1. Media : Kartu
2. Alat/ bahan : Penggaris,spidol,papan tulis dan penghapus papan. 3. Sumber belajar :Buku Matematika Kelas VIII KTSP, Pengarang
M.Cholik Adinawan Penerbit Erlangga 2002 H. Contoh Instrumen:
1. Selesaikan sistem persamaan berikut dengan cara subtitusi ! = 3 + 2 2 − 5 + 5 = 0
2. Selesaikan sistem persamaan berikut dengan cara eliminasi !
2 − = 1 3 + 4 = 4
3. Selesaikan sistem persamaan berikut dengan cara gabungan !
2 − = 4 3 − 2 = = 5
Pedoman jawaban dan cara pemberian skor
No Kunci Jawaban Bobot Skala Skor
1. = 3 + 2 2 − 5 + 5 = 0 Cara substitusi = 3 + 2 disubstitusikan ke persamaan 2 − 5 + 5 = 0 Sehingga didapat : 2(3 + 2) − 5 + 5 = 0 6 + 4 − 5 + 5 = 0 6 − 5 = 5 − 4 = 1
kemudian y = 1 disubstitusikan ke persamaan = 3 + 2
= 3(1) + 2 = 5
Jadi akar penyelesaiannya adalah (5,1)
2. 3. 2 − = 1 3 + = 4 Cara Eliminasi Eliminasi variabel y 2 − = 1 x 3 2 − = 1 3 + = 4 x 2 3 + = 4 + 5 = 5 = 1 Eliminasi variabel x 2 − = 1 x 3 6 − = 1 3 + = 4 x 2 6 + 4 = 4 + −5 = 5 = −1 Jadi akar penyelesaiannya adalah (1,-1)
2 − = 4 3 − 2 = = 5 Cara gabungan Eliminasi variabel y 2 − = 4 x 2 4 − 2 = 8 3 − 2 = 5 x 1 3 − 2 = 5 -= 3 Subtitusi kesalah satu persamaan
Nilai = 3 disubtitusikan pada persamaan 2 − = 4
2(3) − = 4 6 − = 4 = −2
Jadi akar penyelesaiannya adalah (3,-2)
3 3 3 3 9 9 Jumlah 27
Skor = Bobot x Skala
Nilai = × 100
Mengetahui: Kasang, November 2017
Guru Mata Pelajaran, Peneliti,
( Guzaimah, S.Pd ) (Olda Wati)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN
NamaSekolah : SMP Negeri 3 Batang Anai Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel TahunPelajaran : 2017/ 2018
Pertemuan : ke - 3
Alokasi Waktu : 2 × 40 Menit
A. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. Memahami sistem persamaan
linier dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
2.2 Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel
B. Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Tujuan Pembelajaran 2.2.1 Membuat model matematika
dari masalah yang berkaitan sehari-hari dengan SPLDV
Setelah mengikuti proses pembelajaran Peserta didik dapat :
2.2.1.1.Peserta didik diharapkan mampu membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV.
