BAB III METODE PENELITIAN
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu dengan wawancara dan kuesioner. Sangadji & Sopiah (2010: 191) menyebutkan wawancara sebagai teknik pengambilan data ketika peneliti langsung berdialog dengan responden untuk menggali informasi dari responden. Siregar (2013: 21) menyebutkan kuesioner sebagai suatu teknik pengumpulan informasi yang memungkinkan analisis mempelajari sikap-sikap, keyakinan, perilaku, dan karakteristik beberapa orang utama di dalam organisasi, yang bisa terpengaruh oleh sistem yang diajukan/sistem yang sudah ada.
107 Wawancara dalam penelitian ini bertujuan untuk melakukan analisis kebutuhan terhadap media pembelajaran berbasis ICT di kelas IV SDN Kalasan 1. Peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas IV SDN Kalasan 1. Data hasil wawancara dianalisis untuk diketahui kebutuhan guru terhadap media pembelajaran berbasis ICT. Adapun daftar pertanyaan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut.
Tabel 3.3. Daftar Pertanyaan Analisis Kebutuhan
No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan
1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013?
2
Apakah Bapak/Ibu telah mengupayakan
terakomodasinya aspek kognitif, keterampilan, dan sikap dalam proses pembelajaran?
3
Apakah tujuan pembelajaran yang Bapak/Ibu kembangkan sudah mengupayakan tercapainya pendidikan karakter?
4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan tematik integratif dalam pembelajaran? 5 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan
penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran?
6
Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran?
7 Pernahkah Bapak/Ibu menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran?
8 Seberapa seringkah Bapak/Ibu menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran?
108
No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan
9 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan media pembelajaran berbasis ICT?
10 Apakah Bapak/Ibu pernah menggunakan media berbasis ICT dalam proses pembelajaran?
11 Apa sajakah media pembelajaran berbasis ICT yang Bapak/Ibu ketahui?
12 Apakah jenis media pembelajaran berbasis ICT yang sering atau pernah Bapak/Ibu gunakan?
13 Apakah Bapak/Ibu mengetahui jenis media pembelajaran berbasis ICT lainnya?
14 Apakah sekolah memiliki fasilitas yang mendukung penggunaan media pembelajaran berbasis ICT? 15 Apakah Bapak/Ibu pernah membuat media
pembelajaran berbasis ICT secara mandiri? 16 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu dapatkan
dalam membuat media pembelajaran berbasis ICT?
17
Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu dapatkan dalam penggunaan media pembelajaran berbasis ICT di kelas?
18
Apakah media pembelajaran berbasis ICT yang digunakan atau dibuat sudah sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013 di Sekolah Bapak/Ibu?
19 Apakah media berbasis ICT yang sudah Bapak/Ibu gunakan dapat menumbuhkan antusias belajar siswa? 20 Apakah media pembelajaran berbasis ICT membantu
Bapak/Ibu dalam proses pembelajaran?
21
Apakah media pembelajaran berbasis ICT yang Bapak/Ibu gunakan sudah mengakomodasi 5M dalam pendekatan saintifik?
109
No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan
22
Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait dengan pengembangan media pembelajaran berbasis ICT?
23 Apa keinginan Bapak/Ibu terkait dengan
pengembangan media pembelajaran berbasis ICT?
Berdasarkan tabel tersebut diketahui bahwa peneliti ingin menggali pemahaman guru terkait Kurikulum SD 2013 dan pemahaman guru tentang penggunaan media pembelajaran berbasis ICT dalam proses pembelajaran. Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini bertujuan untuk memvalidasi produk yang dikembangkan, serta membantu peneliti dalam melakukan revisi terhadap produk media pembelajaran berbasis ICT. Adapun kueosiner instrumen validasi produk media pembelajaran berbasis ICT yaitu sebagai berikut.
