RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A. Kegiatan Awal
II. Materi Pembelajaran Menulis karya ilmiah sederhana
III. Metode Pembelajaran
• Tanya jawab • Inkuiri
• Pemodelan • Penugasan
• Diskusi
IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang penulisan karya ilmiah sederhana.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan cara menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar terus berlatih menulis karya ilmiah untuk membiasakan berpikir logis, kritis, rasional, dan sistematis.
B. Kegiatan Inti
• Siswa memperhatikan dengan cermat contoh karya ilmiah sederhana. • Siswa berdiskusi kelompok.
• Siswa menentukan topik karya ilmiah yang akan ditulis. • Siswa merangkum gagasan dari berbagai sumber tertulis. • Siswa menyusun kerangka karya ilmiah sederhana.
• Siswa membuat karya ilmiah sebanyak ± 500 kata berdasarkan rangkum-an gagasrangkum-an dari berbagai sumber tertulis.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa menerima tugas rumah. V. Sumber Belajar
- Contoh karya ilmiah sederhana
- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudi dan
Darmi-yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 162. VI. Penilaian
1. Teknik : Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja, prosedur, dan produk 3. Soal/Instrumen :
1. Carilah topik yang tepat dikembangkan menjadi sebuah karya tulis seder-hana!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menemukan topik yang tepat dikembangkan men-jadi sebuah karya tulis sederhana.
10
2. Siswa menemukan topik, tetapi kurang tepat dikembang-kan menjadi sebuah karya tulis sederhana.
5
3. Siswa tidak menemukan topik tulisan. 0
Skor Maksimum 10
2. Rangkumlah gagasan dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang kamu pilih!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa merangkum 5 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih.
25
2. Siswa merangkum 4 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih.
20
3. Siswa merangkum 3 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih.
15
4. Siswa merangkum 2 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih.
10
5. Siswa merangkum 1 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih.
5
6. Siswa tidak merangkum gagasan dari berbagai sumber tertulis.
0
Skor Maksimum 25
3. Susunlah kerangka karya ilmiah berdasarkan bahan yang telah kamu kumpulkan!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menyusun kerangka karya ilmiah berdasarkan bahan yang telah dikumpulkan.
10
2. Siswa menyusun kerangka karya ilmiah, tetapi tidak berdasarkan bahan yang telah dikumpulkan.
No. Kegiatan Skor 3. Siswa tidak menyusun kerangka karya ilmiah. 0
Skor Maksimum 10
4. Kembangkan kerangka tersebut menjadi sebuah karya tulis sederhana! Rubrik Penilaian Penulisan Karya Tulis Sederhana
Nama siswa : ... Tanggal : ... Judul karya tulis : ...
No. Aspek Deskriptor Skor MaksimalSkor
1. Kesesuaian isi
Tulisan dikembangkan se-suai dengan kerangka
30
30 Sebagian tulisan tidak
se-suai dengan kerangka
20
Sebagian besar tulisan tidak sesuai dengan kerangka
10
Semua tulisan tidak sesuai dengan kerangka
0
2. Sistema-tika
Urut-urutan sesuai dengan kerangka
10
10 Urut-urutan tidak sesuai
dengan kerangka 0 3. Penggu-naan ejaan dan tanda baca
Tidak ada kesalahan peng-gunaan ejaan dan tanda baca
30
30 Terdapat sedikit
kesalah-an penggunakesalah-an ejakesalah-an dkesalah-an tanda baca
20
Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah
10
Penggunaan ejaan dan tan-da baca salah semua
0
Jumlah Skor Maksimum 70
Skor Total Maksimal Soal 1, 2, 3, dan 4 10 + 25 + 10 + 70 = 115
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (115) × Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..., ... Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ... NIP. ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2
Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Mendengarkan
Standar Kompetensi : 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mende-ngarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel
Kompetensi Dasar : 13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan
Indikator : • Mampu menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan
• Mampu menyimpulkan isi novel yang dibacakan Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang diba-cakan.
