RPP Kurikulum 2013 Aqidah Akhlak Mts Kelas VII Semester 2

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTsN

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas / Semester : VII / 2

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami Asmaul Husna B. KOMPETENSI DASAR :

4.1 Menguraikan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan dan tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menyimpulkan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Karakter siswa yang diharapkan :

 Religius, Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 menjelaskan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 pengertian Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 tujuan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran

(2)

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu

Aspek life skill yang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan  Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)  Menjelaskan tujuan

pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Kegiatan inti

 Siswa Menelaah berbagai literatur untuk dapat

menyebutkan dan menjelaskan 10 Asmaul Husna. (eksplorasi)

 Siswa diminta membaca 10 Asmaul Husna

 Menanyakan kepada siswa tentang 10 Asmaul Husna  Siswa diminta untuk

Menguraikan 10 Asmaul Husna  Diskusi kelompok tentang

Menguraikan 10 Asmaul Husna (Elaborasi)

 Guru dan siswa menyimpulkan 10 Asmaul Husna. (Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10

50

5 10

5

 Pemahaman Konsep

(3)

G. Sumber Pembelajaran

 Al-Qur’an dan terjemahnya

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,  LKS

 Hasil kerja siswa

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Indikator Pencapaian

Jenis Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen Religius, Cinta

ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Menjelaskan pengertian Asma’ul Husna  Menyebutkan

dalil yang

berkaitan dengan 10 Asmaul Husna  Menyebutkan arti 10 Asmaul Husna  Menjelaskan isi

kandungan 10 Asma’ul Husna

Tes tulis Uraian  Jelaskan pengertian Akidah menurut bahasa dan istilah?

 Jelaskan tujuan mempelajari Akidah Islam ?  Sebutkan

dasar–dasar dan tujuan akidah Islam ?

(4)

Madrasah : MTsN

4.2. Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan dan tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 pengertian kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

(5)

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum), dan macam-macam kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu

 Menanyakan kepada siswa tentang kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Menjelaskan tujuan

 Menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Siswa Mengamati lingkungan sekitarnya untuk menemukan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna.

(eksplorasi)

 Siswa diminta membaca bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna  Menanyakan kepada siswa

tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

 Diskusi kelompok tentang bukti kebenaran tanda-tanda

10

50

(6)

kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Elaborasi)

 Guru dan siswa menyimpulkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

(Konfirmasi)

 Tanya jawab dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam  Guru memberikan tugas untuk

menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

5 10

5

G. SUMBER PEMBELAJARAN  Al-Qur’an dan terjemahnya

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,  LKS

 Hasil kerja siswa

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Bentuk

 Menyebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari lingkungan sekitar.

 Menyebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari makhluq ciptaan-Nya

Penugasan Jawab singkat

 Sebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari

lingkungan sekitar. ?  Sebutkan bukti

(7)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTsN

4.3. Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (‘Aziz, Ghaffar, Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (‘Aziz, Ghaffar, Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (‘Aziz, Ghaffar, Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan dan tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menyimpulkan Perilaku perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)  pengertian perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar,

Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)  tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (‘Aziz, Ghaffar,

Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 menyimpulkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (‘Aziz, Ghaffar, Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum)

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

(8)

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu

 Menanyakan kepada siswa tentang perilaku orang yang mengamalkan 10 Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum)

 Menyimpulkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali perilaku orang yang

mengamalkan 10 Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari. (eksplorasi)

 Siswa diatur untuk saling bertanya dan guru

memberikan skor

 Menanyakan kepada siswa tentang contoh perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna

 Diskusi kelompok tentang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Elaborasi)

 Guru dan siswa

menyimpulkan tentang yang mengamalkan 10 Asma al-Husna. (Konfirmasi)

 Tanya jawab tentang perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz,

10

50

5 10

(9)

Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

5

G. SUMBER PEMBELAJARAN - Al-Qur’an dan terjemahnya

- Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII, - LKS

- Hasil kerja siswa

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Jenis

Penilaian PenilaianBentuk Contoh Instrumen Cinta ilmu,

gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perilaku orang yang mengamalkan 10 Asma al-Husna (‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari  Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 Asma al-Husna (‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) Penugasan Penugasan Jawab singkat Uraian

 Sebutkan bentuk dan contoh-contoh perilaku orang yang mengamalkan 10 Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari ?

(10)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTsN

4.4 Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

- Dapat menyebutkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

- Dapat menjelaskan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

- Dapat menjelaskan dan tujuan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

- Dapat menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

D. MATERI PEMBELAJARAN :

- menjelaskan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

- pengertian sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

- tujuan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

(11)

E. METODE PEMBELAJARAN :

- Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

- Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari,

- Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran

- Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu

Apersepsi dan Motivasi :  Menjelaskan tujuan

 Menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari  Kegiatan inti

 Menanyakan kepada siswa tentang sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari.

(eksplorasi)

 Siswa Mempraktikkan sikap yang menunjukkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari. (Elaborasi)

 Diskusi kelompok tentang Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna

 Guru dan siswa menyimpulkan tentang Meneladani sifat-sifat

10

50

(12)

Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna. (Konfirmasi)

 Tanya jawab tentang sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

5 10

5

- Hasil kerja siswa

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Religius, Cinta

 Mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan keluarga.  Mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan sekolah. Tes unjuk kerja

(13)

(14)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTsN

A. STANDAR KOMPETENSI :

5. Meningkatkan keimanan kepada malaikat-malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib selain malaikat

B. KOMPETENSI DASAR :

5.1. Menjelaskan pengertian beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

- Dapat menyebutkan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- Dapat menjelaskan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- Dapat menjelaskan dan tujuan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- Dapat menyimpulkan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

D. MATERI PEMBELAJARAN :

- menjelaskan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- pengertian beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- tujuan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- menyimpulkan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

E. METODE PEMBELAJARAN :

- Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

(15)

Kegiatan Waktu Aspek life skillyang dikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

 Menyimpulkan tentang

beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

 Siswa Mengamati fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitar untuk menemukan bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan (eksplorasi)

 Diskusi kelompok tentang Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan (Elaborasi)

 Guru dan siswa menyimpulkan tentang Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan (Konfirmasi)

 Tanya jawab tentang

Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

10

50

5 10

5

(16)

- Hasil kerja siswa

H.ASSESSMENT/ PENILAIAN Penilaian

Bangsa

Bentuk

 Menyebutkan tanda-tanda adanya malaikat Allah melalui fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitar

 Menyebutkan tanda-tanda adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui

fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitar

 Menyebutkan tanda-tanda adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui dalil naqli.

Penugasan Jawab singkat

 Sebutkan tanda-tanda adanya malaikat Allah melalui

fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitar?

 Sebutkan tanda-tanda adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui

fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitar ?

(17)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTsN

A. STANDAR KOMPETENSI :

5.3. Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- Dapat menyebutkan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- Dapat menjelaskan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- Dapat menjelaskan dan tujuan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- Dapat menyimpulkan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

D. MATERI PEMBELAJARAN :

- menjelaskan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- pengertian Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- tujuan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- menyimpulkan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

E. METODE PEMBELAJARAN :

(18)

Kegiatan Waktu

 Menanyakan kepada siswa tentang Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

 Menyimpulkan tentang Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

 Siswa Mengamati fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitarnya untuk menemukan tanda-tanda kekuasaan Allah dan meyakini keberadaan-Nya.

(eksplorasi)

 Siswa diminta membaca dalil-dalil tentang naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Diskusi berkelompok tentang naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. (Elaborasi)

 Meminta siswa Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Guru dan siswa menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. (Konfirmasi)

 Guru melaksanakan penilaian

10

50

(19)

lisan

 Tanya jawab tentang

Bukti/dalil tanda-tanda adanya Allah

5 10

5

- Hasil kerja siswa

H.ASSESSMENT/ PENILAIAN Penilaian

Bangsa

Indikator

Pencapaian PenilaianJenis PenilaianBentuk Instrumen Religius, Cinta

 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui

fenomena alam semesta.

 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya.  Menyebutkan

tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli.

