G. Teknik Analisis dan Pengolahan Data
3. Menentukan Koefisien Kesepakatan Pengamat
Untuk menentukan koefisien kesepakatan pengamat dihitung dengan rumus: 8
= 2S
1 + 2
Keterangan :
KK = Koefisien Kesepakatan
S = Sepakat, jumlah kode yang sama untuk objek yang sama N1 = Jumlah kode yang dibuat oleh pengamat I
N2 = Jumlah kode yang dibuat oleh pengamat II
Chiappeta dalam penelitian Yusup Hilmi Adisendjaja menginterpretasikan koefisien kesepakatan sebagai berikut:
Kurang dari 0,40 = Sangat buruk 0,40 – 0,75 = Bagus
Lebih dari 0,75 = Sangat Bagus
8
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Rineka cipta, 2010) hl. 244
33 A. Temuan Penelitian
Di Jakarta Selatan terdapat Madrasah Aliyah Negeri yang terdiri dari 5 diantaranya MA A, MA B, MA C, MA D, MA E, dan MA F, dalam hal ini MA D diikut sertakan dengan alasan madrasah ini terakreditasi unggul dan setara dengan negeri. Guru biologi di masing-masing sekolah tersebut menggunakan lembar kerja siswa (LKS) yang berbeda-beda. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada 6 sekolah, di dapatkan sampel sebanyak 6 macam LKS biologi kelas XI yang digunakan sekolah tersebut.
Analisis Data Tingkat Kesesuaian Isi LKS dengan Keterampilan Proses Sains
Lembar kerja siswa (LKS) biologi kelas XI IPA yang digunakan oleh Madrasah Aliyah Negeri Se-Jakarta Selatan tahun pelajaran 2012/2013 terdapat dua jenis yaitu LKS dari penerbit dan LKS buatan guru biologi. Dari dua jenis LKS tersebut yang paling banyak digunakan adalah LKS buatan guru biologi sendiri dengan beranggapan LKS yang dibuat sendiri lebih kontektual dengan situasi dan kondisi sekolah dan peserta didik. Semua LKS akan dianalisis baik dari LKS penerbit maupun LKS buatan guru biologi untuk menggambarkan keterampilan proses sains yang ada pada LKS tersebut. Berikut hasil analisis dari pengamat 1, 2, dan 3.
Tabel 4.1 Hasil Analisis LKS antar Pengamat 1, 2, dan 3
No Aspek KPS
LKS A LKS B LKS C LKS D LKS E LKS F
Pengamat pengamat Pengamat Pengamat Pengamat Pengamat 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 Observasi a Menggunakan panca indera √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2 Klasifikasi a Merumuskan √ √ √ - - - - √ - - √ - - √ - - √ -
persamaan b Merumuskan perbedaan √ √ √ √ - √ √ √ - √ √ - √ √ √ √ √ √ c Melakukan pengelompokan √ - √ √ - √ √ - - √ - √ √ - - √ - √ 3 Interpretasi a Menjelaskan kesimpulan yang diamati √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ - √ √ √ √ √ - b Menemukan pola yang diamati - - - - √ √ √ √ √ - - - √ - √ - - - 4 Mengajukan Pertanyaan a Merumuskan pertanyaan yang akan dijawab - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5 Berhipotesis a Mengemukakan perkiraan sebelum penyelidikan - - √ - - √ - - - - - - - - - √ - - 6 Merencanakan percobaan a Adanya petunjuk langkah demi langkah √ - √ √ - √ √ - √ √ - √ √ - √ √ - √ 7 Menggunakan
alat dan bahan a Mengetahui
menggunakan alat dan bahan
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 8 Menerapkan konsep a Menerapkan konsep yang sudah dipelajari √ √ √ - √ - - √ √ √ √ - √ √ - - √ - 9 Berkomunikasi a Membuat hasil penyelidikan dengan tabel - - - √ √ √ √ √ √ √ - √ √ - √ √ - √ b Menjelaskan dalam bentuk lisan atau tulisan
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
c Ikut
berpartisipasi dalam diskusi
Berikut ini akan disajikan masing masing jumlah kemunculan indikator keterampilan proses sains pada setiap LKS yang digunakan MA Se-Jakarta Selatan
1. Jumlah kemunculan indikator keterampilan proses sains pada LKS A, B, C, D, E, dan F pada setiap kategori KPS
a. Observasi
Gambar 4. 1 Grafik Hasil Analisis LKS pada Aspek Observasi Keterangan Indikator :
- Menggunakan panca indera penglihatan
Dari grafik 4.1 diketahui bahwa dalam LKS A, B, C, D, E, dan F adanya keterampilan proses sains dalam indikator mengunakan panca indera yang dijelaskan secara tertulis dalam LKS.
