PEMBAHASAN TES KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
Fase 2: Mendemonstrasikan Pengetahuan dan Ketrampilan
1. Guru dengan bantuan alat peraga prisma menjelaskan materi luas permukaan prisma.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait materi luas permukaan prisma yang sudah dijelaskan
3. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa untuk dapat memahami materi luas permukaan prisma. 4. Siswa dengan bantuan guru mengasosiasikan informasi yang diperoleh sehingga dapat menyimpulkan tentang rumus menghitung luas permukaan prisma.
Fase 3: Membimbing Pelatihan
5. Guru memberikan contoh soal beserta langkah-langkah pengerjaan yang benar dan tepat.
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami contoh soal yang baru saja diberikan serta mengarahkan dan membimbing siswa apabila masih terdapat kesulitan
Fase 4: Mengecek Pemahaman dan Memberikan Umpan Balik
7. Guru menyajikan suatu permasalahan berkaitan dengan luas permukaan kubus dan balok
a. Sebuah prisma alasnya berbentuk segitiga siku-siku dengan sisi miring dan salah satu sisi siku-sikunya . Jika luas permukaan prisma , tentukan tinggi prisma!
b. Siswa diminta untuk menyelesaikan permasalahan
Eksplorasi Eksplorasi Elaborasi Eksplorasi Elaborasi 103 menit
183 berkaitan dengan luas permukaan prisma yang
telah disajikan.
8. Selama siswa bekerja, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dan mengarahkan bila ada siswa yang melenceng jauh pekerjaannya.
9. Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan jawabannya di depan kelas, sementara siswa yang lain menanggapi hasil presentasi.
Fase 5: Memberikan Kesempatan untuk Pelatihan Lanjutan dan Penerapan
10.Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa untuk bersama-sama membuat kesimpulan berdasarkan hasil review terhadap presentasi dari beberapa kelompok.
11.Guru memberikan tugas terkait penerapan rumus luas permukaan prisma sebagai evaluasi proses pembelajaran.
a. Diketahui sebuah
tenda dengan
ukuran seperti pada gambar disamping. Berapakah luas
permukaan tenda tersebut?
12.Guru meminta siswa untuk mengerjakan tugas tersebut secara jujur dan mandiri
Konfirmasi
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Siswa bersama guru merangkum isi pelajaran 2. Siswa melakukan refleksi dipandu oleh guru
3. Guru memberikan tugas rumah dan menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu luas permukaan limas.
184 PERTEMUAN 3 (3 x 40 menit)
Deskripsi Kegiatan Pendekatan
Proses
Alokasi Waktu A. Kegiatan Awal (Pendahuluan)
1. Guru memberi salam, menanyakan kabar,serta mengecek kehadiran siswa.
“Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh” “Selamat pagi anak-anak.”
Fase 1: Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
2. Guru menyiapkan kondisi fisik siswa dengan memastikan kebersihan kelas dan menciptakan suasana kelas yang kondusif.
3. Guru meminta siswa untuk menyiapkan buku BSE Matematika kelas VIII dan alat tulis yang berkaitan dengan matematika.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat menentukan rumus luas permukaan limas, siswa dapat menghitung luas permukaan benda-benda di sekitar yang berbentuk limas, serta siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan luas permukaan limas.
5. Guru mengingatkan kenbali materi luas permukaan prisma yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
6. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya mengetahui cara menghitung luas permukaan limas. “Anak-anak pernahkah kalian mengamati bentuk piramida pada buku pelajaran kalian. Pernahkah kalian luas permukaan piramida tersebut? Baiklah, dalam pertemuan kali ini kita akan bersama-sama belajar bagaimana cara menentukan luas permukaan limas.”
10 menit
185 B. Kegiatan Inti
Fase 2: Mendemonstrasikan Pengetahuan dan Ketrampilan
1. Guru dengan bantuan alat peraga limas menjelaskan materi luas permukaan limas.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait materi luas permukaan limas yang sudah dijelaskan
3. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa untuk dapat memahami materi luas permukaan limas.
4. Siswa dengan bantuan guru mengasosiasikan informasi yang diperoleh sehingga dapat menyimpulkan tentang rumus menghitung luas permukaan limas.
Fase 3: Membimbing Pelatihan
5. Guru memberikan contoh soal beserta langkah-langkah pengerjaan yang benar dan tepat.
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami contoh soal yang baru saja diberikan serta mengarahkan dan membimbing siswa apabila masih terdapat kesulitan
Fase 4: Mengecek Pemahaman dan Memberikan Umpan Balik
7. Guru menyajikan suatu permasalahan berkaitan dengan luas permukaan limas
b. Sebuah prisma alasnya berbentuk segitiga siku-siku dengan sisi miring dan salah satu sisi siku-sikunya . Jika luas permukaan prisma , tentukan tinggi prisma!
8. Siswa diminta untuk menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan luas permukaan limas yang telah disajikan. Eksplorasi Eksplorasi Elaborasi Eksplorasi Elaborasi Elaborasi 103 menit
186 9. Selama siswa bekerja, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat dan mengarahkan bila ada siswa yang melenceng jauh pekerjaannya.
10.Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan jawabannya di depan kelas, sementara siswa yang lain menanggapi hasil presentasi.
Fase 5: Memberikan Kesempatan untuk Pelatihan Lanjutan dan Penerapan
11.Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa untuk bersama-sama membuat kesimpulan berdasarkan hasil review terhadap presentasi dari beberapa kelompok.
12.Guru memberikan tugas terkait penerapan rumus luas permukaan limas sebagai evaluasi proses pembelajaran.
a. Diketahui sebuah tenda dengan ukuran seperti pada gambar disamping. Berapakah luas permukaan tenda tersebut?
13.Guru meminta siswa untuk mengerjakan tugas tersebut secara jujur dan mandiri
Eksplorasi
Konfirmasi
Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Siswa bersama guru merangkum isi pelajaran 2. Siswa melakukan refleksi dipandu oleh guru
3. Guru memberikan tugas rumah dan menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu luas permukaan limas.
6 Me
187 I. PENILAIAN
Tes kemampuan pemecahan masalah J. ALAT DAN MEDIA
1. Alat - Whiteboard/blackboard - Spidol/Kapur - Penghapus - Laptop dan LCD 2. Media
- Worksheet (Lembar Kerja Siswa)
- PPT
- Alat peraga kontekstual ; balok, kubus, limas, dan prisma K. SUMBER BELAJAR
1. Endah Budi Rahaju. 2008. Contextual Teaching and Learning Matematika: SMP/MTs Kelas VIII Edisi 4. Jakarta: Depdiknas.
2. Agus, Nuniek Avianti. 2008. Mudah Belajar Matematika 2: untuk Kelas VIII SMP/MTs. Jakarta: Depdiknas.
Magelang, April 2015 Mengetahui,
Guru Matematika, Peneliti
Ag. Bambang Triono, S. Pd Mike Saputri
188
Bahan Ajar Matematika_Luas Permukaan Bangun Ruang Sisi Datar A. Luas Permukaan Kubus