RPP GEOGRAFI Kelas XII IPS Smt 1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Program : XII / IPS Semester : 1 ( satu ) Aloksi Waktu : 4 x 45 menit

Standar Kompetensi : 1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan Kompetensi dasar : 1.1 Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui pengamatan peta diharapkan siswa dapat  Menunjukkan komponen-komponen peta

 Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar  Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

Karakter siswa yang diharapkan :



Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :



Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, II. MATERI PEMBELAJARAN

Prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

Peta merupakan salah satu sumber informasi keruangan, artinya peta menyajikan informasi tentang ruang–ruana di permukaan bumi. Peta yang baik harus memiliki komponen peta meliputi

a. Judul peta

b. Orientasi peta / petunjuk arah c. Skala peta

d. Simbol peta e. Legenda peta f. Garis astronomis g. Inset

h. Lettering

i. Sumber dan tahun pembuatan j. Garis tepi peta

Ketrampilan dasar pemetaan

1. Tahap–tahap pemetaan sederhana a. Tahap Persiapan

(2)

2. Membuat Sketsa Wilayah 3. Mempersiapkan alat

4. Mempersiapkan Tabel Pengukuran

b. Tahap pengukuran Lapangan 1. Menentukan arah utara

2. Menentukan titik awal pengukuran 3. Menentukan letak titik ukur

4. Mengukur jarak antar titik ukur 5. Mengukur sudut arah antar titik ukur

6. Mencatat kenampakan obyek disekitar garis ukur c. Tahapan Pengolahan dan Analisis Data

d. Tahapan Penyajian Data

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Menunjukkan komponen-komponen peta

 Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar  Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

IV. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah, Tanya jawab, dan Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsik-an prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

 Secara individu, mengidentifikasi komponen peta pada atlas

 Secara kelompok diskusi tentang penggambaran satu wilayah pada globe ke bidang datar

 Secara kelompok membuat peta suatu wilayah dari globe ke bidang datar dasar peta dan

pemetaan membuat peta wilayah pada bidang datar  Siswa dapat

Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

(3)

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru bertanya tentang komponen peta.

2. Kegiatan Inti: Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa presentasi menjelaskan cara menggambar wilayah pada globe ke

bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);



Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup:

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber

(4)

- Alat

 Atlas o Peta

 Globe o Denah

 Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis  Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur

 Instrumen penilaian

1. Sebutkan komponen-komponen peta!

2. Sebutkan macam proyeksi peta berdasarkan bidang proyeksinya! 3. Sebutkan 3 syarat peta!

4. Jelaskan cara memperbesar peta!  Kunci jawaban

1) Komponen–komponen peta: judul peta, skala peta, garis astronomi, garis tepi peta, petunjuk arah, simbol peta, lettering, sumber peta, inset, legenda, warna peta, tahun pembuatan

2) Macam proyeksi peta berdasarkan bidang proyeksinya adalah: proyeksi bidang datar, proyeksi kerucut, proyeksi silinder

3) Syarat peta ada 3 yaitu conform, equidistan dan equivalen

4) Cara memperbesar peta antara lain : dengan fotocopy, dengan sistem grid dan menggunakan pantograf.

5) Scor Penilaian

Jumlah skor maksimal 20 Jumlah nilai maksimal 100

Kajen, ... 2015 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Geografi

Achmad Jaenudin, S.Pd. Dra. Rr. Isnin Hariyani

NIY. 201877 NIP. 196206111987032007

NO

1 2 3 4

SKO

R

(5)

(6)

Kelas/Program : XII / IPS Semester : 1 (satu) Aloksi Waktu : 4 x 45 menit

Standar Kompetensi : 1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan Kompetensi Dasar : 1.1 Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui praktek di lapangan diharapkan siswa dapat  Membuat laporan data hasil pengukuran



Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

II. MATERI PEMBELAJARAN

Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah

Pemetaan menggunakan alat ukur sederhana, dengan menggunakan alat kompas dan meteran.

