MENGAWAL PEMBOLEH UBAH

MENDEFINISI SECARA OPERAS

ͳ͸Ͳ

Mata pelajaran :Sains

Kelas :4 Sopan Santun

Tema/Tajuk :Sains Fizikal/Ukuran Masa :60 minit

Standard Pembelajaran :1.1.10, 1.1.13 dan 6.1.2

Objektif Pembelajaran :Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

o Mengukur panjang dengan menggunakan alat

pengukuran yang tidak piawai

o Merekod dengan tepat hasil pengukuran di dalam

jadual.

o Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi ,

pemboleh ubah yang bergerakbalas dan pemboleh ubah

yang dimalarkan .

o Menguasai kemahiran mengawal pemboleh ubah. o Membuat penilaian kendiri tentang pemahaman

kemahiran pemboleh ubah. KPS : Mengawal pemboleh ubah

Aktiviti P&P :

1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

2. Setiap kumpulan diberikan alat pengukuran yang tidak piawai seperti klip kertas, kapur tulis dan anak mancis.

3. Guru menjelaskan aktiviti yang akan dijalankan oleh murid.

Murid mengukur panjang meja murid menggunakan alat yang disediakan. Murid merekodkan jumlah bilangan alat pengukuran yang digunakan ke dalam jadual pada Lembaran Kerja 1.

4. Guru bersoal jawab dengan murid mengenai hasil penyiasatan.

Nyatakan alat pengukuran yang menghasilkan jumlah bilangan yang paling banyak?

ͳ͸ͳ

Nyatakan alat pengukuran yang menghasilkan jumlah bilangan yang paling sedikit?

Contoh jawapan : kapur tulis

Mengapakah terdapat perbezaan dalam ukuran?

Contoh jawapan : Alat pengukuran yang digunakan berbeza

(Nota Guru :Guru menulis dipapan hitam: Panjang alat pengukuran yang digunakan berbeza)

Apakah yang kamu ubah dalam aktiviti ini?

Jawapan : Panjang alat pengukuran

( Nota guru: Guru menyatakan kepada murid bahawa apa yang kamu ubah itu adalah pemboleh ubah manipulasi)

Apakah yang akan turut berubah apabila pemboleh ubah yang dimanipulasikan (panjang alat pengukuran) itu diubah?

Jawapan : Bilangan kali alat pengukuran yang sama digunakan.

( Nota guru: Guru menyatakan kepada murid bahawa apa yang berubah itu adalah pemboleh ubah bergerakbalas)

Berdasarkan penyiasatan, apakah yang telah kamu rekodkan?

Contoh jawapan : Bilangan kali alat pengukuran yang sama digunakan

(Nota Guru : Guru menulis dipapan hitam: Bilangan kali alat pengukuran yang sama digunakan)

Adakah kamu mengukur meja murid yang sama bagi setiap alat pengukuran? Contoh jawapan : Ya

Apakah pemboleh ubah yang dimalarkan dalam aktiviti kamu?

Jawapan : Panjang meja murid

( Nota guru: Guru menyatakan kepada murid bahawa apa yang tidak berubah itu adalah pemboleh ubah yang dimalarkan.)

EMK : Kreativiti

Bahan Bantu Belajar :Klip kertas, anak mancis, meja murid dan kapur tulis Penilaian P&P : Lembaran Kerja

KEMAHIRAN PROSES SAINS

MENGAWAL PEMBOLEH UBAH

ͳ͸ʹ Ta juk : Ukura n Ara ha n : 1.Le ng ka p ka n ja d ua l b e rd a sa rka n p e nyia sa ta n ya ng te la h d ija la nka n.

Ala t Pe ng ukura n Bila ng a n Ka li Ala t Pe ng ukura n

Klip ke rta s Ka p ur tulis Ana k m a nc is

2. Be rp a nd uka n a ktiviti ya ng te la h d ija la nka n, nya ta ka n : a . Pe m b o le h ub a h ya ng d im a nip ula sika n:

_____________________________________________________ b . Pe m b o le h ub a h b e rg e ra kb a la s :

______________________________________________________ c . Pe m b o le h ub a h ya ng d im a la rka n :

______________________________________________________ Be rd a sa rka n p e nyia sa ta n, sa ya d a p a t m e ne ntuka n

Pe m b o le h ub a h ya ng d im a nip ula sika n Pe m b o le h ub a h b e rg e ra kb a la s

Pe m b o le h ub a h ya ng d im a la rka n

Be rd a sa rka n p e nyia sa ta n ya ng te la h sa ya ja la nka n, sa ya d a p a t m e ne ntuka n p e m b o le h ub a h–p e m b o le h ub a h ya ng d im a nip ula si, b e rg e ra kb a la s d a n ya ng d im a la rka n.

ͳ͸͵

Ta juk : Ukura n

Ara ha n : Ja w a b so a la n ya ng b e rikut b e rd a sa rka n ha sil p e nyia sa ta n ya ng d ib e rika n.

Ke la s 4 Ho rne t te la h m e nja la nka n sa tu p e nyia sa ta n d e ng a n m e ng g una ka n p e nye d ut m inum a n ya ng sa m a p a nja ng untuk m e ng ukur p a nja ng sa la h sa tu sisi m e ja ya ng b e rb e za se p e rti Ra ja h 1. Ha sil p e nyia sa ta n d ire ko d ka n se b a g a im a na ja d ua l d i b a w a h.

A B C

Ra ja h 1

Me ja Bila ng a n pe nye dut m inum a n

A 10

B 15 C 20 a ) Be rp a nd uka n p e nyia sa ta n d i a ta s tuliska n

i. Pe m b o le h ub a h ya ng d im a nip ula sika n

__________________________________________________________________ ii Pe m b o le h ub a h b e rg e ra k b a la s

__________________________________________________________________ iii Pe m b o le h ub a h ya ng d im a la rka n

__________________________________________________________________ Be rd a sa rka n p e nyia sa ta n ya ng te la h sa ya ja la nka n, sa ya d a p a t m e ne ntuka n

Pe m b o le h ub a h ya ng d im a nip ula sika n Pe m b o le h ub a h b e rg e ra kb a la s

Pe m b o le h ub a h ya ng d im a la rka n

Be rd a sa rka n p e nyia sa ta n ya ng te la h sa ya ja la nka n, sa ya d a p a t m e ne ntuka n p e m b o le h ub a h-p e m b o le h ub a h ya ng d im a nip ula si, b e rg e ra kb a la s d a n ya ng d im a la rka n.

KEMAHIRAN PROSES SAINS

MENGAWAL PEMBOLEH UBAH

ͳ͸Ͷ

Ta juk : Ma sa

Ara ha n : Ja w a b so a la n b e rd a sa rka n p e nyia sa ta n b e rikut.

Ja d ua l d i b a w a h m e nunjukka n m a sa ya ng d ia m b il o le h Ariq untuk

m e le ng ka p ka n la ria nnya d a la m ja ra k ya ng b e rla ina n. Se le p a s se tia p la ria n, Ariq b e re ha t se b e lum la ria n se te rusnya .

a . Da la m p e nyia sa ta n ini, ke na l p a sti a p a ka h: i) Pe m b o le h ub a h ya ng d im a nip ula sika n

_________________________________________________________________ ii) Pe m b o le h ub a h b e rg e ra kb a la s

__________________________________________________________________ iii) Pe m b o le h ub a h ya ng d im a la rka n

__________________________________________________________________ b . Ap a ka h ya ng b e rla ku ke p a d a p e m b o le h ub a h b e rg e ra kb a la s se kira nya

p e m b o le h ub a h ya ng d im a nip ula si d iub a h?

____________________________________________________________________ c . Ap a ka h ya ng a ka n b e rla ku ke p a d a p e m b o le h ub a h ya ng la in se kira nya

te m p a t la ria n d ituka r?

_______________________________________________________________________

d . Ap a ka h ya ng a ka n b e rla ku ke p a d a p e m b o le h ub a h ya ng la in se kira nya Ariq , Ba la , C ho ng d a n Da rw a n m e ng a m b il b a ha g ia n d a la m a c a ra 200 m e te r?

________________________________________________________________________

Be rd a sa rka n p e nyia sa ta n ya ng te la h sa ya ja la nka n, sa ya d a p a t m e ne ntuka n Pe m b o le h ub a h ya ng d im a nip ula sika n

Pe m b o le h ub a h b e rg e ra kb a la s Pe m b o le h ub a h ya ng d im a la rka n

Me nya ta ka n p e rub a ha n p a d a p e m b o le h ub a h m a nip ula si m e m b e ri ke sa n ke p a d a p e m b o le h ub a h b e rg e ra kb a la s

Be rd a sa rka n p e nyia sa ta n ya ng te la h sa ya ja la nka n, sa ya d a p a t m e ne ntuka n p e m b o le h ub a h.

Ja ra k la ria n / me te r 50 100 150 200 Ma sa ya ng d ia m b il / sa a t 8 16 24 32

ͳ͸ͷ

• •

• •• •• •• •• •• •••• •••

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 7.0 SIFAT BAHAN

7.2 Memahami sifat-sifat bahan

7.2.1 Member contoh bahan dari segi kebolehan menyerap air sama ada menyerap atau kalis air dengan menjalankan aktiviti.

Mata pelajaran :Sains

Kelas :4 Pilatus

Tema/Tajuk :Sains Bahan/ Sifat Bahan

Masa : 60 minit

Standard Pembelajaran :1.1.10, 1.1.13, 7.2.1

Objektif Pembelajaran :Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

o Mengenal pasti kebolehan menyerap air atau kalis air. o Merekod dengan tepat hasil dapatan di dalam jadual o Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi,

pemboleh ubah yang bergerakbalas dan pemboleh ubah

yang dimalarkan.

o Membuat penilaian kendiri tentang pemahaman

kemahiran pemboleh ubah. KPS : Mengawal Pemboleh ubah

Aktiviti P&P :

1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

2. Setiap kumpulan diberikan bikar, silinder penyukat dan bahan seperti span,tuala dan polisterina yang sama saiz.

3. Guru menjelaskan aktiviti yang akan dijalankan oleh murid.

x Isikan 100ml air ke dalam setiap bikar.

KEMAHIRAN PROSES SAINS

MENGAWAL PEMBOLEH UBAH

ͳ͸͸

x Keluarkan semula objek-objek daripada bikar dan perhatikan kandungan air yang tinggal di dalam bikar-bikar tersebut.

x Masukkan isipadu air yang tinggal tersebut ke dalam silinder penyukat.

x Rekodkan isipadu air bagi setiap bikar ke dalam jadual yang disediakan. Bahan Isipadu air / ml

(sebelum penyiasatan) Isipadu air / ml (selepas penyiasatan) Span 100 Polisterina 100 Tuala 100

4.Murid membentangkan hasil penyiasatan tersebut.

5. Guru bersoal-jawab dengan murid mengenai hasil yang diperolehi.

Soalan guru:

x Apakah pemerhatian anda?

x Isipadu air dalam bekas yang manakah yang paling sedikit?

x Kemanakah hilangnya air tersebut?

x Nyatakan objek yang paling banyak menyerap air ?

Contoh jawapan : Tuala

x Nyatakan objek yang paling kurang menyerap air ?

Contoh jawapan : Span

x Nyatakan objek yang tidak menyerap air?

Contoh jawapan : Polisterina

x Mengapakah berlaku perbezaan pada isipadu air yang diserap?

