rpp biologi kelas xii smt 2

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT

P

EMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Biologi

Program : IPA

Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : XII/2

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 27

Alokasi Waktu : 2 × 45 Menit

Standar Kompetensi : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi Tujuan : Siswa memahami teori, prinsip, dan kemanisme evolusi (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan

 Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin

II. Materi Ajar

 Hipotesis asal usul kehidupan

 Teori evolusi Darwin

III.Metode Pembelajaran

Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menemukan adanya gejala keanekaragaman

 Menyusun hipotesis asal terbentuknya

keanekaragaman hayati

 Menggambar skema teori evolusi Darwin

 Menghubungkan penemuan hukum hereditas, substansi

 Membaca buku untuk menyusun peta konsep

 Diskusi teori keanekaragaman makhluk hidup

 Diskusi pertentangan teori Abiogenesis dan Biogenesis

(3)

genetika dan mutasi dengan teori evolusi Darwin

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit)

A. Kegiatan awal (10 menit)

 Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi.

 Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

 Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar, tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin.

(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

(4)

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

C. Kegiatan akhir (10 menit)

 Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan.

 Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/ Bahan/ Sumber

 Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis

 Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis

VI. Penilaian

 Uji kompetensi tertulis

...,... Mengetahui

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

... ...

(5)

Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 28 dan 29

Alokasi Waktu : 4 × 45 menit

Standar Kompetensi : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi

Tujuan : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Menujukkkan bukti-bukti evolusi

 Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia

 Menerapkan hukum Handy-Weinberg

II. Materi Ajar

 Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin

 Teori evolusi biologi dan kimia

 Hukum Hardi-Weinberg

III. Metode pembelajaran

Diskusi -Penugasan

 Menjelaskan mekanisme seleksi alam dengan menggunakan kasus Beston betularia  Menjelaskan

berbagai bukti evolusi

 Membuat skema

 Diskusi percobaan Harold Urey

 Diskusi hukum Hardy-Weinberg

 Menonton VCD tentang evolusi

 Siswa dapat Menujukkan bukti-bukti evolusi

 Siswa dapat Mendeskripsikan eksperimen yang

(6)

percobaan untuk membuktikan evolusi biologi dan kimia

 Siswa dapat Menerapkan hukum Hardy-Weinberg

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 28 (2 × 45 menit)

 Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. Walaupun dianggap benar, tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen, tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut.

 Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi

 Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori evolusi, misalnya adanya variasi, adanya fosil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi

 Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi, palaentologi, homologi organ, struktur DNA, homologi embrio. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi, maka di alam akan terjadi proses spesiasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

(7)

 Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,

Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi.

B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi

 Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan mekanisme evolusi dalam populasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi

 Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi

 Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi.

(Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD prokontra evolusi Harun Yahya). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/ Bahan/ Sumber

(8)

VI. Penilaian

...,... Mengetahui

... ...

(9)

Alokasi Waktu : 2 × 45 menit

Standar Kompetensi : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Tujuan : Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi

 Menjelaskan teori evolusi netral

II. Materi Ajar

 Mutasi DNA dan dampaknya

 Teori evolusi netral

 Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi

Diskusi -Penugasan

 Mengumpulkan

informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi

 Diskusi pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam

 Diskusi teori evolusi, netral

 Siswa dapat

Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi

(10)

III.Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit)

 Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi.

Eksplorasi

 Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi

 Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi

 Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan.

 Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

(11)

VI. Penilaian

...,... Mengetahui

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

... ...

(12)

Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 31, 32, 33

Standar Kompetensi : 5. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas

Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan arti, prinsip, dasar, dan jenis-jenis bioteknologi Tujuan : Siswa memahami arti, prinsip, dasar, dan jenis-jenis bioteknologi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

I. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Menjelaskan pengertian bioteknologi

 Membedakan bioteknologi tradisional dan modern

 Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya

 Membuat produk bioteknologi tradisional

 Mengekstraksi DNA

o Materi Ajar

 Pengertian bioteknologi

 Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern

 Rekayasa genetika

III.Metode pembelajaran

Diskusi-Eksperimen

 Mengumpulkan berbagai informasi produk dan proses bioteknologi tradisional

 Menjelaskan proses

 Diskusi pengertian bioteknologi tradisional dan modern

 Diskusi penerapan rekayasa genetika pada

 Siswa dapat Menjelaskan pengertian bioteknologi

(13)

rekayasa genetika dalam

bioteknologi _ bioteknologiMelakukan kegiatan membuat yogurt dan ekstroksi DNA

 Siswa dapat Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya Pertemuan 31 (2 × 45 menit)

 Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan.

 Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi B. Kegiatan awal (70 menit)

Eksplorasi

 Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi

 Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi

(14)

C. Kegiatan inti (10 menit)

 Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar

pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1.

Eksplorasi

 Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi

 Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi

 Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah

(15)

ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8.2. Ekstraksi DNA.

 Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi

 Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8.2.

 Siswa mengamati hasil eksperimen.

Elaborasi

 Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8.2.

 Siswa menyusun laporan hasil eksperimen.

Konfirmasi

 Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Siswa mengumpulkan laporan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/bahan/sumber

(16)

VI. Penilaian

 Laporan hasil kegiatan

...,... Mengetahui

... ...

(17)

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Biologi

Standar Kompetensi : 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas

Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas

Tujuan : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

I. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya

 Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika

II. Materi Ajar

 Tanaman transgenik dan dampaknya

Diskusi-Penugasan

 Mengumpulkan berbagai metode bioteknologi modern dan produknya

 Menganalisis berbagai produk bioteknologi dan berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya

(18)

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit)

 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok.

 Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. B. Kegiatan iinti (60 menit)

Eksplorasi

 Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas dalam kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi

 Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi.

 Siswa mengumpulkan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi

 Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik.

 Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8.4 sebagai tugas di rumah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Buku Biologi kelas XII, Dyah Aryulina, Esis

(19)

VI. Penilaian

 Laporan diskusi Salingtemas

 Tugas fiksi ilmiah

...,... Mengetahui

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

... ...