Langkah – langkah kerjanya :

a. Menentukan daerah yang akan dilakukan pengukuran

b. Membuat sketsa dari obyek tersebut serta titik – titik yang akan diukur c. Menancapkan yalon pada titik awal dan titik akhir yang akan diukur

d. Memasang kompas pada titik pertama cari posisi utara pada jarum kompas kemudian mengarahkan ke yalon ke dua dan sebaliknya

e. Mengukur sudut antara titik pertama dan kedua serta seterusnya sampai titik akhir f. Mengukur jarak setiap titik yang diukur sampai titik akhir

g. Mencatat besarnya sudut dan jarak ke dalam tabel

h. Menggambar hasil pengukuran pada kertas milimeter blok

i. Memindahkan hasil penggambaran dari kertas milimeter ke dalam kertas kalkir

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Membuat laporan data hasil pengukuran

(7)

Ceramah, Penugasan

 Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan

pemetaan

 Secara kelompok mengukur lokasi sekolah/lingkungn dengan menggunakan kompas, meteran dan busur

 Siswa dapat Membuat laporan data hasil

pengukuran

V. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan:

 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang komponen peta. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuran lokasi seko-lah dengan cara diundi lokasinya terdiri : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

- Ruang kelas - Lapangan olahraga - Halaman upacara

 Secara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai undiannya dengan menggunakan kompas, meteran dan busur. (nilai yang ditanamkan:

 Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan:

Konfirmasi

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:



Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

(8)

 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling meng-hargai.);

 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VI. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN - Sumber

 Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya  Buku Geografi yang relevan

- Alat

 Atlas - Kompas - Buku-buku yang relevan

 Peta - Meteran

 Denah - Busur

VII. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis  Bentuk tagihan : Uraian berstruktur

1. Sebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah anda! 2. Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah anda!  Kunci jawban:

1.a. Menentukan obyek yang akan diukur b. Membuat sketsa dri obyek tersebut c. Memasang kompas pada titik pertama

d. Mengukur sudut antara titik pertama dan ke dua e. Mengukur jarak setiap titik

d. Mencatat besarnya sudut dan jarak ke dalam tabel e. Menggambar hasil pengukuran

2. Meteran, kompas dan Yalon Jumlah skor penilaian

Nilai = x 100 Jumlah skor maksimum

(9)

NIY. 201877 NIP. 196206111987032007

Kelas/Program : XII / IPS Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

Standar Kompetensi : 1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan Kompetensi Dasar : 1.2.Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui praktek di lapangan diharapkan siswa dapat  Merumuskan data hasil pengukuran

 Karakter siswa yang diharapkan :



Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :



Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, II. MATERI PEMBELAJARAN

Cara menentukan skala pada peta yang belum ad skalanya yait dengan jalan : 1. Membandingkan titik – titik dipeta dengan titik – titik di lapangan

2. Membandingkan dengan peta lain yang sudah ada skalanya 3. Memperhitungkan selisih derajat lintang atau bujur

4. Untuk peta topografi berlaku rumus 1

CI = --- x penyebut skala 2000

Pengukuran jarak

Pengukuran jarak di lapangan dapat menggunakan meteran dari kayu atau meteran gulung yang dapat diulur sampai kira- kira 100 meter. Dari pengukuran tersebut diperoleh data yang dapat kita gambarkan dalam kertas dengan skala yang sudah ditentukan terlebih dahulu. Adapun langkah–langkahnya sebagai berikut

Alat yang digunakam 1. Peta yang ada skalanya 2. Penggaris

3. Pensil / alat tulis

(10)

a. ukur jarak antara 2 tempat yang dicari ( misal AB = 2 cm ) b. perhatikan skala peta ( misal 1 : 100. 000 )

c. hitung jarak kedua tempat yang dicari, sebagai berikut

Jarak = hasil pengukuran x besar skala

Jarak hasil pengukuran = 2 cm

Besaran skala = 100.000

Jadi jarak kedua tempat = 2 cm x 100,000 = 200.000 cm = 2 km V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Merumuskan data hasil pengukuran

VI. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Penugasan

 Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

 Secara kelompok mengolah data hasil pegukuran lokasi

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan:

 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Seminggu sebelumnya, secara berkelompok siswa melakukan pengukuran lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Guru meminta siswa secara berkelompok mengolah data dari hasil penguku-ran lokasi lingkungan sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); - Ruang kelas

- Lapangan olahraga - Halaman upacara

(11)

 Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk perte-muan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);

Konfirmasi



Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup:

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN

- Sumber

- Alat  Atlas  Globe  Peta  Denah

 Buku-buku yang relevan IX. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis  Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur

1. Bagaimana cara menentukan skala peta? Jawab :

A. dengan membandingkan titik titik di peta dengan titik titik dilapangan B. membandingkan dengan peta lain yang sudah ada skalanya

C. memperhitungkan selisih derajat lintang atau bujur D. untuk peta topografi dengan rumus sbb

1

(12)

2000

Skor penilaian bila jawaban benar nilai maksimal adalah 100

(13)

Kelas /Program : XII / IPS Semester : 1 ( satu ) Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

Standar Kompetensi : 1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan Kompetensi Dasar : 1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan praktek di lapangan diharapkan siswa dapat Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan



Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

II. MATERI PEMBELAJARAN

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan

IV. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Penugasan

 Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

 Secara kelompok membuat peta hasil pengukuran

langsung di lapangan

 Siswa dapat Membuat peta hasil pengukuran langsung di lapangan

V. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan:

(14)

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi

 Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil pen-gukuran langsung lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil penguku-ran langsung lokasi sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); - Ruang kelas

- Lapangan olahraga - Halaman upacara

 Siswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi seko-lah (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi



VI. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN - Sumber

(15)

 Peta  Denah

VII. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis  Bentuk tagihan : Peta hasil pengukuran di lapangan  Instrumen penilaian

1. Buatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakan yag ada secara tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform, equdisten, dan ekivalen!

Penilan Produk :

No

.

KRITERIA

NILAI

A

B

C

1 Bahan tertulis lengkap

2 Proporsional gambar peta

3 Kelengkapan komponen peta

4 Unsur estetika

Kriteria penskoran

A. Bahan tertulis lengkap, gambar peta proporsional, komponen peta lengkap, unsur estetika baik

B. Bahan tertulis kurang lengkap, gambar peta kurang proporsional, komponen peta kurang lengkap, unsur estetikanya kurang baik

C. Bahan tidak tertulis, gambar peta tidak proporsional, komponen peta tidak lengkap, unsur estetikanya sangat kurang.

NIY. 201877 NIP. 196206111987032007

(16)

(17)

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II. KOMPETENSI DASAR : 1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui study pustaka diharapkan siswa dapat  Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu

 Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan



Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARAN

Klasifikasi industry

a. Berdssarkan bahan baku industri

1. Industri ekstraktif, industri non ekstraktif, industri fasilitatif b. Berdasarkan hasil produksi

= industri berat , industri ringan c. Berdasarkan jumlah tenaga kerjanya

= industri rumah tangga, industri kecil, industri besar d. Berdasarkan pengelolanya

= industri rakyat, industri negara e. Berdssarkan modal

= industri PMDN, industri PMA, industri patungan f. Berdasarkan produktivitas perorangan

= industri primer, industri tersier, industri sekunder g. Berdasarkan tahapan produksinya

= industri hulu, industri hilir

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(18)

 Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan

VI. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Penugasan, Tanya jawab

 Menganalisis lokasi indudtri dan

pertanian dengan pemanfaatan peta

 Secara individu, mengklasifikasikan industri

berdasarkan criteria tertentu dari berbagai referensi  Secara kelompok

menganalisis industri atas dasar bahan baku, pasar,

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan:

 Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka mengenai : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); - Pengertian industri

- Klasifikasi industri

 Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan klasifikasi indus-try. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

(19)

 Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi



VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber

- Alat  Citra pengindraan  Foto udara

VIII. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis  Bentuk tagihan : Uraian berstruktur

1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas! 2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!