Penugasan

Tes tulis

Penugasan

Jawab singkat

 Sebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta. ?  Sebutkan

tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya. ?  Sebutkan

(20)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTs

A. STANDAR KOMPETENSI :

5.3. Menjelaskan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- Dapat menyebutkan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- Dapat menjelaskan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- Dapat menjelaskan dan tujuan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- Dapat menyimpulkan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

D. MATERI PEMBELAJARAN :

- menjelaskan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- pengertian Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- tujuan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

- menyimpulkan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

E. METODE PEMBELAJARAN :

- Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

(21)

Kegiatan Waktu Aspek life skillyang dikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

 Menyimpulkan tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan  Kegiatan inti

 Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan tugas, dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan. (eksplorasi)

 Bertanya jawab tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan  Diskusi kelompok tentang

Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan. (Elaborasi)

 Guru dan siswa menyimpulkan tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan. (Konfirmasi)

 Tanya jawab tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

10

50

5 10

5

(22)

- Hasil kerja siswa

H.ASSESSMENT/ PENILAIAN Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Religius, Cinta

 Menyebutkan nama dan tugas malaikat Allah SWT.  Menyebutkan sifat-sifat malaikat Allah SWT.  Menjelaskan keterkaitan ketaatan malaikat Allah dengan perbuatan manusia.  Menyebutkan sifat-sifat makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan  Menjelaskan

perbedaan malaikat, jin, syetan dan iblis  Menjelaskan

keterkaitan sifat jin, iblis dan setan dengan perbuatan manusia. Tes Lisan Tes Lisan Penugasan Tes tulis Tes tulis Penugasan Jawab singkat Jawab singkat Uraian Jawab singkat Uraian Jawab singkat

 Sebutkan nama dan tugas malaikat Allah SWT. ?

 Sebutkan sifat-sifat malaikat Allah SWT. ?  Jelaskan keterkaitan ketaatan malaikat Allah dengan perbuatan manusia. ?  Sebutkan

sifat-sifat makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan?  Jelaskan

perbedaan malaikat, jin, syetan dan iblis?  Jelaskan

(23)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTsN

A. STANDAR KOMPETENSI :

5.4. Menunjukkan ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

- Dapat menyebutkan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

- Dapat menjelaskan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

- Dapat menjelaskan dan tujuan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

- Dapat menyimpulkan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

- menjelaskan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

- pengertian Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

- tujuan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

- menyimpulkan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

E. METODE PEMBELAJARAN :

(24)

- Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

Kegiatan Waktu

 Menanyakan kepada siswa tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

 Menyimpulkan tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

 Siswa Mengamati fenomena lingkungan sekitar untuk menunjukkan ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

(eksplorasi)

 Diskusi kelompok tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan. (Elaborasi)

 Siswa diminta membaca ciri-ciri/tanda-tanda tentang perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena

10

50

(25)

kehidupan.  Guru dan siswa

menyimpulkan tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan. (Konfirmasi)

 Tanya jawab tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

5 10

5

- Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII, H. ASSESSMENT/ PENILAIAN

Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Religius, Cinta

 Menunjukkan ciri-ciri orang yang beriman kepada malaikat Allah melalui perilakunya terhadap fenomena kehidupan  Menunjukkan ciri-ciri orang yang meyakini adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui perilakunya terhadap fenomena kehidupan Tes tulis Penugasan Uraian Uraian

 Jelaskan ciri-ciri orang yang beriman kepada malaikat Allah melalui perilakunya terhadap fenomena kehidupan  Jelaskan ciri-ciri

(26)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTsN

A. STANDAR KOMPETENSI : Akhlak

6. Menghindari akhlak tercela kepada Allah B. KOMPETENSI DASAR :

6.1. Menjelaskan pengertian riya dan nifaq. C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

- Dapat menyebutkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq) - Dapat menjelaskan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

- Dapat menjelaskan dan tujuan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq) - Dapat menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

D. MATERI PEMBELAJARAN :

- menjelaskan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq) - pengertian Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq) - tujuan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

- menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq) E. METODE PEMBELAJARAN :

- Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

(27)

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu

 Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

 Menyimpulkan tentang Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

 Siswa Membaca dan menelaah berba-gai literatur untuk dapat menje-laskan pengertian riya dan nifaq. (eksplorasi)

 Diskusi kelompok tentang riya dan nifaq. (Elaborasi)

 Guru dan siswa menyimpulkan tentang riya dan nifaq.