Tabel 3.4. Instrumen Validasi Media Pembelajaran Berbasis ICT
No Aspek yang dinilai
Hasil penelaahan
dan skor Komentar
1 2 3 4 A. Aspek konten atau isi
1.
Media memuat seluruh kegiatan yang akan dilakukan siswa dan guru.
2.
Media memuat kompetensi dasar, indikator, serta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
3.
Media memuat materi, gambar, video yang mendukung
110 No Aspek yang dinilai
Hasil penelaahan
dan skor Komentar
1 2 3 4
4.
Media memuat materi yang mampu meningkatkan pemahaman siswa.
5.
Media memuat materi sesuai dengan indikator yang ingin dicapai.
6. Media memfasilitasi siswa untuk berkomunikasi.
7. Media memfasilitasi siswa untuk melakukan evaluasi.
8. Media memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi.
Total keseluruhan aspek konten atau isi B. Aspek tampilan
1. Desain background mendukung seluruh konten.
2. Kombinasi warna background dan tulisan serasi.
3. Background jelas/tidak blur. 4. Kemenarikan background.
5. Kemenarikan penggunaan shapes. 6. Ketepatan ukuran huruf.
7. Ketepatan pemilihan jenis huruf. 8. Keterbacaan teks.
9.
Konten video mampu
menyampaikan materi dengan pembawaan yang menarik.
111 No Aspek yang dinilai
Hasil penelaahan
dan skor Komentar
1 2 3 4 10. Kejelasan suara atau musik pada
video.
11. Ketepatan penempatan teks. 12. Ketepatan penempatan gambar. 13. Ketepatan pemilihan ukuran
gambar.
14. Kesesuaian pemilihan gambar dengan materi.
15. Kejelasan gambar.
16.
Tata letak keseluruhan konten mampu saling mendukung dalam satu kesatuan.
17. Ketepatan penggunaan gambar untuk simbol tombol.
18. Ketepatan penempatan simbol tombol.
19. Konsistensi penempatan simbol tombol.
20. Ukuran simbol tombol tidak mengganggu konten utama. 21. Kemenarikan penggunaan simbol
tombol.
22. Transisi slide menarik dan tidak monoton.
23. Kemenarikan animasi. Total keseluruhan aspek tampilan
112 No Aspek yang dinilai
Hasil penelaahan
dan skor Komentar
1 2 3 4 1. Petunjuk penggunaan disajikan
dengan jelas.
2. Media mudah dipakai atau digunakan.
3. Kecepatan hyperlink atau action. 4. Kejelasan penggunaan simbol
tombol/struktur navigasi.
5. Kecepatan penggunaan animasi. 6. Keberfungsian simbol tombol. 7. Materi yang disajikan sistematis
dan jelas.
8. Materi disajikan secara berurutan.
9.
Menyajikan petunjuk kegiatan yang akan dilakukan guru dan siswa.
Total keseluruhan aspek penggunaan dan penyajian
D. Aspek Bahasa
1. Bahasa bersifat komunikatif dan mudah dimengerti.
2. Kalimat yang digunakan mampu menjelaskan konten media. 3. Bahasa dalam petunjuk
penggunaan mudah dimengerti. 4. Menggunakan gaya bahasa
anak-anak.
113 No Aspek yang dinilai
Hasil penelaahan
dan skor Komentar
1 2 3 4 Jumlah skor yang didapat = Total A + Total B + Total C + Total D Rata-rata = � �ℎ �� � � � �
� �ℎ ℎ �
Jumlah seluruh item = 44 Keterangan:
1 = Sangat kurang baik 2 = Kurang baik 3 = Baik
4 = Sangat baik
Berdasarkan tabel tersebut diketahui bahwa panduan penilaian dalam melakukan validasi didasarkan pada empat aspek yaitu aspek konten atau isi, aspek tampilan, aspek penggunaan dan penyajian, serta aspek bahasa. Hasil perolehan skor dari setiap aspek tersebut kemudian dicari rata-rata untuk mendapatkan skor akhir.