inti Review
1. Siswa memperhatikan materi pembelajaran yang belum dikuasai sebelumnya
2. Siswa mengajukan peratanyaan yang berhubungan dengan hal-hal yang belum dikuasai pada materi pembelajaran sebelumnya
Evaluasi
1. Siswa mengerjakan tugas evaluasi di lembar jawaban yang disediakan 2. Bersama sama membahas jawaban soal evaluasi
Kunci jawab soal evaluasi:
1. Menjahit contoh : a. baju
b. Celana
c. Rok dll sesuai pengembangan siswa dan guru
2. Petani buah menghasilkan buah-buahan . contoh : apel, durian, jeruk, pepaya dll. Bisa dikembangkan di daerah setempat
3. pengecap 4. pendengaran
5. dokter, perawat kesehatan, mantri kesehatan 6. 25 + 74 + 99 = 198
7. A 8. B 9. A 10. C
Penutup
Bersama-sama menyimpulkan semua materi yang sudah diajarkan pada hari ini.
Penilaian Pembelajaran Penilaian
Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.
Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal pilhan ganda
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia.
Skor maksimal : 100
Penilaian
Konversi Nilai (Skala 0-100) Predikat Klasifikasi 81-100 A SB (Sangat Baik) 66-80 B B (Baik) 51-65 C C (Cukup) 0-50 D K (Kurang) Skor: Jawaban benar Jumlah soal X 100 Keterangan:
o Skor yang diperoleh adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2.
o Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.
Pembelajaran Proyek 3
KEGIATAN PEMBELAJARAN Indikator
a. Mampu menyebutkan bahan dan alat pembuatan tempe b. Mampu membuat tempe dengan langkah
Media dan Alat Sumber
i. Kedelai ii. Ragi tempe iii. Panji
iv. Air
v. Kompor gas
vi. Daun pisang atau plastik
Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan menyapa Guru menyampaikan apersepsi
Tujuan pembelajaran pada kegiatan pembelajaran ini, agar siswa mampu membuat tempe kedelai
Kegiatan Inti
1. Mencuci kedelai hingga bersih 2. Merebus kedelai hingga lunak
3. Memisahkan kedelai dengan kulitnya hingga bersih 4. Merebus kedua
5. Peragian kedelai dengan benar 6. Pembungkusan
Glosarium
Aktivitas : kegiatan
Budi daya : usaha pemeliharaan dan pengembangbiakan Finis : bagian terakhir (suatu perlombaan), penghabisan
Gizi : zat makanan pokok yang dibutuhkan untuk
pertumbuhan dan kesehatan tubuh
Karakteristik : ciri khas individu yang membedakan dengan individu lainya
Keranjang : bakul besar yang anyamannya besar-besar
Lari estafet : lari beregu dengan cara pembagian jarak tempuh di antara peserta, pada akhir bagiannya menyerahkan benda (tongkat/bendera) pada pelari berikutnya
Makhluk : sesuatu yg dijadikan atau yang diciptakan oleh Tuhan (spt manusia, binatang, dan tumbuh-tumbuhan); Model pembelajaran kontekstual: model pembelajaran yang mengaitkan antara mateari yang diajarkan dengan situasi nyata siswa Model pembelajaran kooperatif : model pembelajaran yang mengarahkan siswa belajar dan bekerjabersama dan saling berinteraksi
Pemebelajaran individual : pembelajaran yang dilakukan secara bersama-sama tetapi kedalaman dan keluasan materi sesuai dengan kemampuan anak
Portofolio : hasil kerja siswa yang dapat dipakai untuk bahan penilaian guru
Refleksi : siswa diberi kesempatan untuk mencerna menimbang dan membandingkan serta menghayati sehingga hasil belajar menjadi milik siswa
DAFTAR PUSTAKA
______. 2013. Permen Dikbud Ri No. 54 Tahun 2013 Tentang Skl Pendidikan Dasar Dan Menengah. Jakarta: Depdikbud
Fauzi, Harry D. 2005. Sastra Indonesia Teori dan Apresiasi. Bogor: Yudhistira.
______. 2013. Permen Dikbud Ri No. 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses Dikdasmen. Jakarta: Depdikbud
Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka. ______. 2013. Permen Dikbud Ri No. 66 Tahun 2013 Tentang Standar
Penilaian Pendidikan. Jakarta: Depdikbud
Moeliono, Anton M. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Muslim. dkk. 2006. Konsep Dasar Fisika. Bandung: UPI Press.
Suyatno. 2005. Permainan Pendukung Pembelajaran Bahasa dan Sastra. Jakarta: grasindo.
______. 2013. Permen Dikbud RI No 81a Tahun 2013 Tentang Implementasi Kurikulum. Jakarta: Depdikbud
Rusman.2011. Model-model Pembelajaran. Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta. PT. Rajagrafindo Persada
Aprilia & Afifatul Achyar.2009. ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas 4. Puskurbuk, Kemendiknas
American Association on Intelectual and Developmental Dissabilities, 2010, Defenition, clasification, and Systems of Suport, 11th Edition, Washington D.C: AAIDD
ILUSTRASI BIODATA PENULIS
Nama Lengkap : SUROTO, S.Pd, M.Pd Telp Kantor/HP : 081335725749
E-mail : suroto526@yahoo.co.id
Akun Facebook :
-Alamat Kantor : Jl. Kanigoro, Gg Lapangan, Kecamatan Campurdarat, Kabupaten Tulungagung, Propinsi Jawa Timur
Bidang Keahlian : Pendidikan Tunagrahita dan Pendidikan Dasar Tunarungu
Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:
1. Guru SLB sampai tahun 2006
2. Kepala SMPLB Bintara Tulungagung 2007-2011
3. Kepala SDLB Negeri Campurdarat Tulungagung tahun 2011-sekarang 4. Penulis Buku Tematik SDLB Jurusan Tunarungu kelas IV tahun 2014 5. Penulis Buku Tematik SDLB Jurusan Tunarungu kelas V Tema 2
Perkembangbiakan Tumbuhan" tahun 2015
6. Penulis Buku Tematik SMALB Jurusan Tunagrahita kelas X tahun 2016
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. S2: Universitas PGRI Adi Buana Surabaya (2012-2014) 2. S1: Universitas PGRI Adi Buana Surabaya (1998-2000)
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. Buku Siswa dan Guru Tunarungu Tematik Kelas IV , 2014.
2. Buku Siswa dan Guru Tunarungu Tematik Kelas V Tema 2, 2015 3. Buku Siswa dan Guru Tunagrahita Tematik Kelas X Tema IX, 2016
Informasi Lain dari Penulis