II. Materi Pembelajaran
Menerangkan sifat tokoh dalam novel III. Metode Pembelajaran
• Tanya jawab • Inkuiri
IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang hal-hal yang berkaitan dengan novel.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri mem-baca novel untuk memperkaya pengalaman batin.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mendengarkan pembacaan kutipan teks novel.
• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa). • Siswa mendiskusikan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang
diba-cakan.
• Siswa menyimpulkan isi novel yang dibacakan.
• Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok. • Kelompok yang lain memberikan tanggapan.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa menerima tugas rumah. V. Sumber Belajar
- Kutipan teks novel
- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudi dan
Darmi-yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 165. VI. Penilaian
1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi 3. Soal/Instrumen :
Dengarkanlah dengan saksama kutipan teks novel yang dibacakan guru, kemu-dian kerjakan hal-hal berikut!
1. Jelaskan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan! Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel yang dibacakan dengan menunjukkan bukti tekstual.
15
2. Siswa menjelaskan sebagian sifat tokoh dalam novel yang dibacakan dengan menunjukkan bukti tekstual.
No. Kegiatan Skor 3. Siswa dapat menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel
yang dibacakan, tetapi tidak menunjukkan bukti teks-tual.
5
4. Siswa tidak menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel yang dibacakan.
0
Skor Maksimum 15
2. Simpulkan isi novel yang dibacakan! Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menyimpulkan isi novel sesuai dengan isi teks novel yang dibacakan.
15
2. Siswa menyimpulkan isi novel, tetapi kurang sesuai dengan isi teks novel yang dibacakan.
10
3. Siswa menyimpulkan isi novel, tetapi tidak sesuai dengan isi teks novel yang dibacakan.
5
4. Siswa tidak menyimpulkan isi novel yang dibacakan. 0
Skor Maksimum 15
Skor Total Maksimal Soal 1 dan 2 30
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (30) × Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..., ... Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2
Komponen : Kemampuan Bersastra Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama
Kompetensi Dasar : 14.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa Indikator : • Mampu mencatat unsur-unsur drama yang menonjol
berdasarkan pementasan drama yang ditonton
• Mampu memberikan tanggapan terhadap pementasan drama yang ditonton
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menanggapi pementasan drama. II. Materi Pembelajaran
Membahas pementasan drama III. Metode Pembelajaran
• Pemodelan • Inkuiri
• Tanya jawab • Penugasan
• Diskusi kelompok
IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang pementasan drama.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara pementasan drama.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menonton pementasan drama.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mendengarkan rekaman pementasan drama. • Siswa bekerja berpasangan.
• Siswa menemukan unsur-unsur pementasan drama. • Siswa menyimpulkan unsur-unsur pementasan drama. • Siswa memberi komentar tentang pementasan drama. • Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas. • Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya. C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa menerima tugas rumah. V. Sumber Belajar
- Rekaman pidato
- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudi dan
Darmi-yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 171. VI. Penilaian
1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi 3. Soal/Instrumen :
Dengarkanlah dengan saksama rekaman pidato berikut ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut!
1. Temukan unsur-unsur pementasan drama yang telah kalian saksikan! Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menemukan 4 unsur pementasan drama. 20 2. Siswa menemukan 3 unsur pementasan drama. 15 3. Siswa menemukan 2 unsur pementasan drama. 10 4. Siswa menemukan 1 unsur pementasan drama. 5 5. Siswa tidak menemukan unsur pementasan drama. 0
Skor Maksimum 20
2. Simpulkan unsur pementasan drama yang telah kalian dengar! Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menyimpulkan 4 hal penting yang telah ditemukan disertai bukti kutipan.
25
2. Siswa menyimpulkan 3 hal penting yang telah ditemukan disertai bukti kutipan.
No. Kegiatan Skor 3. Siswa menyimpulkan 2 hal penting yang telah ditemukan
disertai bukti kutipan.
15
4. Siswa menyimpulkan 1 hal penting yang telah ditemukan disertai bukti kutipan.
10
5. Siswa menyimpulkan unsur pementasan, tetapi tidak disertai bukti kutipan.
5
6. Siswa tidak menyimpulkan unsur pementasan drama. 0
Skor Maksimum 25
Skor Total Maksimal Soal 1 dan 2 45 3. Berikan tanggapan tentang pementasan drama yang kamu lihat berdasarkan
simpulan yang telah kamu susun!