C. Materi Pembelajaran : SPLDV D. Strategi dan Metode Pembelajaran
Strategi Pembelajaran : Pembelajaran aktif tipe Hollywood Squares Review
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Aktivitas Keterangan
(waktu) Guru Siswa 1 2 3 4 Pendahulu an 1) Guru mengucapkan salam 2) Guru membuka pelajaran dengan berdoa dan mengambil absen
3) Guru melakukan apersepsi dan memberi motivasi
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5) Guru menyampaikan
kepada siswa bahwa kita belajar menggunakan strategi Hollywood Squares Review Siswa menjawab salam
Siswa berdoa dan mendengarkan absen Siswa mendengarkan guru memberikan motivasi Siswa mendengarkan penjelasan guru Siswa mendengarkan bahwa belajar menggunakan strategi (± 5 menit) Kegiatan inti 1) Guru menjelaskan materi pelajaran dan memberikan beberapa contoh soal
2) Guru meminta setiap siswa untuk membuat 3 pertanyaan berupa essay yang berkaitan dengan materi pelajaran. Setelah itu pertanyaan yang dibuat dikumpulkan dan guru juga menambahkan beberapa pertanyaan Siswa mendengarkan penjelasan guru Siswa membuat pertanyaan secara individu (± 10 menit) (± 5 menit)
1 2 3 4 3) Guru menyusun
format tic-tac-toe di depan kelas
4) Guru menentukan kelompok yang akan menjadi celebrity squares dipilih dengan cara diundi dan
memilih dua orang siswa sebagai kontestan. Celebrity squares yang dipilih oleh kontestan bertugas menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. Kontestan bertugas menunjuk celebrity squares yang akan menjawab pertanyaan yang diberikan guru 5) Guru menentukan
bahwa kontestan pertama yang akan mewakili simbol X dan kontestan kedua mewakili simbol O 6) Guru meminta siswa
sebagai celebrity squares menepati posisinya masing-masing, yaitu tiga orang duduk diatas lantai, tiga orang duduk diatas kursi dan tiga orang berdiri dibelakang kursi Siswa mendengarkan penjelasan guru Siswa yang ditunjuk menjadi celebrity squares dan kontestan langsung ke depan kelas dan menepati tempatnya masing-masing Siswa mendengarkan penjelasan guru Siswa yang menjadi celebrity squares menepati posisi masing-masing (± 10 menit)
1 2 3 4 7) Guru memberikan
kepada sembilan celebrity squares sebuah kartu dengan tanda X disatu sisi dan O pada sisi yang lainnya dan siswa yang tidak terlibat diberikan kartu setuju dan kartu tidak setuju 8) Gurumemulai permainan dengan mengambil pertanyaan yang telah dikumpulkan, kontestan memilih salah satu anggota dari celebrity squares untuk menjawab pertanyaan yang diberikan. 9) Guru membacakan pertanyaan kemudian memberi waktu kepada celebrity squares untuk menjawab. celebrity squares menjawab pertanyaan, kemudian guru menanyakan kepada kontestan pertama “setuju” atau “tidak setuju” dengan jawaban dari celebrity squares. Jika celebrity squares berhasil menjawab benar dan kontestan setuju benar maka dberi simbol sesuai dengan simbol
Siswa mengambil kartu yang diberikan guru Siswa memulai permainan Celebrity squares menjawab pertanyaan yang diberikan oleh kontestan, kontestan merespon dengan “setuju” atau “tidak setuju” dari
jawaban celebrity squares. Siswa yang tidak terlibat juga ikut mencari penyelesaian soal di buku latihan dan memberi bantuan kepada kontestan untuk mengambil keputusan.
1 2 3 4 kontestan yang memilihnya yaitu simbol X sebagai tanda kontestan pertama, jika kontestan pertama tidak setuju dengan jawaban celebrity squares yang benar maka simbol yang didapat tanda O, Jika kontestan pertama setuju dengan jawaban celebrity squares yang salah, maka simbol yang didapat tanda O, jika kontestan pertama tidak setuju dengan jawaban celebrity squares yang salah tetapi kontestan mempunyai
penjelasan yang benar maka simbol yang didapat tanda X. Permainan ini terus dilakukan secara bergiliran hingga terbentuknya tic-tac-toe yaitu terjawab pertanyaan dengan benar yang X atau O tiga kali berturut-turut secara vertikal/
horozontal/ diagonal. 10) Guru memberi
penghargaan berupa kata-kata dan tepuk tangan untuk pemain hollywood squares yang menjawab benar.
Siswa memberi tepuk tangan untuk pemain hollywood squares yang menjawab benar
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian :Tes tertulis. b. Bentuk instrument : uraian
1 2 3 4
11) Apabila masih ada waktu guru dapat mengganti peserta selebrity squares dan kontestan dengan siswa yang belum mendapat giliran 12) Pertanyaan yang
belum ditampilkan karena keterbatasan waktu dijadikan tugas rumah. Siswa mengganti peserta celebrity squares dan kontestan Siswa mendiskusikan kembali pertanyaan yang belum terjawab Penutup 13) Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan hari itu. 14) Setelah itu guru
memberikan gambaran materi yang akan dipelajari siswa pada pertemuan selanjutnya dan memintak kepada siswa untuk
mempelajari materi tersebut dirumah. 15) Guru memberi tugas
rumah. Menyimpulkan materi. Siswa mendengarkan penjelasan guru Siswa mencatat PR (± 10 menit)
G. Media, alat dan sumber belajar
1. Media : Kartu
2. Alat/ bahan : Penggaris,spidol,papan tulis dan penghapus papan. 3. Sumber belajar :Buku Matematika Kelas VIII KTSP, Pengarang
M.Cholik Adinawan Penerbit Erlangga 2002 H. Contoh Instrumen:
1. Harga 3 ekor ayam dan 2 ekor kambing adalah Rp 1.750.000,sedangkan harga 5 ekor ayam dan 7 ekor kambing adalah Rp 5.850.000.Buatlah model matematikanya !
2. Nanda membeli 2 kg jeruk dan 4 kg Apel dan ia harus membayar Rp 24.000,sedangkan Mhia membeli 3 kg jeruk dan 1 kg Apel dengan harga Rp 16.000. Buatlah matematikanya!
Pedoman jawaban dan cara pemberian skor
No Kunci Jawaban Bobot Skala Skor
1. Misalkan :
Harga 1 ekor ayam = Harga 1 ekor kambing =
Model matematika dari permasalahan di atas adalah 3 + 3 = 1.750.000 5 + 7 = 5.850.000 2 3 6 2. Misalkan : Harga 1 kg jeruk = Harga 1 kg apel =
Model matematika dari permasalahan di atas adalah
2 + 4 = 24.000 3 + = 16.000
2 3 6
Jumlah 12
Skor = Bobot X Skala
Nilai = × 100
Mengetahui: Kasang, November 2017
Guru Mata Pelajaran, Peneliti,
( Guzaimah, S.Pd ) (Olda Wati)
LAMPIRAN VI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN
NamaSekolah : SMP Negeri 3 Batang Anai Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel TahunPelajaran : 2017/ 2018
Pertemuan : ke - 1
Alokasi Waktu : 2 × 40 Menit
A. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. Memahami sistem persamaan
linier dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel
B. Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran 2.1.1 Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV 2.1.2 Mengenal SPLDV dalam
berbagai bentuk dan variabel
Setelah mengikuti proses pembelajaran Peserta didik dapat :
2.1.1.1 Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV 2.1.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan
SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel.
C. Materi Pembelajaran : SPLDV D. Strategi dan Metode Pembelajaran
Strategi Pembelajaran : Pembelajaran aktif tipe Hollywood Squares Review
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Aktivitas Keterangan
(waktu) Guru Siswa 1 2 3 4 Pendahulu an 1) Guru mengucapkan salam 2) Guru membuka pelajaran dengan berdoa dan mengambil absen
3) Guru melakukan apersepsi dan memberi motivasi
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5) Guru menyampaikan
kepada siswa bahwa kita belajar menggunakan strategi Hollywood Squares Review Siswa menjawab salam
