Materi Pembelajaran : - MATA PELAJARAN : AQIDAH AKHLAK

MATA PELAJARAN : AQIDAH AKHLAK

D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al- Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 pengertian Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al- Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 tujuan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

E. Metode Pembelajaran :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu Aspek life skill yang_dikembangkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al- Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam

 Menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Kegiatan inti

 Siswa Menelaah berbagai literatur untuk dapat menyebutkan dan menjelaskan 10 Asmaul Husna

 Siswa diminta membaca 10 Asmaul Husna

 Menanyakan kepada siswa tentang 10 Asmaul Husna

 Siswa diminta untuk Menguraikan 10 Asmaul Husna

 Diskusi kelompok tentang Menguraikan 10 Asmaul Husna

 Guru dan siswa menyimpulkan 10 Asmaul Husna

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

5 10

G. Sumber Pembelajaran

 Al-Qur’an dan terjemahnya

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,

 Hasil kerja siswa H. Assessment/ Penilaian

Penilaian

Indikator Pencapaian _PenilaianJenis _PenilaianBentuk Contoh Instrumen

 Menjelaskan pengertian Asma’ul Husna

 Menyebutkan dalil yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna

 Menyebutkan arti 10 Asmaul Husna

 Menjelaskan isi kandungan 10 Asma’ul Husna Tes tulis Tes Lisan Tes tulis Uraian Uraian Jawab singkat

 Jelaskan pengertian Akidah menurut bahasa dan istilah?

 Jelaskan tujuan mempelajari Akidah Islam ?

 Sebutkan dasar–dasar dan tujuan akidah Islam ?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

___________________ ______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/2

Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan) A. Standar Kompetensi :

4. Memahami Asmaul Husna B. Kompetensi Dasar :

4.2. Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al- Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

C. Tujuan Pembelajaran :

 Dapat menyebutkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al- Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan dan tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al- Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar- Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 pengertian kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar- Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar- Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

E. Metode Pembelajaran :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum), dan macam-macam kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu Aspek life skill yang

dikembangkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang kebenaran tanda-tanda

(Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al- Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al- Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Kegiatan inti

 Siswa Mengamati lingkungan sekitarnya untuk menemukan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat- Nya dalam 10 Asmaul Husna.

 Siswa diminta membaca bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

 Menanyakan kepada siswa tentang bukti kebenaran tanda- tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

 Diskusi kelompok tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

 Guru dan siswa menyimpulkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

5 10

G. Sumber Pembelajaran

 Al-Qur’an dan terjemahnya

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,

 LKS

 Hasil kerja siswa H. Assessment/ Penilaian

Penilaian

Indikator Pencapaian Jenis Penilaian

Bentuk

Penilaian Contoh Instrumen

 Menyebutkan bukti kebenaran tanda- tanda kebesaran Allah melalui sifat- Nya dalam 10 Asmaul Husna dari lingkungan sekitar.

 Menyebutkan bukti kebenaran tanda- tanda kebesaran Allah melalui sifat- Nya dalam 10 Asmaul Husna dari makhluq ciptaan-Nya

Penugasan

Jawab singkat

 Sebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari lingkungan sekitar. ?

 Sebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari makhluq ciptaan-Nya ?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

___________________ ______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/2

Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan) A. Standar Kompetensi :

4. Memahami Asmaul Husna B. Kompetensi Dasar :

4.3. Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

C. Tujuan Pembelajaran :

 Dapat menyebutkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar- Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan dan tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menyimpulkan Perilaku perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 pengertian perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al- Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al- Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 menyimpulkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar- Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

E. Metode Pembelajaran :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku orang yang mengamalkan 10 al- Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu Aspek life skill yang_dikembangkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al- Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al- Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Kegiatan inti

 Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari

 Siswa diatur untuk saling bertanya dan guru memberikan skor

 Menanyakan kepada siswa tentang contoh perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna

 Diskusi kelompok tentang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna

 Guru dan siswa menyimpulkan tentang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab tentang perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

5 10

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,

 LKS

 Hasil kerja siswa H. Assessment/ Penilaian Penilaian

Indikator Pencapaian Jenis Penilaian

Bentuk

Penilaian Contoh Instrumen

 Menyebutkan bentuk dan contoh- contoh perilaku orang yang

mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar- Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari

 Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar- Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Penugasan

Jawab singkat

Uraian

 Sebutkan bentuk dan contoh-contoh perilaku orang yang mengamalkan 10 al- Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar- Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al- Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia dalam

kehidupan sehari-hari ?

 Jelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al- Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum). ?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

NIP. NIP.

Dalam dokumen FILE KEMENDIKBUD | Kumpulan File Pendidik Indonesia 3 rpp aa vii 1 2 (Halaman 53-65)