3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku! 4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!  KUNCI JAWABAN :

1. Industri dalam arti luas adalah segala aktivitas manusia di bidang ekonomi yang menghasilkan suatu barang atau jasa

(20)

3. Dalam menentukan industri investasi bahan baku perlu dipertimbangkan antara lain tipe dan jenis bahan baku, jumlah dan kwalitas bahan baku, persebaran asalbahan baku dan potensi bahan baku untuk masa yang akan datang.

4. Penentuan industri yang berorientasi pasar mempertimbangkan a. L penduduk, pendapatan, karakteristik konsumen, persaingan dan permintaan yang akan datang.

 SKOR PENILAIAN

NO

1

2

3

4 SKOR

4

3

8

10

(21)

Melalui diskusi dengan pengamatan peta diharapkan siswa dapat  Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri

 Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri  Karakter siswa yang diharapkan :



Faktor penyebab gejala aglomerasi industry

Aglomerasi industri adalah terkonsentrasinya industri pada suatu wilayah tertentu. Faktor–faktor yang mendukung terjadinya aglomerasi industri antara lain tersedianya :

Bahan mentah, tenaga kerja, sumber energi, kemudahan perijinan, pajak yang murah, dan tersedianya fasilitas pengolahan limbah.

Keterkaitan antara sarana transpotasi dengan aglomerasi industri

Aglomerasi industri adalah pemusatan industri pada kawasan tertentu agar dapat berjalan lancar antara lainperlu mempertimbangkan transpotasi yang mendukung. Transpotasi sangat diperlukan dalam industri .Industri yang lokasinya berorientasi pada biaya angkutan, berarti bahwa sedapat mungkin bahwa sedapat mungkin lokasi industri berada di daerah yang lancar transpotasinya. Kelancaran transpotasi tersebut penting karena untuk mendatangkan bahan baku dan untuk memasarkan hasil produksi.

IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri

(22)

VI. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Diskusi

 Menganalisis lokasi  Secara kelompok

diskusi tentang penentuan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar,

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru menunjukkan peta industri melalui peta tematik. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta tematik. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta tematik. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);

(23)

 Guru menyimpulkan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industri yang ada disekitar tempat tinggal siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



 Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : John Willey and Sons

 Buku Geografi yang relevan - Alat

 Citra pengindraan  Foto udara

 Komputer  LCD

IX. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, kuis, tes tertulis  Bentuk tagihan : Uraian berstruktur

1. Rumuskan pengertian aglomerasi industri

(24)

1. Aglomersai industri adalah pemusatan industri pada wilayah atau daerah tertentu,

2. Faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri adalah : a. Persaingan industri semakin hebat

b. Pelaksanaan segala bentuk efisiensi dalam industri c. Peningkata produktivitas hasil industri dan mutu d. Pemberian kemudahan bagi kegiatan industri

e. Memudahkan mengontrol dalam hubungan tenaga kerja, bahan baku dan pemasaran

f. Persiapan menyongsong perdagangan bebas di kawasan asia pasifik th 2020

g. Pemerataan lokasi industri dalam jumlah yang tepat dan berdaya guna serta menyediakan fasilitas kegiatan industri yang berwawasan lingkungan.

SKOR PENILAIAN

NO SOAL

1

2 SCOR

10

15

NIY. 201877 NIP. 196206111987032007

(25)

Melalui diskusi diharapkan siswa dapat

 Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri  Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

 Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian



Pemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanian Penentuan lokasi pertanian

Pertanian merupakan sektor utama yang mendukung perekonomian indonesia . Oleh karena itu penentuan lokasi pertanian harus dilakukan secara tepat,

Faktor penentunya:

Penggunaan lahan, kemiringan lereng, kedalaman muka air tanah, tekstur tanah, kedalaman tanah, jumlah penduduk, persebaran penduduk, jaringan jalan.

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri  Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

 Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian

VI. METODE PEMBELAJARAN

(26)

 Menganalisis lokasi indudtri dan

pertanian dengan pemanfaatan peta

 Secara kelompok mengidentifikasi factor penyebab gejala aglomerasi industri

 Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

 Secara kelompok membuat laporan tentang

pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian

 Siswa dapat Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri

 Siswa dapat Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

 Siswa dapat Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian

 Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggu se-belumnya tentang adanya industri di sekitar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal. (ni-lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Guru meminta siswa secara kelompok untuk megidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(27)

 Siswa presentasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling meng-hargai.);

 Guru membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



 Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : John Willey and Sons

IX. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis  Bentuk tagihan : Uraian berstruktur  Instrumen penilaian

(28)

1. Manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri untuk menganalisis faktor alam, menanalisis faktor non alami yaitu untuk :

 Mengidentifikasi ketersediaan bahan baku  Mengidentifikasi ketersediaan tenaga kerja

 Mengetahui aksesibilitas dan jaringan jalan suatu wilayah  Dan untuk menetapkan aglomerasi industri.

2. Manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian,untuk:  Peta topografi untuk ketinggian tempat

 Peta tanah untuk mengetahui persebaran jenis tanah dalam menentukan jenis tanaman

 Peta geologi, untuk melihat karakteristik batuan

 Peta kepadatan penduduk untuk memprediksi jumlah tenaga kerja dalam kegiatan pertanian.

 Peta tingkat pendidikan untuk mengetahui kemampuan sdm untuk menghasilkan inovasi baru di bidang pertanian.

SKOR PENILAIAN. No 1 skor maksimal 10 No 2 skor maksimal 10 Nilai maksimal 100

Kajen, ... 2015

Mengetahui,

(29)

I. STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG) II. KOMPETENSI DASAR : 2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan

Jauh III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui penugasan siswa diharapkan dapat  Menjelaskan pengertian pengindraan jauh

 Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh  Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh

 Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal : gempa dan tsunami di Indonesia)



Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, III. MATERI PEMBELAJARAN

Pengertian Pengindraan jauh a. Menurut Lillesand dan Kiefer

Pengindraan jauh adalah ilmu/ seni untuk memperoleh informasi tentang obyek, daerah atau gejala dengan jalan menganalisis data yang diperoleh menggunakan alat tanpa kontak langsung dengan obyek daerah, atau gejala yang dikaji.

b. Menurut Lindgren

Pengindraan jauh merupakan tekhnik yang dikembangkan untuk memperoleh dan menganalisis informasi tentang bumi, informasi tersebut brbentuk radiasi yang dipantulkan atau dipancarkan obyek di permukaan bumi

Unsur – unsur Indraja a. Tenaga

(30)

e. Sumber tenaga

f. Interaksi antara tenaga dan obyek

g. Analisis data ( data visual dan data digital ) h. Wahana

i. Pengguna data

Pemanfaatan citra Pengindraan Jauh

Pengindraan jauh mampu menghasilkan data keruangan tanpa harus mendatangi obyek yang dikaji, sehingga sering dimanfaatkan pada berbagai bidang:

a. Bidang oceanologi b. Bidang hidrologi

c. Bidang mrteorologi dan klimatologi

d. Bidang lingkungan dan Sumber Daya Alam e. Bidang Pertanian

f. Bidang perencanaan

g. Bidang Geologi dan geomorfologi

IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Menjelaskan pengertian pengindraan jauh

 Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh  Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh

 Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal : gempa dan tsunami di Indonesia)

V. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah, Diskusi, dan Tanya jawab