Siswa berdoa dan mendengarkan absen Siswa mendengarkan guru memberikan motivasi Siswa mendengarkan penjelasan guru Siswa mendengarkan bahwa belajar menggunakan strategi (± 5 menit) Kegiatan inti 1) Guru menjelaskan materi pelajaran dan memberikan beberapa contoh soal
2) Guru meminta setiap siswa untuk membuat 3 pertanyaan berupa essay yang berkaitan dengan materi pelajaran. Setelah itu pertanyaan yang dibuat dikumpulkan dan guru juga menambahkan beberapa pertanyaan Siswa mendengarkan penjelasan guru Siswa membuat pertanyaan secara individu (± 10 menit) (± 5 menit)
1 2 3 4 3) Guru menyusun
format tic-tac-toe di depan kelas
4) Guru menentukan kelompok yang akan menjadi celebrity squares dipilih dengan cara diundi dan
memilih dua orang siswa sebagai kontestan. Celebrity squares yang dipilih oleh kontestan bertugas menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. Kontestan bertugas menunjuk celebrity squares yang akan menjawab pertanyaan yang diberikan guru 5) Guru menentukan
bahwa kontestan pertama yang akan mewakili simbol X dan kontestan kedua mewakili simbol O 6) Guru meminta siswa
sebagai celebrity squares menepati posisinya masing-masing, yaitu tiga orang duduk diatas lantai, tiga orang duduk diatas kursi dan tiga orang berdiri dibelakang kursi Siswa mendengarkan penjelasan guru Siswa yang ditunjuk menjadi celebrity squares dan kontestan langsung ke depan kelas dan menepati tempatnya masing-masing Siswa mendengarkan penjelasan guru Siswa yang menjadi celebrity squares menepati posisi masing-masing (± 10 menit)
1 2 3 4 7) Guru memberikan
kepada sembilan celebrity squares sebuah kartu dengan tanda X disatu sisi dan O pada sisi yang lainnya dan siswa yang tidak terlibat diberikan kartu setuju dan kartu tidak setuju 8) Gurumemulai permainan dengan mengambil pertanyaan yang telah dikumpulkan, kontestan memilih salah satu anggota dari celebrity squares untuk menjawab pertanyaan yang diberikan. 9) Guru membacakan pertanyaan kemudian memberi waktu kepada celebrity squares untuk menjawab. celebrity squares menjawab pertanyaan, kemudian guru menanyakan kepada kontestan pertama “setuju” atau “tidak setuju” dengan jawaban dari celebrity squares. Jika celebrity squares berhasil menjawab benar dan kontestan setuju benar maka dberi simbol sesuai dengan simbol
Siswa mengambil kartu yang diberikan guru Siswa memulai permainan Celebrity squares menjawab pertanyaan yang diberikan oleh kontestan, kontestan merespon dengan “setuju” atau “tidak setuju” dari
jawaban celebrity squares. Siswa yang tidak terlibat juga ikut mencari penyelesaian soal di buku latihan dan memberi bantuan kepada kontestan untuk mengambil keputusan.
1 2 3 4 kontestan yang memilihnya yaitu simbol X sebagai tanda kontestan pertama, jika kontestan pertama tidak setuju dengan jawaban celebrity squares yang benar maka simbol yang didapat tanda O, Jika kontestan pertama setuju dengan jawaban celebrity squares yang salah, maka simbol yang didapat tanda O, jika kontestan pertama tidak setuju dengan jawaban celebrity squares yang salah tetapi kontestan mempunyai
penjelasan yang benar maka simbol yang didapat tanda X. Permainan ini terus dilakukan secara bergiliran hingga terbentuknya tic-tac-toe yaitu terjawab pertanyaan dengan benar yang X atau O tiga kali berturut-turut secara vertikal/
horozontal/ diagonal. 10) Guru memberi
penghargaan berupa kata-kata dan tepuk tangan untuk pemain hollywood squares yang menjawab benar.