b. Klasifikasi
Gambar 4.2 Grafik Hasil Analisis LKS pada Aspek Klasifikasi
Keterangan Indikator: - Merumuskan persamaan 0% 100% LKS A LKS B LKS C LKS D LKS E LKS F Observasi 0% 50% 100% LKS A LKS B LKS C LKS D LKS E LKS F Klasifikasi
- Merumuskan perbedaan
- Melakukan pengelompokan
Dari grafik 4.2 diketahui bahwa pada LKS A terdapat indikator klasifikasi yaitu merumuskan persamaan, merumuskan perbedaan, dan melakukan pengelompokan. kemudian pada LKS B dan C yaitu indikator melakukan pengelompokan, LKS D yaitu merumuskan perbedaan dan melakukan pengelompokan, Kemudian LKS E dan LKS F yaitu merumuskan perbedaan dan melakukan pengelompokan, indikator-indikator tersebut dituliskan dan dijelaskan dalam lks.
c. Interpretasi
Gambar 4.3 Grafik Hasil Analisis LKS pada Aspek Interpretasi
Keterangan Indikator :
- Menjelaskan kesimpulan yang diamati
- Menemukan pola yang diamati
Dari grafik 4.3 diketahui terdapat aspek interpretasi pada LKS A dan B, yaitu menjelaskan kesimpulan yang diamati, pada LKS C yaitu
menjelaskan kesimpulan yang diamati dan menemukan pola yang
diamati, selanjutnya LKS D tidak ditemukan aspek interpretasi pada lks tersebut, kemudian pada LKS E dan F yaitu menjelaskan kesimpulan yang diamati dan menemukan pola yang diamati.
0% 50% 100%
LKS A LKS B LKS C LKS D LKS E LKS F
d. Mengajukan pertanyaan
Gambar 4.4 Grafik Hasil Analisis LKS pada Aspek Mengajukan pertanyaan
Keterangan Indikator :
- Merumuskan pertanyaan yang akan dijawab
Dari grafik 4.4 diketahui Keterampilan proses sains dalam indikator mengajukan pertanyaan tidak terdapat dalam LKS A, B, C, D, E, dan F yaitu merumuskan pertanyaan yang akan dijawab. pada LKS , A, B, C, D, E, dan F tidak dituliskan bahwa siswa diperintahkan untuk mengajukan pertanyaan pada lks tersebut.
e. Berhipotesis
Gambar 4.5 Grafik Hasil Analisis LKS pada Aspek Berhipotesis
Keterangan Indikator :
- Mengemukakan perkiraan sebelum penyelidikan
Dari grafik 4.5 diketahui dalam LKS A, B, C, D, dan E tidak dituliskan dan dijelaskan indikator untuk “ mengemukakan perkiraan dalam penyelidikan, selanjutnya pada LKS F terdapat aspek berhipotesis yaitu mengemukakan perkiraan dalam penyelidikan.
0% 100%
LKS ALKS BLKS CLKS DLKS ELKS F
M engajukan Pert anyaan
0% 100%
LKS A LKS B LKS C LKS D LKS E LKS F
f. Merencanakan percobaan
Gambar 4.6 Grafik Hasil Analisis LKS pada Aspek Merencanakan percobaan Keterangan indikator:
- Adanya petunjuk langkah demi langkah
- Merancang sendiri langkah penyelidikan
- Penilaian sendiri pada rancangan penyelidikan
- Menyempurnakan kesesuaian prosedur penelitian
Dari grafik 4.6 diketahui keterampilan proses sains yang muncul dalam LKS A yaitu dalam indikator “adanya petunjuk langkah demi langkah” kemudian pada LKS B tidak ditemukan indikator dalam aspek merencanakan percobaan. Selanjutnya pada LKS C, D, dan F yaitu indikator “ adanya petunjuk langkah demi langkah” kemudian pada LKS E yaitu “ adanya petunjuk langkah demi langkah” dan “ penilaian sendiri pada rancangan percobaan, yang ditulis dan dijelaskan dalam lks.
g. Menggunakan alat dan bahan
Gambar 4.7 Grafik Hasil Analisis LKS pada Aspek Menggunakan alat dan bahan
0% 50% 100% LKS A LKS B LKS C LKS D LKS E LKS F M erencanakan Percobaan 0% 100% LKS ALKS BLKS CLKS DLKS ELKS F
M enggunakan alat dan bahan
Keterangan:
- Mengetahui menggunakan alat dan bahan
Dari grafik 4.7 diketahui pada LKS A, B, C, D, E, dan F terdapat keterampilan proses sains yaitu dalam indikator “mengetahui menggunakan alat dan bahan”, dalam hal ini siswa mengetahui penggunaan alat dan bahan dalam praktikum, bukan hanya mengetahui tapi mampu menggunakan alat dan bahan secara baik.
h. Menerapkan konsep
Gambar 4.8 Grafik Hasil Analisis LKS pada Aspek Menerapkan konsep
Keterangan Indikator :
- Menerapkan konsep pelajaran yang sudah dipelajari
Dari grafik 4.8 diketahui Terdapat satu indikator dalam menerapkan konsep yaitu “ menerapkan konsep yang sudah dipelajari” dalam LKS A dan F yaitu terdapat indikator tersebut, kemudian pada LKS B, C, D, dan F tidak ditulis dan dijelaskan dalam lks indikator menerapkan konsep pelajaran yang sudah dipelajari.