(Konfirmasi)

 Tanya jawab tentang Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

10

50

5 10

5

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

- Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII H. ASSESSMENT/ PENILAIAN A. Penilaian

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa PencapaianIndikator PenilaianJenis PenilaianBentuk InstrumenContoh Cinta ilmu, gemar

membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Menjelaskan pengertian riya.

 Menjelaskan pengertian nifaq  Dapat

menguraikan pengertian riya

Tes tulis Uraian  Jelaskan pengertian riya. ?  Jelaskan

pengertian nifaq ?

(28)

(29)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTs

6.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

- Dapat menyebutkan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq - Dapat menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

- Dapat menjelaskan dan tujuan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq - Dapat menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

D. MATERI PEMBELAJARAN :

- menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq - pengertian Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq - tujuan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

- menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq E. METODE PEMBELAJARAN :

- Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

(30)

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu

 Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq  Kegiatan inti

 Mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq.

(eksplorasi)

 Diskusi kelompok tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq. (Elaborasi)

 Guru dan siswa

menyimpulkan tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq.

(Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.  Guru melaksanakan

penilaian lisan  Tanya jawab tentang

Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq  Guru memberikan tugas

untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10

50

5 10

5

Religius, Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

(31)

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Bentuk

 Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq  Menunjukkan

ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan riya dan nifaq

Tes Lisan

Jawab singkat

Uraian

 Sebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq ?  Jelaskan

(32)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTsN

6.3. Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

- Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan

- Dapat menjelaskan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan

- Dapat menjelaskan dan tujuan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan

- Dapat menyimpulkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan

D. MATERI PEMBELAJARAN :

- menjelaskan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan - pengertian nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan - tujuan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan

- menyimpulkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan

E. METODE PEMBELAJARAN :

- Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan.

(33)

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu

 Menanyakan kepada siswa tentang nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan.

 Menyimpulkan tentang nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam

fenomena kehidupan.  Kegiatan inti

 Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan.

(eksplorasi)

 Diskusi kelompok tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq. (Elaborasi)

 Guru dan siswa

menyimpulkan tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuata.

(Konfirmasi)

 Tanya jawab tentang nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam

fenomena kehidupan.

10

50

5 10

5

 Religius, Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

(34)

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN Penilaian

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa PencapaianIndikator PenilaianJenis PenilaianBentuk Instrumen Religius, Cinta

 Menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dalam

fenomena kehidupan  Menyebutkan

nilai-nilai negatif akibat perbuatan nifaq dalam fenomena kehidupan

Penugasan

Jawab singkat

 Sebutkan nilai-nilai negatif akibat

perbuatan riya dalam

fenomena kehidupan ?  Sebutkan

nilai-nilai negatif akibat

perbuatan nifaq dalam

(35)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTsN

6.4. Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq. C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

- Dapat menyebutkan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq. - Dapat menjelaskan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq. - Dapat menjelaskan dan tujuan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan

nifaq.

- Dapat menyimpulkan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq. Karakter siswa yang diharapkan :

D. MATERI PEMBELAJARAN :

- menjelaskan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq) - pengertian Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq) - tujuan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

- menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq) E. METODE PEMBELAJARAN :

- Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu Aspek life skillyang dikembangkan

 Menanyakan kepada siswa tentang menghindari hal-hal

10 _ Pemahaman Konsep

(36)

yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.

 Menyimpulkan tentang menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.

 Siswa Mengidentifikasi hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq sehingga ia berusaha untuk

menghindarinya. (eksplorasi)

 Diskusi kelompok tentang menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq. (Elaborasi)

 Guru dan siswa menyimpulkan tentang menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq. (Konfirmasi)

 Tanya jawab tentang menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.

50

5 10

5

mandiri, ingin tahu, kerja sama

- Hasil kerja siswa

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN Penilaian

Bangsa

Jenis

Penilaian PenilaianBentuk Instrumen Religius, Cinta

 Menghindari hal-hal yang meng-arah pada perbuatan riya dan nifaq.  Menghindari

perbuatan riya dan nifaq dalam

Tes Lisan Jawab singkat  Sebutkan Menghindari hal-hal yang meng-arah pada perbuatan riya dan nifaq. ?  Sebutkan

(37)

kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga  Menghindari

perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah.  Menghindari

perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat.

perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga ?  Sebutkan

Menghindari perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah. ?  Sebutkan