Siswa memberi tepuk tangan untuk pemain hollywood squares yang menjawab benar
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian :Tes tertulis. b. Bentuk instrument : uraian
1 2 3 4
11) Apabila masih ada waktu guru dapat mengganti peserta selebrity squares dan kontestan dengan siswa yang belum mendapat giliran 12) Pertanyaan yang
belum ditampilkan karena keterbatasan waktu dijadikan tugas rumah. Siswa mengganti peserta celebrity squares dan kontestan Siswa mendiskusikan kembali pertanyaan yang belum terjawab Penutup 13) Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan hari itu. 14) Setelah itu guru
memberikan gambaran materi yang akan dipelajari siswa pada pertemuan selanjutnya dan memintak kepada siswa untuk
mempelajari materi tersebut dirumah. 15) Guru memberi tugas
rumah. Menyimpulkan materi. Siswa mendengarkan penjelasan guru Siswa mencatat PR (± 10 menit)
G. Media, alat dan sumber belajar
1. Media : Kartu
2. Alat/ bahan : Penggaris,spidol,papan tulis dan penghapus papan. 3. Sumber belajar : Buku Matematika Kelas VIII KTSP, Pengarang
M.Cholik Adinawan Penerbit Erlangga 2002 H. Contoh Instrumen:
1. Manakah diantara persamaan berikut yang merupakan persamaan linier dua variabel? Jelaskan alasannya!
a. + 2 = 8 b. 2 − 3 = 6 c. 3 + 5 − 8 = 15 d. = 8
2. Perhatikan bentuk persamaan dari3 + 4 = 6 4 + 3 = 8. a. Apakah sistem persamaan di atas merupakan SPLDV?
b. Apa – apa saja variabelnya?
c. Ada berapa variabel pada persamaan tersebut ? 3. Manakah yang merupakan SPLDV ? jelaskan alasannya !
a. 2 + 3 ≥ 9 5 − ≥ 4
Pedoman jawaban dan cara pemberian skor
NO Kunci Jawaban Bobot Skala Skor
1. a. + 2 = 8
Bukan merupakan persamaan linier dua variabel, karena hanya memiliki satu variabel saja yaitu x.
b. 2 − 3 = 6
Merupakan persamaan linier dua variabel, karena memiliki dua variabel yang berpangkat satu yaitu variabel s dan variabel t.
c. 3 + 5 − 8 = 15
Merupakan persamaan linier dua variabel, karena memiliki dua variabel yang berpangkat satu yaitu variabel m dan variabel n.
d. = 8
Tidak merupakan persamaan linier dua variabel, karena hanya memiliki satu variabel saja yaitu z.
1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2. 3 + 4 = 6 4 + 3 = 8 a. Iya
b. Variabelnya ada x dan y c. Ada dua variabel
1 1 1 3 3 3 3 3 3
3. a. 2 + 3 ≥ 9 5 − ≥ 4
Bukan merupakan sistem persamaan linier karena tidak mengandung dua persamaan 2 + 3 ≥ 9 merupakan pertidaksamaan. b. 2 + 3 = 9 dan 3 − 5 = 4
Merupakan SPLDV karena mengandung dua persamaan linier.
1 1 3 3 3 3 JUMLAH 27
Bobot = Skala X Skor
Nilai = × 100
Mengetahui: Kasang, Oktober 2017
Guru Mata Pelajaran, Peneliti,
( Guzaimah, S.Pd ) (Olda Wati)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN
NamaSekolah : SMP Negeri 3 Batang Anai Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel TahunPelajaran : 2017/ 2018
Pertemuan : ke - 4
Alokasi Waktu : 3 × 40 Menit
A. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. Memahami sistem persamaan
linier dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya
B. Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Tujuan Pembelajaran 2.3.1 Menyelesaiakan model
matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya
Setelah mengikuti proses pembelajaran Peserta didik dapat :
2.2.1.1.Peserta didik diharapkan mampu membuat model matematika dari masalah syang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.
