METODE PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

VI. METODE PEMBELAJARAN

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis lokasi indudtri dan pertanian dengan pemanfaatan peta  Secara kelompok mengidentifikasi factor penyebab gejala aglomerasi industri  Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian  Secara kelompok membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian

 Siswa dapat Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri

 Siswa dapat Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

 Siswa dapat Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan:

 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti: Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggu se-belumnya tentang adanya industri di sekitar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal. (ni-lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Guru meminta siswa secara kelompok untuk megidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Secara kelompok siswa membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa presentasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling meng-hargai.);

 Guru membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup:

 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

- Sumber

 Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : John Willey and Sons

 Buku Geografi yang relevan - Alat

 Citra pengindraan  Foto udara

 Komputer  LCD

 Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis  Bentuk tagihan : Uraian berstruktur  Instrumen penilaian

1. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri! 2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!  Kunci jawaban

1. Manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri untuk menganalisis faktor alam, menanalisis faktor non alami yaitu untuk :

 Mengidentifikasi ketersediaan bahan baku  Mengidentifikasi ketersediaan tenaga kerja

 Mengetahui aksesibilitas dan jaringan jalan suatu wilayah  Dan untuk menetapkan aglomerasi industri.

2. Manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian,untuk:  Peta topografi untuk ketinggian tempat

 Peta tanah untuk mengetahui persebaran jenis tanah dalam menentukan jenis tanaman

 Peta geologi, untuk melihat karakteristik batuan

 Peta kepadatan penduduk untuk memprediksi jumlah tenaga kerja dalam kegiatan pertanian.

 Peta tingkat pendidikan untuk mengetahui kemampuan sdm untuk menghasilkan inovasi baru di bidang pertanian.

SKOR PENILAIAN. No 1 skor maksimal 10 No 2 skor maksimal 10 Nilai maksimal 100 Kajen, ... 2015 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Geografi

Achmad Jaenudin, S.Pd. Dra. Rr. Isnin Hariyani

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen Mata Pelajaran : Geografi

Kelas /Program : XII / IPS Semester : 1 ( satu ) Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG) II. KOMPETENSI DASAR : 2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan

Jauh III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui penugasan siswa diharapkan dapat  Menjelaskan pengertian pengindraan jauh

 Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh  Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh

 Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal : gempa dan tsunami di Indonesia)

 Karakter siswa yang diharapkan :



Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :



Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, III. MATERI PEMBELAJARAN

Pengertian Pengindraan jauh a. Menurut Lillesand dan Kiefer

Pengindraan jauh adalah ilmu/ seni untuk memperoleh informasi tentang obyek, daerah atau gejala dengan jalan menganalisis data yang diperoleh menggunakan alat tanpa kontak langsung dengan obyek daerah, atau gejala yang dikaji.

b. Menurut Lindgren

Pengindraan jauh merupakan tekhnik yang dikembangkan untuk memperoleh dan menganalisis informasi tentang bumi, informasi tersebut brbentuk radiasi yang dipantulkan atau dipancarkan obyek di permukaan bumi

Unsur – unsur Indraja a. Tenaga

b. Atmosfer c. Sensor d. Obyek

e. Sumber tenaga

f. Interaksi antara tenaga dan obyek

g. Analisis data ( data visual dan data digital ) h. Wahana

i. Pengguna data

Pemanfaatan citra Pengindraan Jauh

Pengindraan jauh mampu menghasilkan data keruangan tanpa harus mendatangi obyek yang dikaji, sehingga sering dimanfaatkan pada berbagai bidang:

a. Bidang oceanologi b. Bidang hidrologi

c. Bidang mrteorologi dan klimatologi

d. Bidang lingkungan dan Sumber Daya Alam e. Bidang Pertanian

f. Bidang perencanaan

g. Bidang Geologi dan geomorfologi IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Menjelaskan pengertian pengindraan jauh

 Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh  Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh

 Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal : gempa dan tsunami di Indonesia)

V. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah, Diskusi, dan Tanya jawab Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menjelaskan pe-manfaatan citra pengindraan jauh  Mengungkap kem-bali pengertian pengindraan jauh dari beberapa ref-erensi secara mandiri

 Secara kelompok mengamati unsur-unsur citra pengin-draan jauh dari citra yang tersedia

 Siswa dapat Men-jelaskan penger-tian pengindraan jauh

 Siswa dapat Mem-bedakan unsur-un-sur citra pengin-draan jauh  Siswa dapat

Mengidentifikasi pemanfaatan citra

Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Secara kelompok mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh  Membuat kliping tentang peman-faatan citra pengin-draan jauh dalam kasus tanah long-sor (misalnya : ka-sus tanah longsor di Trenggalek)

pengindraan jauh  Siswa dapat

Mem-buat laporan (klip-ing) tentang pe-manfaatan citra pengindraan jauh (missal : kasus tanah longsor di Trenggalek)

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan:

 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti: Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru menunjukkan contoh-contoh: (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Ju-jur, saling menghargai.);

- Foto udara / satelit

- Foto udara / satelit melalui LCD

 Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Guru meminta siswa secara kelompok membuat kliping dari koran / internet tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa bumi dan tsunami di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup:

 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

- Sumber

 Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Bandung, Informatika

 Buku Geografi yang relevan - Alat

 Citra pengindraan  Foto udara

 Komputer  LCD

 Buku-buku yang relevan

VIII. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis  Bentuk tagihan : Uraian berstruktur

 Instrumen penilaian

1. Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh! 2. Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh! 3. Sebutkan manfaat indraja !

KUNCI JAWBAN

1. Indraja adalah suatu tekhnik / seni untuk memperoleh data tentang obyek, daerah , gejala dengan analisis data menggunakan alat tanpa kontak langsung dengan obyek, daeran, fenomena yang dikaji.

2. Komponen indraja meliputi : sumber tenaga, atmosfer, obyek, interaksi antara sumber tenaga dengan obyek, sensor, perolehan data (analisis data) wahana, pengguna data.

3. Indraja dimanfaatkan untuk bidang : oceanologi, hidrologi, meteorologi dan klimatologi, lingkungan dan sda, pertanian, perencanaan, geologi dan geomorfologi. SKOR PENILAIAN

NO SOAL 1 2 3

SKOR 4 3 3

SKOR MAKSIMAL 10 NILAI MAKSIMAL 100 Kajen, ... 2015 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Geografi

Achmad Jaenudin, S.Pd. Dra. Rr. Isnin Hariyani

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen Mata Pelajaran : Geografi

Kelas /Program : XII / IPS Semester : 1 ( satu ) Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan