RPP BIOLOGI KELAS XI IPA Smt 1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen

Mata Pelajaran : BIOLOGI

Kelas / Semester : XI (Sebelas) / 1 (Gasal)

Pertemuan : 1 dan 2

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

Indikator : 1. Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan

2. Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis

3. Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati 4. Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan 5. Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma,

dan inti sel

6. Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah melaksanakan proses pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :

1. Membuat preparat pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan, mengamati, dan menggambar hasil pengamatan.

2. Menjelaskan perbedaan sel mati dan sel hidup, sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel prokariotik dan sel eukariotik.

II. Materi Ajar

- Struktur sel dan fungsi sel meliputi, 1. Membran sel

2. Sitoplasma 3. Inti sel

- Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan - Sel prokariotik dan sel eukariotik

III. Metode Pembelajaran

Pengamatan – diskusi – penugasan Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mengamati struktur sel hewan dan sel tumbuhan

 Membuat peta konsep sel

 Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel

 Menggunakan mikroskop untuk pengamatan sel

 Menggambar sel sesuai dengan hasil pengamatan mikroskopis

 Membedakan struktur sel hidup dan sel mati

 Membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan



Menentukan nama

bagian-bagian sel hasil

 Siswa dapat membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan.

 Siswa dapat menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis.

 Siswa dapat

membandingkan struktur sel hidup dan sel mati.

 Siswa dapat

(2)

pengamatan mikroskopis. _ _{Siswa dapat menjelaskan} struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel.

 Siswa dapat mendeskripsi-kan perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran PERTEMUAN 1 (2 Jam Pembelajaran) A. Kegiatan Awal...(10 menit)

 Guru memberi pengantar ruang lingkup materi tentang sel.

 Guru meminta siswa melakukan pengamatan sel pada tanaman bawang merah B. Kegiatan Inti

Eksplorasi...(25 menit) Dalam kegiatan eksplorasi :

 Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan mikroskopis sel tumbuhan dan sel hewan.

(Nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung jawab, Peduli lingkungan)

Elaborasi... (25 menit) Dalam kegiatan elaborasi :

 Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan.

 Siswa membuat preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawah mikroskop.  Siswa menggambar hasil pengamatan.

 Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di bawah mikroskop.  Siswa menggambar hasil pengamatan.

 Siswa membuat laporan hasil pengamatan.

Konfirmasi...(20 menit) Dalam kegiatan konfirmasi, siswa :

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

C. Kegiatan Akhir...(10 menit)

 Siswa dan guru menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya.

 Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan.

 Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. PERTEMUAN 2 (2 Jam Pembelajaran)

A. Kegiatan Awal...(10 menit)

 Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. B. Kegiatan Inti

 Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan.  Siswa diminta membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan sel gabus.

(3)

 Siswa diminta membedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan dengan sel bakteri.  Siswa menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik.

 Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati, sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel eukariotik dan sel prokariotik.

V. Alat/Bahan/Sumber - Buku Biologi 2A, Esis

- Buku Biologi XI, Sains Dalam Kehidupan - Buku Biologi mandiri, Sri Ayu I, Erlangga - Mikroskop

- Lembar Kegiatan Peserta Didik

VI. Penilaian

- Laporan hasil pengamtan sel - Uji kompetensi tertulis

Kajen, Juli 2015 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mapel Biologi

Achmad Jaenudin, S.Pd Dhihelsi Yuliani, S.Pd

(4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Pertemuan : 3

Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewan Indikator : 1. Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel

2. Menjelaskan fungsi organel-organel sel

Setelah melaksanakan proses pembelajaran diharapkan peserta didik mampu mendeskripsi-kan struktur dan fungsi organel-organel sel.

II. Materi Ajar

Organel-organel sel dan fungsinya. III. Metode Pembelajaran

Diskusi – Penugasan Strategi Pembelajaran



Mengamati gambar ultra-mikroskopis sel,

menentukan

nama-organel-organel selnya dan menjelaskan fungsi

masing-masing organel sel.

 Mengambar secara skematis struktur ultramikroskopis sel.

 Memberi nama organel-organel sel pada gambar skematis sel.

 Menentukan fungsi organel-organel sel.

 Siswa dapat menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel.

 Siswa dapat menjelaskan fungsi organel-organel sel.

IV. Langkah-langkah Pembelajaran PERTEMUAN 3 (2 Jam Pembelajaran) A. Kegiatan Awal...(20 menit)

 Guru menunjukkan gambar sel berdasarkan hasil pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron.

 Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan prinsip mikroskop cahaya dan mikroskop elektron

B. Kegiatan Inti

 Guru bersama siswa mendiskusikan organel-organel sel yang terdapat dalam sel. (Nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung jawab, Peduli lingkungan)

 Siswa bersama guru mendiskusikan dan menjelaskan struktur dan fungsi organel-organel sel.

 Siswa bersama guru mengidentifikasi perbedaan organel sel yang terdapat dalam sel hewan dan sel tumbuhan.

(5)

 Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi organel sel.

 Guru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel dengan menggunakan Kegiatan 1.6.

V. Alat / Bahan / Sumber - Buku Biologi 2A, Esis

- Buku Biologi IX,Sains Dalam Kehidupan - Buku Biologi Mandiri, Sri Ayu I, Erlangga - Gambar Sel Hewan, Sel Tumbuhan - Lembar kegiatan Peserta Didik

VI. Penilaian

- Poster tentang sel

- Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1)

(6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis

Indikator : 1. Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis 2. Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis 3. Menjelaskan mekanisme transpor aktif

4. Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat

Setelah melaksanakan proses pembelajaran diharapkan peserta didik mampu mendeskripsi-kan struktur membran sel dan transpor melalui membran.

II. Materi Ajar

- Struktur membran sel - Plasmolisis

- Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain : 1. Difusi

2. Osmosis 3. Imbibisi 4. Transpor aktif

III. Metode Pembelajaran Eksperimen – Diskusi Strategi Pembelajaran



Mengamati transpor melalui membran.

 Menunjukkan gejala difusi.

 Mendefinisikan difusi berdasarkan percobaan.

 Menunjukkan gejala osmosis.

 Mendefinisikan gejala osmosis berdasarkan percobaan.

 Menggambarkan struktur membrans sel.

 Siswa dapat menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis.

 Siswa dapat mendefinisi-kan pengertian difusi dan osmosis.

 Siswa dapat menjelaskan mekansime transpor aktif.

 Siswa dapat

menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat.

 Guru menanyakan kembali bagian-bagian sel dan menanyakan fungsi membran sel.  Guru meminta siswa untuk bersiap-siap melaksanakan Kegiatan 1.1 dan 1.2.

(7)

 Siswa mengambil alat dan bahan untuk Kegiatan 1.1.

 Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 1.1, kemudian meletakkan hasil eksperimen di tempat yang sudah ditentukan untuk diamati esok hari.

 Siswa mempersiapkan melakukan Kegiatan 1.2 dengan mengambil mikroskop, alat, dan bahan yang lain.

 Siswa membuat preparat pengamatan dan mengamatinya dengan menggunakan mikroskop.

 Siswa mencatat hasil pengamatan.

 Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi.

 Siswa dan guru menyimpulkan pengertian plasmolisis dan faktor penyebabnya.  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.

 Guru mengatur waktu pengamatan kegiatan 1.1.

PERTEMUAN 5 (2 Jam Pembelajaran) A. Kegiatan Awal...(10 menit)

 Guru mengecek hasil pengamatan Kegiatan 1.1.  Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Kegiatan 1.1. B. Kegiatan Inti

 Guru menunjukkan gambar membran sel, kemudian meminta siswa mendeskripsikan struktur membran sel.

 Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara struktur membran sel dengan fungsinya.

 Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan melalui membran sel. (Nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung jawab, Peduli lingkungan)

(8)

V. Alat / Bahan / Sumber

- Buku Kerja Biologi 2A, Esis

- Buku Biologi XI, Sains Dalam Kehidupan - Buku Biologi Mandiri, Sri Ayu I, Erlangga

VI. Penilaian

- Laporan hasil eksperimen

- Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1 dan 1.2)

(9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Salingtemas

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkait kannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan

Indikator : 1. Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan

2. Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan 3. Menggambar struktur akar, batang, dan daun

4. Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil

Setelah melaksanakan proses pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.

II. Materi Ajar

- Struktur berbagai jaringan yang terdapat pada tumbuhan : 1. Jaringan meristem

2. Jaringan permanen

- Struktur mikroskopis organ tumbuhan : 1. Akar

2. Batang 3. Daun

Studi membaca – Pengamatan mikroskopis – Diskusi Strategi Pembelajaran



Pengamatan mikroskopis struktur akar, batang, dan daun.

 Membuat preparat mikroskopis potongan melintang daun.

 Membuat preparat mikroskopis potongan membujur daun.

 Siswa dapat mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan.

 Siswa dapat menyebutkan struktur dan fungsi ber-bagai jaringan tumbuhan.

 Siswa dapat menggambar struktur akar, batang, dan daun.

 Siswa dapat membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil.

 Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ.

(10)

 Guru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai jaringan pada tumbuhan dengan membaca buku teks, kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan, ciri-ciri, gambar dan fungsinya.

 Siswa membaca buku sambil teks, kemudian menuliskan hasil bacaannya dalam bentuk tabel.

 Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada tumbuhan.

 Siswa dan guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan.

 Guru meminta siswa untuk mempelajari organ pada tumbuhan untuk persiapan Kegiatan 2.1 dan 2.2.

 Guru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan pengamatan jaringan tumbuhan dengan menggunakan Kegiatan 2.1 dan 2.2 (obyek dapat ditambah dengan batang).  Siswa mempersiapkan alat dan bahan pengamatan.

 Siswa mempersiapkan mikroskop untuk pengamatan.

 Siswa membuat preparat potongan membujur daun, kemudian mengamati dengan mikroskop dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40.

 Siswa menggambar hasil pengamatan.

 Siswa mengamati dengan mikroskop potongan melintang akar dan batang dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40.

 Siswa mengambar hasil pengamatan.

 Siswa menyusun laporan hasil pengamatan Kegiatan 2.1 dan 2.2.

 Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.

(11)

V. Alat / Bahan / Sumber - Buku Biologi 2A, Esis

- Buku Biologi XI, Sains Dalam Kehidupan - Buku Biologi IX, Mandiri Sri Ayu I, Erlangga - Mikroskop

- Akar, batang, dan daun

VI. Penilaian

- Laporan hasil pengamatan jaringan tumbuhan - Uji kompetensi tertulis

(12)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Salingtemas

Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengkaitkan dengan fungsinya

Indikator : 1. Menggambar berbagai jenis jaringan pada hewan berdasarkan pengamatan mikroskopis

2. Mendeskripsikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada hewan

3. Menjelaskan hubungan antara jaring, organ, dan sistem organ

Setelah melaksanakan proses pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan.

II. Materi Ajar

- Struktur berbagai jaringan hewan

1. Jaringan epitel 3. Jaringan otot 2. Jaringan ikat 4. Jaringan saraf - Organ pada hewan

- Sistem organ pada hewan

III. Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran



Pengamatan struktur berbagai jaringan hewan.



Membuat peta konsep jaringan hewan.

 Siswa dapat menyebutkan struktur dan fungsi

berbagai jaringan hewan.

 Siswa dapat menggambar struktur berbagai jaringan pada hewan.

 Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat pada hewan dengan membaca buku teks.

 Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan menggunakan mikroskop berbagai jaringan pada hewan dengan menggunakan Kegiatan 3.1.

B. Kegiatan Inti...(70 menit) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Siswa mempersiapkan mikroskop dan preparat awetan jaringan hewan untuk pengamatan.

(13)

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi :

 Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan.

 Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya.  Siswa menjawab pertanyaan diskusi.

Konfirmasi

 Siswa bersama guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan hewan.  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.

 Guru menugaskan siswa mempelajari struktur dan fungsi jaringan hewan dari buku.  Guru menugaskan siswa menyusun informasi yang diperolehnya dalam bentuk tabel

yang berisi nama jaringan, ciri-ciri, gambar, fungsi, dan lokasi. B. Kegiatan Inti...(70 menit)

Eksplorasi

 Siswa membaca buku Bab 3, kemudian membuat tabel deskripsi jaringan hewan.  Guru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang menyusunnya.

Elaborasi

 Siswa menyimpulkan pengertian organ.

 Guru meminta siswa mnyebutkan salah satu sistem organ kemudian mengidentifikasi organ penyusunnya.

 Siswa menyimpulkan pengertian sistem organ.

Konfirmasi

 Siswabersamagurumenyimpulkan hubungan antara jaringan, organ dan sistem organ  Guru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada penerapan Bedah

Rekonstruksi Kulit.

- Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono, Esis - Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis. Bab III - Mikroskop, Preparat awetan jaringan hewan

VI. Penilaian

- Laporan hasil pengamatan jaringan hewan - Uji kompetensi tertulis

Mengetahui, Kajen, Juli 2015

(14)

NIY. 201877 NIY. 201898

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Pertemuan : 10, 11 dan 12

Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas

Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia

Indikator : 1. Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia

2. Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian

3. Menggambarkan struktur persendian 4. Mendeskripsikan struktur tulang

5. Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia

6. Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat

7. Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem gerak manusia

Setelah melaksanakan proses pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses, serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak manusia.

