FILE KEMENDIKBUD | Kumpulan File Pendidik Indonesia 3 rpp aa vii 1 2

(1)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

MADRASAH TSANAWIYAH / MTs

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : AQIDAH

AKHLAK

KELAS VII

(2)

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/1

Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi :

1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam.

B. Kompetensi Dasar :

1.1. Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam. C. Tujuan Pembelajaran :

 Dapat menyebutkan dasar–dasar akidah Islam

 Dapat menjelaskan pengertian akidah Islam

 Dapat menjelaskan tujuan akidah Islam D. Materi Pembelajaran :

 dasar–dasar akidah Islam

 pengertian akidah Islam

(3)

E. Metode Pembelajaran :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian najis, macam-macam najis, membuat bagian najis

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu Aspek life skill yangdikembangkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang akidah Islam

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Kegiatan inti

 Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan akidah Islam (eksplorasi)

 Siswa membaca berbagai sumber tentang dasar dan tujuan aqidah akhlak (Eksplorasi)

 Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang pengertian, dasar, dan tujuan akidah Islam (Elaborasi)

10

50

(4)

yang masih belum jelas (elaborasi)

 Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan pengertian, dasar dan tujuan akidah Islam (Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Memberikan tugas pengayaan

5 10

5

G. Sumber Pembelajaran

 Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayat kursi dan terjemahnya

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII, H. Assessment/ Penilaian

Penilaian

Indikator Pencapaian _PenilaianJenis _PenilaianBentuk Contoh Instrumen

 Siswa dapat menyebutkan dasar– dasar akidah Islam

 Siswa dapat menjelaskan pengertian akidah Islam

 Siswa dapat menjelaskan tujuan akidah Islam

Tes tulis Tes tulis Tes Tulis

Jawab singkat Uraian Uraian

 Sebutkan dasar–dasar akidah Islam ?

 Jelaskan pengertian akidah Islam ?

(5)

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

___________________ ______________________

(6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/1

1.2. Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam C. Tujuan Pembelajaran :

 Dapat menyebutkan Dalil tentang dasar–dasar akidah Islam

 Dapat menjelaskan pengertian Dalil tentang dasar akidah Islam

 Dapat menjelaskan dan tujuan Akidah Islam

 Dapat menyimpulkan pengertian, dasar akidah Islam D. Materi Pembelajaran :

 Dalil tentang dasar–dasar akidah Islam

 pengertian Dalil tentang akidah Islam

 tujuan akidah Islam

(7)

E. Metode Pembelajaran :

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam, macam-macam Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam, membuat bagian Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam.

Kegiatan Waktu Aspek life skill yangdikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

 Siswa diminta membaca dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam dan tujuan akidah Islam melalui indeks Al-Qur’an

 Siswa diminta menuliskan 3 pertanyaan dan jawaban berkaitan dengan dasar dan tujuan akidah Islam yang telah dibaca

 Siswa diatur untuk saling bertanya dan guru memberikan

10

50

(8)

skor

 Guru dan siswa menyimpulkan pengertian, dasar, dan tujuan akidah

 Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

 Tanya jawab tentang Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

5 10

5

G. Sumber Pembelajaran

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,

 LKS

(9)

H. Assessment/ Penilaian

Penilaian

 Menunjukkan dalil yang berkaitan dengan dasar Akidah Islam

 Dapat menyebutkan dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam

 Dapat menyebutkan dalil-dalil tentang tujuan akidah Islam

 Hafal dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam

 Hafal dalil-dalil tentang tujuan akidah Islam Tes tulis Tes tulis Tes Lisan Penugasan Penugasan Isian Uraian Uraian Hafalan Hafalan

 Jelaskan pengertian dalil yang berkaitan dengan dasar Akidah Islam ?

 Sebutkan dalil tentang dasar-dasar akidah Islam ?

 Sebutkan dalil tentang tujuan akidah Islam ?

 Hafalan dalil tentang dasar-dasar akidah Islam ?