 Menjelaskan

pe- Secara kelompok mengamati unsur-unsur citra pengin-draan jauh dari citra yang tersedia

 Siswa dapat Men-jelaskan penger-tian pengindraan jauh

(31)

unsur-un-Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Secara kelompok

mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh  Membuat kliping

tentang peman-faatan citra pengin-draan jauh dalam kasus tanah long-sor (misalnya : ka-sus tanah longsor di Trenggalek)

pengindraan jauh  Siswa dapat

Mem-buat laporan (klip-ing) tentang pe-manfaatan citra pengindraan jauh (missal : kasus tanah longsor di Trenggalek)

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan:

 Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru menunjukkan contoh-contoh: (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Ju-jur, saling menghargai.);

- Foto udara / satelit

- Foto udara / satelit melalui LCD

 Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

(32)

Konfirmasi



VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber

 Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Bandung, Informatika

VIII. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis  Bentuk tagihan : Uraian berstruktur

1. Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh! 2. Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh! 3. Sebutkan manfaat indraja !

KUNCI JAWBAN

(33)

2. Komponen indraja meliputi : sumber tenaga, atmosfer, obyek, interaksi antara sumber tenaga dengan obyek, sensor, perolehan data (analisis data) wahana, pengguna data.

3. Indraja dimanfaatkan untuk bidang : oceanologi, hidrologi, meteorologi dan klimatologi, lingkungan dan sda, pertanian, perencanaan, geologi dan geomorfologi.

SKOR PENILAIAN

NO SOAL

1

2

3 SKOR

4

3

SKOR MAKSIMAL 10 NILAI MAKSIMAL 100

Kajen, ... 2015

Mengetahui,

(34)

I. STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG) II. KOMPETENSI DASAR : 2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG

Melalui study pustaka diharapkan siswa dapat  Merumuskan konsep dasar SIG

 Mengidentifikasi konsep dasar SIG



Konsep dasar dan komponen SIG

Sistem Informasi Geografi / Geographi Information System adalah sistem informasi khusus mengelola data yang mempunyai informasi spasial (bereferensi keruangan) atau dalam arti yang lebih sempit adalah sistem komputer yang memiliki kemampuan untuk mengumpulkan, menyimpan, mengelola, dan menampilkan informasi keruangan.

Pengertian lain

Suatu sistem informasi yang digunakan untuk memasukkan, menyimpan, memanggil kembali, mengolah, menganalisis, dan menghasilkan data bereferensi geografi

Komponen SIG

Meliputi perangkat keras, perangkat lunak, data, manajemen dan pengguna V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Merumuskan konsep dasar SIG  Mengidentifikasi konsep dasar SIG VI. METODE PEMBELAJARAN

Tanya Jawab, Studi Kepustakaan

(35)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri dasar SIG dari berbagai referensi secara mandiri  Secara kelompok

mengidentifikasi

 Siswa membaca literature tetang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen computer. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi



(36)

 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN

- Sumber

 Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Ban-dung, Informatika

 Citra pengindraan LCD

 Foto udara Buku-buku yang relevan

 Komputer IX. PENILAIAN

 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis  Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan

1. Rumuskanlah pengertian SIG! 2. Sebutkan 3 sub system SIG!

3. Sebutkan bentuk-bentuk masukan SIG! 4. Sebutkan bentuk bentuk penyajian SIG! KUNCI JAWBAN

1. SIGadalah suatu sistem informasi yang digunakan untuk memasukkan, menyimpan, memanggil kembali, mengolah, menganalisis dan menghasilkan data berreferensi geografi.