II. Materi Ajar

- Komponen penyusun alat gerak manusia: 1. Rangka

2. Otot

- Hubungan antar tulang : 1 Sinartrosis

2. Diartrosis

- Berbagai macam persendian

- Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia - Gangguan pada sistem gerak manusia

Studi membaca – Pengamatan – Diskusi – Penugasan Strategi Pembelajaran

 Studi membaca untuk mengidetifikasi sistem gerak manusia.

 Pengamatan struktur tulang.

 Pengamatan berbagai persendian pada manusia.

 Pengamatan struktur persendian.

 Membuat peta konsep sistem gerak pada manusia

 Mengidentifikasi komponen penyusun sistem gerak manusia.

 Mengidentifikasi berbagai gerakan yang dapat dilakukan manusia.

 Mengamati berbagai persendian dengan

 Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia.

 Siswa dapat menggambar hubungan antartulang yang mem bentuk berbagai persendian.

(15)

 Pengamatan kontraksi otot.

menggunakan kerangka manusia.

 Siswa dapat menghubungkan berbagai gerakan dan

persendian yang terlibat. IV. Langkah-langkah Pembelajaran

 Guru meminta siswa untuk memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan.  Siswa bersama guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu

tulang, otot, sendi.

 Guru meminta siswa mengamati kerangka manusia.

 Siswa mengamati dan mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia.

 Guru meminta siswa mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan.

Elaborasi

 Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia, kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan.

 Siswa menyimpulkan nama sendi, lokasi, dan gerakan yang dapat dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung jawab, Peduli lingkungan)

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, siswa :

 Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia, persendian yang dibentuk, nama persendian, dan gerakan yang dapat dilakukan.  Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha sapi segar dan mempelajari

Kegiatan 4.1.

 Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk pengamatan struktur tulang dengan Kegiatan 4.1.

 Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk Kegiatan 4.1.  Siswa mengamati struktur tulang.

 Siswa mencatat hasil pengamatan.

 Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. (Nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung jawab, Peduli lingkungan)

Konfirmasi

(16)

 Siswa mendiskusikan struktur tulang panjang.

 Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai macam bentuk tulang.  Siswa mengumpulkan laporan praktikum.

 Guru meminta siswa memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya.

 Siswa mendemonstrasikan gerakan yang diminta guru kemudian mengamatinya.  Siswa menyimpulkan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan.

 Guru meminta siswa mempelajari mekanisme kontraksi otot.

 Siswa membaca buku teks untuk mengumpulkan informasi mekanisme kontraksi otot.  Salah satu siswa menjelaskan mekanisme kerja otot.

Elaborasi

 Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia. (Nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung jawab, Peduli lingkungan)

Konfirmasi

 Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme terjadinya gerakan pada manusia.

- Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono PS, Esis - Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab IV

VI. Penilaian

- Laporan hasil pengamatan struktur tulang - Uji kompetensi tertulis

(17)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Pertemuan : 13, 14 , 15 dan 16

Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas

Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah

Indikator : 1. Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya

2. Membuat skema proses pembekuan darah 3. Menguji golongan darah

4. Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya 5. Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya 6. Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia 7. Menjelaskan sistem limfe

8. Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik

9. Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia

10. Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata 11. Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan

vertebrata

Setelah melaksanakan proses pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah.

II. Materi Ajar

- Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia: 1. Darah

2. Jantung

3. Pembuluh darah

- Mekanisme sistem peredaran darah manusia - Penggolongan darah

- Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia

Pengamatan – Penugasan – Diskusi Strategi Pembelajaran

 Studi membaca untuk mengidentifikasi komponen penyusun sistem

peredaran darah manusia.

 Mengamati eritrotis dan menggambar hasil pengamatan.

 Menguji golongan darah.

 Pengamatan sistem peredaran darah pada

 Membuat peta konsep sistem peredaran darah manusia.

 Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem peredaran darah manusia.

 Melakukan pengujian golongan darah manusia.

 Membedah hewan untuk diamati jantungnya.

 Siswa dapat menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya.

 Siswa dapat membuat skema proses pembekuan darah.

(18)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri berbagai hewan vertebrata.

 Mengumpulkan informasi untuk membuat kliping tentang ganguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia.

 Mengamati letak jantung hwan vertebrata.

 Mengamati struktur jantung hewan vertebrata.

 Menggambar struktur jantung hewan vertebrata.

 Mendeskripsikan denyut jantung berdasarkan hasil pengamatan.

 Membandingkan struktur jantung pada berbagai hewan vertebrata.

 Membuat kliping ganguan/ penyakit pada siistem peredaran darah manusia dan teknologi

mengatasinya.