 Hafalan dalil tentang tujuan akidah Islam ?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

___________________ ______________________

(10)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/1

1.3. Menjelaskan hubungan Iman, Islam dan Ihsan C. Tujuan Pembelajaran :

 Dapat menyebutkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

 Dapat menjelaskan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

 Dapat menjelaskan dan tujuan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

 Dapat menyimpulkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

 pengertian Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

 tujuan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

(11)

E. Metode Pembelajaran :

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Hubungan Iman, Islam dan Ihsan, macam-macam Hubungan Iman, Islam dan Ihsan,

Kegiatan Waktu Aspek life skill yangdikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

 Siswa Bertanya jawab tentang pengertian iman, Islam, dan Ihsan

 Siswa Menggambarkan diagram hubungan iman, Islam, dan ihsan

 Siswa Menjelaskan dengan kalimat hubungan iman, Islam, dan ihsan

10

50

(12)

dapat menjelaskan pengertian, perbedaan dan hubungan Iman, Islam dan Ihsan

 Tanya jawab tentang Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

5 10

5

G. Sumber Pembelajaran

 LKS

 Hasil kerja siswa H. Assessment/ Penilaian

Penilaian

Indikator Pencapaian Jenis

Penilaian

Bentuk

Penilaian Contoh Instrumen

 Menjelaskan pengertian Iman, Islam dan Ihsan

 Menjelaskan perbedaan antara Iman,

Tes tulis Tes tulis

Uraian Jawab singkat

 Jelaskan pengertian Iman, Islam dan Ihsan?

(13)

Islam dan Ihsan

 Menjelaskan hubungan Iman, Islam dan Ihsan

Tes tulis Uraian dan Ihsan ?

 Jelaskan hubungan Iman, Islam dan Ihsan?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

___________________ ______________________

(14)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/1

1.4. Menunjukkan dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan C. Tujuan Pembelajaran :

 Dapat menyebutkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 Dapat menjelaskan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 Dapat menjelaskan dan tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 Dapat menyimpulkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 pengertian Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

(15)

E. Metode Pembelajaran :

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan, macam-macam Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan,

Kegiatan Waktu Aspek life skill yangdikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 Menyimpulkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 Menanyakan kepada siswa tentang iman, Islam, dan Ihsan

 Diskusi kelompok tentang ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan Ihsan (siswa dibagi 3 kelompok)

 Meminta kepada kelompok untuk membaca hasil diskusi tentang ayat-ayat Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

10

50

(16)

menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

 Meminta siswa mengidentifikasi nama-nama surat dalam al-Qur’an yang menjelaskan tentang sifat-sifat wajib, mustahil, dan jaiz bagi Allah SWT.

 Memberikan penguatan tentang dalil iman, Islam, dan ihsan

 Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat

 menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Iman, Islam dan Ihsan

 Tanya jawab soal Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan dan tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

5 10

5

G. Sumber Pembelajaran

 LKS

 Hasil kerja siswa

H. Assessment/ Penilaian Penilaian

(17)

 Menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Iman

 Menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Islam

 Menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Ihsan

 Dapat membaca ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

 Dapat menguraikan ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.

 Hafal ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.

 Dapat menyebutkan surat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes Lisan Tes tulis Penugasan Tes Lisan Uraian Uraian Uraian Uraian Uraian Tugas Jawab singkat

 Jelaskan dalil yang berkaitan dengan Iman?

 Jelaskan dalil yang berkaitan dengan Islam?

 Jelaskan dalil yang berkaitan dengan Ihsan?

 Bacakanlah ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan?

 Simpulkanlah ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan. ?

 Hafalkanlah ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.?

 Sebutkan surat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

(18)

___________________ ______________________

(19)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/1

2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat Nya B. Kompetensi Dasar :

2.1. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. C. Tujuan Pembelajaran :

 Dapat menyebutkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

 Dapat menjelaskan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

 Dapat menjelaskan dan tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

 Dapat menyimpulkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

 pengertian Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

 tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

(20)

E. Metode Pembelajaran :

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah, macam-macam Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

Kegiatan Waktu Aspek life skill yangdikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

 Menyimpulkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

 Siswa Menelaah Berbagai Literatur Untuk Dapat

Menyebutkan Dan Menjelaskan Sifat-Sifat Wajib Bagi Allah SWT Dan Mengklasifikasikannya Sesuai Dengan Sifat Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah

 Diskusi Berkelompok Tentang Sifat-Sifat Wajib Allah Yang

10

50

(21)

Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah.

 Meminta Siswa Mengidentifikasi Sifat-Sifat Wajib Allah Yang Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah.

 Guru Dan Siswa Menyimpulkan Sifat-Sifat Wajib Allah Yang Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah.

 Tanya jawab tentang Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah dan tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

5 10

5

G. Sumber Pembelajaran

 Al-Qur’an dan terjemahnya

 LKS

(22)

Penilaian

 Menjelaskan pengertian sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

 menghafal sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

 Menunjukkan klasifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Menunjukkan dalil tentang sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

Tes tulis Tes Lisan Tes Lisan Tes tulis

Uraian Tugas Jawab singkat Jawab singkat

 Jelaskan pengertian sifat-sifat wajib bagi Allah SWT ?

 Hafalkanlah sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

 Jelaskan klasifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah ?

 Jelaskan dalil tentang sifat-sifat wajib bagi Allah SWT ?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

___________________ ______________________

(23)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/1

2.2 Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. C. Tujuan Pembelajaran :

 Dapat menyebutkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Dapat menjelaskan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Dapat menjelaskan dan tujuan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Dapat menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 pengertian bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

(24)

E. Metode Pembelajaran :

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah, macam-macam bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Kegiatan Waktu Aspek life skill yangdikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Siswa Mengamati fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitarnya untuk menemukan tanda-tanda kekuasaan Allah dan meyakini keberadaan-Nya.

10

50

(25)

 Siswa diminta membaca dalil-dalil tentang naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Diskusi berkelompok tentang naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Meminta siswa Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Guru dan siswa menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Tanya jawab tentang bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

5 10

5

G. Sumber Pembelajaran

 LKS

(26)

Penilaian

 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta.

 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya.

 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli.

Penugasan

Tes tulis Penugasan

Jawab singkat

Jawab singkat Jawab singkat

 Sebutkanlah tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta ?

 Sebutkanlah tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya ?

 Sebutkanlah tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli. ?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

___________________ ______________________

(27)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/1

2.3 Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT C. Tujuan Pembelajaran :

 Dapat menyebutkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Dapat menjelaskan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Dapat menjelaskan dan tujuan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Dapat menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 pengertian Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 tujuan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

(28)

E. Metode Pembelajaran :

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT, macam-macam Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

Kegiatan Waktu Aspek life skill yangdikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Siswa Menelaah berbagai literatur untuk dapat

menyebutkan dan menjelaskan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Siswa diminta membaca Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Diskusi kelompok tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

10

50

(29)

 Guru dan siswa menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Tanya jawab tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

5 10

5

G. Sumber Pembelajaran

 LKS

Penilaian

(30)

 Menjelaskan pengertian sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.

 menghafal sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT dengan artinya

 Menunjukkan dalil naqli tentang sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Menyebutkan lawan kata satu persatu antara sifat wajib dan mustahil Allah SWT

Tes tulis Tes Lisan Tes Lisan

Tes Lisan

Uraian tugas Jawab singkat

Jawab singkat

 Jelaskan pengertian sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT. ?

 Hafalkanlah sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT dengan artinya. ?

 Jelaskan dalil naqli tentang sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT ?

 Sebutkan lawan kata satu persatu antara sifat wajib dan mustahil Allah SWT ?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

___________________ ______________________

(31)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/1

2.4 Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran :

 Dapat menyebutkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Dapat menjelaskan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Dapat menjelaskan dan tujuan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Dapat menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 pengertian Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

(32)

 menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT E. Metode Pembelajaran :

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT, macam-macam Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

Kegiatan Waktu Aspek life skill yangdikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Siswa Mengamati fenomena lingkungan sekitar untuk menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT dalam

10

50

(33)

kehidupan sehari-hari.

 Diskusi berkelompok tentang Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Guru dan siswa menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Tanya jawab tentang Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

5 10

5

G. Sumber Pembelajaran

 LKS

(34)

Penilaian

 Menunjukkan ciri-ciri orang yang beriman terhadap sifat wajib bagi Allah SWT.

 Menunjukkan perilaku orang yang beriman terhadap sifat jaiz bagi Allah SWT.

 Menunjukkan keutamaan orang-orang yang beriman terhadap sifat Allah SWT.

Tes tulis

Penugasan Tes tulis

Uraian

Tugas Uraian

 Jelaskan ciri-ciri orang yang beriman terhadap sifat wajib bagi Allah SWT. ?

 Jelaskan perilaku orang yang beriman terhadap sifat jaiz bagi Allah SWT. ?

 Jelaskan keutamaan orang-orang yang beriman terhadap sifat Allah SWT. ?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

___________________ ______________________

(35)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/1

3. Menunjukkan akhlak terpuji kepada Allah B. Kompetensi Dasar :

3.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat C. Tujuan Pembelajaran :

 Dapat menyebutkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Dapat menjelaskan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Dapat menjelaskan dan tujuan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Dapat menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat) D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 pengertian Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 tujuan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

(36)

E. Metode Pembelajaran :

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat), dan macam-macam Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

Kegiatan Waktu Aspek life skill yangdikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Siswa Bertanya jawab tentang pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Siswa secara berkelompok Menjelaskan pengertian dan

10

50

(37)

pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Guru dan siswa menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Tanya jawab tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

5 10

5

G. Sumber Pembelajaran

 LKS

Penilaian

Indikator Pencapaian Jenis Penilaian

Bentuk

(38)

 Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas.

 Menjelaskan pengertian dan pentingnya taat.

 Menjelaskan pengertian dan pentingnya khauf.

 Menjelaskan pengertian dan pentingnya taubat.

Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis

Uraian Tugas Jawab singkat Jawab singkat

 Jelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas.?

 Hafalkanlah sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

 Jelaskan pengertian dan pentingnya taat?.

 Jelaskan pengertian dan pentingnya taubat.?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

___________________ ______________________

(39)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/1

3.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat C. Tujuan Pembelajaran :

 Dapat menyebutkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Dapat menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Dapat menjelaskan dan tujuan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Dapat menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 pengertian Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 tujuan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

(40)

E. Metode Pembelajaran :

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

Kegiatan Waktu Aspek life skill yangdikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Siswa secara berkelompok tentang contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Siswa Bertanya jawab tentang Bentuk dan contoh-contoh

10

50

(41)

sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Guru dan siswa menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Tanya jawab tentang Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

5 10

5

G. Sumber Pembelajaran

 LKS

Penilaian

Bentuk

 Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan

(42)

taubat.

 Menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap ikhlas, taat, khauf dan tauba

Tes Lisan Uraian  Jelaskan ciri-ciri orang yang memiliki sikap ikhlas, taat, khauf dan tauba. ?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

___________________ ______________________

(43)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/1

3.3. Menunjukkan nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam fenomena kehidupan C. Tujuan Pembelajaran :

 Dapat menyebutkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Dapat menjelaskan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Dapat menjelaskan dan tujuan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Dapat menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 pengertian Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 tujuan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

(44)

E. Metode Pembelajaran :

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

Kegiatan Waktu Aspek life skill yangdikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk menunjukkan nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam fenomena kehidupan

 Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat,

 khauf dan taubat

10

50

(45)

 Diskusi kelompok tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Meminta kepada kelompok untuk membaca hasil diskusi tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Meminta siswa mengidentifikasi Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Guru dan siswa menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Tanya jawab tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

5 10

5

G. Sumber Pembelajaran

 LKS

(46)

Penilaian

 Menyebutkan nilai-nilai positif dari ikhlas dalam fenomena kehidupan

 Menyebutkan nilai-nilai positif dari taat dalam fenomena kehidupan

 Menyebutkan nilai-nilai positif dari khauf dalam fenomena kehidupan

 Menyebutkan nilai-nilai positif dari taubat dalam fenomena kehidupan

Tes Lisan Tes Lisan Tes Lisan Tes Lisan

Jawab singkat Jawab singkat Jawab singkat Jawab singkat

 Sebutkan nilai-nilai positif dari ikhlas dalam fenomena kehidupan?

 Sebutkan nilai-nilai positif dari taat dalam fenomena kehidupan ?

 Sebutkan nilai-nilai positif dari khauf dalam fenomena kehidupan ?

 Sebutkan nilai-nilai positif dari taubat dalam fenomena kehidupan ?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

___________________ ______________________

(47)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/1

3.4. Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari C. Tujuan Pembelajaran :

 Dapat menyebutkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

 Dapat menjelaskan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

 Dapat menjelaskan dan tujuan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

 Dapat menyimpulkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

 pengertian Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

 tujuan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

(48)

E. Metode Pembelajaran :

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari, dan macam-macam Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

Kegiatan Waktu Aspek life skill yangdikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

 Menyimpulkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

 Siswa Mempraktikkan perilaku terpuji (ikhlas, taat, khauf dan taubat) bersama teman-teman dan guru-gurunya di Madrasah.

 Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Diskusi kelompok tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas,

10

50

(49)

taat, khauf dan taubat)

 Meminta siswa mengidentifikasi perilaku ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari

 Meminta kepada kelompok untuk membaca hasil diskusi tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Guru dan siswa menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Tanya jawab tentang Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

5 10

5

G. Sumber Pembelajaran

 LKS

(50)

Penilaian

 Menunjukkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan keluarga.

 Menunjukkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan Madrasah.

 Menunjukkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan masyarakat.

Portofolio

Portofolio Portofolio

Jawab singkat

Jawab singkat Jawab singkat

Sebutkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan keluarga. ?

Sebutkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan Madrasah. ?

Sebutkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan

masyarakat.?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

___________________ ______________________

(51)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

MADRASAH TSANAWIYAH / MTs

(RPP)

MATA PELAJARAN : AQIDAH

AKHLAK

(52)

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/2

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami Asmaul Husna B. Kompetensi Dasar :

4.1 Menguraikan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum)

C. Tujuan Pembelajaran :

 Dapat menyebutkan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan dan tujuan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

(53)

D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 pengertian Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 tujuan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

E. Metode Pembelajaran :

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu Aspek life skill yangdikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam

(54)

 Menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Siswa Menelaah berbagai literatur untuk dapat menyebutkan dan menjelaskan 10 Asmaul Husna

 Siswa diminta membaca 10 Asmaul Husna

 Menanyakan kepada siswa tentang 10 Asmaul Husna

 Siswa diminta untuk Menguraikan 10 Asmaul Husna

 Diskusi kelompok tentang Menguraikan 10 Asmaul Husna

 Guru dan siswa menyimpulkan 10 Asmaul Husna

 Tanya jawab tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

50

5 10

5

G. Sumber Pembelajaran

(55)

Penilaian

 Menjelaskan pengertian Asma’ul Husna

 Menyebutkan dalil yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna

 Menyebutkan arti 10 Asmaul Husna

 Menjelaskan isi kandungan 10 Asma’ul Husna

Tes tulis Tes Lisan

Tes tulis

Uraian Uraian Jawab singkat

 Jelaskan pengertian Akidah menurut bahasa dan istilah?

 Jelaskan tujuan mempelajari Akidah Islam ?

 Sebutkan dasar–dasar dan tujuan akidah Islam ?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

___________________ ______________________

(56)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/2

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami Asmaul Husna B. Kompetensi Dasar :

4.2. Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menyebutkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan dan tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

(57)

D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 pengertian kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

E. Metode Pembelajaran :

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum), dan macam-macam kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Kegiatan Waktu Aspek life skill yang

dikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang kebenaran tanda-tanda

(58)

(Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Siswa Mengamati lingkungan sekitarnya untuk menemukan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna.

 Siswa diminta membaca bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

 Menanyakan kepada siswa tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

 Diskusi kelompok tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

 Guru dan siswa menyimpulkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

 Tanya jawab dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

50

5 10

(59)

(60)

G. Sumber Pembelajaran

 LKS

Penilaian

Bentuk

 Menyebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari lingkungan sekitar.

 Menyebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari makhluq ciptaan-Nya

Penugasan

Jawab singkat

 Sebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari lingkungan sekitar. ?

 Sebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari makhluq ciptaan-Nya ?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

___________________ ______________________

(61)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/2

4. Memahami Asmaul Husna B. Kompetensi Dasar :

4.3. Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menyebutkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan dan tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

(62)

D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 pengertian perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (‘Aziz, Ghaffar, Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (‘Aziz, Ghaffar, Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 menyimpulkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

E. Metode Pembelajaran :

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Kegiatan Waktu Aspek life skill yangdikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (‘Aziz, Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

(63)

 Menyimpulkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari

 Siswa diatur untuk saling bertanya dan guru memberikan skor

 Menanyakan kepada siswa tentang contoh perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna

 Diskusi kelompok tentang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna

 Guru dan siswa menyimpulkan tentang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna

 Tanya jawab tentang perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

50

5 10

5

(64)

 LKS

 Hasil kerja siswa H. Assessment/ Penilaian Penilaian

Indikator Pencapaian Jenis Penilaian

Bentuk

 Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perilaku orang yang

mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari

 Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Penugasan

Jawab singkat

Uraian

 Sebutkan bentuk dan contoh-contoh perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia dalam

kehidupan sehari-hari ?

 Jelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum). ?

..., ...

Mengetahui, Guru Mapel Aqidah Akhlak

Kepala Madrasah

(65)

NIP. NIP.

(RPP)

MTs :

Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK Kelas/Semester : VII/2

4. Memahami Asmaul Husna B. Kompetensi Dasar :

4.4 Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

 Dapat menyebutkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

 Dapat menjelaskan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

 Dapat menjelaskan dan tujuan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

(66)

D. Materi Pembelajaran :

 menjelaskan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

 pengertian sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

 tujuan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

 menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

E. Metode Pembelajaran :

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari,

Kegiatan Waktu Aspek life skill yangdikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah,

(67)

Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

 Menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

 Siswa Mempraktikkan sikap yang menunjukkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

 Diskusi kelompok tentang Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna

 Guru dan siswa menyimpulkan tentang Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna

 Tanya jawab tentang sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

50

5 10

5

G. Sumber Pembelajaran

(68)

 LKS

Penilaian

 Mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan keluarga.

 Mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lin