C. Materi Pembelajaran : SPLDV D. Strategi dan Metode Pembelajaran
Strategi Pembelajaran : Pembelajaran aktif tipe Hollywood Squares Review
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Aktivitas Keterangan
(waktu) Guru Siswa 1 2 3 4 Pendahulu an 1) Guru mengucapkan salam 2) Guru membuka pelajaran dengan berdoa dan mengambil absen
3) Guru melakukan apersepsi dan memberi motivasi
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5) Guru menyampaikan
kepada siswa bahwa kita belajar menggunakan strategi Hollywood Squares Review Siswa menjawab salam
Siswa berdoa dan mendengarkan absen Siswa mendengarkan guru memberikan motivasi Siswa mendengarkan penjelasan guru Siswa mendengarkan bahwa belajar menggunakan strategi (± 10 menit) Kegiatan inti 1) Guru menjelaskan materi pelajaran dan memberikan beberapa contoh soal
2) Guru meminta setiap siswa untuk membuat 3 pertanyaan berupa essay yang berkaitan dengan materi pelajaran. Setelah itu pertanyaan yang dibuat dikumpulkan dan guru juga menambahkan beberapa pertanyaan Siswa mendengarkan penjelasan guru Siswa membuat pertanyaan secara individu (± 20 menit) (± 10 menit)
1 2 3 4 3) Guru menyusun
format tic-tac-toe di depan kelas
4) Guru menentukan kelompok yang akan menjadi celebrity squares dipilih dengan cara diundi dan
memilih dua orang siswa sebagai kontestan. Celebrity squares yang dipilih oleh kontestan bertugas menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. Kontestan bertugas menunjuk celebrity squares yang akan menjawab pertanyaan yang diberikan guru 5) Guru menentukan
bahwa kontestan pertama yang akan mewakili simbol X dan kontestan kedua mewakili simbol O 6) Guru meminta siswa
sebagai celebrity squares menepati posisinya masing-masing, yaitu tiga orang duduk diatas lantai, tiga orang duduk diatas kursi dan tiga orang berdiri dibelakang kursi Siswa mendengarkan penjelasan guru Siswa yang ditunjuk menjadi celebrity squares dan kontestan langsung ke depan kelas dan menepati tempatnya masing-masing Siswa mendengarkan penjelasan guru Siswa yang menjadi celebrity squares menepati posisi masing-masing (± 10 menit)
1 2 3 4 7) Guru memberikan
kepada sembilan celebrity squares sebuah kartu dengan tanda X disatu sisi dan O pada sisi yang lainnya dan siswa yang tidak terlibat diberikan kartu setuju dan kartu tidak setuju 8) Guru memulai permainan dengan mengambil pertanyaan yang telah dikumpulkan, kontestan memilih salah satu anggota dari celebrity squares untuk menjawab pertanyaan yang diberikan. 9) Guru membacakan pertanyaan kemudian memberi waktu kepada celebrity squares untuk menjawab. celebrity squares menjawab pertanyaan, kemudian guru menanyakan kepada kontestan pertama “setuju” atau “tidak setuju” dengan jawaban dari celebrity squares. Jika celebrity squares berhasil menjawab benar dan kontestan setuju benar maka dberi simbol sesuai dengan simbol
Siswa mengambil kartu yang diberikan guru Siswa memulai permainan Celebrity squares menjawab pertanyaan yang diberikan oleh kontestan, kontestan merespon dengan “setuju” atau “tidak setuju” dari
jawaban celebrity squares. Siswa yang tidak terlibat juga ikut mencari penyelesaian soal di buku latihan dan memberi bantuan kepada kontestan untuk mengambil keputusan.
1 2 3 4 kontestan yang memilihnya yaitu simbol X sebagai tanda kontestan pertama, jika kontestan pertama tidak setuju dengan jawaban celebrity squares yang benar maka simbol yang didapat tanda O, Jika kontestan pertama setuju dengan jawaban celebrity squares yang salah, maka simbol yang didapat tanda O, jika kontestan pertama tidak setuju dengan jawaban celebrity squares yang salah tetapi kontestan mempunyai
penjelasan yang benar maka simbol yang didapat tanda X. Permainan ini terus dilakukan secara bergiliran hingga terbentuknya tic-tac-toe yaitu terjawab pertanyaan dengan benar yang X atau O tiga kali berturut-turut secara vertikal/
horozontal/ diagonal. 10) Guru memberi
penghargaan berupa kata-kata dan tepuk tangan untuk pemain hollywood squares yang menjawab benar.
Siswa memberi tepuk tangan untuk pemain hollywood squares yang menjawab benar
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian :Tes tertulis. b. Bentuk instrument : uraian
1 2 3 4
11) Apabila masih ada waktu guru dapat mengganti peserta selebrity squares dan kontestan dengan siswa yang belum mendapat giliran 12) Pertanyaan yang
belum ditampilkan karena keterbatasan waktu dijadikan tugas rumah. Siswa mengganti peserta celebrity squares dan kontestan Siswa mendiskusikan kembali pertanyaan yang belum terjawab Penutup 13) Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan hari itu. 14) Setelah itu guru
memberikan gambaran materi yang akan dipelajari siswa pada pertemuan selanjutnya dan memintak kepada siswa untuk
mempelajari materi tersebut dirumah. 15) Guru memberi tugas
rumah. Menyimpulkan materi. Siswa mendengarkan penjelasan guru Siswa mencatat PR (± 15 menit)
G. Media, alat dan sumber belajar
1. Media : Kartu
2. Alat/ bahan : Penggaris,spidol,papan tulis dan penghapus papan. 3. Sumber belajar :Buku Matematika Kelas VIII KTSP, Pengarang
M.Cholik Adinawan Penerbit Erlangga 2002 H. Contoh Instrumen:
1. Harga 2 baju dan 3 kaos adalah Rp 85.000 , sedangkan harga 3 baju dan 1 kaos jenis yang sama adalah Rp 75.000. Tentukan harga sebuah baju dan harga sebuah kaos!
2. Sebuah agen perjalanan bus antar kota menjual tiket untuk kelas ekonomi dan kelas eksekutif untuk jurusan A. Harga tiket ekonomi Rp 50.000 dan harga tiket eksekutif Rp 110.000. suatu hari, agen perjalanan itu dapat menjual 34 buah tiket dengan hasil penjualan sebesar Rp 2..600.000. Tentukan banyak masing-masing tiket yang terjual pada hari itu !
Pedoman jawaban dan cara pemberian skor
No Kunci Jawaban Bobot Skala Skor
1. Misalkan :
Harga sebuah baju = rupiah Harga sebuah kaos = rupiah
Harga 2 baju dan 3 kaos :2 + 3 = 85.000 Harga 3 baju dan 1 kaos adalah :
3 + = 75.000
Sistem persamaannya adalah
2 + 3 = 85.000 3 + = 75.000 Dengan cara gabungan
2 + 3 = 85 x 1 2 + 3 = 85 3 + = 75 x 3 9 + 3 = 225
-−7 = −140 = 20 Nilai = 20 substitusikan kepersamaan
2 + 3 = 85 2(20) + 3 = 85 40 + 3 = 85 3 = 85 - 40 3 = 45 = 15
Jadi, harga sebuah baju = rupiah adalah Rp20.000 dan harga sebuah kaos = rupiah adalah Rp 15.000.
3 3 9
2. Misalkan : Tiket ekonomi = Tiket eksekutif =
Jumlah tiket yang terjual seluruhnya : + = 34
Jumlah hasil penjualan tiket : 50.00 + 110.000 = 2.600.000 Sistem persamaanya adalah
+ = 34 dan
50.000 + 110.000 = 2.600.000
Dengan cara gabungan + = 34 x 50.000 50.000 + 110.000 = 2.600.000 x 1 50.000 + 50.000 = 1.700.00 50.000 + 110.000 = 2.600.00 −60.000 = −900.000 = −900.00060.000 − = 15
Nilai = 15 subtitusikan kepersamaan + = 34
+ 15 = 34 = 34 − 15 = 19
Jadi, banyak tiket kelas ekonomi adalah 19 buah dan banyak tiket kelas ekssekutif adalah 15 buah.
Jumlah 18
Skor = Bobot X Skala
Nilai = × 100
Mengetahui: Kasang, November 2017
Guru Mata Pelajaran, Peneliti,
( Guzaimah, S.Pd ) (Olda Wati)