2. Sub sistem input (masukan), sub sistem pengolahan dan penyimpanan data/ proses dan sub sistem keluaran (output)

3. Bentuk masukan SIG meliputi data dari peta, tabel, foto udara, citra satelit dan hasil survey lapangan

4. Bentuk penyajian SIG berupa tabel, file peta elektronik/ digital dan grafik SKOR PENILAIAN

NO SOAL

1

2

3

4 SKOR

4

2

SKOR MAX 10 NILAI MAX 100

(37)

NIY. 201877 NIP. 196206111987032007 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)

II. KOMPETENSI DASAR : 2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui pengamatan di komputer diharapkan siswa dapat mempraktekkan  Tahapan kerja SIG



Konsep dasar dan komponen SIG Tahapan kerja SIG

a. Input/masukan : 1. Data lapangan 2. Data peta 3. Data indraja b. Proses manipulasi c. keluaran

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Tahapan Kerja SIG

VI. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab, Studi Kepustakaan

 Menjelaskan pemanfaatan system informasi Geografi

 Secara kelompok menentukan tahapan-tahapan dalam urutan kerja SIG

(38)

 Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen computer (karena computer merupakan jantung dari SIG ). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya jawab tentang kompone computer ( dalam hal ii SIG ) serta fungsinya mas-ing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

a. Masukan (input)

b. Analisis dan manipulasi data (processing) c. Keluaran (output)

 Guru mendemonstrasikan sub sistem / tahapan kerja SIG dengan computer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Pada tahap I masukkan data / input meliputi :(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

1. Proses scanning / penyiaman

2. Proses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data, pemberian atribut (ID / identitas) editing dan pengelolaan data atau pengarsipan pada layer

 Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan proses digitasi. (ni-lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi



(39)

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber

 Peta  Komputer  LCD

IX. PENILAIAN

1. Jelaskan tahapan-tahapan SIG!

2. Jelaskan perbedaan antara data spasial dengan data atribut!

3. Jelaskan perbedaan antara atribut kuantitatif dengan atribut kualitatif! 4. Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan printer !

 Kunci jawaban

1. Tahapan SIG sebagai berikut

a. Tahapan pemasukan data, data yang dapat diolah SIG adalah data geospasial yaitu data tentang lokasi geografis, dimensi atau ukuran, karakteristik obyek alam atau buatan manusia yang berada di bawah, pada atau diatas permukaan bumi .Data spasial dibedakan data grafis, data atribut. Adapun sumber datanya adalah data terestrial, yaitu data yang diperoleh dari pengukuran langsung di lapangan.dan data sekunder adalah data yang diperoleh tidak langsung dari lapangan

b. Tahapan pngelolaan data

(40)

c. Tahapan keluaran pada tahap ini merupakan pemberian layout/ peta dan penataan data yang dihasilkan

2. Perbedaan data spasial dengan data atribut

Data spasial adalah data yang menunjukkan lokasi atau tempat di permukaan bumi. Data ini sisajikan dalam 2modej raster dan vektor, Pada data raster obyek disajikan dalam bentuk cel. Sedangkan data vektor obyek disajikan sebagai titik dan sekmen garis.

Data atribut data yang terdapat pada ruang atau tempat atribut menjelaskan suatu informasi misal sawah, ladang , kota

3. Perbedaan data kuantitatf dan kualitatif

Data kuantitatif merupakan jumlah obyek misal jumlah pohon, sedangkan data kualitas merupakan kekuatan pohon

4. Printer merupakan alat yang digunakan untuk mencetak data atau peta dalam ukuran lebih kecil

Sedangkan plotter alat untuk mencetak peta dengan ukuran besar.

SKOR PENILAIAN

NO SOAL

1

2

3

4 SKOR

4

2

Kajen, ... 2015

Mengetahui,

(41)

Kelas /Program : XII / IPS

Semester : 1 (satu)

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)

II. KOMPETENSI DASAR : 2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui pengamatan di komputer diharapkan siswa dapat  Melakukan tahapan kerja SIG