No. Kegiatan Skor
1. Siswa memberikan tanggapan tentang pementasan drama disertai bukti kutipan.
20
2. Siswa memberikan tanggapan tentang pementasan drama, tetapi tidak disertai bukti kutipan.
10
3. Siswa tidak memberikan tanggapan tentang pementasan drama.
0
Skor Maksimum 20
Skor Total Maksimal Soal 1, 2, dan 3 85 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (85) × Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..., ... Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2
Komponen : Kemampuan Bersastra
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : 15. Memahami novel dari berbagai angkatan
Kompetensi Dasar : 15.3 Membandingkan karakteristik novel angkatan ’20-’30-an
Indikator : • Mampu mengidentifikasi karakteristik novel ’20-’30-an
• Mampu mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir
• Mampu membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan ’20-’30-an dengan novel Indonesia mutakhir
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan ’20-’30-an. II. Materi Pembelajaran
Membandingkan novel angkatan ’20 dan angkatan ’30 III. Metode Pembelajaran
• Pemodelan • Inkuiri
• Tanya jawab • Penugasan
• Diskusi kelompok
IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang karakteristik novel angkatan ’20-’30-an.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang karakteristik novel angkatan ’20-’30-an.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk membaca novel angkatan ’20-’30-an.
B. Kegiatan Inti
• Siswa memilih novel angkatan ’20-’30-an. • Siswa bekerja berpasangan.
• Siswa mengidentifikasi karakteristik novel angkatan ’20-’30-an. • Siswa menyimpulkan karakteristik novel angkatan ’20-’30-an. • Siswa memberi komentar tentang karakteristik novel angkatan
’20-’30-an.
• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas. • Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya. C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa menerima tugas rumah. V. Sumber Belajar
- Rekaman pidato
- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudi dan
Darmi-yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 185. VI. Penilaian
1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi 3. Soal/Instrumen :
Dengarkanlah dengan saksama rekaman pidato berikut ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut!
1. Temukan karakteristik novel angkatan 20-30-an! Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menemukan 4 karakteristik novel angkatan ’20-’30-an
20
2. Siswa menemukan 3 karakteristik novel angkatan ’20-’30-an
15
3. Siswa menemukan 2 karakteristik novel angkatan ’20-’30-an
10
4. Siswa menemukan 1 karakteristik novel angkatan ’20-’30-an
5
5. Siswa tidak menemukan karakteristik novel angkatan ’20-’30-an
0
2. Temukan karakteristik novel mutakhir! Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menemukan 4 karakteristik novel mutakhir. 20 2. Siswa menemukan 3 karakteristik novel mutakhir. 15 3. Siswa menemukan 2 karakteristik novel mutakhir. 10 4. Siswa menemukan 1 karakteristik novel mutakhir. 5 5. Siswa tidak menemukan karakteristik novel mutakhir. 0
Skor Maksimum 20
3. Jelaskan perbedaan karakteristik novel angkatan ’20–’30-an dan novel mutakhir!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa dapat menjelaskan perbedaan karakteristik novel angkatan ’20–’30-an dan novel mutakhir disertai dengan bukti kutipan.
20
2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan karakteristik novel angkatan ’20–’30-an dan novel mutakhir, tetapi tidak disertai dengan bukti kutipan.
10
3. Siswa tidak dapat menjelaskan perbedaan karakteristik novel angkatan ’20–’30-an dan novel mutakhir.
0
Skor Maksimum 20
Skor Total Maksimal Soal 1, 2, dan 3 85 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (85) × Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..., ... Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2
Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Mendengarkan
Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah
Kompetensi Dasar : 9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khot-bah
Indikator : • Mampu menemukan hal penting dalam khotbah yang didengar
• Mampu menyimpulkan pesan khotbah yang didengar • Mampu memberi komentar tentang isi khotbah yang
didengar berdasarkan kesimpulan yang telah disusun Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memberi komentar tentang isi khotbah II. Materi Pembelajaran
Mengomentari isi khotbah III. Metode Pembelajaran
• Pemodelan • Inkuiri
• Tanya jawab • Penugasan
• Diskusi kelompok
IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran yang berkaitan dengan khotbah.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara memberikan komentar tentang isi khotbah.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk mendengarkan khotbah dengan saksama.