 Siswa dapat menjelaskan hubungan struktur pembuluh darah dan fungsinya.

 Siswa dapat menggambar-kan lintasan peredaran darah pada manusia.

 Siswa dapat menjelaskan sistem limfe.

 Siswa dapat mendeskripsi-kan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik.

 Siswa dapat mendiskripsi-kan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia.

 Siswa dapat mendeskripsi-kan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata.

 Siswa dapat membanding-kan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

 Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia  Siswa menjawab dengan terlebih dahulu mengacungkan tangan.

 Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah manusia.  Siswa ditugaskan mengamati eritrosit dengan menggunakan Kegiatan 5.1.

 Siswa mengamati eritrosit dan menggambar hasil pengamatan.

 Siswa ditugaskan melakukan uji golongan darah dengan menggunakan Kegiatan 5.2. (Nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung jawab, Peduli lingkungan)

Elaborasi

 Siswa menyusun laporan Kegiatan 5.1 dan 5.2.

 Siswa bersama guru mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia.  Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO.  Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia. (Nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung jawab, Peduli lingkungan)

Konfirmasi

 Siswa mengumpulkan laporan Kegiatan 5.1 dan 5.2. PERTEMUAN 14 (2 Jam Pembelajaran)

A. Kegiatan Awal...(10 menit)

(19)

 Siswa menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah.

 Guru memberikan gambar jantung, kemudian siswa diminta menyebutkan bagian jantung yang ditunjuk dan fungsinya.

 Guru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya.

Elaborasi

 Guru memberikan gambar pembuluh darah dan siswa diminta mendeskripsikan perbedaan struktur ketiga macam pembuluh darah.

 Dengan memperhatikan bagian-bagian jantung dan fungsi pembuluh darah, siswa ditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi peredaran darah kecil. (Nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung jawab, Peduli lingkungan)

Konfirmasi

 Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur jantung.

 Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur dan fungsi pembuluh darah.

 Siswa bersama guru mendiskusikan lintasan peredaran darah manusia.

 Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem limfe.  Siswa mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya. B. Kegiatan Inti...(35 menit)

Eksplorasi

 Guru memberikan gambar organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh dan siswa diminta menentukan nama organ tersebut.

 Guru memberikan gambar sistem peredaran limfe, kemudian siswa diminta menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya.

 Siswa bersama guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe.

Elaborasi

 Siswa bersama guru mendiskusikan gangguan atau penyakit pada sistem peredaran darah manusia.

 Guru menugaskan siswa mengumpulkan informasi tentang penyebab, gangguan, pengobatan dan pencegahan penyakit/gangguan pada sistem peredaran darah manusia dari berbagai media dan menyusunnya menjadi sebuah kliping.

Konfirmasi

 Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi sistem limfe.

(20)

 Guru meminta siswa mempersiapkan alat bedah.  Siswa mempersiapkan pembedahan.

 Siswa membius hewan yang dibawa, kemudian meletakkannya di atas papan bedah.  Siswa membedah hewan secara hati-hati sampai rongga dada sehingga dapat

ditemukan jantung.

 Siswa mengamati jatung meliputi bentuk dan denyutnya kemudian menggambar hasil pengamatan.

 Siswamemotongpembuluhdarahdisekitar jantungsehinggajantungdapatdilepaskan  Siswa mengamati jantung yang sudah dilepas.

Elaborasi

 Siswa menyimpulkan sistem peredaran darah pada hewan yang diamati.  Siswa membersihkan meja kerja dari bekas kegiatan.

 Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks tentang berbagai sistem peredaran darah vertebrata, kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel perbedaan sistem peredaran darah hewan vertebrata.

 Siswa mengumpulkan informasi sistem sirkulasi hewan invertebrata dan mendeskripsi-kan beberapa contoh sistem sirkulasi pada hewan invertbrata.

Konfirmasi

 Siswa bersama guru berdiskusi untuk menyimpulkan perbedaan prinsip sistem peredaran darah hewan vertebrata.

 Siswa bersama guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran darah pada hewan invertebrata.

- Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono PS, Esis - Buku Biologi Jilid XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab V - Hewan-hewan vertebrata

- Koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet

VI. Penilaian

- Laporan hasil pengamatan eritrosit - Laporan praktikum uji golongan darah

- Laporan hasil pengamatan sistem peredaran darah hewan vertebrata - Uji kompetensi tertulis

- Kliping tentang gangguan, pengobatan, dan pencegahan - Penyakit pada sistem peredaran darah manusia

Mengetahui, Kajen, Juli 2015

(21)