 Tahapan Kerja SIG

 Pengoperasian SIG secara konvensional

a. Tahapan persiapan, melakukan kajian kebutuhan dan pembuatan konsep serta peta tematik yang dibutuhkan

b. Tahapan pembuatan peta, peta dibuat dengan cara konvensional

c. Tahapan analisis, melakukan tumpang susun peta-peta yang telah digambar pada plastik transparan

d. Tahapan pemindahan peta, memindahkan peta komposit dari plastik transparan pada selembar kertas kalkir yang ukurannya samadengan plastik transparan. V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Melakukan tahapan kerja SIG

 Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi VI. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah, Demonstrasi, dan Tanya jawab Strategi Pembelajaran

 Menjelaskan

pemanfaatan system informasi Geografi

(42)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri kependudukan

 Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerja SIG yaitu processing yang meliputi anali-siss dan manipulasi data dengan computer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Guru mendemonstrasikan analisis dan manipulasi data meliputi: (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

1. Buffering 2. Scoring 3. Overlay

 Guru menjelaskan tahap ke-3 cara kerja SIG yaitu keluaran yang meliputi : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

1. Informasi spasial baru dalam bentuk hard copy

2. Perbedaan pekerjaan SIG dengan pekerjaan manual (SIG konvensional) 3. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan

Elaborasi

 Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan tahap ke 2 kerja SIG yaitu : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

a. Buffering b. Scoring c. Overlay

 Penugasan siswa secara kelompok untuk membuat makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling meng-hargai.);

Konfirmasi



(43)

 Citra pengindraan  Foto udara  Peta  Komputer  LCD

 Buku-buku yang relevan IX. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan

Instrumen penilaian

1. Sebutkan kegiatan dalam manipulasi data!

2. Jelaskan perbedaan analisis lebar dengan analisis garis! KUNCI JAWABAN

1. Bufering, skoring, overlay

2. Analisis lebar untuk menghasilkan daerah tepian sungai dengan lebar tertentu. Sedangkan analisis garis dapat digunakan untuk menentukan wilayah dalam radius tertentu, misalnya daerah rawan banjir.

SKOR PENILAIAN

NO SOAL

1

2 SKOR

3

7

Kajen ... 2015 Mengetahui,

(44)

NIY. 201877 NIP. 196206111987032007

Kelas /Program : XII / IPS

Semester : 1 (satu)

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)

II. KOMPETENSI DASAR : 2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui diskusi kelompok diharapkan siswa dapat

 Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy  Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi



 Penerapan SIG dalam kajian geografi  Manfaat SIG dalam kajian geografi

Dalam era globalisasi saat ini, penerapan SIG dalam kajian geografi banyak ragamnya dan memberikan manfaat dalam kehidupan, SIG bermanfaat terutama dalam perencanaan pembangunan, sepert ;

1. Dapat menyajikan informasi geografi secara lengkap dan akurat 2. Dapat menunjang perencanaanpembangunan di beberapa bidang

a. transmigrasi b. lingkungan hidup

c. perencanaan, pemantauandaerah pantai dan laut d. pemantauan program IDT

e. bidang pertanian dan kehutanan f. pemetaan sumber daya

g. pemantauan bencana alam. V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(45)

 Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi VI. METODE PEMBELAJARAN

(46)

 Menjelaskan pemanfaatan system informasi Geografi

 Secara kelompok

mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi usaha (misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy)

 Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi SIG dalam kajian geografi

 Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi us-aha (misalnya : pendirian usus-aha warnet/foto copy) (nilai yang ditanamkan:

Elaborasi

 Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi



(47)

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN - Sumber

 Citra pengindraan

 Foto udara kota Surakarta  Peta kota Surakarta  Komputer

 LCD

IX. PENILAIAN

1. Sebutkan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan! 2. Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!

Kunci jawaban.

1. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan adalah : A dapat menyajikan informasi geografi secara lengkap dan akurat B dapat menunjang perencanaan pembangunan di beberapa bidang 2. Manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan adalah

a. Dapat untuk perencanaan desa kota yang berkaitan dengan tata ruang b. Sebagai pemantau terhadap pencemaran lingkungan hidup