B. Kegiatan Inti
• Siswa memperhatikan contoh komentar tentang isi khotbah. • Siswa mendengarkan rekaman khotbah dengan saksama.
• Siswa bekerja berpasangan.
• Siswa menemukan hal penting dalam khotbah yang didengar. • Siswa menyimpulkan pesan khotbah yang didengar.
• Siswa memberi komentar tentang isi khotbah yang didengar berdasarkan kesimpulan yang telah disusun.
• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas. • Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya. C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa menerima tugas rumah. V. Sumber Belajar
- Rekaman khotbah
- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudi dan
Darmi-yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 198. VI. Penilaian
1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi 3. Soal/Instrumen :
Dengarkanlah dengan saksama rekaman khotbah berikut ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut!
1. Temukan hal-hal penting yang terdapat dalam khotbah! Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menemukan 4 hal penting yang terdapat dalam khotbah yang didengarkan.
20
2. Siswa menemukan 3 hal penting yang terdapat dalam khotbah yang didengarkan.
15
3. Siswa menemukan 2 hal penting yang terdapat dalam khotbah yang didengarkan.
10
4. Siswa menemukan 1 hal penting yang terdapat dalam khotbah yang didengarkan.
5
5. Siswa tidak menemukan hal penting yang terdapat dalam khotbah yang didengarkan.
0
2. Simpulkan pesan khotbah yang kamu dengar! Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menyimpulkan pesan khotbah berdasarkan 4 hal penting yang telah ditemukan.
25
2. Siswa menyimpulkan pesan khotbah berdasarkan 3 hal penting yang telah ditemukan.
20
3. Siswa menyimpulkan pesan khotbah berdasarkan 2 hal penting yang telah ditemukan.
15
4. Siswa menyimpulkan pesan khotbah berdasarkan 1 hal penting yang telah ditemukan.
10
5. Siswa menyimpulkan pesan khotbah, tetapi tidak ber-dasarkan hal penting yang telah ditemukan.
5
6. Siswa tidak menyimpulkan pesan khotbah. 0
Skor Maksimum 25
Skor Total Maksimum Soal 1 dan 2 45
3. Berikan komentar tentang isi khotbah yang kamu dengar berdasarkan sim-pulan yang telah kamu susun!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa mengomentari isi khotbah yang didengarkan ber-dasarkan simpulan yang telah disusun.
20
2. Siswa mengomentari isi khotbah yang didengarkan, tetapi tidak berdasarkan simpulan yang disusun.
10
3. Siswa tidak mengomentari isi khotbah yang didengar-kan.
0
Skor Maksimum 20
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (85) × Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..., ... Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ... NIP. ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2
Komponen : Kemampuan Berbahasa Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi
Kompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Indikator : • Mampu menyajikan pokok-pokok permasalahan yang akan didiskusikan
• Mampu memandu diskusi sesuai dengan prinsip-prinsip diskusi
• Mampu menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran secara runtut
• Mampu mengajukan pertanyaan dengan memperha-tikan santun berbahasa
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
II. Materi Pembelajaran
Menerapkan prinsip-prinsip diskusi III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Tanya jawab • Inkuiri • Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang diskusi.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara berdiskusi.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk berdiskusi dalam menyelesaikan masalah.
B. Kegiatan Inti
• Siswa memperhatikan model berdiskusi.
• Siswa menyajikan pokok-pokok permasalahan yang akan didis-kusikan.
• Siswa membentuk diskusi kelas.