Contoh jawapan : Jenis bahan yang digunakan berbeza. (Nota Guru :

Guru menulis dipapan hitam : Jenis bahan yang digunakan untuk menghasilkan objek adalah berbeza)

x Berdasarkan penyiasatan, apakah yang telah kamu rekodkan.

Contoh jawapan : Isipadu air yang tinggal selepas objek dikeluarkan. (Nota Guru : Guru menulis dipapan hitam: Isipadu akhir air)

ͳ͸͹

Contoh jawapan : Ya.

(Nota Guru : Guru menulis dipapan hitam : Isipadu awal air)

6.Guru meneruskan lagi soal jawab untuk menerangkan tentang pemboleh ubah.

Soalan guru :

x Apakah yang kamu ubah dalam aktiviti ini? Jawapan : Jenis objek

( Nota guru: Guru menyatakan kepada murid bahawa apa yang kamu ubah itu adalah pemboleh ubah dimanipulasi)

x Apakah yang akan turut berubah apabila pemboleh ubah yang dimanipulasi itu diubah?

Jawapan : Isipadu air yang tinggal

( Nota guru: Guru menyatakan kepada murid bahawa apa yang berubah itu adalah pemboleh ubah bergerakbalas)

x Apakah yang kamu tidak ubah dalam aktiviti ini?

x Apakah pemboleh ubah yang dimalarkan dalam aktiviti kamu?

Jawapan : Isipadu awal air

( Nota guru: Guru menyatakan kepada murid bahawa apa yang tidak berubah itu adalah pemboleh ubah yang dimalarkan)

x Mengapakah isipadu awal air perlu dimalarkan? Jawapan : supaya dapat :

1. perbandingan yang tepat

2. keputusan yang betul

EMK : Kreativiti

Bahan Bantu Belajar : Bikar, silider penyukat, air, span, tuala dan polisterina. Penilaian P&P : Lembaran Kerja

KEMAHIRAN PROSES SAINS

MENGAWAL PEMBOLEH UBAH

ͳ͸ͺ Ta juk : Sifa t O b je k Ara ha n : 1. Le ng ka p ka n ja d ua l b e rd a sa rka n p e nyia sa ta n ya ng te la h d ib ua t. O b je k Isipa du a ir ya ng ting g a l / m l Sp a n Po liste rina Tua la

2. Be rp a nd uka n a ktiviti ya ng te la h d ija la nka n, tuliska n : a ) i. Pe m b o le h ub a h ya ng d im a nip ula sika n:

_____________________________________________________ ii. Pe m b o le h ub a h b e rg e ra kb a la s : ______________________________________________________ iii. Pe m b o le h ub a h ya ng d im a la rka n : ______________________________________________________ b . Ap a ka h ya ng b e rla ku ke p a d a p e m b o le h ub a h b e rg e ra kb a la s se kira nya p e m b o le h ub a h ya ng d im a nip ula si d iub a h?

________________________________________________________ Be rd a sa rka n p e nyia sa ta n ya ng te la h sa ya ja la nka n, sa ya d a p a t m e ne ntuka n :

Pe m b o le h ub a h ya ng d im a nip ula sika n Pe m b o le h ub a h b e rg e ra kb a la s

Pe m b o le h ub a h ya ng d im a la rka n

Me nya ta ka n p e rub a ha n p a d a p e m b o le h ub a h m a nip ula si m e m b e ri ke sa n ke p a d a p e m b o le h ub a h b e rg e ra kb a la s.

Be rd a sa rka n p e nyia sa ta n, sa ya d a p a t m e ne ntuka n p e m b o le h ub a h-p e m b o le h ub a h d i a ta s.

ͳ͸ͻ

Ta juk : Sifa t Ba ha n

Ara ha n : Ja w a b so a la n ya ng b e rikut b e rd a sa rka n ha sil p e nyia sa ta n ya ng d ib e rika n.

