BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka
6. Media Pembelajaran Daring
a. Pengertian Media Pembelajaran Daring
Media pembelajaran menurut Marjuki (2020:14) adalah sarana yang didayagunakan dalam proses pembelajaran sebagai perantara dalam penyampaian materi pelajaran dengan tujuan untuk mempermudah ketercapaian tujuan pembelajaran baik berupa informasi, pengetahuan, maupun keterampilan. Sementara itu, Jalius
& Ambiyar (2016:4) berpendapat bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan perangkat lunak dan perangkat keras yang dapat digunakan untuk menyampaikan materi dari sumber belajar kepada peserta didik (individu atau berkelompok), yang dapat menghidupkan pikiran, perasaan, perhatian, dan minat siswa sehingga pembelajaran sistem di dalam/ di luar kelas lebih baik. Sedangkan menurut Suryani, Setiawan & Putria (2018:5) media pembelajaran adalah jenis sarana yang digunakan untuk menyampaikan materi sesuai dengan teori pembelajaran. Berdasarkan ketiga pendapat ahli tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa media pembelajaran merupakan suatu sarana untuk menyampaikan materi atau bahan ajar kepada peserta didik yang dapat merangsang, perasaan, perhatian dan minat belajar dalam diri peserta didik.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan media pembelajaran daring sebagai cara menyampaikan materi atau bahan ajar kepada siswa agar proses pembelajaran tetap berlangsung
walaupun di tengah pendemi covid-19. Media pembelajaran daring adalah suatu sarana yang menggunakan teknologi internet pengganti tatap muka antara guru dan peserta didik untuk menyampaikan materi atau bahan ajar kepada peserta didik yang dapat merangsang, perasaan, perhatian dan minat belajar dalam diri peserta didik agar tetap terjalin komunikasi yang baik antara guru dan peserta didik.
b. Tema 2 Subtema 2
Pada penelitian ini, peneliti berfokus pada pembelajaran siswa kelas V di sekolah dasar. Peneliti merancang kegiatan pembelajaran Tema 2: Udara Bersih bagi Kesehatan, Subtema 2: Pentingnya Udara Bersih bagi Pernapasan.
Kegiatan pembelajaran dirancang selama 6 pertemuan.
Kompetensi Inti berdasarkan Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 yaitu:
1) Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama islam yang dianutnya.
2) Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya, serta cinta tanah air.
3) Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Berdasarkan kompetensi inti tersebut, dapat diuraikan dengan rinci kompetensi dasar, indikator dan materi pembelajaran dari pertemuan 1-6 pada tabel 2.1 berikut ini:
Tabel 2.1 Kompetensi Dasar, Indikator dan Materi Pembelajaran Pertemuan 1-6.
Pembelajaran 1
Mupel Kompetensi Dasar Indikator Materi
3.2 Menjelaskan organ 3.2.1 Menganalisis Penyebab pernapasan dan fungsinya penyebab gangguan gangguan pada hewan dan manusia, pernapasan pada pernapasan pada serta cara memelihara manusia. manusia.
IPA kesehatan organ pernapasan manusia.
4.2 Membuat model 4.2.1 Membuat bagan sederhana organ
pernapasan manusia.
penyebab terjadinya
gangguan pernapasan -
pada manusia.
3.2 Mengklasifikasi 3.2.1 Menguraikan Macam-macam informasi yang didapat informasi yang didapat kata tanya.
dari buku ke dalam aspek: dari buku ke dalam apa, di mana, kapan, aspek: apa, di mana, siapa, mengapa, dan kapan, siapa, mengapa,
bagaimana. dan bagaimana.
Bahasa Indonesia
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang
4.2.1 Menggabungkan hasil klasifikasi informasi yang didapat dikelompokkan dalam dari bacaan yang
aspek: apa, di mana, dikelompokkan dalam - kapan, siapa, mengapa, aspek: apa, di mana,
dan bagaimana kapan, siapa, mengapa, menggunakan kosakata dan bagaimana
baku.
menggunakan kosakata baku.
Pembelajaran 2
Mupel Kompetensi Dasar Indikator Materi
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara dari buku ke dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
3.2.1 Memilah-milah informasi yang didapat dari bacaan ke dalam aspek: apa, di mana, didapat dari buku yang dikelompokkan dalam
3.3 Memahami pola lantai dalam tarian dalam tari kreasi daerah.
3.3.1 Menguraikan nama tarian, asal tarian dan tarian yang lantai pada gerak tari kreasi daerah.
4.3.1 Membuat bagan nama tarian, properti dan daerah asal.
- Pembelajaran 3
Mupel Kompetensi Dasar Indikator Materi
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
3.2.1 Menganalisis informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, didapat dari buku yang dikelompokkan dalam
aspek: apa, di mana, bidang sosial dan budaya untuk memperkuat bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan.
4.3.1 Membuat bagan tentang usaha sendiri dan usaha kelompok. dan hak sebagai warga masyarakat dalam dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan
4.2.1 Membuat tabel hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
-
Pembelajaran 4
Mupel Kompetensi Dasar Indikator Materi
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek:
3.2.1 Memecahkan informasi yang didapat dari buku ke dalam
Macam-macam kata tanya dan
cara mencari
apa, di mana, kapan, didapat dari buku yang dikelompokkan dalam bidang social dan budaya untuk memperkuat bidang social dan budaya
4.3.1 Membuat Mind Map kegiatan ekonomi yang ada di lingkungan
sekitar. -
untuk memperkuat kesatuan dan persatuan.
Pembelajaran 5
Mupel Kompetensi Dasar Indikator Materi
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara dari buku ke dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
3.2.1 Menganalisis informasi yang didapat dari bacaan ke dalam aspek: apa, di mana, didapat dari buku yang dikelompokkan dalam
3.3 Memahami pola lantai dalam tarian dalam tari kreasi daerah. lantai pada gerak tari kreasi daerah.
Mupel Kompetensi Dasar Indikator Materi
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
3.2.1 Menganalisis informasi yang didapat dari bacaan ke dalam aspek: apa, di mana, didapat dari buku yang dikelompokkan dalam
dan bagaimana dan hak sebagai warga masyarakat dan umat jawab terhadap hak dan kewajiban dalam
3.3 Memahami pola lantai dalam tarian dalam tari kreasi daerah. lantai pada gerak tari kreasi daerah.
4.3.1 Membuat peta konsep rancangan persiapan menari.
-