• Siswa memandu diskusi sesuai dengan prinsip-prinsip diskusi. • Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran secara runtut. • Siswa mengajukan pertanyaan dengan memperhatikan santun
berba-hasa. C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar
- Rumusan pokok masalah
- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudi dan
Darmi-yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 203. VI. Penilaian
1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : Tes simulasi 3. Soal/Instrumen :
1. Carilah beberapa pokok masalah yang layak didiskusikan! Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menemukan 3 pokok masalah yang layak didis-kusikan.
15
2. Siswa menemukan 2 pokok masalah yang layak didis-kusikan.
10
3. Siswa menemukan 1 pokok masalah yang layak didis-kusikan.
5
4. Siswa tidak menemukan pokok masalah yang layak didiskusikan.
0
Skor Maksimum 15
2. Bahaslah pokok permasalahan yang telah kamu susun dalam diskusi ke-las!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa terlibat aktif dalam membahas pokok permasalahan dalam diskusi kelas.
10
2. Siswa kurang terlibat aktif dalam membahas pokok per-masalahan dalam diskusi kelas.
5
3. Siswa tidak terlibat aktif dalam membahas pokok per-masalahan dalam diskusi kelas.
0
Skor Maksimum 10
3. Sampaikanlah gagasan, pendapat, dan saran secara runtut dalam forum diskusi kelas!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran secara runtut dalam diskusi kelas.
15
2. Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran dalam diskusi kelas, tetapi kurang runtut.
10
3. Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran dalam diskusi kelas, tetapi tidak runtut.
No. Kegiatan Skor 4. Siswa tidak menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran
dalam diskusi kelas.
0
Skor Maksimum 15
4. Ajukanlah pertanyaan dalam forum diskusi dengan memperhatikan santun berbahasa!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa mengajukan pertanyaan dalam diskusi dengan memperhatikan santun berbahasa.
10
2. Siswa mengajukan pertanyaan dalam diskusi, tetapi tidak memperhatikan santun berbahasa.
5
3. Siswa tidak mengajukan pertanyaan dalam diskusi. 0
Skor Maksimum 10
Skor Total Maksimum Soal 1, 2, 3, dan 4 50 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (50) × Skor Ideal (100) = ....
Mengetahui, ..., ... Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
NIP. ... NIP. ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2
Komponen : Kemampuan Berbahasa
Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca
Kompetensi Dasar : 12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Indikator : • Mampu mencatat gagasan penting lingkungan sekolah
yang akan ditulis dalam surat pembaca
• Mampu menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah dengan sis-tematika dan bahasa yang efektif.
II. Materi Pembelajaran
Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah. III. Metode Pembelajaran
• Tanya jawab • Diskusi
• Pemodelan • Inkuiri
IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang kegiatan menulis.
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis surat pembaca dengan sistematika dan bahasa yang efektif.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah.
B. Kegiatan Inti
• Siswa memperhatikan dengan cermat contoh surat pembaca yang ada di media cetak.
• Siswa bekerja berpasangan.
• Siswa mencatat berbagai keperluan untuk penulisan naskah surat pem-baca.
• Siswa menulis surat pembaca dengan sistematika dan bahasa yang efektif.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa menerima tugas rumah. V. Sumber Belajar
- Contoh naskah surat pembaca
- Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudi dan
Darmiyati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 213 VI. Penilaian
1. Teknik : Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja, prosedur, dan produk 3. Soal/Instrumen :
1. Amatilah lingkungan sekolahmu dan tulislah sebuah surat pembaca! Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menemukan sebuah topik yang tepat dikembang-kan menjadi sebuah surat pembaca.
10
2. Siswa menemukan sebuah topik, tetapi kurang tepat dikembangkan menjadi sebuah surat pembaca.
5
3. Siswa tidak menemukan topik untuk dikembangkan menjadi sebuah surat pembaca.
0
Skor Maksimum 10
2. Catatlah beberapa hal yang berkaitan dengan topik yang kamu pilih! Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa mencatat 5 hal atau lebih yang berkaitan dengan topik yang dipilih.
20
2. Siswa mencatat 3 hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.
15
3. Siswa mencatat 2 hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.
10
4. Siswa mencatat 1 hal yang berkaitan dengan topik yang