Ke la s 4 Bista ri te la h m e nja la nka n sa tu p e nyia sa ta n d e ng a n m e ng g una ka n b ika r ya ng m e ng a nd ung i isip a d u a ir ya ng sa m a untuk m e ng ukur ke b o le ha n m e nye ra p a ir. Murid d ib e ri b a ha n se p e rti se he la i ke rta s, b e g p la stik d a n sp a n.

Ja d ua l d i b a w a h m e nunjukka n ke p utusa n p e nyia sa ta n te rse b ut.

Je nis Ba ha n Ke rta s Be g Pla stik Sp a n

Isip a d u a w a l a ir / m l 100 100 100

Isip a d u a ir ya ng ting g a l / ml 85 100 70

Jum la h a ir ya ng d ise ra p / m l 15 0 30

Be rp a nd uka n p e nyia sa ta n d i a ta s, nya ta ka n i. Pe m b o le h ub a h ya ng d im a nip ula sika n

__________________________________________________________________ L

KEMAHIRAN PROSES SAINS

MENGAWAL PEMBOLEH UBAH

ͳ͹Ͳ ii. Pe m b o le h ub a h b e rg e ra k b a la s __________________________________________________________________ iii. Pe m b o le h ub a h ya ng d im a la rka n __________________________________________________________________

Be rd a sa rka n p e nyia sa ta n ya ng te la h sa ya ja la nka n, sa ya d a p a t m e ne ntuka n Pe m b o le h ub a h ya ng d im a nip ula sika n

Pe m b o le h ub a h b e rg e ra kb a la s Pe m b o le h ub a h ya ng d im a la rka n

Me nya ta ka n p e rub a ha n p a d a p e m b o le h ub a h m a nip ula si m e m b e ri ke sa n ke p a d a p e m b o le h ub a h b e rg e ra kb a la s.

Be rd a sa rka n p e nyia sa ta n, sa ya d a p a t m e ne ntuka n p e m b o le h ub a h–p e m b o le h ub a h d i a ta s.

ͳ͹ͳ

Be rd a sa rka n p e nyia sa ta n, sa ya d a p a t m e ne ntuka n Pe m b o le h ub a h ya ng d im a nip ula sika n

Pe m b o le h ub a h b e rg e ra kb a la s Pe m b o le h ub a h ya ng d im a la rka n

Me nya ta ka n p e rub a ha n p a d a p e m b o le h ub a h m a nip ula si m e m b e ri ke sa n ke p a d a p e m b o le h ub a h b e rg e ra kb a la s

Be rd a sa rka n p e nyia sa ta n ya ng te la h sa ya ja la nka n, sa ya d a p a t m e ne ntuka n p e m b o le h ub a h.

%$%

MEM

AT I

TESIS

ͳ͹ͷ

Membuat kesimpulan awal yang boleh diuji.

Mencadangkan pernyataan umum yang difikirkan benar. Menggunakan pengetahuan sedia ada bagi membuat sesuatu penerangan.

Mengenal pasti pemboleh ubah Membuat inferens yang munasabah.

Menentukan hubungan di antara dua pemboleh ubah berdasarkan inferens.

• •

• •• •• •• •• •• •••• •••

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

3.0 PROSES HIDUP MANUSIA 3.1 Mengaplikasikan

pengetahuan tentang proses pernafasan manusia

3.1.4 Mengitlak bahawa kadar pernafasan bergantung kepada jenis aktiviti yang dilakukan melalui pemerhatian pergerakan dada.

Mata pelajaran :Sains

Kelas :4 Azam

Tema/Tajuk :Sains Hayat/ Proses Hidup Manusia

Masa :60 minit

Standard Pembelajaran :1.1.11, 1.1.13 dan 3.1.4

Membuat sesuatu penyataan umum tentang hubungan antara pemboleh ubah yang di fikirkan benar bagi menerangkan sesuatu perkara atau peristiwa. Penyataan ini boleh diuji untuk menentukan kesahihannya.

M

Dalam dokumen Modul Kemahiran Proses Sains Thn 4 (Halaman 170-185)