0% 100%
LKS ALKS BLKS CLKS DLKS ELKS F
i. Berkomunikasi
Gambar 4.9 Grafik Hasil Analisis LKS pada Aspek Berkomunikasi Keterangan Indikator :
- Membuat hasil penyelidikan dengan tabel
- Membuat data hasil penyelidikan dengan grafik
- Menyampaikan laporan penyelidikan
- Menjelaskan hasil penyelidikan dalam bentuk lisan dan tulisan - Ikut berpartisipasi dalam diskusi
Dari grafik 4.9 diketahui bahwa dalam LKS A terdapat keterampilan proses sains yaitu dalam indikator “ menjelaskan hasil penyelidikan dalam bentuk lisan atau tulisan, dan ikut berpartisipasi dalam diskusi, pada LKS B yaitu membuat hasil penyelidikan dengan tabel, membuat data hasil penyelidikan dengan grafik, menjelaskan hasil penyelidikan dalam bentuk lisan atau tulisan, kemudian pada LKS C yaitu membuat hasil penyelidikan dengan tabel, menyampaikan
laporan penyelidikan, pada LKS D dan E yaitu membuat hasil
penyelidikan dengan tabel, “ menjelaskan hasil penyelidikan dalam bentuk lisan atau tulisan, pada LKS F yaitu membuat hasil penyelidikan dengan tabel, menyampaikan laporan penyelidikan.
0% 50% 100%
LKS A LKS B LKS C LKS D LKS E LKS F
Tabel 4.2 Persentase kemunculan keterampilan proses sains untuk setiap LKS yang dianalisis
No Nama LKS Skor
Maksimum Skor Persentase (%)
1 LKS A 14 10 71,42 2 LKS B 14 9 64,28 3 LKS C 14 9 64,28 4 LKS D 14 9 64,28 5 LKS E 14 10 71,42 6 LKS F 14 9 64,28 Rata- rata 66,66 Keterangan:
Tingkat kesesuaian isi LKS dengan keterampilan proses sains
LKS A : Kategori sedang karena persentase kesesuaian dengan keterampilan proses sains antara 55% s.d 74 %
LKS B : Kategori sedang karena persentase kesesuaian dengan keterampilan proses sains 55% s.d 74 %
LKS C : Kategori sedang karena persentase kesesuaian dengan keterampilan proses sains 55% s.d 74 %
LKS D : Kategori sedang karena persentase kesesuaian dengan keterampilan proses sains 55% s.d 74 %
LKS E : Kategori sedang karena persentase kesesuaian dengan keterampilan proses sains 55 % s.d 74%
LKS F : Kategori sedang karena persentase kesesuaian dengan keterampilan proses sains 55 % s.d 74 %.
Menurut data yang terdapat pada tabel 4.5 yang memiliki peringkat sedang untuk tingkat kesesuaian dengan keterampilan proses sains adalah LKS A, LKS B, LKS C, LKS D, LKS E, dan LKS F karena memiliki persentase 55 % s.d 74%.
Tabel 4.3 Persentase pada setiap Aspek Keterampilan Proses Sains No Aspek KPS Skor Maksimum Skor Persentase (%) 1 Observasi 6 6 100 2 Klasifikasi 18 11 61,1 3 Interpretasi 12 8 66,66 4 Mengajukan Pertanyaan 6 0 0 5 Berhipotesis 6 1 16,66 6 Merencanakan Percobaan 6 6 100
7 Menggunakan alat dan
bahan 6 6 100
8 Menerapkan Konsep 6 3 50
9 Berkomunikasi 18 13 72,22
a. Data Hasil Observasi pada Tiap Sekolah
Dalam observasi yang dilakukan pada tiap MA Se-Jakarta selatan, terdapat 3 sekolah yang peneliti amati pada saat praktikum diantaranya MA B, MA D, dan MA E, sedangkan MA A, MA C, dan MA F sudah melakukan praktikum sebelumnya. Hal tersebut disebabkan karena disesuaikan dengan jadwal praktikum yang ada pada masing-masing sekolah. berikut hasil observasi pada MA B, D, dan E:
Tabel 4.4 Hasil observasi pada MA B, D, dan E
No Aspek KPS
LKS
B D E
1 Observasi
A Menggunakan panca indera √ √ √
2 Klasifikasi
A Merumuskan persamaan - - -
B Merumuskan perbedaan √ √
C Melakukan pengelompokan √ √ √
3 Interpretasi
A Menjelaskan kesimpulan yang
diamati √ √ √
4 Mengajukan Pertanyaan